Didatica e Formacao Docente Questionario UN 1

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· Pergunta 1
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	A formação de professores deve fazer parte do crescimento profissional que acontece ao longo da atuação docente, podendo proporcionar um novo sentido à prática pedagógica e resignificando a atuação do professor (Imbernón, 2010). Assim, podemos afirmar que a formação de professores nessa perspectiva contribui:
I. Pois os problemas e situações vivenciadas em sala de aula exigem dos professores novas respostas, e assim eles têm que alterar os procedimentos adotados e possibilitar inovações na prática pedagógica.
II. Para trazer novas questões da prática e buscar compreendê-las sob o enfoque da teoria e na própria prática permite articular novos saberes na construção da docência.
III. Para possibilitar inovações na prática pedagógica para que aconteçam as mudanças e incluam a qualificação e melhoria na prática, padronização dos currículos, materiais didáticos, novos procedimentos de avaliação e planejamento.
São corretas as afirmativas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I, II e III.
	Respostas:
	a. 
I e II.
	
	b. 
I e III.
	
	c. 
II e III.
	
	d. 
I, II e III.
	
	e. 
I.
	Comentário da resposta:
	Resposta: D
Comentário: “O processo de formação deve dotar os professores de conhecimentos, habilidades e atitudes para desenvolver profissionais reflexivos ou investigadores” (Imbernón, 2011, p.41). A escola de hoje está indo por um caminho que precisamos repensar sobre a formação do professor, para ensinar aos alunos resultados positivos, em que eles possam usufruir as práticas pedagógicas com professores que acompanhem as mudanças necessárias.
	
	
	
· Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Tardif (2014) propõe um quadro com modelo tipológico dos saberes dos professores. São saberes dos professores:
I. Saberes provenientes da formação específica para docente.
II. Saberes provenientes da experiência de sua profissão.
III.  Não pode considerar os saberes pessoais, pois é uma profissão.
IV. Saberes provenientes da vida pessoal.
V. Apenas os saberes provenientes da formação inicial, sem considerar os cursos de reciclagem/atualização.
São corretas as afirmativas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
I, II e IV.
	Respostas:
	a. 
I e II.
	
	b. 
I, II e IV.
	
	c. 
II, III e IV.
	
	d. 
III, IV e V.
	
	e. 
IV e V.
	Comentário da resposta:
	Resposta: B
Comentário: Para Tardif (2014, p. 64), saberes pessoais dos professores: a família, o ambiente de vida, a educação no sentido lato. Saberes provenientes da formação escolar anterior: a escola primária e secundária. Saberes provenientes da formação profissional para o magistério: os estabelecimentos de formação de professores, os estágios, os cursos de reciclagem etc. Saberes provenientes de sua própria experiência na profissão, na sala de aula e na escola: a prática do ofício na escola e na sala de aula, a experiência dos pares etc.
	
	
	
· Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Para o Tardif, os saberes profissionais do professor são fortemente personalizados, isto é, são “saberes apropriados, incorporados, subjetivados, saberes que são difíceis dissociar das pessoas, de sua experiência e situação de trabalho. Essa característica é um resultado do trabalho docente” (2014, p. 265).
A partir disso, podemos considerar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
O tempo que se alonga desde a experiência pessoal e escolar anterior à formação inicial.
	Respostas:
	a. 
O tempo que se alonga desde a experiência pessoal e escolar anterior à formação inicial.
	
	b. 
Que a carreira não é entendida como o resultado do diálogo entre o trabalho e o trabalhador.
	
	c. 
Que conseguimos perceber que o saber dos professores é uma conexão de estudo e de trabalho e não do tempo e as experiências pessoais.
	
	d. 
Que o saber docente não é de vários saberes provenientes de diferentes fontes.
	
	e. 
Os saberes profissionais são unificados e padronizados.
	Comentário da resposta:
	Resposta: A
Comentário: O tempo que se alonga desde a experiência pessoal e escolar anterior à formação inicial (familiares ligados ao ensino, relação afetiva com crianças, experiências docentes bemsucedidas, relações afetivas com certos professores, como alguns exemplos) até o percurso da carreira entendida como o resultado do diálogo entre o trabalho e o trabalhador, num processo de interação e transformação mútuas (reconhecimento de seu papel, de seus limites, aumento da confiança, domínio dos diversos aspectos do trabalho, como liderança, gerenciamento).
	
	
	
· Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Segundo Fenstermacher (1994), o trabalho diário em sala de aula desperta no professor seu autoconhecimento, de suas próprias emoções, valores, ações, reflexões e posicionamentos de como vai ensinar a seus estudantes.
I. O professor no decorrer do seu trabalho tem mudanças em suas atitudes, práticas e concepções.
E consequente
II. Que a docência não é algo natural e inata, mas construída e modelada ao longo da própria história de vida dos professores e do processo de socialização.
A partir da análise das afirmativas, indique a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
As duas afirmativas são verdadeiras, e a II é a consequência da I.
	Respostas:
	a. 
As duas afirmativas são verdadeiras, e a II é a consequência da I.
	
	b. 
As duas afirmativas são verdadeiras, mas não se relacionam.
	
	c. 
A afirmativa I é verdadeira, e a afirmativa II é falsa.
	
	d. 
A afirmativa I é falsa, e a afirmativa II é verdadeira.
	
	e. 
As duas afirmativas são falsas.
	Comentário da resposta:
	Resposta: A
Comentário: A socialização é um processo que forma indivíduos e, consequentemente, professores, uma vez que se estende por toda a história de vida e carrega rupturas, continuidades, significações e encaminhamentos.
	
	
	
· Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Associe os saberes docentes definidos por Tardif (2014) da coluna A de acordo com as características definidas na coluna B.
 
COLUNA A
 
(1) SABERES PROFISSIONAIS.
(2) SABERES EXPERIENCIAIS.
(3) SABERES PEDAGÓGICOS.
(4) SABERES DISCIPLINARES.
(5) SABERES CURRICULARES.
COLUNA B
 
( ) São aqueles que mobilizam e orientam a atividade pedagógica.
( ) São entendidos como adquiridos e necessários no âmbito da prática da profissão docente.
( ) São compreendidos pelo conjunto de saberes transmitidos pelas instituições de formação de professores (escolas normais ou faculdades de ciência da educação).
( ) Correspondem aos diversos campos do conhecimento.
( ) São compreendidos pelos objetivos de aprendizagem, objetos de conhecimento (conteúdos) e metodologia.
 
A sequência correta é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
3, 2, 1, 4, 5.
	Respostas:
	a. 
1, 2, 3, 4, 5.
	
	b. 
2, 1, 3, 4, 5.
	
	c. 
3, 2, 1, 4, 5.
	
	d. 
4, 3, 2, 1, 5.
	
	e. 
5, 4, 3, 2, 1.
	Comentário da resposta:
	Resposta: C
Comentário: Para Tardif (2014):
SABERES PROFISSIONAIS – Produzidos por teóricos.
SABERES EXPERIENCIAIS – Relacionados à formação em pares ou coletividade.
SABERES PEDAGÓGICOS – Representados por concepção da prática pedagógica.
SABERES DISCIPLINARES – Categorizados por campos ou as áreas de conhecimento.
SABERES CURRICULARES – Sistematizados em objetivos, conteúdos e métodos.
	
	
	
· Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Huberman (2000), que apresenta cinco momentos do processo de evolução da profissão docente. Desse modo, associe os momentos de carreira do professor da coluna A com as suas principais características da coluna B.
 
COLUNA A
 
(1) Entrada na carreira.
(2) Estabilização.
(3) Experimentação ou diversificação.
(4) Serenidade e afastamento afetivo.
(5) Preparação para a aposentadoria.
 
COLUNA B
 
( ) Os professores estão mais tranquilos de certa forma em relação aos objetivos da prática pedagógica e à consolidação de suas concepções sobre a profissão.
( ) Considerada a fase mais longa, os professores apresentam maior motivação e dinamicidade em suas atribuições nas equipes pedagógicas.
( ) Momento em que o professor possui um momento de introspecção, isto é, recuo intrapessoale tempo maior dedicado a si próprio.
( ) Os professores são convidados a experimentar e explorar metodologias e posturas provisórias, com questionamento de seu desempenho frente ao processo ensinoaprendizagem.
( ) Caracterizada como momento de busca de identidade do ser professor, em que há adaptações profissionais.
 
A sequência correta é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
4, 3, 5, 1, 2.
	Respostas:
	a. 
5, 4, 3, 2, 1.
	
	b. 
5, 4, 2, 3, 1.
	
	c. 
4, 5, 2, 3, 1.
	
	d. 
4, 3, 5, 1, 2.
	
	e. 
4, 5, 1, 3, 2.
	Comentário da resposta:
	Resposta: D
Comentário: A carreira de professor apresenta as seguintes fases:
Entrada na carreira (exploração) → Iniciação (estabilização) → Experimentação (integração à escola) → Descobertas (experimentação e diversificação) → Necessidades reais (afastamento afetivo).
	
	
	
· Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Acerca da formação de professores e os desafios contemporâneos, podemos afirmar:
I. O processo de atualização e formação docente não se restringe ao momento da formação inicial, pois ele se prolonga por todo o trajeto profissional do docente, mediante uma relação dialética.
II. O papel do docente frente ao uso das tecnologias de informação e comunicação de forma apropriada e contextualizada, mantendo-se sempre em constante atualização e preparação para desempenhar sua função.
III. Entende-se então que o professor enquanto profissional deve ser um eterno aprendiz e sendo capaz de refletir sobre sua prática diária, pois, na verdade, não só no trabalho, mas em todos os aspectos da vida.
IV. Ser professor é ser sacerdote do saber, uma vocação ou missão transcendente, não o exercício de um ofício.
São corretas as afirmativas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I, II e III.
	Respostas:
	a. 
I e II.
	
	b. 
I, II e IV.
	
	c. 
II e III.
	
	d. 
I, II e III.
	
	e. 
IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta: D
Comentário: Houve um tempo em que ser professor era comparado a ser sacerdote do saber, era a manifestação de uma vocação ou missão transcendente, não o exercício de um ofício, uma profissão. Entretanto, se educar é missão, é dom torna-se incoerente e desnecessário exigir que o professor invista em sua formação acadêmica e continuada. Nesse sentido, a profissão docente apresenta duas especificidades que nos parecem diferenciá-la das demais. A especificidade acadêmica, que trata dos saberes e do saber fazer, que remete à transmissão, ao ensino de conhecimentos, técnicas e seu emprego, o profissionalismo. Por outro lado, há a especificidade pedagógica/humanista que nos remete à vocação do formar cidadãos pensantes transformadores de realidades. Com isso, é possível classificar a profissão de professor como uma profissão complexa, caracterizada pela incerteza e pela ambiguidade das funções.
	
	
	
· Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	A Resolução CNE/CP n. 2/2019 define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNCCFormação). Acerca da formação inicial de professores, têm-se como fundamentos:
I. O aproveitamento da formação e das experiências anteriores, desenvolvidas em instituições de ensino, em outras atividades docentes ou na área da educação.
II. A sólida formação básica, com conhecimento dos fundamentos científicos e sociais de suas competências de trabalho.
III. Formação sólida nas teorias somente.
IV. A associação entre as teorias e as práticas pedagógicas.
São corretas as afirmativas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
I, II e IV.
	Respostas:
	a. 
I e II.
	
	b. 
I, II e IV.
	
	c. 
II e III.
	
	d. 
I, II e III.
	
	e. 
IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta: B
Comentário: Os fundamentos explicitados pela referida Resolução confirmam nossas reflexões iniciais, isto é, para a atuação docente, é necessário articular conhecimentos científicos teóricos e práticos e privilegiar as experiências educacionais de forma ampla.
	
	
	
· Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Programa de Residência Pedagógica tem como finalidade:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Tem proposta de associar teoria e prática, promovendo oportunidades de vivenciar conhecimentos teóricos a partir do funcionamento da sala de aula.
	Respostas:
	a. 
Um curso posterior ao curso inicial de professores, como se fosse uma pós-graduação.
	
	b. 
É o segundo professor que vai auxiliar o professor regente.
	
	c. 
Tem proposta de associar teoria e prática, promovendo oportunidades de vivenciar conhecimentos teóricos a partir do funcionamento da sala de aula.
	
	d. 
É um tipo de estágio remunerado.
	
	e. 
Fortalecer a parte teórica que é um pouco fraca nos sistemas básicos.
	Comentário da resposta:
	Resposta: C
Comentário: O programa visa contemplar as práticas oriundas das escolas das redes públicas, a fim de evidenciar ao licenciando experiências sobre políticas governamentais em curso, práticas instituídas nas organizações, quebrando a dicotomia teoria e prática, em que a sala de aula apresentase como ambiente profícuo de aprendizagens, de multiplicidade de práticas, o que, de certa forma, contribui para a qualificação dos estudantes que convivem com os professores mais experientes, em um diálogo permanente entre instituições formadoras de docentes e escolas.
	
	
	
· Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Afinal, como se forma a identidade docente? Analise as afirmativas a seguir:
I. Resultante do processo de formação profissional, pode ser ratificada ou modificada ao longo do exercício profissional sob influência e pressão do contexto social e econômico, ou seja, do contexto atual do trabalho.
II. É uma construção social marcada pela multiplicidade de aspectos fundantes, como classe social, gênero, história de vida e formação profissional, marcando a categoria pela heterogeneidade e pela instabilidade identitária.
III. Constrói-se a partir da relevância que cada profissional dá à sua própria atividade docente, por meio da sua atuação no mundo (representações de vida, seus saberes, sentimentos, expectativas), com as relações interpessoais estabelecidas dentro das escolas, dos sindicatos e com seus pares.
São corretas as afirmativas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I, II e III.
	Respostas:
	a. 
I e II.
	
	b. 
I e III.
	
	c. 
II e III.
	
	d. 
I, II e III.
	
	e. 
I.
	Comentário da resposta:
	Resposta: D
Comentário: A identidade docente se constrói pelo significado que cada professor dá para a sua profissão, enquanto autor e ator, conferindo à atividade docente, no seu cotidiano, a partir de seus valores, de seu modo de situar-se no mundo, de sua história de vida, de suas representações, de seus saberes.
	
	
	
Sexta-feira, 8 de Março de 2024 19h44min20s BRT