PET 2 - 6º ANO ADAPTADO E E PROFª ALICE PAES - PET 3 ULTIMO

Prévia do material em texto

ADAPTADOADAPTADO
ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA ALICE PAES
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE)
Ø DEIXAR QUE O ALUNO, ATRAVÉS DAS ORIENTAÇÕES DADAS PELO, SEJA O 
PROTAGONISTA (AUTOR) NA EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES.
NÓS DA ESCOLA ESTADUAL “PROFESSORA ALICE PAES”, ATRAVÉS DE NOSSA GESTORA, 
SUPERVISORES, EQUIPE DA EDUCAÇÃO ESPECIAL, EVENTUAIS E DEMAIS PROFESSORES 
ENVOLVIDAS DIRETAMENTE COM A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS, NÃO ESTAMOS MEDINDO 
ESFORÇOS, PARA JUNTOS, BUSCARMOS ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM, PRODUZINDO 
MATERIAIS ADEQUADOS, NO SENTIDO DE MINIMIZAR OS IMPACTOS QUE ESSA PANDEMIA PODERÁ 
CAUSAR.
ESSAS AÇÕES CONJUNTAS VISAM GARANTIR CONHECIMENTOS SIGNIFICATIVOS, POIS 
SABEMOS QUE OS ESTUDANTES PODEM APRENDER EM TODOS OS LUGARES E MOMENTOS.
SEGUE, ALGUMAS DICAS QUE PODEM AJUDAR A CONDUZIR ESSA IMPORTANTE MISSÃO 
FAMILIAR:
Ø PROMOVAM UMA ROTINA DE ESTUDO DIÁRIA;
Ø ESTABELEÇAM QUE UMA PESSOA DA FAMÍLIA, PARA ORIENTAR E AJUDAR NA CONDUÇÃO 
DAS ATIVIDADES;
NESSE SENTIDO, A PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA AUXILIANDO NO ACESSO ÀS ATIVIDADES, NO 
ESTABELECIMENTO DE UMA ROTINA DE ESTUDOS, NA ORIENTAÇÃO ÀS ATIVIDADES É 
FUNDAMENTAL PARA QUE O SUCESSO NA APRENDIZAGEM DE CADA CRIANÇA SEJA GARANTIDO.
SABEMOS QUE NÃO É UMA TAREFA FÁCIL, MAS É FUNDAMENTAL PARA GARANTIRMOS UMA 
EDUCAÇÃO DE EXCELÊNCIA.
EMBORA ESTEJAMOS EM ISOLAMENTO SOCIAL, NOSSO TRABALHO NÃO PAROU E 
ESTAREMOS SEMPRE À DISPOSIÇÃO PARA, ATRAVÉS DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO 
DISPONIBILIZADOS, ESCLARECER TODA E QUALQUER DÚVIDA, NA BUSCA CONJUNTA DE 
SOLUÇÕES QUE PROMOVAM SEMPRE A APRENDIZAGEM DE NOSSOS ALUNOS.
QUERIDA FAMÍLIA!
OBJETIVOS: ESTIMULAR A CONCENTRAÇÃO, PACIÊNCIA, REGRAS DOS JOGOS. ESTIMULANDO 
PONTOS ESPECÍFICOS, COMO O RACIOCÍNIO LÓGICO, HABILIDADES DE FALA E ESCRITA, OUTROS.
ÁREA: FUNÇÕES MENTAIS SUPERIORES, VISOMOTORA, PENSAMENTO E LINGUAGEM, MEMÓRIA, 
RACIOCÍNIO LÓGICO E MOTORA FINA.
ESTRATÉGIAS, DESENVOLVIMENTO: VÁ ATÉ O PLAY STORE DO SEU CELULAR OU NO GOOGLE E 
COLOQUE O NOME DOS JOGOS. CADA JOGO TERÁ REGRAS A SEGUIR. VER NA PÁGINA DO JOGO.
RECURSOS: CELULAR, COMPUTADOR.
- SILABANDO: SILABAS SIMPLES E COMPLEXAS (MAIÚSCULAS, MINÚSCULAS E CURSIVAS). EXEMPLO 
DE PALAVRA E IMAGEM EM CADA SÍLABA. ATIVIDADES DIVERTIDAS PARA MEMORIZAÇÃO E PRONÚNCIA 
DE CADA SÍLABA. RECURSOS DO APLICATIVO: APRESENTAÇÃO DAS SÍLABAS. MONTAGEM DE SÍLABAS E 
ILUSTRAÇÃO. 
ABC AUTISMO: UTILIZANDO FUNDAMENTOS DA METODOLOGIA TEACCH TEM COMO OBJETIVO 
AUXILIAR NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE CRIANÇAS AUTISTAS POR MEIO DE DIVERTIDAS 
ATIVIDADES!
 ENSINE E ACOMPANHE SEU FILHO A JOGAR. TODOS SÃO PEDAGÓGICOS.
NÃO ESQUEÇA DE COLOCAR HORÁRIOS, COMBINADOS E REGRAS PARA JOGAR.
MATRAQUINHA: UM APLICATIVO DESTINADO PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES COM AUTISMO (TEA) 
OU QUE APRESENTAM PREJUÍZO NA FALA. COM A UTILIZAÇÃO DESTE APLICATIVO A CRIANÇA PODERÁ 
SE COMUNICAR ATRAVÉS DE CARTÕES E QUE, AO SEREM CLICADOS, FAZEM COM QUE UMA VOZ 
REPRODUZA O QUE A CRIANÇA DESEJA TRANSMITIR.
MICHELZINHO: COM O JOGO É POSSÍVEL DESENVOLVER COMPETÊNCIAS EMOCIONAIS E SOCIAIS EM 
PACIENTES COM AUTISMO OU PESSOAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, ATRAVÉS DAS EXPRESSÕES 
FACIAIS E ANÁLISE DAS EMOÇÕES EM TEMPO REAL. O JOGO PODE SER JOGADO INDIVIDUALMENTE OU 
COM O AUXÍLIO DOS PAIS E/OU RESPONSÁVEIS. 
LER E CONTAR: LER E CONTAR: ALFABETO, SÍLABAS, NÚMEROS, SOMAR E SUBTRAIR, LÍNGUA DE 
SINAIS, VOGAIS E CONSOANTES, FORMAS GEOMÉTRICAS, ANIMAIS, CORES, INSTRUMENTOS MUSICAIS.
SE VOCÊ NÃO CONSEGUIR BAIXAR ESSES JOGOS, HAVERÁ OUTRAS OPÇÕES. 
BAIXE E FAÇA UM TESTE.
JOGOS EDUCATIVOS PARA BAIXAR NO CELULAR
ATENÇÃO:
ESTES APLICATIVOS NÃO SUBSTITUEM AS 
TERAPIAS CONVENCIONAIS E O APRENDIZADO ESCOLAR.
LÍNGUA PORTUGUESA - LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS
SEMANA 2: PUBLICAÇÃO DE NOTÍCIAS
SEMANA 1: GÊNEROS JORNALÍSTICOS
(EF06LP02X) ESTABELECER RELAÇÃO ENTRE OS DIFERENTES GÊNEROS DA ESFERA JORNALÍSTICA 
(EDITORIAL, CRÔNICA, REPORTAGEM, CHARGE, CARTA DE LEITOR, ETC.), COMPREENDENDO E 
RECONHECENDO O FATO QUE FOI NOTICIADO.
HABILIDADE(S):
(EF67LP05A) IDENTIFICAR E AVALIAR TESES/OPINIÕES/ EM TEXTOS ARGUMENTATIVOS (CARTA DE 
LEITOR, COMENTÁRIO, ARTIGO DE OPINIÃO, RESENHA CRÍTICA ETC.), MANIFESTANDO CONCORDÂNCIA 
OU DISCORDÂNCIA.
(EF67LP02X) EXPLORAR O ESPAÇO RESERVADO AO LEITOR NOS JORNAIS, REVISTAS, IMPRESSOS E 
ONLINE, SITES NOTICIOSOS ETC., DESTACANDO NOTÍCIAS, FOTORREPORTAGENS, ENTREVISTAS, 
CHARGES, ASSUNTOS, TEMAS, DEBATES EM FOCO, POSICIONANDO-SE DE MANEIRA ÉTICA E RESPEITOSA 
FRENTE A ESSES TEXTOS E OPINIÕES A ELES RELACIONADAS.
HABILIDADE(S):
HABILIDADE(S):
SEMANA 3: FATO E OPINIÃO
SEMANA 4: LÍNGUA E SIGNIFICAÇÃO
(EF67LP04X) DISTINGUIR FATO DA OPINIÃO ENUNCIADA EM RELAÇÃO A ESSE MESMO FATO, EM 
NSEGMENTOS (DES)CONTÍNUOS DE TEXTOS.
(EF06LP03X) ANALISAR DIFERENÇAS DE SENTIDO ENTRE PALAVRAS DE UMA SÉRIE SINONÍMICA, 
CONSIDERANDO E VALORIZANDO AS VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS.
(EF67LP06) IDENTIFICAR OS EFEITOS DE SENTIDO PROVOCADOS PELA SELEÇÃO LEXICAL, 
TOPICALIZAÇÃO DE ELEMENTOS E SELEÇÃO E HIERARQUIZAÇÃO DE INFORMAÇÕES, USO DE 3ª PESSOA 
ETC.
HABILIDADE(S):
 
ITAPISSUMA, PERNAMBUCO — PE, 12 DE AGOSTO DE 2018.
1 — LEIA O TEXTO A SEGUIR. 
ASSUNTO: CARTA DE RECLAMAÇÃO — RUAS E AVENIDAS ESBURACADAS E LIXO NA VIA 
PÚBLICA.
EXCELENTÍSSIMO SENHOR(A) DIRETOR(A) DE OBRAS E INFRAESTRUTURA,
ASSOCIAÇÃO DE MORADORES DO BAIRRO DA CAMBOA
PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAPISSUMA, PERNAMBUCO (PE),
SECRETARIA DE OBRAS E INFRAESTRUTURA.
ANA MARTA DE SOUZA LEMOS 
 FICAMOS À DISPOSIÇÃO PARA QUAISQUER ESCLARECIMENTOS, EVENTUAIS 
DÚVIDAS E CONVERSAS. 
 EM 20 DE DEZEMBRO DO ANO DE 2017, AO CAMINHAR PELAS RUAS DESTA CIDADE, 
PERCEBI NAS PROXIMIDADES DA RUA AMARO GRANDE, CENTRO DA CIDADE, A PRESENÇA 
DE BURACOS E FOCOS DE LIXO NA VIA PÚBLICA, OCASIONANDO EXTREMO MAU CHEIRO, 
SUJEIRA, RATOS E BARATAS.
 POR CONFIAR E CONHECER A RESPONSABILIDADE DESTA INSTITUIÇÃO PÚBLICA, 
VENHO POR MEIO DESTA CARTA RECLAMAR O FATO MENCIONADO ANTERIORMENTE, 
TENDO EM VISTA O MEU DIREITO ENQUANTO CIDADÃ A TER UMA CIDADE LIMPA E 
ORGANIZADA, AFINAL, TODOS NÓS TRABALHAMOS E PAGAMOS NOSSOS IMPOSTOS, 
PREVISTOS NA CONSTITUIÇÃO FEDERAL E DESTINADOS A MANTER A ORGANIZAÇÃO DE 
NOSSA CIDADE E SEU ORDEIRO FUNCIONAMENTO. AO VER A RUA ONDE MORO, CHEIA DE 
BURACOS E REPLETA DE LIXO, NÃO PODERIA DEIXAR DE RECLAMAR.
 RESSALTO AINDA QUE ESTA REFERIDA ASSOCIAÇÃO JÁ HAVIA ENTRADO EM 
CONTATO COM ESTA SECRETARIA A FIM DE SOLUCIONAR O PROBLEMA, NO ENTANTO, 
NENHUMA INICIATIVA FOI TOMADA, O LIXO E OS BURACOS AINDA NOS CAUSAM GRANDES 
PROBLEMAS. CRIANÇAS ESTÃO ADOECENDO DEVIDO AO MAU CHEIRO, E A PRESENÇA DE 
RATOS E INSETOS É UM RISCO À SAÚDE DE TODOS. EU E TODA A COMUNIDADE ESPERAMOS 
HÁ MESES PELA RESOLUÇÃO DESTE PROBLEMA QUE SE ESTENDE E SE AGRAVA A CADA DIA. 
CONTAMOS COM A SERIEDADE E COMPROMETIMENTO DE V.SA. E SEU INEGÁVEL RESPEITO 
AOS DIREITOS DO CIDADÃO.
 SINCEROS AGRADECIMENTOS,
PRESIDENTE DA ASSOCIAÇÃO DE MORADORES DO BAIRRO DA CABOA
ATIVIDADES SEMANA 1
1 - QUERIDO ALUNO, ESCREVA OU COLE ABAIXO AS LETRAS DO SEU NOME:
 NO PARÁGRAFO DA CARTA ABAIXO:
 A) CIRCULE DE AS PALAVRAS QUE COMEÇAM COM A PRIMEIRA AZUL
LETRA DO SEU NOME.
 B) CIRCULE DE AS PALAVRAS QUE TERMINAM COM A ÚLTIMA VERMELHO 
LETRA DO SEU NOME.
A B C D E F G H I 
J K L M N O P Q R 
S T U V W X Y Z
A) CIRCULE DE AZUL A LETRA DO SEU NOME.PRIMEIRA 
 B) CIRCULE DE VERMELHO A ÚLTIMA LETRA DO SEU NOME.
CIRCULE DE VERMELHO NO ALFABETO AS LETRAS DO SEU NOME
 E M 2 0 D E D E Z E M B R O D O A N O D E 2 0 1 7 , A O 
CAMINHAR PELAS RUAS DESTA CIDADE, PERCEBI 
N A S P R O X I M I D A D E S D A R U A A M A R O G R A N D E , 
CENTRO DA CIDADE, A PRESENÇA DE BURACOS E 
FOCOS DE LIXO NA VIA PÚBLICA, OCASIONANDO 
EXTREMO MAU CHEIRO, SUJEIRA, RATOS E BARATAS.
3
LIXO NA ESTRADA
2 - O TEXTO FALA DA PRESENÇA DE BURACOS, LIXO, RATOS E BARATAS NA VIA 
PÚBLICA .
RUA SEM BURACOBURACOS NA RUA
ESTRADA LIMPA RATOS E BARATAS NA RUA
RUA LIMPA
FAÇA UM CÍRCULO NAS IMAGENS QUE SE REFEREM AO TEXTOFAÇA UM DESENHO OU RECORTE DE REVISTAS COMO VOCÊ GOSTARIA QUE 
FOSSE A RUA DA SUA CASA. COLE ABAIXO:
4
 1 - O JORNAL SERVE PARA NOS INFORMAR SOBRE TUDO QUE ACONTECE NO 
MUNDO. ESSE É O SEU JORNAL, AGORA COM A AJUDA DE UM ADULTO, NOS MOSTRE 
O QUE VOCÊ FAZ NA QUARENTENA DESENHANDO OU COLANDO IMAGENS.
5
ATIVIDADES SEMANA 2
MEU JORNAL
Jornal da 
QUARENTENA
NÃO PERCANESTA EDIÇÃO!
O TEMPO ESTAVA... EU COMI...
O QUE MAIS GOSTEI DE FAZER HOJE FOI....
EDIÇÃO ESPECIAL
A EVOLUÇÃO DO HOMEM ESTÁ DI- 
RETAMENTE LIGADA À UTILIZAÇÃO DAS MÃOS 
COMO FERRAMENTA DE TRABALHO. NESTE DIA 
DO TRABALHO, O ENSAIO FOTOGRÁFICO SE 
PROPÕE A ILUSTRAR DIVERSAS ATIVIDADES 
P R O F I S S I O N A I S D E S E N V O L V I D A S , 
ESPECIALMENTE, COM AS MÃOS. É UMA FORMA 
DE HOMENAGEAR OS TRABALHADORES QUE 
COLOCAM SUAS MÃOS A SERVIÇO DA 
COMUNIDADE, TIRANDO DELAS O SEU 
SUSTENTO.
2 - FOTORREPORTAGEM É UM GÊNERO DO FOTOJORNALISMO QUE TEM O 
OBJETIVO DE REGISTRAR O DECORRER DE UM ACONTECIMENTO REAL E DAS 
PESSOAS ENVOLVIDAS NESSE FATO. 
6
 
 
MÃOS À OBRA
 POR MARCOS ZANUTTO
Disponível em: https://www.folhadelondrina.com.br/transmidia/maos-a obra-uma-fotorreportagem-
sobre-o-trabalhador-e-seu-oficio-2950933e.html. Acesso em: 26/06
SEPARE AS PALAVRAS EM LETRAS E LIGUE AO NÚMERO CORRESPONDENTE:
PESSOAS
MÃOS
HOMEM
TRABALHO
SERVIÇO
DIA
8
5
7
3
7
4
7
ATIVIDADES SEMANA 3
1 - OBSERVE A RESENHA ABAIXO A OPINIÃO CRÍTICA SOBRE O FILME “ EXTRAORDIÁRIO”.
 
 
EXTRAORDINÁRIO
 DIZER QUE EXTRAORDINÁR IO É 
EXTRAORDINÁRIO NÃO SERIA EXAGERO DA 
MINHA PARTE, É UM FILME ATUAL, PERTINENTE E 
COM UMA INCRÍVEL LIÇÃO DE VIDA.
 AUGGIE (JACOB TREMBLAY) É UM 
GAROTINHO QUE NASCEU COM UM PROBLEMA, 
PASSOU POR 27 CIRURGIAS E INFELIZMENTE 
TEM O ROSTO DEFORMADO.
 PASSOU A VIDA TODA SENDO ENSINADO 
PELA MÃE, MAS ELA AGORA ACHA QUE ESTÁ NA 
HORA DO FILHO IR PARA ESCOLA. O PAI, ACHA 
QUE É MELHOR NÃO, MAS NATE (OWEN WILSON) 
É O TIPO DO MARIDO QUE APOIA A ESPOSA EM 
TODAS AS DECISÕES, UM HOMEM SEM DÚVIDA 
FANTÁSTICO E QUE NOS TIRA BOAS RISA- DAS 
AO LONGO DO FILME, MESMO PORQUE 
EXTRAORDINÁRIO É ASSIM, É LINDO E TAMBÉM 
Disponível em: https:// Acesso em: 26/06/2020.www.oquetemnanossaestante.com.br/2017/12/extraordinario-resenha-do-filme.html.
1 2 6 3
4 11 12109
5
7
8
E X T
R
A O
R
D
I N A R
14
O
13
I
SIGA A SEQUÊNCIA NUMÉRICA E DESCUBRA O ASSUNTO TRATADO NA RESENHA:
ESCREVA A PALAVRA QUE VOCÊ DESCOBRIU:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
8
2 - ESCOLHA UM FILME QUE VOCÊ JÁ ASSISTIU, COLE IMAGENS OU FAÇA UM 
DESENHO SOBRE ELE. 
 
 
TÍTULO DO FILME QUE VOCÊ MAIS GOSTOU
COLE, DESENHE OU ESCREVA PERSONAGENS DO FILME:
COLE, DESENHE OU ESCREVA AQUI O QUE VOCÊ MAIS GOSTOU DO FILME.
 FAÇA A TENTATIVA DA ESCRITA DE UMA PALAVRA OU UMA FRASE DO QUE VOCÊ 
MAIS GOSTOU DO FILME.
9
10
2 -APENAS UM DOS CAMINHOS LEVARÁ O JORNALISTA AO SEU INSTRUMENTO DE 
TRABALHO. QUAL? 
PINTE COM SUA COR PREFERIDA 
O CAMINHO CORRETO.
11
 PARA JOGAR: RECORTE A FOLHA NA LINHA TRACEJADA. EM SEGUIDA 
RECORTE O DADO, E DOBRE PARA MONTAR. USE COLA PARA COLAR E PRONTO.
É A HORA DA DIVERSÃO!
 - RECORTAR AS PALAVRAS ABAIXO E RESERVAR.
 - JOGADOR 2: LER AS PALAVRAS E RESPONDER DE ACORDO COM A 
 PERGUNTA.
 - JOGADOR 1: JOGA O DADO E FAZ PERGUNTA QUE SAIU.
IMPRIMIR E RECORTAR AS PALAVRAS PARA O JOGO DO DADO.
 - VOCÊ PODE JOGAR COM QUANTOS JOGADORES QUISER.
 - QUEM ACERTAR MAIS PERGUNTAS SERÁ O VENCEDOR.
12
SEMANA 1: NÚMERO NATURAL
HABILIDADE(S):
(EF04MA05) UTILIZAR AS PROPRIEDADES DAS OPERAÇÕES PARA DESENVOLVER 
ESTRATÉGIAS DE CÁLCULO.
(EF04MA03A) RESOLVER PROBLEMAS COM NÚMEROS NATURAIS ENVOLVENDO ADIÇÃO E 
SUBTRAÇÃO, UTILIZANDO ESTRATÉGIAS DIVERSAS, COMO CÁLCULO, CÁLCULO MENTAL E 
ALGORITMOS, ALÉM DE FAZER ESTIMATIVAS DO RESULTADO.
SEMANA 2: NÚMERO NATURAL
SEMANA 3: NÚMERO NATURAL
SEMANA 4: NÚMERO NATURAL
HABILIDADE(S):
(EF04MA03A) RESOLVER PROBLEMAS COM NÚMEROS NATURAIS ENVOLVENDO ADIÇÃO E 
SUBTRAÇÃO, UTILIZANDO ESTRATÉGIAS DIVERSAS, COMO CÁLCULO, CÁLCULO MENTAL E 
ALGORITMOS, ALÉM DE FAZER ESTIMATIVAS DO RESULTADO.
(EF04MA03A) RESOLVER PROBLEMAS COM NÚMEROS NATURAIS ENVOLVENDO ADIÇÃO E 
SUBTRAÇÃO, UTILIZANDO ESTRATÉGIAS DIVERSAS, COMO CÁLCULO, CÁLCULO MENTAL E 
ALGORITMOS, ALÉM DE FAZER ESTIMATIVAS DO RESULTADO.
(EF04MA05) UTILIZAR AS PROPRIEDADES DAS OPERAÇÕES PARA DESENVOLVER 
ESTRATÉGIAS DE CÁLCULO..
HABILIDADE(S):
(EF04MA03A) RESOLVER PROBLEMAS COM NÚMEROS NATURAIS ENVOLVENDO ADIÇÃO E 
SUBTRAÇÃO, UTILIZANDO ESTRATÉGIAS DIVERSAS, COMO CÁLCULO, CÁLCULO MENTAL E 
ALGORITMOS, ALÉM DE FAZER ESTIMATIVAS DO RESULTADO.
HABILIDADE(S):
(EF04MA05) UTILIZAR AS PROPRIEDADES DAS OPERAÇÕES PARA DESENVOLVER 
ESTRATÉGIAS DE CÁLCULO.
(EF04MA05) UTILIZAR AS PROPRIEDADES DAS OPERAÇÕES PARA DESENVOLVER 
ESTRATÉGIAS DE CÁLCULO.
MATEMÁTICA - NÚMEROS NATURAIS
13
PARA RESOLVER AS ATIVIDADES DE MATEMÁTICA
O ALUNO PRECISA ESTAR ACOMPANHADO POR UM ADULTO PARA DIRECIONÁ-LO.
USE PALITOS DE PICOLÉ, TAMPINHAS, CONTE NOS DEDOS, OU QUALQUER
MATERIAL CONCRETO PARA AJUDAR NA CONTAGEM.
14
ATIVIDADES SEMANA 1
1 -VEJAM ESTAS CAMISAS, ELAS ESTÃO NO VARAL PARA SECAR.
 MARQUE UM X NOS NÚMEROS QUE FALTARAM NA SEQUÊNCIA, E COMPLETE OS 
QUADRINHOS EM BRANCO ACIMA NA ORDEM QUE VOCÊ DESCOBRIU.
12 14 15 18 19
1 3 7
 MARQUE UM X NOS NÚMEROS QUE FALTARAM NA SEQUÊNCIA, E COMPLETE OS 
QUADRINHOS EM BRANCO ACIMA NA ORDEM QUE VOCÊ DESCOBRIU.
5
1 3 5 7
2 4 6 8
1 2 4 5
13 16 17
12 14 15
13 16 18
MARIA
“CORRIDA DOS CARRINHOS”
2 - PARA RESOLVER ESTA ATIVIDADE USE A PISTA DOS CARRINHOS NA FOLHA 
SEGUINTE PARA FACILITAR A SUA COMPREENSÃO. USE TAMPINHAS, GRÃOS OU 
OUTRO MATERIAL CONCRETO PARA FAZER A CONTAGEM.
 AGORA COM AJUDA DE UM ADULTO, RESOLVA:
A) O CARRINHO DE MARIA ESTÁ NA CASA 3. QUANTAS CASAS FALTAM PARA
QUE CHEGUE NA CASA 10, AO FINAL DA PISTA?
15
B) O CARRINHO DE JOÃO ESTÁ NA CASA 5 E O CARRINHO DE JOSÉ NA CASA 8. 
QUANTAS CASAS JOÃO ESTÁ ATRÁS DE JOSÉ?
JOÃO
10
USE ESTE ESPAÇO PARA FAZER AS CONTINHAS SE NECESSÁRIO:
USE ESTE ESPAÇO PARA FAZER AS CONTINHAS SE NECESSÁRIO:
10
10
JOSÉ
16
USE ESTE ESPAÇO PARA FAZER AS CONTINHAS SE NECESSÁRIO:
C) LUÍS ESTÁ NA CASA 4 E JOÃO ESTÁ NA CASA 9. QUANTAS CASAS JOÃO ANDOU A 
MAIS DO QUE LUÍS?
D) LUÍS ESTÁ NA CASA 4, ELE JOGOU O DADO E AVANÇOU PARA A CASA 8. QUANTAS 
CASAS ELE ANDOU PARA CHEGAR NA CASA 8?
USE ESTE ESPAÇO PARA FAZER AS CONTINHAS SE NECESSÁRIO:
10
LUÍS
10
10
LUÍS JOÃO
LUÍS
PARABÉNS CAMPEÃO!
1º LUGAR 
NA MATEMTÁTICA.
“PISTA DA CORRIDA DOS CARRINHOS”
17
1 - VAMOS CONTAR DE 1 ATÉ 20?
ATIVIDADES SEMANA 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
SAÍDA
CHEGADA
1
2
3
4
5
6
11
10
20
19
7
8
10
12
13
14
15
16
17
18
5
14
9
10
9
8
13
15
6
17
4
15
6
7
8
7
14
15
16
18
6
13
10
11
11
12
14
20
19
AGORA SIGA O CAMINHO DE 1 À 20, ATÉ ENCONTRAR A CHEGADA.
18
19
PARA QUE SERVE A CALCULADORA?
VOCÊ JÁ USOU UMA CALCULADORA? O QUE ACHOU?
LIGA
SINAL DE MENOS
SINAL DE MAIS
SINAL DE IGUAL
SINAL DE MULTIPLICAÇÃO
SINAL DE DIVISÃO
DESLIGAON CE
=.
/
X
_
+
%
NESTE ESPAÇO APARECE
O RESULTADO DA OPERAÇÃO
VISOR
AGORA VAMOS FAZER UM TESTE COM A CALCULADORA?
5 + 8 =
VAMOS USAR A CALCULADORA PARA REALIZAR AS OPERAÇÕES.
13 + 4 =
16 + 3 =
7 + 8 =
7 - 5 =
25 - 6 =
10 - 8 =
4 - 2 =
VAMOS CONHECER A CALCULADORA? PRESTE ATENÇÃO...
- APERTE A TECLA 1
- APERTE A TECLA 2
- QUE NÚMERO APARECE NO VISOR?
- AGORA APERTE A TECLA +
- APERTE A TECLA 5
- APERTE A TECLA =
- QUE NÚMERO APARECE NO VISOR?
COM A AJUDA DE UM ADULTO,
SIGA AS INFORMAÇÕES.
2- 
20
ATIVIDADES SEMANA 3
1 -ATENÇÃO PARA AS IMAGENS! 
OBSERVE A COLUNA E A FILA EM QUE SE ENCONTRA ESTA IMAGEM:
A 2
EXEMPLO:
2 - VAMOS PRATICAR COM O MATERIAL DOURADO, AGORA É A SUA VEZ:
21
 SE VOCÊ NÃO TEM O MATERIAL DOURADO PARA JOGAR, NÃO SE PREOCUPE, 
USE TAMPINHAS, GRÃOS OU OUTRO MATERIALCONCRETO PARA FAZER A 
CONTAGEM.
CONTE OS QUADRADINHOS PARA SABER A QUANTIDADE.
22
ATIVIDADES SEMANA 4
1 - COM AJUDA DE UM ADULTO, PINTE O BRINQUEDO PREFERIDO NO GRÁFICO, DE 
ACORDO COM O NÚMERO DE CRIANÇAS.
BRINQUEDO NÚMERO DE
CRIANÇAS
23
2 - COM AJUDA DE UM ADULTO, OBSERVE OS NÚMEROS NO CAÇA-PALAVRAS E FAÇA 
UM CÍRCULO NOS NÚMEROS QUE SE PEDE:
CAÇA-PALAVRAS DOS NÚMEROS
FAÇA UM NOS NÚMEROSCÍRCULO AZUL 8
FAÇA UM NOS NÚMEROSCÍRCULO VERMELHO 3
FAÇA UM NOS NÚMEROSCÍRCULO VERDE 5
FAÇA UM NOS NÚMEROSCÍRCULO LARANJA 9
PROFª. GISLENE
PET 3 - 6º ANO MATEMÁTICA
ADAPTADO PELA PROFª. 
DA SALA DE RECURSOS
AEE - 2020
E. E. ALICE PAES
24
CIÊNCIA E TECNOLOGIA
SEMANA 4
HABILIDADES:
(EF06CI23MG) IDENTIFICAR FENÔMENOS QUÍMICOS PRESENTES EM 
ATIVIDADES DO COTIDIANO.
SEMANA 3
SEMANA 1
HABILIDADE(S):
HABILIDADES: 
SEMANA 2
HABILIDADES: 
(EF06CI31MG) CONHECER A NATUREZA DA CIÊNCIA ENTENDENDO COMO OS 
CONHECIMENTOS SÃO PRODUZIDOS E SUAS IMPLICAÇÕES PARA A HUMANIDADE 
E O MEIO AMBIENTE.
(EF06CI24MG) IDENTIFICAR AS PROPRIEDADES ESPECÍFICAS DA MATÉRIA, COM 
ÊNFASE NA ÁGUA, COMO DENSIDADE, SOLUBILIDADE, TEMPERATURA DE FUSÃO E 
EBULIÇÃO, EM SITUAÇÕES DE RECONHECIMENTO DO COTIDIANO.
(EF06CI24MG) IDENTIFICAR AS PROPRIEDADES ESPECÍFICAS DA MATÉRIA, COM 
ÊNFASE NA ÁGUA, COMO DENSIDADE, SOLUBILIDADE, TEMPERATURA DE FUSÃO E 
EBULIÇÃO, EM SITUAÇÕES DE RECONHECIMENTO DO COTIDIANO.
ATIVIDADES SEMANA 1
25
26
ATIVIDADES SEMANA 2
27
28
ATIVIDADES SEMANA 3
29
ATIVIDADES SEMANA 4
30
31
32
GEOGRAFIA: NATUREZA, AMBIENTES E QUALIDADE DE VIDA.
33
SEMANA 4
(EF06GE11X) IDENTIFICAR E ANALISAR DISTINTAS INTERAÇÕES DAS 
SOCIEDADES COM A NATUREZA, COM BASE NA DISTRIBUIÇÃO DOS 
COMPONENTES FÍSICO-NATURAIS E POPULACIONAIS, INCLUINDO AS 
TRANSFORMAÇÕES DA BIODIVERSIDADE LOCAL E DO MUNDO.
HABILIDADE(S):
SEMANA 3
(EF06GE11X) IDENTIFICAR E ANALISAR DISTINTAS INTERAÇÕES DAS 
SOCIEDADES COM A NATUREZA, COM BASE NA DISTRIBUIÇÃO DOS 
COMPONENTES FÍSICO-NATURAIS E POPULACIONAIS, INCLUINDO AS 
TRANSFORMAÇÕES DA BIODIVERSIDADE LOCAL E DO MUNDO.
HABILIDADE(S):
SEMANA 1
(EF06GE11X) IDENTIFICAR E ANALISAR DISTINTAS INTERAÇÕES DAS 
SOCIEDADES COM A NATUREZA, COM BASE NA DISTRIBUIÇÃO DOS 
COMPONENTES FÍSICO-NATURAIS E POPULACIONAIS, INCLUINDO AS 
TRANSFORMAÇÕES DA BIODIVERSIDADE LOCAL E DO MUNDO.
HABILIDADE(S):
(EF06GE11X) IDENTIFICAR E ANALISAR DISTINTAS INTERAÇÕES DAS 
SOCIEDADES COM A NATUREZA, COM BASE NA DISTRIBUIÇÃO DOS 
COMPONENTES FÍSICO-NATURAIS E POPULACIONAIS, INCLUINDO AS 
TRANSFORMAÇÕES DA BIODIVERSIDADE LOCAL E DO MUNDO.
SEMANA 2
HABILIDADE(S):
ATIVIDADES SEMANA 1
34
35
36
ATIVIDADES SEMANA 2
37
38
ATIVIDADES SEMANA 3
39
40
ATIVIDADES SEMANA 4
41
42
HISTÓRIA: A INVENÇÃO DO MUNDO CLÁSSICO 
43
SEMANA 1
(EF06HI08) IDENTIFICAR OS ESPAÇOS TERRITORIAIS OCUPADOS E OS 
APORTES CULTURAIS, CIENTÍFICOS, SOCIAIS E ECONÔMICOS DOS ASTECAS, 
MAIAS, INCAS E DOS POVOS INDÍGENAS DE DIVERSAS REGIÕES BRASILEIRAS.
SEMANA 3
SEMANA 4
(EF06HI08) IDENTIFICAR OS ESPAÇOS TERRITORIAIS OCUPADOS E OS 
APORTES CULTURAIS, CIENTÍFICOS, SOCIAIS E ECONÔMICOS DOS ASTECAS, 
MAIAS, INCAS E DOS POVOS INDÍGENAS DE DIVERSAS REGIÕES BRASILEIRAS.
HABILIDADE (S):
(EF06HI07X) IDENTIFICAR ASPECTOS E FORMAS DE REGISTRO DAS 
SOCIEDADES ANTIGAS NA ÁFRICA, ÁSIA, NO ORIENTE MÉDIO E NAS AMÉRICAS, 
DISTINGUINDO ALGUNS SIGNIFICADOS PRESENTES NA CULTURA MATERIAL E 
IMATERIAL NA TRADIÇÃO ORAL DESSAS SOCIEDADES.
(EF06HI07X) IDENTIFICAR ASPECTOS E FORMAS DE REGISTRO DAS 
SOCIEDADES ANTIGAS NA ÁFRICA, ÁSIA, NO ORIENTE MÉDIO E NAS AMÉRICAS, 
DISTINGUINDO ALGUNS SIGNIFICADOS PRESENTES NA CULTURA MATERIAL E 
IMATERIAL NA TRADIÇÃO ORAL DESSAS SOCIEDADES.
SEMANA 2
HABILIDADE (S):
(EF06HI07X) IDENTIFICAR ASPECTOS E FORMAS DE REGISTRO DAS 
SOCIEDADES ANTIGAS NA ÁFRICA, ÁSIA, NO ORIENTE MÉDIO E NAS AMÉRICAS, 
DISTINGUINDO ALGUNS SIGNIFICADOS PRESENTES NA CULTURA MATERIAL E 
IMATERIAL NA TRADIÇÃO ORAL DESSAS SOCIEDADES.
HABILIDADE (S):
ATIVIDADE SEMANA 1
44
45
46
ATIVIDADE SEMANA 2
47
48
ATIVIDADE SEMANA 3
49
50
ATIVIDADE SEMANA 4
51
52
53
54
(EF67EF03P6) EXPERIMENTAR E FRUIR ESPORTES DE MARCA, PRECISÃO, 
INVASÃO E TÉCNICO-COMBINATÓRIOS, VALORIZANDO O TRABALHO COLETIVO E 
A COOPERAÇÃO.
(EF67EF03P6) EXPERIMENTAR E FRUIR ESPORTES DE MARCA, PRECISÃO, 
INVASÃO E TÉCNICO-COMBINATÓRIOS, VALORIZANDO O TRABALHO COLETIVO E 
A COOPERAÇÃO.
HABILIDADE(S):
SEMANA 1:
(EF67EF12P6) PLANEJAR ESTRATÉGIAS PARA APRENDER ELEMENTOS 
CONSTITUTIVOS DAS DANÇAS URBANAS E SEUS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS 
(RITMO, ESPAÇO, GESTOS), CONTEXTUALIZANDO-AS AO SEU TEMPO E ESPAÇO.
HABILIDADE(S):
SEMANA 2:
SEMANA 3:
HABILIDADE(S):
(EF67EF03P6) EXPERIMENTAR E FRUIR ESPORTES DE MARCA, PRECISÃO, 
INVASÃO E TÉCNICO-COMBINATÓRIOS, VALORIZANDO O TRABALHO COLETIVO E 
A COOPERAÇÃO. 
HABILIDADE(S):
SEMANA 4: 
ATIVIDADE SEMANA 1
55
56
1 - DE ACORDO COM AS IMAGENS CLASSIFIQUE O ESTILO DA DANÇA, EM SEGUIDA 
PINTE OS DESENHOS.
2 - ESCOLHA UMA MÚSICA, FAÇA SEQUÊNCIAS DE MOVIMENTOS CONFORME O 
RITMO DA MÚSICA.
ATIVIDADE SEMANA 2
57
58
ATIVIDADES LIVRES E CRIATIVAS, TAMBÉM PERMITINDO PESSOAS DE 
QUALQUER IDADE.
1 - AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECEU A HISTÓRIA, COM AJUDA DE UM ADULTO, 
CONVIDO VOCÊS A PRATICAR OS MOVIMENTOS BÁSICOS DO SOLO. PARA ISSO, FAÇA 
OS MOVIMENTOS PROPOSTOS ABAIXO. 
ATIVIDADE SEMANA 3
59
60
 - FAÇA UMA FILEIRA NO CHÃO COM A DISTÂNCIA IGUAL DE UMA FITA A 
OUTRA;
1 - CORTE DUAS (2) FOLHAS DE PAPEL EM CINCO (5) FITAS;
 - POSICIONE DE ACORDO COM A IMAGEM E EXECUTE SALTOS SEM ENCOSTARA 
NAS FITAS.
2 - FAÇA CINCO (5) BOLINHAS DE PAPEL.
 - FAÇA UMA FILEIRA COM TRÊS PARES DE CALÇADOS, COM A MESMA 
DISTÂNCIA DE PÉ AO OUTRO; COLOQUE TODAS AS BOLINHAS NO FINAL NA FILEIRA;
 - REPITA ATÉ PEGAR TODAS AS BOLINHAS. 
 - DO PONTO INICIAL, COMECE O ZIG ZAG PEGUE UMA BOLINHA E RETORNE 
FAZENDO O MESMO MOVIMENTO;
ATIVIDADE SEMANA 4
61
62
63
A) CONDUZA A BOLA ENTRE OS OBSTÁCULOS COM TOQUE CURTOS. USE PÉS DE 
CHINELOS OU OUTRO OBJETO PARA FAZER OS OBSTÁCULOS. REPETIR 5 VEZES O 
MOVIMENTO.
A) COM AJUDA DE UM ADULTO, EXECUTE PASSES CURTOS. DOMINE A BOLA E 
TOQUE PARA OUTRA PESSOA. 
LÍNGUA INGLESA
64
(EF06LI11) EXPLORAR AMBIENTES VIRTUAIS E/OU APLICATIVOS PARA CONSTRUIR 
REPERTÓRIO LEXICAL NA LÍNGUA INGLESA.
(EF06LI17) CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL RELATIVO A TEMAS FAMILIARES (ESCOLA, 
FAMÍLIA, ROTINA DIÁRIA, ATIVIDADES DE LAZER, ESPORTES, ENTRE OUTROS).
(EF06LI19) UTILIZAR O PRESENTE DO INDICATIVO PARA IDENTIFICAR PESSOAS (VERBO TO 
BE) E DESCREVER ROTINAS DIÁRIAS.
HABILIDADES: 
(EF06LI16) CONSTRUIR REPERTÓRIO RELATIVO ÀS EXPRESSÕES USADAS PARA O CONVÍVIO 
SOCIAL E O USO DA LÍNGUA INGLESA EM SALA DE AULA COM AJUDA DO PROFESSOR.
(EF06LI25) IDENTIFICAR A PRESENÇA DA LÍNGUA INGLESA NA SOCIEDADE 
BRASILEIRA/COMUNIDADE (PALAVRAS UNIVERSAIS, EXPRESSÕES, SUPORTES E ESFERAS DE 
CIRCULAÇÃO E CONSUMO) E SEU SIGNIFICADO.
SEMANA 1
(EF06LI25) IDENTIFICAR A PRESENÇA DA LÍNGUA INGLESA NA SOCIEDADE 
BRASILEIRA/COMUNIDADE (PALAVRAS UNIVERSAIS, EXPRESSÕES, SUPORTES E ESFERAS DE 
CIRCULAÇÃO E CONSUMO) E SEU SIGNIFICADO.
SEMANA 3
SEMANA 2
HABILIDADES: 
HABILIDADES: 
(EF06LI10) CONHECER A ORGANIZAÇÃO DE UM DICIONÁRIO BILÍNGUE (IMPRESSO E/OU ON-
LINE) PARA CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL.
(EF06LI17) CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL RELATIVO A TEMAS FAMILIARES (ESCOLA, 
FAMÍLIA, ROTINA DIÁRIA, ATIVIDADES DE LAZER, ESPORTES, ENTRE OUTROS).
 HABILIDADES:
(EF06LI15) PRODUZIR TEXTOS SIMPLES ESCRITOS EM LÍNGUA INGLESA (HISTÓRIAS EM 
QUADRINHOS, CARTAZES, CHATS, BLOGUES, AGENDAS, FOTOLEGENDAS, ENTRE OUTROS), 
SOBRE SI MESMO, SUA FAMÍLIA, SEUS AMIGOS, GOSTOS, PREFERÊNCIAS E ROTINAS, SUA 
COMUNIDADE E SEU CONTEXTO ESCOLAR.
SEMANA 4
(EF06LI09) LOCALIZAR INFORMAÇÕES ESPECÍFICAS EM TEXTO.
(EF06LI09) LOCALIZAR INFORMAÇÕES ESPECÍFICAS EM TEXTO.
(EF06LI19) UTILIZAR O PRESENTE DO INDICATIVO PARA IDENTIFICAR PESSOAS (VERBO TO 
BE) E DESCREVER ROTINAS DIÁRIAS.
ATIVIDADESEMANA 1
65
66
ATIVIDADE SEMANA 2
67
68
ATIVIDADE SEMANA 3
69
70
(A) ONE 
(B) TWO 
(C) FOUR
(A) ONE 
(B) TWO 
(C) FIVE
(A) ONE 
(B) THREE 
(C) FIVE
71
(A) ONE 
(B) FIVE 
(C) FOUR
(A) ONE 
(B) TWO 
(C) FOUR
ATIVIDADE SEMANA 4
72
73
(EF69AR04P6) ANALISAR E NOMEAR OS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DAS ARTES VISUAIS (PONTO, 
LINHA, FORMA, DIREÇÃO, COR, TOM, ESCALA, DIMENSÃO, ESPAÇO, MOVIMENTO ETC.) NA APRECIAÇÃO 
DE DIFERENTES PRODUÇÕES ARTÍSTICAS.
(EF69AR11P6) EXPERIMENTAR OS FATORES DE MOVIMENTO (TEMPO, PESO, FLUÊNCIA E ESPAÇO) COMO 
ELEMENTOS QUE, COMBINADOS, GERAM AS AÇÕES CORPORAIS E O MOVIMENTO DANÇADO.
(EF69AR13P6) INVESTIGAR E NOMEAR BRINCADEIRAS, JOGOS, DANÇAS COLETIVAS E OUTRAS 
PRÁTICAS DE DANÇA DE DIFERENTES MATRIZES ESTÉTICAS E CULTURAIS, PARTINDO DA CULTURA LOCAL, 
COMO REFERÊNCIA PARA A CRIAÇÃO E A COMPOSIÇÃO DE DANÇAS AUTORAIS, INDIVIDUALMENTE E EM 
GRUPO.
(EF69AR03P6) ANALISAR SITUAÇÕES NAS QUAIS AS LINGUAGENS DAS ARTES VISUAIS SE INTEGRAM ÀS 
LINGUAGENS GRÁFICAS (CAPAS DE LIVROS, ILUSTRAÇÕES DE TEXTOS DIVERSOS ETC.).
SEMANA 3: HISTÓRIA DA DANÇA
(EF69AR04P6) ANALISAR E NOMEAR OS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DAS ARTES VISUAIS (PONTO, 
LINHA, FORMA, DIREÇÃO, COR, TOM, ESCALA, DIMENSÃO, ESPAÇO, MOVIMENTO ETC.) NA APRECIAÇÃO 
DE DIFERENTES PRODUÇÕES ARTÍSTICAS.
SEMANA 1: CONTEXTOS E PRÁTICAS
SEMANA 2: CONTEXTOS E PRÁTICAS
HABILIDADE(S):
(EF69AR03P6) ANALISAR SITUAÇÕES NAS QUAIS AS LINGUAGENS DAS ARTES VISUAIS SE INTEGRAM ÀS 
LINGUAGENS GRÁFICAS (CAPAS DE LIVROS, ILUSTRAÇÕES DE TEXTOS DIVERSOS ETC.).
HABILIDADE(S):
HABILIDADE(S):
(EF67EF13P6) DIFERENCIAR AS DANÇAS URBANAS E SEUS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS (RITMO, 
ESPAÇO, GESTOS) DAS DEMAIS MANIFESTAÇÕES DA DANÇA, VALORIZANDO E RESPEITANDO OS 
SENTIDOS E SIGNIFICADOS ATRIBUÍDOS A ELES POR DIFERENTES GRUPOS SOCIAIS.
SEMANA 4: DANÇAS URBANAS
(EF67EF12P6) PLANEJAR ESTRATÉGIAS PARA APRENDER ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DAS DANÇAS 
URBANAS E SEUS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS (RITMO, ESPAÇO, GESTOS), CONTEXTUALIZANDO-AS AO 
SEU TEMPO E ESPAÇO.
HABILIDADE(S):
ARTE: ARTES VISUAIS
74
75
VAMOS CONHECER UM EXEMPLO DE UMA ILUSTRAÇÃO !
 - LEIA O TRECHO DA HISTÓRIA E RESPONDA.
“OS SALTIMBANCOS”
 A HISTÓRIA DE “OS SALTIMBANCOS”, PORTANTO, DESTACA QUATRO BICHOS, 
QUE ABANDONAM SEUS DONOS POR CAUSA DOS MAUS TRATOS: O JUMENTO QUE 
NÃO AGUENTA MAIS CARREGAR TANTO PESO SEM RECOMPENSA ALGUMA, UM 
CACHORRO QUE ESTÁ MUITO VELHO PARA GUARDAR A CASA, UMA GALINHA QUE 
NÃO CONSEGUE MAIS BOTAR OVOS E UMA GATA QUE ESTÁ CANSADA DE SERVIR 
COMO COMPANHIA DE LUXO DE SUA PATROA. ELES SE JUNTAM E PARTEM PARA A 
CIDADE EM BUSCA DO SONHO DE SE TORNAREM ARTISTAS. NA VERDADE, DEIXAM 
PARA TRÁS A OPRESSÃO QUE SOFREM DE SEUS “PATRÕES” E VÃO EM BUSCA DA 
LIBERDADE.
Disponível em: <https://blogs.uai.com.br/contaumahistoria/os-saltimbancos/>. Acesso em: 05 de jun. de 2020.
ATIVIDADES SEMANA 1
1 - QUEM SÃO OS PERSONAGENS DA HISTÓRIA? FAÇA UM CÍRCULO VERDE.
76
2 - AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECEU UM POUQUINHO DESSA HISTÓRIA, USE A SUA 
IMAGINAÇÃO E FAÇA UMA LINDA ILUSTRAÇÃO.
 VOCÊ TAMBÉM PODE CONTAR A HISTÓRIA ATRAVÉS DE RECORTES DE IMAGENS.
OBSERVE A ILUSTRAÇÃO DA HISTÓRIA. VOCÊ GOSTOU?
 ELEMENTOS VISUAIS: AS ARTES VISUAIS SÃO AQUELAS FORMAS DE ARTE QUE 
PODEM SER PERCEBIDAS PELO SENTIDO DA VISÃO. SÃO ARTES VISUAIS: A PINTURA, 
O DESENHO, A FOTOGRAFIA, O CINEMA, ETC. AS FORMAS, AS LINHAS E AS CORES 
SÃO IMPORTANTES ELEMENTOS VISUAIS DE COMPOSIÇÃO DESSAS ARTES.
ARTES VISUAIS — ELEMENTOS VISUAIS: AS LINHAS, FORMAS E CORES
 O PONTO: É O ELEMENTO MAIS SIMPLES DENTRO DA PRODUÇÃO ARTÍSTICA 
VISUAL. É A MENOR PARTE DOS ELEMENTOS QUE COMPÕEM UMA OBRA ARTÍSTICA 
VISUAL. SÃO CONSIDERADOS PONTOS UM PEQUENO CÍRCULO, UM QUADRADO OU 
UMA MANCHA. UM DOS MOVIMENTOS ARTÍSTICOS QUE MAIS VALORIZOU O PONTO 
FOI JUSTAMENTE O PONTILHISMO.
77
FIGURA 1 IGREJA DE ST. URSULA POR WASSILY KANDINSKY, 1908. 
IMAGEM: WASSILY KANDINSKY / MUNICH-SCHWABING WITH THE CHURCH OF 
ST. URSULA, 1908 /. DOMÍNIO PÚBLICO. ACESSO EM: 05 DE JUN DE 2020.
Figura 2 Imagem: Georges Seurat / La Parade, 1889; detalhe 
mostrando a técnica do pontilhismo/. Domínio público. 
Acesso em: 05 de jun de 2020.
ATIVIDADES SEMANA 2
78
AGORA O ARTISTA É VOCÊ!
 CAPRICHE!!
 1 - COLORINDO COM PONTILHISMO:
 MATERIAL: TINTA, COTONETE, CANETINHA, PONTA DO PINCEL, CANETA 
HIDROGRÁFICA FINA, PONTA DO LÁPIS OU COM O DEDO INDICADOR.
TODOS OS ESPAÇOS DOS DESENHOS DEVEM SER COMPLETOS COM 
PONTINHOS, ATÉ MESMO O FUNDO. CAPRICHE!
QUERIDO ALUNO!
TENHO UMA SURPRESA 
PARA VOCÊ?
EU, PROFESSORA 
DA SALA DE RECURSOS 
FICAREI MUITO FELIZ 
EM ACOMPANHAR VOCÊ
NESTA ATIVIDADE.
ESTOU ESPERANDO SEU CONVITE!
EXEMPLO:
USE A IMAGINAÇÃO E FAÇA UMA ARTE BEM BONITA.
FAÇA SUA ARTE EM UMA FOLHA SEPARADA E ASSINE SEU NOME
2 - OBSERVE A OBRA “GATO” DE ROMERO BRITTO. LEIA O TEXTO EXPLICATIVO 
ABAIXO:
OBRA “GATO” ROMERO BRITTO
 ROMERO BRITTO (1963) É UM DOS PINTORES BRASI- LEIROS MAIS 
RECONHECIDO E BEM SUCEDIDO INTERNACIONALMENTE. CONHECIDO PELO SEU 
ESTILO ÚNICO, SUAS OBRAS JÁ GANHARAM O MUNDO E PERCORRERAM MAIS DE 100 
PAÍSES. ENQUADRADO NA CLASSIFICAÇÃO ESTÉTICA COMO NEOCUBISTA POP, AS 
SUAS ILUSTRAÇÕES SE CARACTERIZAM PELA USO DE CORES VIBRANTES E PELA 
ALEGRIA. ROMERO BRITTO CRIA RETRATOS, ESCULTURAS, SERIGRAFIAS, QUADROS 
E INSTALAÇÕES PÚBLICAS. A ALEGRIA É, SEM DÚVIDA, UMA DAS SUAS MAIORES 
MARCAS. COM UM ESTILO PRÓPRIO, AS LINHAS FORTES MARCAM OS CONTORNOS E 
ABRIGAM CORES CHOCANTES. É IMPORTANTE SUBLINHAR QUE ROMERO BRITTO FAZ 
USO RECORRENTE DE FIGURAS GEOMÉTRICAS NAS SUAS PRODUÇÕES.
FONTE: DISPONÍVEL EM: <HTTPS:// ACESSO EM: 04 DE JUN. DE 2020.WWW.CULTURAGENIAL.COM/ROMERO-BRITTO-OBRAS>. 
79
80
R
O
M
E
R
O
 B
R
I
T
T
O
 AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE UM POUCO SOBRE ESTE ARTISTA E SUA OBRA, FAÇA 
UM COLORIDO COM MUITO CAPRICHO COM AS MESMAS CARACTERÍSTICAS DE ROMERO 
BRITTO. VOCÊ PODE OPTAR POR RECORTES DE PAPEL SEGUINDO TAMBÉM AS MESMAS 
CARACTERÍSTICAS. USE CORES DIFERENTES E FORTES.
ASSINE SEU NOME:
81
A DANÇA NO BRASIL
ATIVIDADES SEMANA 3
BALÉ CLÁSSICO: 
 O BALÉ É UM DOS MAIORES EXEMPLOS DE 
DANÇA CLÁS- SICA. É UM GÊNERO DE DANÇA, 
INFLUENTE MUN- DIALMENTE, QUE POSSUI UMA 
FORMA ALTAMENTE TÉCNICA E UM VOCABULÁ- RIO 
PRÓPRIO.
 AS DANÇAS NO BRASIL SÃO DIVERSAS EM CADA REGIÃO DO PAÍS, SENDO AS 
MAIS CONHECIDAS, O SAMBA, O MAXIXE, O XAXADO, O BAIÃO, O FREVO E A 
GAFIEIRA. MUITOS SÃO OS DERIVADOS DESSAS DANÇAS, QUE RECEBEM 
INFLUÊNCIAS PRINCIPALMENTE AFRICANAS, ÁRABES, EUROPEIAS E INDÍGENAS.
REFERÊNCIAS
Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Dan%C3%A7a_do_Brasil>. Acesso em: 03 de jun. de 2020.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/artes/danca.htm>. Acesso em: 03 de jun. de 2020.
 E AINDA HÁ ESPAÇO PARA AS DANÇAS FOLCLÓRICAS E TRADICIONAIS DE 
ACORDO COM CADA REGIÃO E LOCALIDADE NO BRASIL COMO FORRÓ, AXÉ, ENTRE 
OUTRAS. NO BRASIL TAMBÉM HÁ DANÇAS MAIS MODERNAS COMO O FUNK POR 
EXEMPLO, E DE INFLUÊNCIAS ESTRANGEIRAS COMO ROCK, POP, POP ROCK, K-POP, 
HEAVY METAL ENTRE OUTRAS. POR ISSO PODEMOS DEDUZIR QUE AS DANÇAS 
BRASILEIRAS TEM ORIGEM EM DIFERENTES LUGARES NO MUNDO.
 HOJE EM DIA AS DANÇAS VOLTARAM-SE MUITO PARA O LADO DA EXPRESSÃO 
CORPORAL, SENDO MAIS DIVULGADAS E ACEITAS POR TODO O MUNDO. NOS PAÍSES 
DO ORIENTE MÉDIO A DANÇA DO VENTRE É MUITO DIFUNDIDA; E NO BRASIL, O 
FUNK E O SAMBA SÃO POPULARES.
 UMA DAS DANÇAS MAIS TÍPICAS DO 
BRASIL, O FREVO ALINHA CERCA DE 120 
MOVIMENTOS DIFERENTES, INCORPORANDO 
ACROBACIAS, O LEVANTAR DAS PERNAS E A 
PASSOS DE CAPOEIRA. 
DANÇAS FOLCLÓRICAS — FREVO:
82
DANÇAS URBANAS — HIPHOP:
 A DANÇA HIP HOP REFE- RE-SE AOS 
ESTILOS DE DANÇA SOCIAIS OU COREOGRA- 
FADOS RELACIONADOS À MÚSICA E À 
CULTURA HIP HOP. 
SAMBA:
 É UMA DANÇA E UM GÊNERO MUSICAL 
BRASILEIRO CONSIDERADO UM DOS 
ELEMENTOS MAIS REPRESENTATIVOS DA 
CULTURA POPULARDO BRASIL.
O BAIÃO: 
 SUA ORIGEM REMONTA AO SÉCULO 
XIX, NO NORDESTE DO PAÍS, MAS FALTAM 
INFORMAÇÕES PRECISAS PARA ESSE 
INÍCIO.
83
1 - CIRCULE SOMENTE A DANÇA QUE VOCÊ MAIS GOSTA:
84
2 - ENCONTRE OS 7 ERROS QUE EXISTEM ENTRE OS DESENHOS ABAIXO. MARQUE-
0S COM UMA CANETINHA PARA NÃO PERDER A CONTA!
85
A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA NA VIDA DAS PESSOAS
“PRIMEIRO, DEVEMOS EDUCAR A ALMA ATRAVÉS DA MÚSICA E A SEGUIR O 
CORPO ATRAVÉS DA GINÁSTICA”
 DISSE PLATÃO.
 A PARTICIPAÇÃO DAS FAMÍLIAS TAMBÉM É FUNDAMENTAL NOS MOMENTOS DE 
APRECIAÇÃO MUSICAL, SEJA NA AÇÃO DE CANTAR, DE OUVIR MÚSICAS OU SONS DA 
NATUREZA. ESSAS RELAÇÕES PERMITEM O BEM ESTAR FÍSICO E EMOCIONAL DE TODOS.
A MÚSICA PENETRA DIRETAMENTE EM NOSSOS CENTROS NERVOSOS E ORDENA DE 
MANEIRA RÁPIDA E IMEDIATA A DIVISÃO DO TEMPO E DO ESPAÇO, ALÉM DE INSPIRAR O 
GOSTO PELAS VIRTUDES.
 ENQUANTO AS CRIANÇAS CANTAM, BATEM PALMAS, BATEM OS PÉS E DANÇAM, É 
VISÍVEL QUE NENHUMA PERMA- NECE QUIETA, OU SEJA, OS GESTOS RÍTMICOS, 
COMPLEMENTAM A EXPRESSÃO MELÓDICA DO CANTO.
 A MÚSICA SEMPRE ESTEVE PRESENTE NA CULTURA DA HUMANIDADE. AS POESIAS 
TROVADORESCAS, ACOMPANHADAS POR SONS, E OS POEMAS SIMBOLISTAS, QUE VISAM À 
MUSICALIDADE NAS SUAS CRIAÇÕES, SÃO EXEMPLOS DO USO ARTÍSTICO DA MÚSICA, NO 
QUAL O OBJETIVO É PROPORCIONAR PRAZER AOS OUVIDOS E EVOCAR SENTIMENTOS. A 
MÚSICA É RECONHECIDA POR MUITOS PESQUISADORES COMO UMA MODALIDADE QUE 
DESENVOLVE A MENTE HUMANA, PROMOVE O EQUILÍBRIO, PROPORCIONANDO UM ESTADO 
AGRADÁVEL DE BEM-ESTAR, FACILITANDO A CONCENTRAÇÃO E O DESENVOLVIMENTO DO 
RACIOCÍNIO, EM ESPECIAL EM QUESTÕES REFLEXIVAS VOLTADAS PARA O PENSAMENTO.
 NA MÚSICA ESTÃO CONTIDOS TRÊS ELEMENTOS: A MELODIA, A HARMONIA E O 
RITMO. DAÍ A IMPORTÂNCIA DA BOA E VERDADEIRA MÚSICA.
 PARA CANTAR COM A CRIANÇA, NÃO É NECESSÁRIO POSSUIR TÉCNICAS VOCAIS, E 
SIM DEIXAR A VOZ SAIR DO CORAÇÃO E PASSAR PELA GARGANTA CARREGADA DE EMOÇÃO, 
E ASSIM CONDUZI-LA.
ATIVIDADES SEMANA 4
86
1 - AGORA VAMOS COLOCAR A MÃO NA MASSA! JUNTO COM O RESPONSÁVEL, 
ESCOLHA UMA MÚSICA PARA OUVIR E TENTE FAZER MOVIMENTOS CORPORAIS. PODE 
SER DO JEITO QUE VOCÊ CONSEGUIR DANÇAR, SE EXPRESSAR. LEMBRE-SE: ESCOLHA 
UMA MÚSICA QUE VOCÊ GOSTE. (VOCÊS PODEM OUVIR A MÚSICA EM MÍDIAS COMO 
INTERNET, RÁDIO OU TELEVISÃO.).
2 - CHEGAMOS AO FINAL DO NOSSO PET E VAMOS USAR TUDO QUE APRENDEU. 
ESCOLHA UMA MÚSICA QUE GOSTE E FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO SOBRE ELA. AGORA É 
COM VOCÊS!
NOME DA MÚSICA:__________________________________________________
AUTOR:____________________________________________________________
ONDE VOCÊ OUVIU A MÚSICA: 
( ) INTERNET ( ) RÁDIO ( ) TELEVISÃO
PROFª. GISLENE
PET 3 - 6º ANO ARTE
ADAPTADO PELA PROFª. 
DA SALA DE RECURSOS
AEE - 2020
E. E. ALICE PAES
87
ENSINO RELIGIOSO
SEMANA 1: RELAÇÕES E NARRATIVAS PESSOAIS
(EF06ER21MG) RECONHECER A IMPORTÂNCIA DO DIÁLOGO, DO AUTOCONHECIMENTO E DO 
CONHECIMENTO DO OUTRO PARA QUE HAJA RELAÇÕES RESPEITOSAS ENTRE AS PESSOAS.
HABILIDADE(S):
(EF06ER21MG) RECONHECER A IMPORTÂNCIA DO DIÁLOGO, DO AUTOCONHECIMENTO E DO 
CONHECIMENTO DO OUTRO PARA QUE HAJA RELAÇÕES RESPEITOSAS ENTRE AS PESSOAS.
HABILIDADE(S):
SEMANA 2: RELAÇÕES E NARRATIVAS PESSOAIS
(EF06ER21MG) RECONHECER A IMPORTÂNCIA DO DIÁLOGO, DO AUTOCONHECIMENTO E DO 
CONHECIMENTO DO OUTRO PARA QUE HAJA RELAÇÕES RESPEITOSAS ENTRE AS PESSOAS.
HABILIDADE(S):
SEMANA 4: RELAÇÕES E NARRATIVAS PESSOAIS
SEMANA 3: RELAÇÕES E NARRATIVAS PESSOAIS
HABILIDADE(S):
(EF06ER21MG) RECONHECER A IMPORTÂNCIA DO DIÁLOGO, DO AUTOCONHECIMENTO E DO 
CONHECIMENTO DO OUTRO PARA QUE HAJA RELAÇÕES RESPEITOSAS ENTRE AS PESSOAS.
88
CONVIVER É PARTILHAR, DIALOGAR É COMUNICAR
 PERMANECEREMOS EM CASA PARA PRESERVAMOS NOSSA SAÚDE E A SAÚDE 
DAQUELES QUE AMAMOS.
 MAS ISSO NÃO NOS IMPEDIRÁ DE CONVERSARMOS, DE DIALOGARMOS. O 
DIÁLOGO É UMA DAS BASES DA CONVIVÊNCIA HUMANA, DA PARTILHA.
 CRIAMOS NOVAS FORMAS DE COMUNICAÇÃO? AS PESSOAS ENTENDEM O QUE 
EU FALO?
1 - QUAIS TERMOS NOVOS SURGIRAM COM A INTERNET? ESCREVA NOS BALÕES OS 
TERMOS NOVOS.
 QUERIDO(A) ESTUDANTE!
 VOCÊ JÁ PAROU PARA PENSAR NA COMUNICAÇÃO ENTRE PESSOAS? SERÁ QUE 
MEU CORPO SE COMUNICA?
ATIVIDADES SEMANA 1
89
2 - AGORA QUE VOCÊ APRENDEU QUE MUITAS PALAVRAS FORAM INSERIDAS EM 
NOSSO VOCABULÁRIO COM O SURGIMENTO DA INTERNET, QUE TAL PREPARAR UM 
PEQUENO TEXTO QUE PODERIA SER DIVULGADO NAS REDES SOCIAIS, INFORMANDO 
O QUANTO PODEMOS UTILIZAR, COM SENSO CRÍTICO, A INTERNET E O QUANTO 
PODEMOS NOS APROXIMAR DAS PESSOAS E QUAIS OS RISCOS DE NOS AFASTARMOS 
DAS PESSOAS.
90
1 - DESCUBRA NO DIAGRAMA ABAIXO PALAVRAS QUE DEVEM SER OUVIDAS E 
VIVENCIADAS PARA SE TER UMA BOA CONVIVÊNCIA. 
CAÇA PALAVRAS
AS PALAVRAS ESTÃO EM ORDEM 
DIRETA E INVERTIDA, NA HORIZONTAL 
E VERTICAL.
PAZ — ESPERANÇA — SABEDORIA — CORAGEM — 
AMOR- FAMÍLIA — DEUS — PERDÃO — UNIÃO — SAÚDE 
— DIÁLOGO — RESPEITO.
ATIVIDADES SEMANA 2
91
2 - COMO DEVEMOS NOS COMUNICAR UNS COM OS OUTROS?
 FAÇA UM CÍRCULO LILÁS NA IMAGEM QUE VOCÊ ACHA COMO DEVEMOS NOS 
COMPORTAR COM O PRÓXIMO.
92
1 - NÃO PODEMOS PERDER TEMPO, É O MOMENTO DE REGISTRAR (EM DESENHOS 
E/OU PALAVRAS ESCRITAS) O QUE QUEREMOS DIZER ÀS PESSOAS QUE AMAMOS. 
ESCREVA NO ESPAÇO ABAIXO O QUE VOCÊ GOSTARIA DE DIZER A UMA PESSOA QUE 
VOCÊ AMA.
 VOCÊ TAMBÉM PODE RECORTAR IMAGENS, FIGURAS QUE REPRESENTAM 
ESSES SENTIMENTOS.
 
ATIVIDADES SEMANA 3
93
2 - O QUE VOCÊ APRENDEU NESSA AULA SOBRE A COMUNICAÇÃO ENTRE AS PESSOAS 
E COMO VOCÊ FARIA PARA QUE ELAS VIRALIZASSEM?
 VOCÊ TAMBÉM PODE RECORTAR IMAGENS, FIGURAS QUE 
REPRESENTAM ESSES SENTIMENTOS.
94
1 - PINTE OS QUADRINHOS QUE SIMBOLIZAM A PRESENÇA DE DEUS NA VIDA DE UMA 
PESSOA.
INJUSTIÇA
BONDADE
VERDADE
VIOLÊNCIA
MENTIRA
AMIZADE
SOLIDARIEDADE BRIGAS
AMORGUERRA
ATIVIDADES SEMANA 4
AMIZADE PACIÊNCIA
ALEGRIA TRISTEZA
CARINHODESESPERO
95
OBSERVE A CHARGE ABAIXO — GERAÇÃO INTERNET
 VOCÊ TAMBÉM PODE RECORTAR IMAGENS, FIGURAS QUE REPRESENTAM ESSES 
SENTIMENTOS. 
2 - MESMO RECEBENDO TANTAS INFORMAÇÕES SOBRE OS CUIDADOS NECESSÁRIOS 
DAS AGÊNCIAS SANITÁRIAS, POR QUE ALGUMAS PESSOAS PARECEM NÃO TEMER O 
VÍRUS?
 NESTE MOMENTO DE PANDEMIA, RECEBEMOS MUITAS INFORMAÇÕES SOBRE A 
COVID- 19. OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO DIVULGAM COMO O VÍRUS RAPIDAMENTE É 
DISSEMINADO PELO MUNDO, CONTAMINANDO PESSOAS E PROVOCANDO MUITAS 
MORTES. E NESTE SENTIDO, PODE SER QUE “VIRALIZAR” NÃO SEJA UMA COISA 
MUITO LEGAL.
Fonte: BLOG DO AFTM. Geração Internet. Disponível em: <https://blogdoaftm.com.br/
charge-geracao-internet/>. Acesso em: 02 jun. 2020.
96
3 - COMO “VIRALIZAR” OS CUIDADOS? QUAIS AS DICAS VOCÊ DARIA ÀS PESSOAS?
 
 VOCÊ TAMBÉM PODE RECORTAR IMAGENS, FIGURAS QUE REPRESENTAM ESSES 
SENTIMENTOS.
PROFª. GISLENE
PET 3 - 9ºANO
ENSINO RELIGIOSO
ADAPTADO PELA PROFª. 
DA SALA DE RECURSOS
AEE - 2020
E. E. ALICE PAES
	Página 1
	Página 2
	Página 3
	Página 4
	Página 5
	Página 6
	Página 7
	Página 8
	Página 9
	Página 10
	Página 11
	Página 12
	Página 13
	Página 14
	Página 15
	Página 16
	Página 17
	Página 18
	Página 19
	Página 20
	Página 21
	Página 22
	Página 23
	Página 24
	Página 25
	Página 26
	Página 27
	Página 28
	Página 29
	Página 30
	Página 31
	Página 32
	Página 33
	Página 34
	Página 35
	Página 36
	Página 37
	Página 38
	Página 39
	Página 40
	Página 41
	Página 42
	Página 43
	Página 44
	Página 45
	Página 46
	Página 47
	Página 48
	Página 49
	Página 50
	Página 51
	Página 52
	Página 53
	Página 54
	Página 55
	Página 56
	Página 57
	Página 58
	Página 59
	Página 60
	Página 61
	Página 62
	Página 63
	Página 64
	Página 65
	Página 66
	Página 67
	Página 68
	Página 69
	Página 70
	Página 71
	Página 72
	Página 73
	Página 74
	Página 75
	Página 76
	Página 77
	Página 78
	Página 79
	Página 80
	Página 81
	Página 82
	Página 83
	Página 84
	Página 85
	Página 86
	Página 87
	Página 88
	Página 89
	Página 90
	Página 91
	Página 92
	Página 93
	Página 94
	Página 95
	Página 96
	Página 97
	Página 98
	Página 99