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PLANEJAMENTO ANUAL BNCC 2022
ANUAIS, MENSAIS, 
SEMANAIS E DIÁRIOS
Berçário
Pré-escola
Educação infantil
Ensino fundamental
Atividades e dinâmicas
Todas as disciplinas
Planejamentos Editáveis 
Atividades com Códigos
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DE ACORDO COM A BNCC 2022
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PLANEJAMENTOS ANUAIS
Berçário 
(de 0 a 1 ano e 6 meses)
Berçário Grupo 2 e 3 
(de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11
meses)
Berçário Grupo 4 e 5
(de 4 anos a 5 anos e 6 meses)
Ensino fundamental (1° ao 5°)
Matérias: Português, Matemática,
Ciências, Geografia, História, Artes,
Educação física e Ensino religioso
DETALHES
O QUE TEM NOS PLANEJAMENTOS?
ÁREA DO CONHECIMENTO
HABILIDADES
DESENVOLVIMENTOS
CAMPO DE ATUAÇÃO
ATIVIDADES
CAMPO DE EXPERIÊNCIA
CÓDIGOS - BNCC
AVALIAÇÕES
RECURSOS
METODOLOGIAS
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BERÇÁRIOBERÇÁRIO
BEBÊS (ZERO A 1 ANO E 6 MESES)BEBÊS (ZERO A 1 ANO E 6 MESES)
20222022
ANUALANUAL
DE ACORDO COM A BNCCDE ACORDO COM A BNCC
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)
 OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES
(EI01CG01) Movimentar as
partes do corpo para
exprimir corporalmente
emoções, necessidades e
desejos.
ESCOLA:
(EI01CG02) Experimentar
as possibilidades corporais
nas brincadeiras e
interações em ambientes
acolhedores e desafiantes.
(EI01CG03) Imitar gestos e
movimentos de outras
crianças, adultos e animais.
Cada um com o seu bichinho de
pelúcia vamos ouvir os sons que
alguns animais fazem e estimular
os bebês a reproduzir.
TURMA:
PROFESSOR (a):
TURNO:
AVALIAÇÃO
Será realizada por meio da observação das ações e reações de cada bebê durante todo o trabalho diário.
Serão utilizadas duas formas de registro, o Relatório de Avaliação e o Relatório Descritivo.
Fazer um percurso de caixa de
papelão e tiras de fitas coloridas
para decorar o percurso dentro
da caixa. Chamar o bebê pelo
nome para que ele conclua o
percurso.
Utilizando um espelho grande e
uma musica vamos dançar e se
olhar no espelho observando
cada detalhe e gesto corporal.
Músicas em um pen drive ou em um CD, aparelho de som. Celular,
máquina fotográfica (para fins de documentação pedagógica). Para
realizar a atividade, será utilizado um espelho grande (1,60x1,00),
previamente fixado na parede da sala de referência dos bebês, que
comporte a visualização do corpo inteiro de todo o grupo, para que as
crianças possam ver suas próprias imagens refletidas.
Essa vivência pode ser apresentada com outros materiais. Como, por
exemplo: colchonetes (espaçados ou unidos), caixas de papelão
(viradas para cima ou para baixo), bambolês (pendurados na altura
das crianças ou dispostos no chão) etc. Utilize também objetos
presentes no mobiliário da escola, como mesas e cadeiras, propondo
outros desafios motores que ampliam cada vez mais o repertório dos
bebês.
Converse previamente com os familiares dos bebês e peça que
enviem para a escola animais de brinquedos de diversos tamanhos
cores e texturas. Oriente os responsáveis para que os pequenos
participem da escolha dos seus bichos preferidos.
DIREITOS DE
APRENDIZAGEM
Conviver
Brincar
Participar
Explorar
Expressar
Conhecer-se
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
(EI01CG01) (EI01CG02) (EI01CG03) CÓDIGOS:
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
PRÉ-ESCOLA •GRUPO 2 e 3PRÉ-ESCOLA •GRUPO 2 e 3
DE DE 1 ANO E 7 MESES A 3 ANOS E 11 MESES1 ANO E 7 MESES A 3 ANOS E 11 MESES
20222022
ANUALANUAL
DE ACORDO COM A BNCCDE ACORDO COM A BNCC
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
 OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
(EI02EO04) Comunicar-se
com os colegas e os
adultos, buscando
compreendê-los e fazendo-
se compreender.
(EI02EO05) Perceber que
as pessoas têm
características físicas
diferentes, respeitando
essas diferenças.
(EI02EO06) Respeitar
regras básicas de convívio
social nas interações e
brincadeiras.
Roda de conversa e construção
das regrinhas básicas de
convivência na escola.
TURMA:
ESCOLA: PROFESSOR (a):
TURNO:
AVALIAÇÃO
Será realizada por meio da observação das ações e reações de cada bebê durante todo o trabalho diário.
Serão utilizadas duas formas de registro, o Relatório de Avaliação e o Relatório Descritivo.
Preparar um local bem
aconchegante para os alunos
assistirem um filme/video.
Construir um cartaz com os
alunos solicitando que eles
imitem as expressões em
destaque.
(EI02EO04) (EI02EO05) (EI02EO06) (EI02EO07) 
Ampliar e enriquecer as experiências das crianças nas suas formas de
se expressarem e se comunicarem, de perceberem as características
físicas diferentes das pessoas e respeitar essas diferenças.
Escolha vídeos que tenham uma boa qualidade de áudio e de som
para que as crianças possam se utilizar de diversos sentidos para
apreciá-los. Vídeos que tragam uma conotação cultural forte.
Ampliar e enriquecer as experiências das crianças nas suas formas de
se expressarem e se comunicarem, de perceberem as características
físicas diferentes das pessoas e respeitar essas diferenças.
DIREITOS DE
APRENDIZAGEM
Conviver
Brincar
Participar
Explorar
Expressar
Conhecer-se
CÓDIGOS:
(EI02EO07) Resolver
conflitos nas interações e
brincadeiras, com a
orientação de um adulto.
Fazer um grande mural na
parede e deixar que a criança
pinte livremente usando tinta e
pincéis.
Para realizar esta atividade é importante que as crianças estejam
habituadas com combinados para uso dos espaços dentro da rotina
escolar e com momentos de livre escolha.
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
https://planosdeaula.novaescola.org.br/plano-de-aula/2640/brincadeiras-com-diferentes-elementos-da-natureza
https://planosdeaula.novaescola.org.br/plano-de-aula/2640/brincadeiras-com-diferentes-elementos-da-natureza
Habilidades:
Leve a abelha para o mel coordenando com capricho.
(EI01EF09) (EI02EF09)
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
Após a pintura qual número você descobriu? Circule. 
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
Utilizando tinta a dedo verde, deixe o numeral bem bonito. 
 (EI02ET07)
LINGUAGEM MATEMÁTICA
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
Leve as mamães até os seus lindos filhotes.
Coordenando o caminho. 
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
(EI01CG05) (EI02CG05) 
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
Usando tinta a dedo azul, leve o Igor até a sua mochila. 
(EI01EO05) (EI02EO03)
NATUREZA SOCIEDADE
AMOSTRA GRÁTISAMOSTRA GRÁTIS
PRÉ-ESCOLA •GRUPO 4 e 5PRÉ-ESCOLA •GRUPO 4 e 5
DE 4 ANOS A 5 ANOS E 11 MESESDE 4 ANOS A 5 ANOS E 11 MESES
20222022
ANUALANUAL
DE ACORDO COM A BNCCDE ACORDO COM A BNCC
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / (4 anos a 5 anos e 11 meses)
 OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
(EI03EF01) Expressar
ideias, desejos e
sentimentos sobre suas
vivências, por meio da
linguagem oral e escrita
(escrita espontânea), de
fotos, desenhos e outras
formas de expressão.
(EI03EF02) Inventar
brincadeiras cantadas,
poemas e canções,
criando rimas, aliterações
e ritmos.
(EI03EF03) Escolher e
folhear livros, procurando
orientar-se por temas e
ilustrações e tentando
identificar palavras
conhecidas.
Visitar a biblioteca da escola e
folhear e identificar palavras e
imagens conhecidas nos livros.
TURMA:
ESCOLA: PROFESSOR (a):
TURNO:
AVALIAÇÃO
Será realizada por meio da observação das ações e reações de cada bebê durante todo o trabalho diário.
Serão utilizadas duas formas de registro, o Relatório de Avaliação e o Relatório Descritivo.
Formar uma roda para cantar e
dançar diversas músicas e
entender o ritmo de cada uma.
Fazer uma trilha pela escola
seguindo as placas e
orientações que o professor
colocou no caminho para
chegar ao tesouro.
(EI02EO01) (EI02EO02) (EI02EO03) 
Para a realização da atividade será necessário imagens de placas
informativas ou sinalizadoras com imagens, como por exemplo “ vire à
direita”, vire à esquerda”, “siga em frente”, “cuidado com chão
molhado”, “cuidado com os degraus”, etc. Você pode pesquisar as
imagens na internet e imprimir. 
vivência dessa proposta pede que você se familiarize previamente
com o conteúdo do vídeo das músicas. Isso te garantirá uma
percepção maior acerca das brincadeiras exploradas no ampliará as
possibilidades de sua mediação durante a atividade.
Para esta proposta são necessários gibis e livros de literatura infantil.
Você vai precisar também de um suporte para anotar as hipóteses das
crianças, de modo que fique visível para elas.
DIREITOS DE
APRENDIZAGEM
Conviver
Brincar
Participar
Explorar
Expressar
Conhecer-se
CÓDIGOS:
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
https://planosdeaula.novaescola.org.br/plano-de-aula/2640/brincadeiras-com-diferentes-elementos-da-natureza
 Ligue as figuras até a sua letra inicial. 
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
(EI03EF09) 
A
O
E
I
Ajude o palhaço pinguinho á concluir a sequência de cores
das figuras geométricas. 
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
(EI03ET05)
LINGUAGEM MATEMÁTICA
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
Vamos deixar o jardim bem mais florindo continuando
a sequência numérica. 
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
(EI04ET06)
Você é menino ou menina? Pinte o que te representa. 
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
(EI03EO05)
NATUREZA SOCIEDADE
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
PORTUGUÊS 1º AO 5º ANOPORTUGUÊS 1º AO 5º ANO
20222022
ANUALANUAL
DE ACORDO COM A BNCCDE ACORDO COM A BNCC
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e
escritos da esquerda para a direita e de cima
para baixo da página.
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão
na decodificação, no caso de palavras de uso
frequente, ler globalmente, por memorização.
Eixo Leitura
ESCRITA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Afixe a parlenda a ser lida no quadro, ou, num
lugar visível por todas as crianças.
Ao cantar ou recitar a parlenda com toda a
turma, a criança convidada - com ajuda do(a)
professor(a), se necessário - vai
acompanhando o texto escrito, apontando e
fazendo o ajuste do falado com o escrito
enquanto canta ou recita a parlenda.
levar o aluno a conhecer os diferentes tipos
de letra (bastão, imprensa e cursiva), bem
como perceber a ordenação do texto.
Protocolos de leitura
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a
mediação do professor (leitura compartilhada),
textos que circulam em meios impressos ou
digitais, de acordo com as necessidades e
interesses.
TURMA: TURNO: (EF01LP01) (EF12LP01) (EF12LP02) (EF01LP02) CÓDIGOS:
Formação de leitor
Eixo Escrita
O intuito é realizar a visitação em uma gráfica,
jornal, museu ou algum artista profissional
independente que trabalhe com técnicas de
impressão, para que os estudantes possam
contemplar e/ou acompanhar um processo
de impressão. 
Correspondência
fonema-grafema
Decodificação/Fluên
cia de leituraLEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
Eixo Leitura
Eixo Leitura
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por
ditado, palavras e frases de forma alfabética –
usando letras/grafemas que representem
fonemas.
A finalidade é a elaboração de escritas
espontâneas e comparação com as escritas
convencionais favorecendo aos alunos
evolução nas estratégias.
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Essa atividade de roda de leitura pode
ampliar a fluência e a consolidação da leitura
expressiva, de modo que, na dinâmica
proposta, os alunos se constituam como
mediadores de suas próprias leituras. 
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF35LP01) Ler e compreender,
silenciosamente e, em seguida, em voz alta,
com autonomia e fluência, textos curtos com
nível de textualidade adequado.
TURMA: TURNO: (EF35LP01) (EF35LP02) (EF35LP03) CÓDIGOS:
Decodificação/Fluên
cia de leitura
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou
do cantinho de leitura da sala de aula e/ou
disponíveis em meios digitais para leitura
individual, justificando a escolha e
compartilhando com os colegas sua opinião,
após a leitura.
No ambiente em que serão realizadas as
rodas de leitura, os estudantes deverão ser
distribuídos em círculo ou semicírculo.
É importante criar um ambiente agradável e,
se possível, fornecer tapetes ou almofadas
para que eles possam se sentar de maneira
confortável no chão.
Todos os 
campos de
atuação
Formação de leitor
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
demonstrando compreensão global.
Os contos populares são textos narrativos
carregados do imaginário popular. Através
deles, cada comunidade transmite valores,
crenças e saberes. 
Todos os 
campos de
atuação
Compreensão
Todos os 
campos de
atuação
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° AO 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive
programas de edição de texto, para editar e
publicar os textos produzidos, explorando os
recursos multissemióticos disponíveis.
(EF15LP09) Expressar-se em situações de
intercâmbio oral com clareza, preocupando-se
em ser compreendido pelo interlocutor e
usando a palavra com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado.
Eixo Oralidade
ORALIDADE
ESCOLA:PROFESSOR (a):
produzir pequenos textos associadas à
imagem que atendam às ações do
selecionar, colecionar, escolher vocabulário,
construir listas que representam aquilo que o
aluno possa observar ou imaginar em temas
particulares da escola, do aluno, da turma.
Revisar o cartaz elaborada de forma
melhorara-lo. Utilizar os computadores da
escola outras mídias para laboração de uma
mídia digital da campanha produzida.
Utilização de
tecnologia digital
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de
professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário.
TURMA: TURNO: (EF15LP08) (EF15LP09) (EF15LP10) (EF15LP11) CÓDIGOS:
Escuta atenta
Oralidade
pública/
Intercâmbio
conversacional
em sala de aula
Construçãocoletiva de lista de palavras com
temas
diversos. Sempre que preciso pedir 
ajuda ao professor.
Características da
conversação
espontânea
Oralidade
pública/Intercâmbio
conversacional em
sala de aula
PRODUÇÃO DE
TEXTOS (ESCRITA
COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
vida cotidiana,
vida pública,
artístico literário,
práticas estudos
e pesquisa 
Eixo Oralidade
(EF15LP11) Reconhecer características da
conversação espontânea presencial,
respeitando os turnos de fala, selecionando e
utilizando, durante a conversação, formas de
tratamento adequadas, de acordo com a
situação e a posição do interlocutor.
Cada grupo deverá preencher uma tabela,
indicando a temática, a forma de expressão e
o plano de ação para a apresentação,
pensando em estratégias, manejo de
recursos e de tempo. Ao fim, cada grupo
compartilhará ideias uns com os outros,
permitindo que haja intervenções a fim de
enriquecer o projeto de todos, tudo sob
mediação do professor.
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
PORTUGUÊSPORTUGUÊS
1º AO 5º ANO1º AO 5º ANO
20222022
ANUALANUAL
DE ACORDO COM A BNCCDE ACORDO COM A BNCC
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
PINTE SOMENTE AS LETRAS QUE APARECEM NO SEU NOME:
PROCURE EM JORNAIS OU REVISTAS AS LETRAS QUE MONTAM SEU
NOME E COLE AQUI
SEU NOME TEM LETRAS REPETIDAS?
QUANTAS VEZES ELA APARECE NO SEU NOME?
SIM NÃO
A - B - C - D - E - F - G - H - I -
J - K - L - M - N O - P - Q - R
- S - T - U - V - W - X - Y - Z
(EF01LP05)
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
Escreva o nome dos brinquedos no quadro abaixo.
Inicia com P Inicia com B 
(EF02LP07)
PORTUGUÊS 1º ANO PORTUGUÊS 2º ANO
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
(EF35LP05)
Agora, encontre no desenho e liste nomes que identifiquem:
Animais Meios de transporte
Observe a imagem abaixo:
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
Receita de docinho de leite em pó
Indicado para todas as pessoas que amam docinhos.
Ingredientes:
☺ 1 lata de 400 gramas de leite em pó
☺ 3 xícaras de chá de açúcar
☺ 1 vidro de 200ml de leite de coco
☺ 1 pacote de açúcar cristal
☺ 1 pacote de cravo da índia
Modo de preparo:
Misture o leite em pó com o açúcar e acrescente lentamente o leite
de coco, até formar uma massa consistente.
Depois da massa pronta, fazer as bolinhas e passar no açúcar.
Colocar o cravo da índia para enfeitar e está pronto. Depois é só
saborear! 
(EF04LP06)
PORTUGUÊS 3º ANO PORTUGUÊS 4º ANO
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
 Esta é uma receita culinária de
(A) uma calda de chocolate e canela.
(B) uma bebida gelada de chocolate. 
(C) uma torta de leite com creme.
(D) um sorvete de chocolate.
 A receita serve para
(A) narrar.
(B) convencer.
(C) dar instruções.
(D) divertir.
A palavra “delicioso”quer dizer
(A) saudável.
(B) gostoso. 
(C) proveitoso. 
(D) reciclável. 
 No trecho “Coloque tudo no liquidificador e bata até ficar bem
cremoso”, a palavra tudo quer dizer
(A) todos os ingredientes.
(B) uma parte dos ingredientes. 
(C) um copo cheio. 
(D) somente uma colher.
(EF05LP04)
PORTUGUÊS 5º ANO
ALFABETINHO 
Todos os direitos autorais reservados 
AMOSTRA G
RÁTIS
AMOSTRA G
RÁTIS
MATEMÁTICA 1º AO 5º ANOMATEMÁTICA 1º AO 5º ANO
20222022
ANUALANUAL
DE ACORDO COM A BNCCDE ACORDO COM A BNCC
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / MATEMÁTICA / 1° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
(EF01MA07) Compor e decompor número de
até duas ordens, por meio de diferentes
adições, com o suporte de material
manipulável, contribuindo para a compreensão
de características do sistema de numeração
decimal e o desenvolvimento de estratégias de
cálculo.
Praticas da 
vida cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
NÚMEROS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
 Em uma situação em que tenham, por
exemplo, 12 lápis coloridos, é possível
perguntar de quantas formas diferentes esses
lápis podem ser separados em dois, três ou
quatro grupos com qualquer quantidade de
lápis e depois registrar numericamente as
decomposições.
Composição e
decomposição de
números naturais
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de
adição e de subtração, envolvendo números de
até dois algarismos, com os significados de
juntar, acrescentar, separar e retirar, com o
suporte de imagens e/ou material manipulável,
utilizando estratégias e formas de registro
pessoais.
TURMA: TURNO: (EF01MA07) (EF01MA08) (EF01MA09) CÓDIGOS:
os alunos devem representar os elementos
de várias contas de subtração dobrando os
dedos das mãos de papel para determinar o
resultado.
Problemas
envolvendo
diferentes
significados da
adição e da
subtração (juntar,
acrescentar, separar,
retirar)
Praticas da 
vida cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
ÁLGEBRA
Praticas
investigativas,
percebendo
regularidades e
padrões de
sequencia
numérica e não
numérica.
(EF01MA09) Organizar e ordenar objetos
familiares ou representações por figuras, por
meio de atributos, tais como cor, forma e
medida.
Aproveitar o tópico sobre localização para
construir
sequências e padrões. Buscar identificar
padrões com
os quais o aluno está acostumado em suas
brincadeiras
diárias, por exemplo, jogos com peças de
montar. 
Padrões figurais e
numéricos:
investigação de
regularidades ou
padrões em
sequências
º
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / MATEMÁTICA / 2° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
(EF02MA08) Resolver e elaborar problemas
envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte,
com o suporte de imagens ou material
manipulável, utilizando estratégias pessoais.
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Proponha problemas envolvendo o conceito
de metade de um número.
Problemas envolvendo
significados de dobro,
metade, triplo e terça
parte
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
TURMA: TURNO: (EF02MA08) (EF02MA09) (EF02MA10) (EF02MA11) CÓDIGOS:
Praticas da vida
cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
NÚMEROS
(EF02MA09) Construir sequências de números
naturais em ordem crescente ou decrescente a
partir de um número qualquer, utilizando uma
regularidade estabelecida.
Utilizar o calendário também como recurso
que utiliza a sequência numérica, antecessor
e sucessor
Construção de
sequências
repetitivas e de
sequências
recursivas
Praticas
investigativas,p
ercebendo
regularidades e
padrões de
sequencia
numerica e nao
numerica.
(EF02MA10) Descrever um padrão (ou
regularidade) de sequências repetitivas e de
sequências recursivas, por meio de palavras,
símbolos ou desenhos.
(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes
em sequências repetitivas e em sequências
recursivas de números naturais, objetos ou
figuras.
 Proponha construção livre de figuras
geométricas. Essa é uma atividade que
permitirá avaliar o
conhecimento dos alunos sobre algumas
características de figuras geométricas planas
em relação
ao número de lados, medida dos lados e
número de vértices.
Identificação de
regularidade de
sequências e
determinação de
elementos ausentes
na sequência
Praticas da vida
cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
ÁLGEBRA
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / MATEMÁTICA / 3° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números
naturais de até a ordem de unidade de milhar,
estabelecendo relações entre os registros
numéricos e em língua materna.
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Identificar situações em que os números
estão presentes em nossa vida. Nesse
momento, exploramos a utilização social do
número estimulando o aluno a pensar e
relatar quaisquer números do dia-a-dia.
Leitura, escrita,
comparação e
ordenação de números
naturais de quatro
ordens
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
TURMA: TURNO: (EF03MA01) (EF03MA02) (EF03MA03) (EF03MA04) CÓDIGOS:
Praticas da vida
cotidiana,desenvolvendo
o pensamento
numérico.
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
(EF03MA02) Identificar características do
sistema de numeração decimal, utilizando a
composição e a decomposição de número
natural de até quatro ordens.
Assistir o vídeo, resolver as atividades
propostas.
Composição e
decomposição de
números naturais
Construir e utilizar fatos básicos da adição e da
multiplicação para o cálculo mental ou escrito.
(EF03MA04) Estabelecer a relação entre
números naturais e pontos da reta numérica
para utilizá-la na ordenação dos números
naturais e também na construção de fatos da
adição e da subtração, relacionando-os com
deslocamentos para a direita ou para a
esquerda.
compor e decompor quantidades por meio
de adições e multiplicações, e decorre do
desenvolvimento de procedimentos para
resolver pequenos problemas de contagem,
conhecendo formas diversas de
representação, inclusive com a apresentação
dos sinais de adição, multiplicação e
igualdade
Construção de fatos
fundamentais da
adição, subtração e
multiplicação
Reta numérica
NÚMEROS
Praticas da vida
cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
Praticas da vida
cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / MATEMÁTICA / 4° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números
naturais até a ordem de dezenas de milhar.
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Representar números 
naturais até 99 999, comparando
 as quantidades.
Comparar números naturais de 
até cinco ordens, utilizando a ordem
crescente e o símbolo menor que (<).
Sistema de numeração
decimal: leitura, escrita,
comparação e
ordenação de números
naturais de até cinco
ordens
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
TURMA: TURNO: (EF04MA01) (EF04MA02) (EF04MA03) (EF04MA04) (EF04MA05)CÓDIGOS:
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
(EF04MA02) Mostrar, por decomposição e
composição, que todo número natural pode ser
escrito por meio de adições e multiplicações por
potências de dez, para compreender o sistema
de numeração decimal e desenvolver
estratégias de cálculo.
 Distribua a turma em duplas e disponibilize
uma calculadora por dupla. Prepare esse
recurso com antecedência, seja solicitando-
as à escola ou pedindo, em um dia anterior,
que as próprias crianças tragam de casa, na
data da aula. 
Composição e
decomposição de um
número natural de até
cinco ordens, por meio
de adições e
multiplicações por
potências de 10
NÚMEROS
Praticas da vida
cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas
com números naturais envolvendo adição e
subtração, utilizando estratégias diversas,
como cálculo, cálculo mental e algoritmos,
além de fazer estimativas do resultado.
(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e
subtração, bem como entre multiplicação e
divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das
operações para desenvolver estratégias de
cálculo.
Apresente o problema para a turma e discuta
com eles as possibilidades de soluções,
colocando suas ideias no quadro.
Utilizar as ideias da multiplicação para
ampliar estratégias de cálculo.
Peça que se reúnam em duplas ou trios e
encontrem formas não convencionais de
resolver o cálculo.
Propriedades das
operações para o
desenvolvimento de
diferentes estratégias
de cálculo com
números naturais
Praticas da vida
cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
Praticas da vida
cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / MATEMÁTICA / 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
TURMA: TURNO: (EF05MA20) (EF05MA21) (EF05MA22) (EF05MA23) CÓDIGOS:
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
(EF05MA20) Concluir, por meio de
investigações, que figuras de perímetros iguais
podem ter áreas diferentes e que, também,
figuras que têm a mesma área podem ter
perímetros diferentes.
Conhecer medidas de superfície e seu
contorno, sabendo diferenciá-las e comparar
áreas por superposição e contagem de
figuras planas pelos quadradinhos em
malhas quadriculadas.
Áreas e perímetros de
figuras poligonais:
algumas relações
Noção de volume
PROBABILIDADE 
E ESTATÍSTICA
(EF05MA21) Reconhecer volume como
grandeza associada a sólidos geométricos e
medir volumes por meio de empilhamento de
cubos, utilizando, preferencialmente, objetos
concretos.
Relacionar medida de volume à medida de
capacidade por meio de preenchimento de
embalagens de líquidos com sólidos
geométricos.
Práticas da vida
cotidiana.
compreender
o tamanho e o
valor de cada
objeto.GRANDEZAS E
MEDIDAS
Práticas da vida
cotidiana.
compreender
o tamanho e o
valor de cada
objeto.
Espaço amostral:
análise de chances de
eventos aleatórios
(EF05MA22) Apresentar todos os possíveis
resultados de um experimento aleatório,
estimando se esses resultados são igualmente
prováveis ou não.
Determinar o espaço amostral em situações-
problema hipotéticas.
Observar a probabilidade de ocorrência dos
eventos de acordo com o espaço amostral.
Pratica da vida
cotidiana,
coletando,
analisando e
interpretando
dados.
Cálculo de
probabilidade de
eventos equiprováveis
(EF05MA23) Determinar a probabilidade de
ocorrência de um resultado em eventos
aleatórios, quando todos os resultados
possíveis têm a mesma chance de ocorrer
(equiprováveis).
Inicie a aula propondo os questionamentos.
Retome com os alunos a ideia de que a
probabilidade de um evento ocorrer é
determinada pelo número de casos
favoráveis ao evento em relação ao total de
resultados possíveis.
Pratica da vida
cotidiana,
coletando,
analisando e
interpretando
dados.AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
MATEMÁTICAMATEMÁTICA
1º AO 5º ANO1º AO 5º ANO
20222022
ANUALANUAL
DE ACORDO COM A BNCCDE ACORDO COM A BNCC
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
Observe com bastante atenção os números e faça o que
se pede.
A. Pinte de azul os números formados apenas por linhas retas.
B. Pinte de vermelho os algarismos formados apenas por
linhas curvas.
C. Escreva os números formados apenas por linhas retas.
D. Escreva os números formados apenas por linhas curvas.
E. Escreva os números formados por linhas retas e curvas ao
mesmo tempo.
(EF01MA01)
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
A. 1 + 6 = 
B. 2 + 5 =
C. 3 + 4 = 
D. 4 + 3 = 
E. 5 + 2 =
F. 6 + 1 = 
G. 7 + 0 =
Observe a legenda e pinte em cada fileira o número de quadradinhos
Agora, efetue.
(EF02MA05)
MATEMÁTICA 1º ANO MATEMATICA 2º ANO
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
Três colegas da turma do terceiro ano colecionam tampinhas. Para
saber quantas tampinhas de cada cor ele tem, fizeram esta tabela.
Observe:
Agora responda:
 
a) Quem tem 17 tampinhas verdes? 
b) Quem tem 26 tampinhas vermelhas?
c) Mateus tem quantas tampinhas azuis?
d) Quem é o menino qu tem mais tampinhas verdes?
e) Quem tem mais tampinhas ao todo?
(EF03MA26)
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
André tem R$ 10.000,00 no banco. Veja com quanto ele ficou depois
que usou uma parte do dinheiro.
A. Do dinheiro que tinha, ele comprou uma TV por R$ 1.876,00.
(EF04MA10)
B. Agora, ele comprou um som de R$ 1.364,00.
C. Ele deu de presente à sua mãe um celular de R$ 879,00.
MATEMÁTICA 3º ANO MATEMATICA 4º ANO
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
Quantas faces, arestas e vértices tem cada poliedro?
(EF05MA17)
MATEMÁTICA 5º ANO
ALFABETINHO 
Todos os direitos autorais reservados 
AM
OST
RA
 G
RÁ
TI
S
AM
OST
RA
 G
RÁ
TI
S
CIÊNCIAS 1º AO 5º ANOCIÊNCIAS 1º AO 5º ANO
20222022
ANUALANUAL
DE ACORDO COM A BNCCDE ACORDO COM A BNCC
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / CIÊNCIAS / 1º ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF01CI01) Comparar características de
diferentes materiaispresentes em objetos de
uso cotidiano, discutindo sua origem, os
modos como são descartados e como podem
ser usados de forma mais consciente.
MATÉRIA E 
ENERGIA
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Pergunte quem gostaria de dizer o que é
reciclar. Ressalte os bens de consumo que
são objetos de desejo das crianças e qual tipo
de lixo/material é gerado por eles. Além disso,
discorra sobre a questão ambiental, quanto à
quantidade de lixo e sua decomposição. 
Características dos materiais
TURMA: TURNO: CÓDIGOS:
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
(EF01CI02) Localizar, nomear e representar
graficamente (por meio de desenhos) partes do
corpo humano e explicar suas funções.
(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os
hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos
antes de comer, escovar os dentes, limpar os
olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários
para a manutenção da saúde.
(EF01CI04) Comparar características físicas
entre os colegas, reconhecendo a diversidade
e a importância da valorização, do acolhimento
e do respeito às diferenças.
Pode ser que os alunos surgiram hipóteses
sobre cuidados com alimentação e uso de
remédios, além das hipóteses sobre a higiene
do corpo. Comente sobre a necessidade de
cuidados diversos para que possam ter uma
boa saúde. Não se preocupe em responder
aos possíveis questionamentos dos
estudantes ou em expor conceitos definitivos,
mas em estimulá-los a pensar sobre o tema.
Corpo humano
Respeito à diversidade
(EF01CI01) (EF01CI02) (EF01CI03) (EF01CI04)
VIDA E 
EVOLUÇÃO
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / CIÊNCIAS / 2º ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF02CI01) Identificar de que materiais (metais,
madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que
fazem parte da vida cotidiana, como esses
objetos são utilizados e com quais materiais
eram produzidos no passado.
(EF02CI02) Propor o uso de diferentes
materiais para a construção de objetos de uso
cotidiano, tendo em vista algumas
propriedades desses materiais (flexibilidade,
dureza, transparência etc.).
(EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à
prevenção de acidentes domésticos (objetos
cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos
de limpeza, medicamentos etc.).
MATÉRIA E 
ENERGIA
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Organize os alunos em um semicírculo. Leia o
tema da aula e comente com os alunos que
eles irão discutir sobre a permeabilidade de
alguns materiais. Discuta sobre os que
eles(as) pensam ser permeabilidade. Logo
após, prossiga com a apresentação.
Propriedades e usos dos
materiais
Prevenção de acidentes
domésticos
TURMA: TURNO: CÓDIGOS:
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
(EF02CI04) Descrever características de
plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da
vida, local onde se desenvolvem etc.) que
fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao
ambiente em que eles vivem.
(EF02CI05) Investigar a importância da água e
da luz para a manutenção da vida de plantas
em geral.
(EF02CI06) Identificar as principais partes de
uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e
a função desempenhada por cada uma delas, e
analisar as relações entre as plantas, o
ambiente e os demais seres vivos.
A presente aula pode ser projetada por meio
de aparelho multimídia, passada no quadro
ou impressa. Vários tipos de semente das
mais variadas formas, tamanho, colorações e
texturas. 
Pratos plásticos, pinças de sobrancelha de
diferentes tamanhos, prendedores de cabelo,
pegadores de roupa, pegadores de gelo ou
macarrão ou demais materiais com finalidade
de apanhar sementes, além de fitas adesivas.
Seres vivos no ambiente
Plantas
VIDA E 
EVOLUÇÃO
Discuta com a turma: “Vocês já foram pegos
desprevenidos pela chuva?”, “O que fizeram
para se manter seco?”. Prossiga com a
apresentação. 
(EF02CI01) (EF02CI02) (EF02CI03) (EF02CI04) (EF02CI05) (EF02CI06)
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / CIÊNCIAS / 3º ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir da
vibração de variados objetos e identificar
variáveis que influem nesse fenômeno.
(EF03CI02) Experimentar e relatar o que ocorre
com a passagem da luz através de objetos
transparentes (copos, janelas de vidro, lentes,
prismas, água etc.), no contato com superfícies
polidas (espelhos) e na intersecção com
objetos opacos (paredes, pratos, pessoas e
outros objetos de uso cotidiano).
(EF03CI03) Discutir hábitos necessários para a
manutenção da saúde auditiva e visual
considerando as condições do ambiente em
termos de som e luz.
MATÉRIA E 
ENERGIA
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Os questionamentos são importantes para
que os alunos reflitam sobre hipóteses e as
justifiquem, contribuindo para a
sistematização do conceito explorado nesta
aula (poluição visual). Espera-se que os
grupos façam apontamentos sobre a
interferência da poluição visual na realização
das atividades cotidianas e dos ambientes
adequados em termos de estímulos visuais.
Caso isso não ocorra, retome ao contexto e
peça para que observem o que poderia ter
influenciado a realização da atividade.
Produção de som
Efeitos da luz nos materiais
Saúde auditiva e visual
TURMA: TURNO: CÓDIGOS:
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
(EF03CI04) Identificar características sobre o
modo de vida (o que comem, como se
reproduzem, como se deslocam etc.) dos
animais mais comuns no ambiente próximo.
(EF03CI05) Descrever e comunicar as
alterações que ocorrem desde o nascimento
em animais de diferentes meios terrestres ou
aquáticos, inclusive o homem.
(EF03CI06) Comparar alguns animais e
organizar grupos com base em características
externas comuns (presença de penas, pelos,
escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).
A fim de levantar os conhecimentos prévios
dos alunos acerca do tema, dê início a aula
perguntando o que significa a palavra
“aquáticos”. Esclareça que irão aprender
sobre animais que vivem na água, em seguida
questione: alguém conhece algum animal
que vive na água?
Características e
desenvolvimento dos
animais
VIDA E 
EVOLUÇÃO
(EF03CI01) (EF03CI02) (EF03CI03) (EF03CI04) (EF03CI05) (EF03CI06)
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / CIÊNCIAS / 4º ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF04CI07) Verificar a participação de
microrganismos na produção de alimentos,
combustíveis, medicamentos, entre outros.
(EF04CI08) Propor, a partir do conhecimento
das formas de transmissão de alguns
microrganismos (vírus, bactérias e
protozoários), atitudes e medidas adequadas
para prevenção de doenças a eles associadas.
VIDA E 
EVOLUÇÃO
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Questione para que servem os elos de uma
corrente. Verifique se os alunos conhecem o
significado da palavra cadeia enquanto ‘série
de elos’, pois provavelmente eles apresentarão
o significado mais conhecido que é o de casa
de detenção. Apresente o termo cadeia
alimentar como o conceito a ser investigado
durante a aula.
Cadeias alimentares simples
Microrganismos
TURMA: TURNO: CÓDIGOS:
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
(EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com
base no registro de diferentes posições
relativas do Sol e da sombra de uma vara
(gnômon).
(EF04CI10) Comparar as indicações dos
pontos cardeais resultantes da observação das
sombras de uma vara (gnômon) com aquelas
obtidas por meio de uma bússola.
(EF04CI11) Associar os movimentos cíclicos da
Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e
ao uso desse conhecimento para a construção
de calendários em diferentes culturas.
Peça que cada grupo converse sobre suas
investigações e tente explicar a ocorrência das
estações do ano com base no que viram nas
duas estações. Projete o slide, anote as
perguntas no quadro ou imprima as perguntas
para cada grupo. É importante que todos
possam ter acesso a elas durante toda a
discussão. Circule pela sala e observe como os
alunosinteragem e como cada grupo
consegue refletir sobre suas investigações e
explicar possíveis conclusões. Intervenha
quando perceber que os grupos não
conseguem interagir de forma construtiva,
fazendo questionamentos para estimular a
conversa.
Cadeias alimentares simples
Microrganismos
(EF04CI07) (EF04CI08) (EF04CI09) (EF04CI10) (EF04CI11)
VIDA E 
EVOLUÇÃO
Pesquisa em grupo ou individuais
Exercícios de sistematização
Relatórios de experimentos
Avaliação bimestral
Produção de textos
AVALIAÇÃOAMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / CIÊNCIAS / 5º ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida
cotidiana que evidenciem propriedades físicas
dos materiais – como densidade,
condutibilidade térmica e elétrica, respostas a
forças magnéticas, solubilidade, respostas a
forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.),
entre outras.
(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as
mudanças de estado físico da água para
explicar o ciclo hidrológico e analisar suas
implicações na agricultura, no clima, na
geração de energia elétrica, no provimento de
água potável e no equilíbrio dos ecossistemas
regionais (ou locais).
(EF05CI03) Selecionar argumentos que
justifiquem a importância da cobertura vegetal
para a manutenção do ciclo da água, a
conservação dos solos, dos cursos de água e
da qualidade do ar atmosférico.
(EF05CI04) Identificar os principais usos da
água e de outros materiais nas atividades
cotidianas para discutir e propor formas
sustentáveis de utilização desses recursos.
(EF05CI05) Construir propostas coletivas para
um consumo mais consciente e criar soluções
tecnológicas para o descarte adequado e a
reutilização ou reciclagem de materiais
consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
MATÉRIA E 
ENERGIA
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Propriedades físicas dos
materiais
Ciclo hidrológico
Consumo consciente
Reciclagem
TURMA: TURNO: CÓDIGOS:
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
Oriente os estudantes a procurarem por uma
previsão do tempo antes da aula, ou leve uma
previsão em vídeo ou texto. Mostre o material
procurado para a turma. Promova uma breve
discussão sobre as informações apresentadas
na previsão e quem as fez.
(EF05CI01) (EF05CI02) (EF05CI03) (EF05CI04) (EF05CI05)
Antes da aula, faça pedras de gelo com água
colorida. Disponha de três recipientes
transparentes: um com água na temperatura
ambiente, outro com água e sal na
temperatura ambiente e o último com água
quente (em torno de 60°C). Apresente os
materiais para a turma e questione: O que
acontecerá quando colocarmos as pedras de
gelo nos três recipientes?. Oriente os alunos a
refletir sobre a pergunta, discutir com o seu
grupo e a registrar suas hipóteses antes de
realizar o experimento.
Após os registros, coloque as pedras de gelo
dos recipientes. Peças aos estudantes que
observem o comportamento das pedras de
gelo e que também façam registros.AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
CIÊNCIASCIÊNCIAS
1º AO 5º ANO1º AO 5º ANO
20222022
ANUALANUAL
DE ACORDO COM A BNCCDE ACORDO COM A BNCC
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
Vamos ler juntos o poema?
Ligue cada animal ao ambiente em que vive.
Cada coisa em seu lugar
Todas as coisas do mundo
estão em seu devido lugar
existem as coisas da terra
existem as coisas do mar.
Não dá pra trazer a floresta
e pôr lá na sala de estar
e o último bicho que resta
levar pro filhinho brincar.
[...]
SOCO, Álvaro; MATTA, Cláudio. Cada coisa em seu lugar.
AVE
BALEIA
LEÃO
(Competências gerais 7, 8 e 10)
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
Observe os animais abaixo e escreva o nome daqueles que
podemos cuidar em casa.
(EF02CI04)
CIÊNCIAS 1º ANO CIÊNCIAS 2º ANO
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
. O instrumento musical mostrado abaixo é uma flauta feita de bambu.
Esse instrumento é de percussão, sopro ou corda?
O que faz com que esse instrumento emita diferentes tipos de som?
Separe os instrumentos musicais de acordo com suas
respectivas colunas.
 
VIOLÃO – FLAUTA – TAMBOR - GUITARRA – PANDEIRO – GAITA
(EF03CI01)
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
Ligue corretamente. 
(EF04CI08)
Plástico
Metal
Orgânico
Papel
Vidro
CIÊNCIAS 3º ANO CIÊNCIAS 4º ANO
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
 A imagem a seguir mostra uma usina hidrelétrica. Coloque as letras nos círculos que
correspondem a cada uma das partes da hidrelétrica. 
A – Distribuição: fios condutores transmitem a energia elétrica gerada.
B – Reservatório: onde a água fica represada. 
C – Gerador: onde ocorre a transformação da energia do movimento em energia elétrica.
D – Turbina: a água em movimento empurra suas pás, que fazem girar o eixo do equipamento.
. Qual dos fenômenos relacionados ao ciclo hidrológico envolve participação de seres vivos?
a) Precipitação.
b) Evaporação.
c) Transpiração.
d) Condensação.
(EF05CI02)
CIÊNCIAS 5º ANO
ALFABETINHO 
Todos os direitos autorais reservados 
AM
OST
RA G
RÁTI
S
AM
OST
RA G
RÁTI
S
HISTÓRIA 1º AO 5º ANOHISTÓRIA 1º AO 5º ANO
20222022
ANUALANUAL
DE ACORDO COM A BNCCDE ACORDO COM A BNCC
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / HISTÓRIA / 2º ANO/ HISTÓRIA / 2º ANO
 OBJETO DEOBJETO DE
CONHECIMENTOCONHECIMENTO HABILIDADESHABILIDADESUNIDADESUNIDADES
TEMÁTICASTEMÁTICAS
(EF02HI06) Identificar e organizar,
temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando
noções relacionadas ao tempo (antes, durante,
ao mesmo tempo e depois).
(EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes
marcadores do tempo presentes na
comunidade, como relógio e calendário.
A COMUNIDADE 
E SEUS REGISTROS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
você proporá aos alunos vivenciarem
experiências parecidas com as de povos
antigos quando observavam o crescimento
de alguma plantação, usando a observação
dos elementos naturais.
O tempo como medida
TURMA: TURNO: CÓDIGOS:
DESENVOLVIMENTODESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)(Ações do Professor) 
(EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou
da comunidade registradas em diferentes
fontes.
(EF02HI09) Identificar objetos e documentos
pessoais que remetam à própria experiência no
âmbito da família e/ou da comunidade,
discutindo as razões pelas quais alguns objetos
são preservados e outros são descartados.
Para essa aula, espera-se que o aluno seja
capaz de registrar e compartilhar histórias
locais com a turma, destacando o relato oral
como uma fonte histórica.
As fontes: relatos orais,
objetos, imagens (pinturas,
fotografias, vídeos), músicas,
escrita, tecnologias digitais
de informação e
comunicação e inscrições
nas paredes, ruas e espaços
sociais
(EF02HI10) Identificar diferentes formas de
trabalho existentes na comunidade em que
vive, seus significados, suas especificidades e
importância.
(EF02HI11) Identificar impactos no ambiente
causados pelas diferentes formas de trabalho
existentes na comunidade em que vive.
Espera-se que os alunos compreendam com
o canto de trabalho, a diferença de como os
trabalhadores encaravam as jornadas de
trabalho, e que com a análise do trabalho das
fiandeiras entendam a complexidade e de se
produzir um fio, e mais ainda, as peças de
roupa.
A sobrevivência e a relação
com a natureza
AS FORMAS DE
REGISTRAR AS
EXPERIÊNCIAS DA
COMUNIDADE
O TRABALHO E A
SUSTENTABILIDADE
NA COMUNIDADE
(EF02HI06) (EF02HI07) (EF02HI08) (EF02HI09) (EF02HI10) (EF02HI11)
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / HISTÓRIA / 2º ANO/ HISTÓRIA / 2º ANO
 OBJETO DEOBJETO DE
CONHECIMENTOCONHECIMENTO HABILIDADESHABILIDADESUNIDADESUNIDADES
TEMÁTICASTEMÁTICAS
(EF02HI06) Identificar e organizar,
temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando
noções relacionadas ao tempo (antes, durante,
ao mesmo tempo e depois).
(EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes
marcadores do tempo presentes na
comunidade, como relógio e calendário.
A COMUNIDADE 
E SEUS REGISTROSESCOLA:PROFESSOR (a):
você proporá aos alunos vivenciarem
experiências parecidas com as de povos
antigos quando observavam o crescimento
de alguma plantação, usando a observação
dos elementos naturais.
O tempo como medida
TURMA: TURNO: CÓDIGOS:
DESENVOLVIMENTODESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)(Ações do Professor) 
(EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou
da comunidade registradas em diferentes
fontes.
(EF02HI09) Identificar objetos e documentos
pessoais que remetam à própria experiência no
âmbito da família e/ou da comunidade,
discutindo as razões pelas quais alguns objetos
são preservados e outros são descartados.
Para essa aula, espera-se que o aluno seja
capaz de registrar e compartilhar histórias
locais com a turma, destacando o relato oral
como uma fonte histórica.
As fontes: relatos orais,
objetos, imagens (pinturas,
fotografias, vídeos), músicas,
escrita, tecnologias digitais
de informação e
comunicação e inscrições
nas paredes, ruas e espaços
sociais
(EF02HI10) Identificar diferentes formas de
trabalho existentes na comunidade em que
vive, seus significados, suas especificidades e
importância.
(EF02HI11) Identificar impactos no ambiente
causados pelas diferentes formas de trabalho
existentes na comunidade em que vive.
Espera-se que os alunos compreendam com
o canto de trabalho, a diferença de como os
trabalhadores encaravam as jornadas de
trabalho, e que com a análise do trabalho das
fiandeiras entendam a complexidade e de se
produzir um fio, e mais ainda, as peças de
roupa.
A sobrevivência e a relação
com a natureza
AS FORMAS DE
REGISTRAR AS
EXPERIÊNCIAS DA
COMUNIDADE
O TRABALHO E A
SUSTENTABILIDADE
NA COMUNIDADE
(EF02HI06) (EF02HI07) (EF02HI08) (EF02HI09) (EF02HI10) (EF02HI11)
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / HISTÓRIA / 3º ANO/ HISTÓRIA / 3º ANO
 OBJETO DEOBJETO DE
CONHECIMENTOCONHECIMENTO HABILIDADESHABILIDADESUNIDADESUNIDADES
TEMÁTICASTEMÁTICAS
(EF03HI01) Identificar os grupos populacionais
que formam a cidade, o município e a região, as
relações estabelecidas entre eles e os eventos
que marcam a formação da cidade, como
fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana),
desmatamentos, estabelecimento de grandes
empresas etc.
(EF03HI02) Selecionar, por meio da consulta de
fontes de diferentes naturezas, e registrar
acontecimentos ocorridos ao longo do tempo
na cidade ou região em que vive.
(EF03HI03) Identificar e comparar pontos de
vista em relação a eventos significativos do
local em que vive, aspectos relacionados a
condições sociais e à presença de diferentes
grupos sociais e culturais, com especial
destaque para as culturas africanas, indígenas
e de migrantes.
AS PESSOAS E OS
GRUPOS QUE
COMPÕEM A CIDADE 
E O MUNICÍPIO
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Explore com as crianças a diversidade étnica
existente no Brasil e verifique se os indígenas
são lembrados pelo grupo. Explicite que o
povo brasileiro possui muitas características,
com grande diversidade.
O “Eu”, o “Outro” e os
diferentes grupos sociais e
étnicos que compõem a
cidade e os municípios: os
desafios sociais, culturais e
ambientais do lugar onde
vive
TURMA: TURNO: CÓDIGOS:
DESENVOLVIMENTODESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)(Ações do Professor) 
Converse com as crianças sobre a origem do
nome do município em que a escola está
localizada, que assim como as pessoas, os
lugares como estados, países e municípios,
possuem um nome próprio.
(EF03HI01) (EF03HI02) (EF03HI03) (EF03HI04)
Nesta etapa propõe-se uma conversa com os
alunos sobre jornais impressos, um meio de
comunicação presente na maioria das
localidades do Brasil. 
Os patrimônios históricos e
culturais da cidade e/ou do
município em que vive
(EF03HI04) Identificar os patrimônios históricos
e culturais de sua cidade ou região e discutir as
razões culturais, sociais e políticas para que
assim sejam considerados.AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / HISTÓRIA / 4º ANO/ HISTÓRIA / 4º ANO
 OBJETO DEOBJETO DE
CONHECIMENTOCONHECIMENTO HABILIDADESHABILIDADESUNIDADESUNIDADES
TEMÁTICASTEMÁTICAS
(EF04HI01) Reconhecer a história como
resultado da ação do ser humano no tempo e
no espaço, com base na identificação de
mudanças e permanências ao longo do tempo.
(EF04HI02) Identificar mudanças e
permanências ao longo do tempo, discutindo
os sentidos dos grandes marcos da história da
humanidade (nomadismo, desenvolvimento da
agricultura e do pastoreio, criação da indústria
etc.).
TRANSFORMAÇÕES
 E PERMANÊNCIAS NAS
TRAJETÓRIAS DOS
GRUPOS HUMANOS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Organize o grupo em círculo e leia o texto
com eles. Questione-os sobre histórias da
época de seus avós. O que sabem? Quem
pode contar alguma história?
Solicite aos alunos que elenquem mudanças
que ocorreram ao longo do tempo, sobre o
modo como as mulheres se organizavam para
realizar o trabalho descrito no texto.
A ação das pessoas, grupos
sociais e comunidades no
tempo e no espaço:
nomadismo, agricultura,
escrita, navegações,
indústria, entre outras
TURMA: TURNO: CÓDIGOS:
DESENVOLVIMENTODESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)(Ações do Professor) 
Explique aos alunos que é por meio do mito,
que o indígena explica o surgimento de seres,
animais, plantas e tantos outros aspectos
relevantes para sua vida.
O passado e o presente: a
noção de permanência e as
lentas transformações
sociais e culturais
(EF04HI03) Identificar as transformações
ocorridas na cidade ao longo do tempo e
discutir suas interferências nos modos de vida
de seus habitantes, tomando como ponto de
partida o presente.
Este plano de aula propõe o trabalho de
aproximação com os povos que viveram no
passado distante na Mesopotâmia. 
A circulação de pessoas e as
transformações no meio
natural
(EF04HI04) Identificar as relações entre os
indivíduos e a natureza e discutir o significado
do nomadismo e da fixação das primeiras
comunidades humanas.
(EF04HI05) Relacionar os processos de
ocupação do campo a intervenções na
natureza, avaliando os resultados dessas
intervenções.
CIRCULAÇÃO DE
PESSOAS, 
PRODUTOS E
CULTURAS
(EF04HI01) (EF04HI02) (EF04HI03) (EF04HI04) (EF04HI05)
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / HISTÓRIA / 5º ANO/ HISTÓRIA / 5º ANO
 OBJETO DEOBJETO DE
CONHECIMENTOCONHECIMENTO HABILIDADESHABILIDADESUNIDADESUNIDADES
TEMÁTICASTEMÁTICAS
(EF05HI01) Identificar os processos de
formação das culturas e dos povos,
relacionando-os com o espaço geográfico
ocupado.
ESCOLA:PROFESSOR (a):
pergunte aos alunos qual a importância dos
rios para a sociedade atual e por que os rios
foram importantes para a formação das
primeiras sociedades.
O que forma um povo: do
nomadismo aos primeiros
povos sedentarizados
TURMA: TURNO: CÓDIGOS:
DESENVOLVIMENTODESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)(Ações do Professor) 
Apresente imagens de uma vila (área rural) e
uma cidade, se possível também com
imagens panorâmicas e/ou aéreas.
As formas de organização
social e política: a noção de
Estado
(EF05HI02) Identificar os mecanismos de
organização do poder político com vistas à
compreensão da ideia de Estado e/ou de outras
formas de ordenação social.
Inicie a aula fazendo uma investigação da
imagem. Pergunte aos alunos o que é esse
prédio, para que ele serve, quem o frequenta.
Explique que é um templo religioso e
pergunte com qual religião ele se relaciona.
Diga que é uma mesquita, e pergunte onde
eles acham que ela fica
O papel das religiões e da
cultura para a formação dos
povos antigos
(EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das
religiões na composição identitária dos povos
antigos.
POVOS E CULTURAS:
MEU LUGAR NO 
MUNDO E MEU GRUPO
SOCIAL
o professor pode iniciar essa aula no
laboratório de informática e pedir que os
alunos pesquisem imagens de rituais comuns
na vida do ser humano.Ou ainda, usar a
cultura local para explorar os rituais
vivenciados nessa comunidade, exemplos:
batismo na fogueira, danças típicas,
cerimônias de iniciação da vida adulta,
cerimônias fúnebres, entre outras.
Cidadania, diversidade
cultural e respeito às
diferenças sociais, culturais
e históricas
(EF05HI04) Associar a noção de cidadania com
os princípios de respeito à diversidade, à
pluralidade e aos direitos humanos.
(EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à
conquista de direitos dos povos e das
sociedades, compreendendo-o como
conquista histórica.
(EF05HI01) (EF05HI02) (EF05HI03) (EF05HI04) (EF05HI04)
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
HISTÓRIAHISTÓRIA
1º AO 5º ANO1º AO 5º ANO
20222022
ANUALANUAL
DE ACORDO COM A BNCCDE ACORDO COM A BNCC
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
Leia o trecho do poema de Elias José.
Um livro
é uma beleza,
é uma caixa mágica
só de surpresa.
Agora, circule a palavra que representa o tema do poema e,
depois, escreva-a no quadro abaixo.
Das palavras abaixo, escolha uma que representa o que o livro é
para você.
O livro é 
(EF01HI04)
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
Nos relógios de ponteiros, o ponteiro menor marca as horas e o
maior, os minutos. Quando o ponteiro maior está no número 12, o
relógio marca a hora exata, que é indicada pelo ponteiro menor.
Desenhe nos relógios a seguir os ponteiros indicando os horários
em que você realiza cada uma das atividades destacadas, nos dias
em que você vai à escola.
12
11 1
210
6
8 4
57
39
12
11 1
210
6
8 4
57
39
12
11 1
210
6
8 4
57
39
Eu acordo Eu almoço Eu vou para escola
(EF02HI07) 
HISTÓRIA 1º ANO HISTÓRIA 2º ANO
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
O que está escrito na bandeira?
As estrelas da bandeira representam:
Retire as letras S T da sequência e descubra o nome dado à
nossa bandeira no período de 1822-1889.
(EF03HI05)
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
 Relacione as capitais abaixo às informações correspondentes.
Leia a informação abaixo e responda às perguntas.
No reinado de D. Pedro II ocorreu um fato importante: “boa parte
do capital, antes utilizado na compra de escravos, foi aplicado em
outras atividades econômicas.”
Que atividades econômicas foram essas?
(EF04HI09) 
HISTÓRIA 3º ANO HISTÓRIA 4º ANO
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
No fim de março de 1625, os portugueses pediram auxílio à
Espanha. Explique como a Espanha auxiliou os portugueses e o que
aconteceu depois disso. 
Os holandeses voltaram a atacar e em 1630 tomaram as cidades
pernambucanas Recife e Olinda. 
Quem ajudou os holandeses a conquistar toda essa região? 
Escreva alguns fatos que marcaram o governo de Maurício de
Nassau. 
HISTÓRIA 5º ANO
ALFABETINHO 
Todos os direitos autorais reservados 
AM
OST
RA
 G
RÁ
TI
S
AM
OST
RA
 G
RÁ
TI
S
GEOGRAFIA 1º AO 5º ANOGEOGRAFIA 1º AO 5º ANO
20222022
ANUALANUAL
DE ACORDO COM A BNCCDE ACORDO COM A BNCC
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / GEOGRAFIA / 3º ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF03GE06) Identificar e interpretar imagens
bidimensionais e tridimensionais em diferentes
tipos de representação cartográfica.
(EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas
com símbolos de diversos tipos de
representações em diferentes escalas
cartográficas.
NATUREZA,
AMBIENTES E
QUALIDADE DE VIDA
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Projete, escreva no quadro ou fale para a
turma o tema da aula de hoje. Explique que
vocês conversarão sobre como podemos
representar o espaço da sala de aula através
de um mapa básico, observando o tamanho
do objetos que estão dispostos na sala.
Representações
cartográficas
TURMA: TURNO: CÓDIGOS:
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo
doméstico ou da escola aos problemas
causados pelo consumo excessivo e construir
propostas para o consumo consciente,
considerando a ampliação de hábitos de
redução, reúso e reciclagem/descarte de
materiais consumidos em casa, na escola e/ou
no entorno.
A partir de exemplos exagerados faça os
alunos compreenderem o sentido da frase,
para o tema da aula - Consumo e
Consumismo. Faça relação com aquilo que às
crianças necessitam ter e com aquilo que elas
podem ter.
Exemplo: Uma criança de 8 anos pode
comprar um avião mesmo que ela queira?
Produção, circulação e
consumo
(EF03GE06) (EF03GE07) (EF03GE08) (EF03GE09) (EF03GE10)
(EF03GE09) Investigar os usos dos recursos
naturais, com destaque para os usos da água
em atividades cotidianas (alimentação, higiene,
cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas
ambientais provocados por esses usos.
Diga que ouvirá a opinião da turma e peça
que levantem a mão todos aqueles que
consideram ser dever de todos preservar a
água potável. Depois peça que levante a mão
apenas quem discorda dessa afirmação. 
Impactos das atividades
humanas
FORMAS DE
REPRESENTAÇÃO E
PENSAMENTO
ESPACIAL
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / GEOGRAFIA / 2º ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF02GE01) Descrever a história das migrações
no bairro ou comunidade em que vive.
(EF02GE02) Comparar costumes e tradições de
diferentes populações inseridas no bairro ou
comunidade em que vive, reconhecendo a
importância do respeito às diferenças.
O SUJEITO E SEU
LUGAR NO MUNDO
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Para a realização deste plano de aula, o
professor deverá fazer uma pesquisa
antecipada sobre quem são os povos que
migraram para a região onde a escola se
localiza, e os motivos que levaram essa
pessoas a migrarem.
Convivência e interações
entre pessoas na
comunidade
TURMA: TURNO: CÓDIGOS:
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
(EF02GE03) Comparar diferentes meios de
transporte e de comunicação, indicando o seu
papel na conexão entre lugares, e discutir os
riscos para a vida e para o ambiente e seu uso
responsável.
O Google Maps pode ser um recurso muito
interessante nessa etapa. Nele você pode
utilizar a ferramenta street view e apresentar
imagens do espaço da cidade que gostariam
de observar. 
Riscos e cuidados nos meios
de transporte e de
comunicação
(EF02GE01) (EF02GE02) (EF02GE03) (EF02GE04)
(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e
diferenças nos hábitos, nas relações com a
natureza e no modo de viver de pessoas em
diferentes lugares.
Inicie este momento contando aos alunos
que você irá apresentar alguns bilhetes de
crianças que vivem em lugares diversos.
Caso julgue necessário, imprima uma cópia
para cada aluno para realizarem uma leitura
coletiva.
Experiências da
comunidade no tempo e no
espaço
CONEXÕES 
E ESCALAS
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / GEOGRAFIA / 3º ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF03GE01) Identificar e comparar aspectos
culturais dos grupos sociais de seus lugares de
vivência, seja na cidade, seja no campo.
(EF03GE02) Identificar, em seus lugares de
vivência, marcas de contribuição cultural e
econômica de grupos de diferentes origens.
(EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos
de vida de povos e comunidades tradicionais
em distintos lugares.
CONEXÕES 
E ESCALAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
 Verifique o que a turma sabe sobre técnicas
de cultivo e plantio. Deixe que opinem sobre
o questionamento deste slide. Após
participações questione se conhecem o
significado de Moderno e de Tradicional.
A cidade e o campo:
aproximações e diferenças
TURMA: TURNO: CÓDIGOS:
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
(EF03GE04) Explicar como os processos
naturais e históricos atuam na produção e na
mudança das paisagens naturais e antrópicas
nos seus lugares de vivência, comparando-os a
outros lugares.
Explique que vocês conversarão sobre as
transformações das paisagens provocadas
pelo ser humano, quando este precisa suprir
alguma necessidade, seja ela de moradia,
lazer, segurança, saúde, transporte, etc. 
Paisagens naturais e
antrópicas em
transformação(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e
outros produtos cultivados e extraídos da
natureza, comparando as atividades de
trabalho em diferentes lugares.
Explique que vocês conversarão sobre como
os alimentos chegam até a nossa casa, e de
onde eles vem, ou seja, sua origem.
Matéria-prima e indústria
O SUJEITO E SEU
LUGAR NO MUNDO
MUNDO 
DO TRABALHO
(EF03GE01) (EF03GE02) (EF03GE03) (EF03GE04) (EF03GE05)
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / GEOGRAFIA / 4º ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de
vivência e em suas histórias familiares e/ou da
comunidade, elementos de distintas culturas
(indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões
do país, latino-americanas, europeias, asiáticas
etc.), valorizando o que é próprio em cada uma
delas e sua contribuição para a formação da
cultura local, regional e brasileira.
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Diga que iremos falar sobre como o como é o
cotidiano das pessoas que vivem em
comunidades remanescentes de quilombos,
o que produzem, como vivem, como a cultura
afro-brasileira está presente nessas
comunidades que se originaram de
quilombos. Vamos perceber que muitos
desses elementos também estão presentes
no nosso lugar de vivência.
Território e diversidade
cultural
TURMA: TURNO: CÓDIGOS:
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
(EF04GE02) Descrever processos migratórios e
suas contribuições para a formação da
sociedade brasileira.
Neste momento da aula, após já ter
contextualizado sobre a imigração japonesa
no Brasil e verificar se há algum descendente
de japonês na turma, projete o slide e faça o
seguinte questionamento: “Quais as
contribuições e influências que a imigração
japonesa teve na cultura brasileira?”.
Processos migratórios no
Brasil
(EF04GE01) (EF04GE02) (EF04GE03)
(EF04GE03) Distinguir funções e papéis dos
órgãos do poder público municipal e canais de
participação social na gestão do Município,
incluindo a Câmara de Vereadores e Conselhos
Municipais.
Para adequar a sua realidade, faça
antecipadamente o levantamento dos nomes
do prefeito o vice-prefeito de seu município.
Para saber os nomes completos busque essas
informações no site do seu município. No site
do IBGE - cidades, você conseguirá muitas
informações sobre o município e links para o
acesso ao site do seu próprio município.
Instâncias do poder público
e canais de participação
social
O SUJEITO E SEU
LUGAR NO MUNDO
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / GEOGRAFIA / 5º ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas
populacionais na Unidade da Federação em
que vive, estabelecendo relações entre
migrações e condições de infraestrutura.
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Comente com os alunos que eles vão analisar
diferentes imagens, como forma de melhor
compreenderem o trabalho proposto.
Dinâmica populacional
TURMA: TURNO: CÓDIGOS:
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
Os grupos devem criar uma historinha com
três cenas mostrando o entendimento deles
quanto ao tema da aula: “Aspectos que
contribuem para a saída da população de um
lugar”.
Diferenças étnico-raciais e
étnico-culturais e
desigualdades sociais
(EF05GE01) (EF05GE02) (EF05GE03) (EF05GE04)
O SUJEITO E SEU
LUGAR NO MUNDO
(EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais
e étnico-culturais e desigualdades sociais entre
grupos em diferentes territórios.
CONEXÕES 
E ESCALAS
 É importante que os alunos levantem todas
as ideias sobre as transformações da
paisagem e coloquem da maneira deles, o
tempo cronológico, a ação do ser humano e a
ação da natureza como agentes de
transformação da cidade.
Território, redes e
urbanização
(EF05GE03) Identificar as formas e funções das
cidades e analisar as mudanças sociais,
econômicas e ambientais provocadas pelo seu
crescimento.
(EF05GE04) Reconhecer as características da
cidade e analisar as interações entre a cidade e
o campo e entre cidades na rede urbana.AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
GEOGRAFIAGEOGRAFIA
1º AO 5º ANO1º AO 5º ANO
20222022
ANUALANUAL
DE ACORDO COM A BNCCDE ACORDO COM A BNCC
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
Circule, na imagem abaixo, as brincadeiras que você gosta de realizar.
Liste abaixo, diversos locais da cidade em que você vive que podem ser uma
interessante forma de lazer.
(EF01GE03) 
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
Como vimos, a educação é um direito de todas as crianças. Mas você
já imaginou como são as escolas em outros lugares? Do mundo?
Vamos conhecer algumas delas? observe as imagens a seguir. 
Que parte da escola é mostrada nas imagens? Marque a resposta
com um X.
Pátio Sala de Aula Banheiro 
EF02GE10
GEOGRAFIA 1º ANO GEOGRAFIA 2º ANO
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
Observe a imagem a seguir.
Agora, escreva alguns detalhes que chamaram a sua atenção.
(EF03GE07)
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
Escreva sobre as características que são observadas no clima
semiárido do Brasil.
Leia as situações abaixo e escreva se a descrição se refere ao 
tempo ou ao clima. 
A. Maria sentiu muito calor no domingo
B. O sertão nordestino é caracterizado pelos baixos índices de
chuva e pelas altas temperaturas. 
(EF04GE11) 
GEOGRAFIA 3º ANO GEOGRAFIA 4º ANO
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
(EF05GE11) 
Dê um exemplo de uma relação natural que pode ser afetada pela
poluição.
Coleta seletiva é o termo utilizado para o recolhimento dos
materiais que são possíveis de serem reciclados, previamente
separados. Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira.
GEOGRAFIA 5º ANO
ALFABETINHO 
Todos os direitos autorais reservados 
AM
OST
RA G
RÁTI
S
AM
OST
RA G
RÁTI
S
ARTES 1º AO 5º ANOARTES 1º AO 5º ANO
20222022
ANUALANUAL
DE ACORDO COM A BNCCDE ACORDO COM A BNCC
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / ARTES / 1º AO 5º ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas
distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
ARTES VISUAIS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Permitir aos alunos a apreciação de obras
artísticas de variadas linguagens com a
temática chuva, estabelecendo paralelos e
diferenciações entre as propostas dos
diferentes artistas
Contextos e práticas
TURMA: TURNO: CÓDIGOS:
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos
constitutivos das artes visuais (ponto, linha,
forma, cor, espaço, movimento etc.).
Reconhecer e explorar alguns dos elementos
das imagens (ponto e linha) e seu uso em
composições, criando ritmo e movimento;
explorar procedimentos de desenho, pintura
com rolinho e pincel; 
Elementos da linguagem
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência
de distintas matrizes estéticas e culturais das
artes visuais nas manifestações artísticas das
culturas locais, regionais e nacionais.
Proponha à turma a criação de um desenho
que represente a chuva e explique às
crianças que cada uma delas pode escolher o
que desenhar para representar o fenômeno
natural da sua própria maneira. 
Matrizes estéticas e culturais
(EF15AR01) (EF15AR02) (EF15AR03) (EF15AR04)
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de
expressão artística (desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso
sustentável de materiais, instrumentos,
recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.
Após conversar com os alunos sobre as
aprendizagens adquiridas, proponha a
criação de um painel coletivo. Com isso,
retome as discussões sobre o uso de pontos e
linhas feitos pelos alunos na primeira etapa e
apresentealgumas obras da artista Sandra
Cinto, com foco na temática da água.
Materialidades
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
ARTESARTES
1º AO 5º ANO1º AO 5º ANO
20222022
ANUALANUAL
DE ACORDO COM A BNCCDE ACORDO COM A BNCC
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
Veja um quadro que representa a cuca, feito pela pintora brasileira
Tarsila do Amaral.
Identifique a cuca no quadro. Qual é a cor dela?
Identifique a cuca no quadro. Qual é a cor dela?
(EF15AR07)
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
Em 1926, Tarsila inicia sua pintura "Pau Brasil ",com cores
acentualmente brasileira e a expõe em Paris obtendo grande
sucesso.
Recorte as letrinhas iniciais de cada gravura e cole-as formando o
nome do lugar onde Tarsila fez a exposição de sua tela.
 
Esta é umas das obras mais famosas de
Tarsila do Amaral,Antropofagia. Escreva o
nome da tela nos quadrados abaixo.
(EF15AR07)
ARTES 1º ANO ARTES 2º ANO
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
Observe a imagem.
Essa imagem é a foto da maquete de uma favela. Quem iniciou
a construção dessa obra foi um jovem chamado Nercirlan. Ele
identificava-se tanto com a favela onde morava que, como uma
brincadeira, começou a fazer uma maquete representando esse
lugar. Isto nos mostra que os lugares também servem de
inspiração para as pessoas se expressarem.
(EF15AR04)
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
O que é paisagem?
A paisagem pode ser constituída por uma grande variedade de elementos.
Observe a pintura Paisagem com touro de Tarsila do Amaral:
Que elementos você observa na pintura?
Quais os elementos naturais presentes na pintura?
Quais foram construídos pelo seres humanos?
(EF15AR07)
ARTES 3º ANO ARTES 4º ANO
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
(EF15AR07) 
ARTES 5º ANO
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Todos os direitos autorais reservados 
AM
OST
RA G
RÁTI
S
AM
OST
RA G
RÁTI
S
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º AO 5º ANOEDUCAÇÃO FÍSICA 1º AO 5º ANO
20222022
ANUALANUAL
DE ACORDO COM A BNCCDE ACORDO COM A BNCC
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / EDUCAÇÃO FÍSICA / 3° AO 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos
de esportes de campo e taco, rede/parede e
invasão, identificando seus elementos comuns
e criando estratégias individuais e coletivas
básicas para sua execução, prezando pelo
trabalho coletivo e pelo protagonismo.
(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e
esporte, identificando as características que os
constituem na contemporaneidade e suas
manifestações (profissional e
comunitária/lazer).
ESPORTES
ESCOLA:PROFESSOR (a):
A sequência coloca em pauta a importância
da organização do trabalho colaborativo,
busca desenvolver a interação entre os pares
e autonomia, com intuito de favorecer o
exercício de escolhas pelos estudantes.
Espera-se que eles compreendam a
funcionalidade das rodas como momentos
não apenas de lazer, mas de situações que
promovem a socialização e integração do
grupo e ajudam a lidar com aspectos da
coletividade.
Esportes de campo e taco
Esportes de rede/parede
Esportes de invasão
TURMA: CÓDIGOS:
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
GINÁSTICAS
(EF35EF07) Experimentar e fruir, de forma
coletiva, combinações de diferentes elementos
da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros,
rotações, acrobacias, com e sem materiais),
propondo coreografias com diferentes temas
do cotidiano.
(EF35EF08) Planejar e utilizar estratégias para
resolver desafios na execução de elementos
básicos de apresentações coletivas de
ginástica geral, reconhecendo as
potencialidades e os limites do corpo e
adotando procedimentos de segurança.
Peça aos alunos que se dividam em grupos
de 5 a 8 integrantes. Peça para cada grupo
escolher uma das rodas apresentadas por
meio das pesquisas ou das reflexões e dar a
ela um novo significado. Ou seja, cada grupo
deve propor uma roda parecida, mas não
totalmente igual àquelas pesquisadas e
apresentadas.
Ginástica geral
TURNO: (EF35EF05) (EF35EF06) (EF35EF07) (EF35EF08) 
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / EDUCAÇÃO FÍSICA / 3° AO 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e
jogos populares do Brasil e do mundo,
incluindo aqueles de matriz indígena e africana,
e recriá-los, valorizando a importância desse
patrimônio histórico cultural.
(EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para
possibilitar a participação segura de todos os
alunos em brincadeiras e jogos populares do
Brasil e de matriz indígena e africana.
(EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas
linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual),
as brincadeiras e os jogos populares do Brasil e
de matriz indígena e africana, explicando suas
características e a importância desse
patrimônio histórico cultural na preservação
das diferentes culturas.
(EF35EF04) Recriar, individual e coletivamente,
e experimentar, na escola e fora dela,
brincadeiras e jogos populares do Brasil e do
mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e
africana, e demais práticas corporais
tematizadas na escola, adequando-as aos
espaços públicos disponíveis.
BRINCADEIRAS E
JOGOS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
É importante que nesta aula sejam resgatadas
as pesquisas solicitadas às crianças na aula
anterior, além das conversas que tiveram com
os pais sobre as rodas de sua infância. Caso
não tenha realizado o plano 1, solicite às
crianças que pesquisem sobre as
brincadeiras e situações de roda pelo mundo
e conversem com seus familiares sobre como
brincavam de roda na infância.
Brincadeiras e jogos
populares do Brasil e do
mundo
Brincadeiras e jogos de
matriz indígena e africana
TURMA: CÓDIGOS:
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
Um aluno é escolhido para iniciar a
brincadeira como pegador. Este coloca uma
das mãos no nariz e passa o outro braço pelo
espaço formado com o braço que segura o
nariz. Ele deverá correr nesta posição para
pegar os colegas. Torna-se pegador o aluno
que for pego.
TURNO: (EF35EF01) (EF35EF02) (EF35EF03) (EF35EF04) 
AMOSTRA GRÁTIS
AMOSTRA GRÁTIS
EDUCAÇÃO FÍSICAEDUCAÇÃO FÍSICA
1º AO 5º ANO1º AO 5º ANO
20222022
ANUALANUAL
DE ACORDO COM A BNCCDE ACORDO COM A BNCC
Aluno(a):
Habilidades:
Data:
Conhecer seus próprios limites;
Desenvolver habilidades motoras básicas;
Compreender a importância do trabalho em grupo.
Disciplina: Educação Física
Conteúdo: Recreação
Objetivos:
Introdução:
Reunir os alunos num círculo, explicar como vai ser a aula, demonstrando a importância das
atividades físicas para saúde e o bem estar. No aquecimento será feito uma atividade recreativa
onde trabalhará cooperação e habilidades físicas. Serão desenvolvidos jogos e brincadeiras.
Desenvolvimento:
Pacman:
(Aquecimento) Pega-pega na quadra, porém só é permitido andar por cima das linhas da quadra.
O "pacman" (pegador) também deverá andar apenas pelas linhas. Quem for pego, deverá sentar
no local exato onde foi pego e servirá de obstáculo para quem está fugindo, mas NÃO para o
pacman", ou seja, o pegador pode pular as pessoas que foram pegas por ele e estão sentadas no
chão, mas os fugitivos não podem pular esses obstáculos. Quem for o último a ser pego será o
vencedor.
Corrida de obstáculos:
Jogam dois corredores, que deverão percorrer uma distância e chegarão fim, enfrentando
obstáculos (os obstáculos serão pessoas curvadas). Quem cruzar a linha de chegada primeiro
vence.
Travessia:
Escolhe-se quem vai ser o barrador. O barrador ficará no centro do terreno e deverá tentar
impedir que os participantes (um de cada vez) ultrapassem e cheguem até o fim. O barrador
poderá correr atrás do intruso, o importante é tocá-lo. Se o intruso conseguir chegar no fim do
terreno sem ser pego, volta a compor o grupo de pessoas que está esperando para brincar. Se o
barrador conseguir pegar o intruso (ele dirá: "barrei!"), este une-se a ele com as mãos e também
vira barrador, com o mesmo objetivo. O jogo acaba