DOCÊNCIA CONHECIMENTO, PRÁTICA E ENGAJAMENTO PROFISSIONAl capítulos - 6

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Pincel Atômico - 10/04/2024 15:28:31 1/4 
 
 
PAULA ANDREA 
CINTRA PRADO LIMA 
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 12 (22911) 
Atividade finalizada em 10/04/2024 10:03:06 (1721443 / 1) 
LEGENDA 
 Resposta correta na questão 
# Resposta correta - Questão Anulada 
X Resposta selecionada pelo Aluno 
Disciplina: 
DOCÊNCIA: CONHECIMENTO, PRÁTICA E ENGAJAMENTO PROFISSIONAL [1027950] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 3,33 
pontos [capítulos - 6] 
Turma: 
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Ensino Religioso - Grupo: FPD-JANEIRO/2024 - SGegu0A230124 [112952] 
Aluno(a): 
91561155 - PAULA ANDREA CINTRA PRADO LIMA - Respondeu 7 questões corretas, obtendo um total de 2,92 pontos como nota 
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13] 
Questão 
001 
(UFMG - 2016 - UFMG - Técnico - Assuntos Educacionais) Autores como Mendes 
(2005) e Vasconcellos (1999) discutem o tema avaliação a partir de uma concepção 
dinâmica, como instrumento de transformação da prática pedagógica. 
Nessa concepção, a prática pedagógica deve: 
 mensurar os resultados, sendo considerada como etapa final do processo de 
aprendizagem. 
 deixar que as avaliações em larga escala façam as devidas atribuições de notas aos 
estudantes. 
 legitimar uma aprendizagem voltada à reprodução social, enfatizando os aspectos 
técnicos. 
X 
considerar os “erros” dos estudantes, para reorientar os processos de ensino e de 
aprendizagem. 
 iniciar o trabalho em sala de aula a partir da linearidade dos programas estabelecidos. 
 
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10] 
Questão 
002 
Leia o trecho que segue: 
A _____________________ entendida como um procedimento valorativo da realidade 
do processo de ensino e aprendizagem é um instrumento útil de coleta de dados para 
análise da qualidade do ensino na educação básica. Ela é geralmente realizada pelo 
educador para diagnosticar os pontos fracos e fortes dos alunos em áreas específicas 
do conhecimento. 
RIBEIRO, R. R.; BOVO, C. R. A promoção da educação histórica na escola: os desafios 
da avaliação diagnóstica em História. Revista História Hoje, v. 2, n. 4, p. 315-338, 2013. 
p.327. 
 avaliação dialógica 
 avaliação agnóstica 
 avaliação demagógica 
X avaliação diagnóstica 
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 avaliação epistemológica 
 
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20] 
Questão 
003 
(Avança-SP - 2020 - Prefeitura de Louveira – SP – Professor de Artes- Adaptada) Como 
se sabe, a avaliação envolve um processo maior do que lançar notas, quantificar erros 
e acertos. Assinale a alternativa que apresenta corretamente o nome da concepção de 
ensino e aprendizagem que compreende o conhecimento como algo quantificável: 
 processo investigativo. 
 processo qualitativo. 
 processo formativo. 
X processo classificatório. 
 processo diagnóstico. 
 
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14] 
Questão 
004 
Diná é pedagoga em uma escola de EJA em Salgueiro (PE) e tem notado que os 
docentes consideram a avaliação mediadora um exercício complexo para ser 
executado, pois avaliam que a relação intensa que o método demanda não seria 
exequível. Isso em especial por conta das condições materiais, do alto número de 
estudantes por turma, carga horária reduzida das disciplinas, tempo de atendimento 
escasso entre professor-aluno e questões afins. Sendo assim, qual alternativa correta 
pode sugerir algumas possibilidades de saída para a pedagoga Diná? 
 Diná deve punir os professores por não cumprirem suas diretivas e inviabilizar projetos 
que não tenham por base a avaliação mediadora. 
 A avaliação mediadora é uma forma ultrapassada de contato com os estudantes, 
devendo ser substituída pela avaliação classificatória/somativa. 
 A avaliação deve ser um processo dialogado na escola, acolhendo uma construção 
cuidadosa e sistemática com os estudantes, mas vale dizer, a palavra final deve ser 
sempre da pedagoga. 
 A avaliação mediadora deve ser pensada como um elemento de conexão entre escola e 
secretaria de educação, afinal, o que deve ser mediado são os conteúdos que essa 
última instância coloca para os professores e estudantes. 
X 
Diná deve fortalecer com os docente a noção de que o acompanhamento deve se dar 
não como tutela, mas como uma colaboração no “[...] processo de construção de 
conhecimento implica favorecer o desenvolvimento do aluno, orientá-lo nas tarefas, 
oferecer-lhe novas leituras ou explicações, sugerir-lhe investigações, proporcionar-lhe 
vivências enriquecedoras e favorecedoras à sua ampliação do saber” (HOFFMANN, 
1994, p. 57). 
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12] 
Questão 
005 
Eleanor cursa licenciatura em educação física em Ipatinga (MG) e está realizando uma 
etapa de estágio e se deparou com o seguinte recorte em um texto: 
Com efeito, a ___________ é um elemento inerente a qualquer processo de 
ensinoaprendizagem. Quando um estagiário está a treinar para ser professor, sob a 
orientação de um orientador, podemos dizer que estamos perante um processo de 
_________________, em que o primeiro é o aluno e o segundo o professor. Assim, 
também neste processo vai estar sempre presente a _____________. (ARANHA, 2017, 
p.159). 
ARANHA, Á. Orientação de estágios pedagógicos: avaliação formativa versus avaliação 
somativa. Boletim Sociedade Portuguesa de Educação Física, n. 7-8, p. 
157-165, 2017, p.159. 
O livro que Eleanor está lendo está com algumas palavras quase apagadas. Para 
auxiliar a graduanda, assinale a alternativa que contém as palavras que faltam no 
parágrafo: 
 avaliação; estágio; correção. 
 intolerância; formação; avaliação. 
 avaliação classificatória; ensino-aprendizagem; avaliação. 
 avaliação; ensino-aprendizagem;desatenção. 
X avaliação; ensino-aprendizagem; avaliação. 
 
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91] 
Questão 
006 
(Instituto Consulplan - 2019 - Prefeitura de Pitangueiras - SP - Professor Classe 
Especial - Adaptada) A cada concepção de aprendizagem é esperada uma concepção 
correspondente de como deve ser a avaliação. Para Hoffmann, opõe-se à concepção de 
aprendizagem, entendida como “modificação de um comportamento que alguém que 
ensina produz em alguém que aprende”, a concepção de avaliação que significa: 
 
X 
o processo que revela como e o que o aluno aprendeu, como ele mudou o seu jeito de 
pensar, alcançando as expectativas previamente traçadas. 
 um processo sistematizado de registro e apreciação dos resultados obtidos em relação 
a metas educativas estabelecidas previamente. 
 o controle frouxo exercido sobre o aluno de nada adianta no processo avaliativo do 
mesmo. 
 o controle permanentemente exercido sobre o aluno no intuito de ele chegar a 
demonstrar comportamentos definidos como ideais para o professor. 
 a ação provocativa do professor, desafiando o educando a refletir sobre as situações 
vividas, a formular e reformular hipóteses, encaminhando-se a um saber enriquecido. 
 
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15] 
Questão 
007 
A professora Quitéria, da cidade de Bela Vista (MS), tem notado que seus estudantes 
apresentam comportamento tenso e sinais de nervosismo com a proximidade das 
provas bimestrais. Diante desse fenômeno, como podemos pensar o cenário da 
avaliação para o aluno no tempo presente nas escolas brasileiras? Assinale a alternativa 
correta. 
 O caso inspira preocupação e, como é um problema de uma turma, o certo a se fazer é 
acalmar os estudantes e aplicar a prova em seguida. 
X 
A avaliação ainda é vista como um elemento de tensão e que diferencia estudantes nas 
escolas brasileiras atribuindo a eles notas e estigmas por elas. A tensão notada pela 
professora decorre da reiteração de métodos de avaliação que não dialogam com a 
pluralidade e diversidade dos educandos. 
 O cenário que a professora observou é apenas uma pequena parcela de amostragem, 
ou seja, somente essa turma possui problemas com a avaliação, não sendo um caso 
passível de preocupação em termos didáticos. 
 A avaliação aindaé vista como um elemento de tensão e que diferencia estudantes nas 
escolas brasileiras atribuindo a eles notas e estigmas por elas. Desse modo, cabe a eles 
entenderem que a didática funciona assim e irem se adaptando. 
 O caso inspira preocupação e, como é um problema de uma turma, ela deve ser punida 
por ocupar a aula da professora com questões de ordem psicológica. 
 
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15] 
Questão 
008 
(OMNI - 2021 - Prefeitura de Araçoiaba da Serra – SP - Professor de Educação Básica 
III – Educação Física - Adaptada) Antunes afirma que a avaliação da aprendizagem 
constitui um conjunto de observações sobre a prática do ensino e da aprendizagem 
aplicadas em sala de aula. Dessa forma, uma avaliação proveitosa deve ocorrer quando 
há observação contínua ao longo do período escolar e não concentradas, apenas em 
momentos de 
 conselho de classe. 
 trabalho em grupo. 
X de provas. 
 revisão. 
 leitura compartilhada.