A legislação educacional conteporanea a lbd

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Questão 1
1,20/1,20
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Essa lei é fundamental para a organização e o funcionamento da educação no Brasil, abrangendo desde a educação básica até o ensino superior. A LDB foi um marco importante na história da educação brasileira, refletindo o compromisso com a democratização do acesso à educação de qualidade para todos os cidadãos. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional é popularmente conhecida, homenageando um dos seus principais idealizadores.
Com base no contexto apresentado, assinale a alternativa correta
Selecione a resposta:
· A
Lei Paulo Freire
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) é conhecida como Lei Darcy Ribeiro, em homenagem a um de seus principais idealizadores, refletindo seu papel significativo na reforma educacional brasileira. Os outros são educadores e pensadores influentes na educação do Brasil, destacando-se por suas contribuições ao desenvolvimento de teorias educacionais, políticas públicas e reformas, embora não estejam diretamente associados à criação da LDB como Darcy Ribeiro.
· B
Lei Darcy Ribeiro
Você acertou!
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) é conhecida como Lei Darcy Ribeiro, em homenagem a um de seus principais idealizadores, refletindo seu papel significativo na reforma educacional brasileira. Os outros são educadores e pensadores influentes na educação do Brasil, destacando-se por suas contribuições ao desenvolvimento de teorias educacionais, políticas públicas e reformas, embora não estejam diretamente associados à criação da LDB como Darcy Ribeiro.
· C
Lei Anísio Teixeira
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) é conhecida como Lei Darcy Ribeiro, em homenagem a um de seus principais idealizadores, refletindo seu papel significativo na reforma educacional brasileira. Os outros são educadores e pensadores influentes na educação do Brasil, destacando-se por suas contribuições ao desenvolvimento de teorias educacionais, políticas públicas e reformas, embora não estejam diretamente associados à criação da LDB como Darcy Ribeiro.
· D
Lei Fernando de Azevedo
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) é conhecida como Lei Darcy Ribeiro, em homenagem a um de seus principais idealizadores, refletindo seu papel significativo na reforma educacional brasileira. Os outros são educadores e pensadores influentes na educação do Brasil, destacando-se por suas contribuições ao desenvolvimento de teorias educacionais, políticas públicas e reformas, embora não estejam diretamente associados à criação da LDB como Darcy Ribeiro.
· E
Lei César Coll
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) é conhecida como Lei Darcy Ribeiro, em homenagem a um de seus principais idealizadores, refletindo seu papel significativo na reforma educacional brasileira. Os outros são educadores e pensadores influentes na educação do Brasil, destacando-se por suas contribuições ao desenvolvimento de teorias educacionais, políticas públicas e reformas, embora não estejam diretamente associados à criação da LDB como Darcy Ribeiro.
Questão 2
1,20/1,20
A LDB define a pessoa humana pela tríplice capacidade de: adquirir pleno desenvolvimento pessoal, inserir-se nas relações políticas e, ainda, qualificar-se para o trabalho. De acordo com Afonso (2018), como a LDBEN 9.394/96 também é chamada?
Selecione a resposta:
· A
Carta Magna da Educação.
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Afonso (2018) relata que a LDBEN 9.394/96 é, também, chamada de Carta Magna da Educação. Ela foi inspirada e defendida pelo antropólogo Darcy Ribeiro, que conseguiu manter suas ideias em um texto bem sintetizado, permitindo uma generalização e flexibilidade, além de repercussões políticas.
· B
Constituição Federal.
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Afonso (2018) relata que a LDBEN 9.394/96 é, também, chamada de Carta Magna da Educação. Ela foi inspirada e defendida pelo antropólogo Darcy Ribeiro, que conseguiu manter suas ideias em um texto bem sintetizado, permitindo uma generalização e flexibilidade, além de repercussões políticas.
· C
Política Pública Educacional.
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Afonso (2018) relata que a LDBEN 9.394/96 é, também, chamada de Carta Magna da Educação. Ela foi inspirada e defendida pelo antropólogo Darcy Ribeiro, que conseguiu manter suas ideias em um texto bem sintetizado, permitindo uma generalização e flexibilidade, além de repercussões políticas.
· D
Parâmetros Curriculares Nacionais.
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Afonso (2018) relata que a LDBEN 9.394/96 é, também, chamada de Carta Magna da Educação. Ela foi inspirada e defendida pelo antropólogo Darcy Ribeiro, que conseguiu manter suas ideias em um texto bem sintetizado, permitindo uma generalização e flexibilidade, além de repercussões políticas.
· E
Base Nacional Comum Curricular.
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Afonso (2018) relata que a LDBEN 9.394/96 é, também, chamada de Carta Magna da Educação. Ela foi inspirada e defendida pelo antropólogo Darcy Ribeiro, que conseguiu manter suas ideias em um texto bem sintetizado, permitindo uma generalização e flexibilidade, além de repercussões políticas.
Questão 3
1,20/1,20
A legislação educacional brasileira nos mostra os diferentes aspectos e os diversos movimentos realizados para que a concepção da proposta educacional se transformasse até o ponto que chegou. Conceber a legislação educacional na atualidade significa compreendê-la como algo além de um simples documento e que institui direitos e contribui fortemente com a cidadania. Nessa perspectiva, emerge um documento que promove um grande impacto na educação brasileira. Qual é esse documento?
Selecione a resposta:
· A
Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA.
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A BNCC complementa as diretrizes, nas quais são definidas as linhas gerais a partir das quais as diferentes etapas de escolarização devem se organizar. As diretrizes estabelecem quais áreas de conhecimento e componentes curriculares devem integrar cada uma das etapas da Educação Básica, quais os princípios que devem orientar as práticas pedagógicas e como deve ser a relação entre a base comum dos currículos e a parte diversificada.
· B
Projeto de Lei n.º 6.840.
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A BNCC complementa as diretrizes, nas quais são definidas as linhas gerais a partir das quais as diferentes etapas de escolarização devem se organizar. As diretrizes estabelecem quais áreas de conhecimento e componentes curriculares devem integrar cada uma das etapas da Educação Básica, quais os princípios que devem orientar as práticas pedagógicas e como deve ser a relação entre a base comum dos currículos e a parte diversificada.
· C
Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs.
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A BNCC complementa as diretrizes, nas quais são definidas as linhas gerais a partir das quais as diferentes etapas de escolarização devem se organizar. As diretrizes estabelecem quais áreas de conhecimento e componentes curriculares devem integrar cada uma das etapas da Educação Básica, quais os princípios que devem orientar as práticas pedagógicas e como deve ser a relação entre a base comum dos currículos e a parte diversificada.
· D
Base Nacional Comum Curricular – BNCC.
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A BNCC complementa as diretrizes, nas quais são definidas as linhas gerais a partir das quais as diferentes etapas de escolarização devem se organizar. As diretrizes estabelecem quais áreas de conhecimento e componentes curriculares devem integrar cada uma das etapas da Educação Básica, quais os princípios que devem orientar as práticas pedagógicas e como deve ser a relação entre a base comum dos currículos e a parte diversificada.
· E
Resolução 04/2009 – Atendimento Educacional Especializado – AEE.
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A BNCC complementa as diretrizes, nas quais sãodefinidas as linhas gerais a partir das quais as diferentes etapas de escolarização devem se organizar. As diretrizes estabelecem quais áreas de conhecimento e componentes curriculares devem integrar cada uma das etapas da Educação Básica, quais os princípios que devem orientar as práticas pedagógicas e como deve ser a relação entre a base comum dos currículos e a parte diversificada.
Questão 4
1,20/1,20
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, promulgada em 1996, revolucionou o cenário educacional brasileiro, instituindo diretrizes fundamentais para a educação básica até o ensino superior. Reconhecendo a educação como um direito de todos, a LDB estabeleceu normas para o ensino obrigatório, gratuito e de qualidade, além de enfatizar a importância da formação dos educadores e a gestão democrática das instituições de ensino.
Conforme estabelece a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), assinale a atternativa verdadeira verdadeira sobre o dever do Estado em relação à educação?
Selecione a resposta:
· A
Oferta de ensino superior obrigatório e gratuito para todos, independente da situação financeira ou idade.
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O Atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino está alinhado com os princípios da LDB, que visa à inclusão e à garantia de acesso à educação para todos os alunos, incluindo aqueles com necessidades especiais, em ambientes que favoreçam sua aprendizagem e desenvolvimento integral. A obrigatoriedade do ensino superior para todos, restrições quanto ao tipo de instituição para educação especializada, proibições específicas de ensino noturno, e limitações quanto à natureza das instituições que oferecem ensino fundamental e médio contradiz o que está registrado na LDB.
· B
Disponibilização de educação especializada exclusivamente em instituições de ensino privadas, sem custos adicionais para as famílias.
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O Atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino está alinhado com os princípios da LDB, que visa à inclusão e à garantia de acesso à educação para todos os alunos, incluindo aqueles com necessidades especiais, em ambientes que favoreçam sua aprendizagem e desenvolvimento integral. A obrigatoriedade do ensino superior para todos, restrições quanto ao tipo de instituição para educação especializada, proibições específicas de ensino noturno, e limitações quanto à natureza das instituições que oferecem ensino fundamental e médio contradiz o que está registrado na LDB.
· C
Atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino.
Você acertou!
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O Atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino está alinhado com os princípios da LDB, que visa à inclusão e à garantia de acesso à educação para todos os alunos, incluindo aqueles com necessidades especiais, em ambientes que favoreçam sua aprendizagem e desenvolvimento integral. A obrigatoriedade do ensino superior para todos, restrições quanto ao tipo de instituição para educação especializada, proibições específicas de ensino noturno, e limitações quanto à natureza das instituições que oferecem ensino fundamental e médio contradiz o que está registrado na LDB.
· D
Proibição da oferta de ensino noturno para estudantes menores de 18 anos, visando proteger o tempo de descanso e estudo.
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O Atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino está alinhado com os princípios da LDB, que visa à inclusão e à garantia de acesso à educação para todos os alunos, incluindo aqueles com necessidades especiais, em ambientes que favoreçam sua aprendizagem e desenvolvimento integral. A obrigatoriedade do ensino superior para todos, restrições quanto ao tipo de instituição para educação especializada, proibições específicas de ensino noturno, e limitações quanto à natureza das instituições que oferecem ensino fundamental e médio contradiz o que está registrado na LDB.
· E
Restrição do ensino fundamental e médio à oferta exclusiva por instituições de ensino públicas, sem participação do setor privado.
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O Atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino está alinhado com os princípios da LDB, que visa à inclusão e à garantia de acesso à educação para todos os alunos, incluindo aqueles com necessidades especiais, em ambientes que favoreçam sua aprendizagem e desenvolvimento integral. A obrigatoriedade do ensino superior para todos, restrições quanto ao tipo de instituição para educação especializada, proibições específicas de ensino noturno, e limitações quanto à natureza das instituições que oferecem ensino fundamental e médio contradiz o que está registrado na LDB.
Questão 5
1,20/1,20
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) representa um marco na educação brasileira, estabelecendo princípios e diretrizes para a organização do sistema educacional do país, do ensino básico ao superior. Entre suas várias disposições, a LDB aborda a estruturação do ensino em diferentes níveis e modalidades, garantindo direitos, definindo obrigações e promovendo a qualidade e a inclusão em todos os aspectos da educação nacional.
Considerando as disposições da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), assinalie a alternativa que reflete corretamente um princípio promovido pela lei em relação aos profissionais da educação.
Selecione a resposta:
· A
Eliminação da necessidade de formação continuada para professores, considerando a experiência em sala de aula suficiente para a prática docente.
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A valorização do magistério, incluindo a garantia de formação continuada como direito dos profissionais da educação, visando à melhoria da qualidade de ensino é um princípio está alinhado com as diretrizes da LDB, que ressaltam a importância da formação inicial e continuada dos educadores como um pilar fundamental para o desenvolvimento da qualidade educacional. A lei preconiza a qualificação dos professores para a área de conhecimento em que atuam, promovendo a formação específica, além de não impor restrições quanto ao tipo de instituição que oferece formação de professores, seja pública ou privada.
· B
Prioridade na contratação de professores sem formação específica na área de conhecimento em que atuam, visando à flexibilização do corpo docente.
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A valorização do magistério, incluindo a garantia de formação continuada como direito dos profissionais da educação, visando à melhoria da qualidade de ensino é um princípio está alinhado com as diretrizes da LDB, que ressaltam a importância da formação inicial e continuada dos educadores como um pilar fundamental para o desenvolvimento da qualidade educacional. A lei preconiza a qualificação dos professores para a área de conhecimento em que atuam, promovendo a formação específica, além de não impor restrições quanto ao tipo de instituição que oferece formação de professores, seja pública ou privada.
· C
Obrigação de os professores atuarem exclusivamente em áreas fora de sua formação inicial, promovendo uma abordagem interdisciplinar obrigatória.
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A valorização do magistério, incluindo a garantia de formação continuada como direito dos profissionais da educação, visando à melhoria da qualidade de ensino é um princípio está alinhado com as diretrizes da LDB, que ressaltam a importância da formação inicial e continuada dos educadores como um pilar fundamental para o desenvolvimento da qualidade educacional. A lei preconiza a qualificação dos professores para a área de conhecimento em que atuam, promovendo a formação específica, além de não imporrestrições quanto ao tipo de instituição que oferece formação de professores, seja pública ou privada.
· D
Restrição do acesso à formação de professores a instituições de ensino superior privadas, como forma de assegurar a qualidade da educação básica.
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A valorização do magistério, incluindo a garantia de formação continuada como direito dos profissionais da educação, visando à melhoria da qualidade de ensino é um princípio está alinhado com as diretrizes da LDB, que ressaltam a importância da formação inicial e continuada dos educadores como um pilar fundamental para o desenvolvimento da qualidade educacional. A lei preconiza a qualificação dos professores para a área de conhecimento em que atuam, promovendo a formação específica, além de não impor restrições quanto ao tipo de instituição que oferece formação de professores, seja pública ou privada.
· E
Valorização do magistério, incluindo a garantia de formação continuada como direito dos profissionais da educação, visando à melhoria da qualidade de ensino.
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A valorização do magistério, incluindo a garantia de formação continuada como direito dos profissionais da educação, visando à melhoria da qualidade de ensino é um princípio está alinhado com as diretrizes da LDB, que ressaltam a importância da formação inicial e continuada dos educadores como um pilar fundamental para o desenvolvimento da qualidade educacional. A lei preconiza a qualificação dos professores para a área de conhecimento em que atuam, promovendo a formação específica, além de não impor restrições quanto ao tipo de instituição que oferece formação de professores, seja pública ou privada.