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Etapa Ensino Fundamental
Anos Finais
8º ANO
Aula 15 – 4º Bimestre
Língua 
Portuguesa 
Leitura e
Compreensão
Gênero Notícia
● Textos do campo 
jornalístico-midiático.
● Analisar o fato noticiado;
● Analisar a fidedignidade da informação.
Conteúdo Objetivos
Para começar
Edward Colston, Cristóvão Colombo e Borba Gato.
O que há de comum entre esses três homens?
Edward Colston
Imagem 1
Cristóvão Colombo
Imagem 2
 
Borba Gato
 Imagem 3
Para começar
Edward Colston, Cristóvão Colombo e Borba Gato. 
A onda de destruição de monumentos, ocorrida no ano 
de 2020 na Inglaterra e em Boston, também chegou ao 
Brasil, em cidades como São Paulo e Santa Catarina. A 
causa motivadora da depredação dessas estátuas no 
Brasil e no mundo foi o fato de esses três homens 
estarem ligados à escravatura.
Foco no conteúdo
RELEMBRANDO… GÊNEROS DIGITAIS…
Os textos digitais são aqueles gêneros que se originaram no meio 
impresso, mas que, com o advento da tecnologia, passaram a ser 
produzidos e veiculados em meio digital.
Os gêneros digitais são novas modalidades de gêneros textuais 
originados, produzidos e veiculados na internet. Essas modalidades 
apresentam uma mescla de elementos verbais e elementos 
audiovisuais, assim como a presença de hipertextos, que podem ser 
caracterizados, por exemplo, com uma imagem, frases, palavras que 
aparecem numa cor diversa do restante do texto. Os gêneros digitais 
oferecem uma infinidade de inovações na produção de textos na 
internet.
Na prática
A seguir, leremos dois textos do campo jornalístico que 
circulam nos meios digitais. 
Imagem 1
Na prática
TEXTO 3
As recentes manifestações antirracistas ocorridas nos Estados 
Unidos e em várias cidades do mundo, após a morte do segurança 
George Floyd, cidadão negro que foi sufocado por um policial branco, 
JORNAL DO BAIRRO
jdbairro.com.br
11 jun. 2020 às 14h30 Encontre-nos nas Redes Sociais 
Estátua de Borba Gato é derrubada e jogada em rio
Mara Lucia David
Na prática
em 25 de maio, estenderam-se a outros protestos: os ataques a 
algumas estátuas que estavam em ruas e parques.
Começou em Bristol, Inglaterra, com a destruição da estátua de 
Edward Colston (1636-1721). Logo depois, foi a vez de Boston e 
Richmond (EUA) com a destruição das estátuas de Cristóvão Colombo. 
O que há de comum entre esses dois homens? Estavam ligados à 
escravatura.
 A onda de destruição de monumentos chegou em São Paulo e o 
alvo é a estátua do bandeirante Borba Gato.
Na prática
Vale lembrar que se trata de um dos monumentos mais polêmicos 
do país; presta uma homenagem a um representante de escravocratas 
na história brasileira. Em 2016, ela foi depredada. Depois do abaixo-
assinado, nas redes sociais, solicitando a derrubada da estátua, nem 
os gradis em torno dela, nem a viatura policial para fazer a segurança 
24 horas por dia, puderam salvá-la.
Manifestantes amarraram uma corda no monumento e, depois de 
ser puxado por centenas de pessoas, ele foi derrubado, queimado e 
jogado no rio Pinheiros.
Na prática
TEXTO 4
JORNAL ACONTECE AQUI
jdbairro.com.br
11 jun. 2020 às 10h15 Encontre-nos nas Redes Sociais 
A Destruição de Monumentos Mundo Afora 
Mara Lucia David
A morte do segurança negro George Floyd, por um policial branco 
em 25 de maio, não só gerou manifestações antirracistas por várias 
cidades do mundo todo, como também levou manifestantes a arrancar 
estátuas de personagens históricos ligados à escravidão.
Na prática
 Em Bristol, sul da Inglaterra, em 07 de junho, manifestantes de um 
ato antirracista destruíram a estátua de Edward Colston, rico traficante de 
escravos. O monumento foi derrubado e depois jogado no rio que corta a 
cidade.
 Em Boston e Richmond, cidades norte-americanas, o alvo foi a 
estátua de Cristóvão Colombo. Na primeira cidade, a estátua foi 
decapitada; na segunda, foi arrancada e lançada no lago do Parque Byrd.
Na prática
 Em Richmond, Virgínia, a estátua de Cristóvão Colombo foi alvo dos 
protestos porque compreende-se que o “descobridor da América era 
defensor da escravidão no século XVI e foi atribuída a ele a 
responsabilidade pelo início do genocídio indígena na América. Em 
Richmond, capital do estado da Virginia, muitos manifestantes são de 
origem indígena.
 Em São Paulo, a estátua do bandeirante Borba Gato, há tempos, 
causa polêmica por representar homens escravocratas da história 
brasileira. 
Na prática
Em 2016, a estátua foi depredada. O Centro de Tradições de 
Santo Amaro ficou preocupado com as destruições de estátuas e com a 
campanha de grupos, nas redes sociais, pela derrubada de 
monumentos, representando figuras com passados marcados por 
racismo e misoginia. Esses manifestantes fizeram circular, pelas redes 
sociais, um abaixo-assinado solicitando a retirada da estátua. Diante 
de tais fatos, a Subprefeitura de Santo Amaro solicitou a instalação de 
gradis em torno do monumento que também passou a ser vigiado 
durante 24 horas por uma viatura da Guarda Civil Metropolitana.
Na prática
Após a leitura dos textos 
3 e 4, vamos refletir 
sobre o que as notícias 
lidas nos relatam?
Então… todo mundo 
escrevendo! Imagem 2
Na prática
Seguindo as orientações de seu professor, organizem-se em 
duplas e vamos responder às questões sobre os textos 3 e 4:
 1) O assunto abordado nos dois textos é real? Aconteceu de fato?
 2) Os fatos noticiados divergem nos Textos 3 e 4. Há como saber o 
que está de acordo com a realidade?
 3) Em um texto impresso, há possibilidade de alterar um engano 
cometido? E num texto noticiado nos meios digitais?
 
 4) O fato da destruição das estátuas foi noticiado não apenas aqui no 
seu material de estudos, mas no mundo todo; recebeu editoriais também 
de vários jornais e comentários de muitas pessoas. Por que isso 
aconteceu?
Na prática Sugestão de Correção
Seguindo as orientações de seu professor, organizem-se em duplas
e vamos conversar sobre os textos 3 e 4:
1) O assunto abordado é real? Aconteceu de fato?
O assunto é real. Houve manifestações, em várias cidades, contra 
monumentos que fazem homenagens a personalidades ligadas a 
determinados fatos históricos. 
Na prática Sugestão de Correção
2) Os fatos noticiados divergem nos textos 3 e 4. Há como saber o 
que está de acordo com a realidade?
Trata-se da mesma situação vista na questão 1.
É possível saber o que está de acordo com a realidade, pois como já 
foi informado, apesar de serem textos e mídias produzidos 
especialmente para esse material, o assunto é real. Dessa forma, 
consegue-se fazer a constatação dos fatos ao pesquisá-los nos sites de 
busca. 
Esse procedimento é o que deve ser feito em relação a fatos noticiados 
que são veiculados na mídia, a fim de saber se estão de acordo com a 
realidade.
Na prática
3) Em um texto impresso, há possibilidade de alterar um engano 
cometido? E num texto noticiado nos meios digitais? 
Sim. Nos meios digitais, é possível atualizar o texto, acrescentando ou 
retificando uma informação. A atualização é evidenciada por meio da 
indicação de data e horário (Ex.: 11 jun. 2020 às 10h15 – Atualizada 
em 11 jun. 2020 às 18h30). Nos meios impressos (também no rádio e 
na TV), na edição seguinte do jornal, há uma nota que inicia com 
“Erramos” e, então, evidencia-se o que foi informado e o fato correto.
Sugestão de Correção
Na prática
4) O fato da destruição das estátuas foi noticiado não apenas aqui no 
seu material de estudos, mas no mundo todo; recebeu editoriais também 
de vários jornais e comentários de muitas pessoas. Por que isso 
aconteceu?
Um fato noticiado será relevante quando as informações afetarem um 
número considerável de pessoas, despertando, com isso, o interesse 
para se manterem informadas. O motivo que levou à depredação, à 
destruição de monumentos está ligado a uma revolta popular em relação 
às desigualdades sociais, ao racismo e à inconformidade em se 
homenagear pessoas representativas de um momento histórico que, 
nesse caso, foi o da escravidão.Tudo isso potencializado com a morte do 
segurança norte-americano George Floyd. Trata-se de algo que diz 
respeito ao mundo inteiro.
Sugestão de Correção
O que aprendemos hoje?
● Compreendemos as características da notícia
em suportes digitais;
● Identificamos a finalidade da notícia.
Pesquise em diferentes sites mais 
informações sobre o tema tratado nas 
aulas anteriores: depredação a 
monumentos públicos. Observe, 
durante a pesquisa, que apesar dos textos 
estudados terem sido produzidos 
especialmente para esse material, essa 
pesquisa pode confirmar e ampliar os 
fatos noticiados e a fidedignidade das 
informações.
Aplicando
Tarefa SP
Localizador: 102858
1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com 
seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
Referências
ABAURRE, Maria Luiza M.; PONTARA, Marcela. Gramática texto e 
construção de sentido. São Paulo: Moderna, 2006.
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova gramática do português 
contemporâneo. 2. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 62 técnicas para melhorar a 
gestão da sala de aula. Tradução: Marcelo de Abreu Almeida, 
Sandra Maria Mallmann da Rosa. 2. ed. Porto Alegre: Penso, 2018. 
Referências
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em ação 
– Língua Portuguesa. Volume 2 – 8º ano. São Paulo, 2022. 
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista 
do Ensino Fundamental. São Paulo, 2019.
Referências
Lista de imagens e vídeos:
Slide 6 – Imagem 1 – Disponível em: https://urx1.com/SGHTH. 
Acesso em: 16 ago. 2023.
Slide 14 – Imagem 2 – Disponível em: https://ury1.com/Vf157. 
Acesso em: 16 ago. 2023.
Slide 21 – Disponível em: https://www.flaticon.com/br/sticker-
grátis/pergunta_ 6064969?
term=pesquisa&page=1&position=6&origin=search&related_id=606496
9. Acesso em: 30 ago. 2023.
https://urx1.com/SGHTH
https://ury1.com/Vf157
https://www.flaticon.com/br/sticker-pergunta_6064969
https://www.flaticon.com/br/sticker-pergunta_6064969
Material 
Digital
	Número do slide 1
	Número do slide 2
	Número do slide 3
	Número do slide 4
	RELEMBRANDO… GÊNEROS DIGITAIS…
	A seguir, leremos dois textos do campo jornalístico que circulam nos meios digitais. 
	Número do slide 7
	em 25 de maio, estenderam-se a outros protestos: os ataques a algumas estátuas que estavam em ruas e parques.
Começou em Bristol, Inglaterra, com a destruição da estátua de Edward Colston (1636-1721). Logo depois, foi a vez de Boston e Richmond (EUA) com a destruição das estátuas de Cristóvão Colombo. O que há de comum entre esses dois homens? Estavam ligados à escravatura.�	A onda de destruição de monumentos chegou em São Paulo e o alvo é a estátua do bandeirante Borba Gato.�
	
	Número do slide 10
	
	
	
	Após a leitura dos textos 3 e 4, vamos refletir sobre o que as notícias lidas nos relatam?��Então… todo mundo escrevendo!
	Seguindo as orientações de seu professor, organizem-se em duplas e vamos responder às questões sobre os textos 3 e 4:

 1) O assunto abordado nos dois textos é real? Aconteceu de fato?
 2)	Os fatos noticiados divergem nos Textos 3 e 4. Há como saber o que está de acordo com a realidade?
 3)	Em um texto impresso, há possibilidade de alterar um engano cometido? E num texto noticiado nos meios digitais?� �
 4) O fato da destruição das estátuas foi noticiado não apenas aqui no seu material de estudos, mas no mundo todo; recebeu editoriais também de vários jornais e comentários de muitas pessoas. Por que isso aconteceu?
	Número do slide 16
	Número do slide 17
	Número do slide 18
	Número do slide 19
	Número do slide 20
	Número do slide 21
	Número do slide 22
	Número do slide 23
	Número do slide 24
	Número do slide 25
	Número do slide 26