Aulas 1 - Apresentação da Disciplina, Acordos e Conceitos Básicos

Prévia do material em texto

Disciplina: REF0063 
Medidas e avaliação em Educação Física e Esporte 
Quartas das 14h às 17h 
75h/3 créditos aula e 1 crédito trabalho 
 
Prof. Dr. Átila Alexandre Trapé 
O que você sabe ou já 
vivenciou sobre Medidas 
e Avaliação? 
O que você gostaria de 
saber sobre Medidas e 
Avaliação? 
RELAÇÃO ENTRE APTIDÃO FÍSICA, FATORES DE RISCO 
 PARA DOENÇAS CARDIOVASCULARES E 
ASPECTOS SOCIOECONÔMICOS 
EM ADULTOS E IDOSOS 
 
 
 
 ÁTILA ALEXANDRE TRAPÉ 
 
 
 
 
Dissertação apresentada ao Departamento de 
Medicina Social da Faculdade de Medicina de 
Ribeirão Preto, como requisito para a obtenção 
do título de Mestre. 
 
Área de concentração: Saúde na Comunidade 
 
Orientador: Prof. Dr. Laercio Joel Franco 
 
 
 indireto (KLINE et al., 1987) 
• = 6.9652 + (0.0091*peso) - (0.0257*idade) 
+ (0.5955*sexo) - (0.2240*tempo) - (0.0115*freqüência 
cardíaca final). 
 
• Teste consiste em caminhar 1 milha, sem correr, no 
menor tempo possível. 
 
maxOV 2

maxOV 2

AGILIDADE E EQUILÍBRIO DINÂMICO 
 
 3,60 m
 Início/fim
 1,50 m 1,50 m
 1,80 m 1,80 m
 15 cm
 15 cm 63,5 cm
0 cm
FLEXIBILIDADE 
COORDENAÇÃO 
RESISTÊNCIA AERÓBIA 
FORÇA 
BATERIA DE TESTES 
AAHPERD 
(RIKLI; JONES, 1999) 
 
 
 
 Medidas 
 Determinação da grandeza – obtenção de um escore 
 Atribuição de valores ou propriedade a alguma coisa 
 Descrição quantitativa de algo para comparações 
 Envolve administração de um teste 
 Ex. (peso, estatura, força, velocidade, auto-imagem, AF) 
 
 Teste 
 Instrumento/procedimento utilizado para medir 
 Exame, prova de alguma capacidade ou qualidade 
 Forma de medida antropométrica, motora, comportamental 
 Ex. (balança, estadiômetro, dinamômetro, corrida, rol de figuras, questionário)
 
 
 Avaliação 
 Julgamento de mérito – apreciação do resultado 
 Comparação à uma perspectiva de referência 
 Descrição – classificação qualitativa ou quantitativa 
 Ex. (obeso, alto, fraco, veloz, elevada, ativo) 
 
 
(Guedes & Guedes, 2006) 
 Avaliação diagnóstica 
 Antes de começar qualquer trabalho 
 Conhecer as condições iniciais do avaliado 
 Necessária para determinação dos objetivos (aluno, cliente, 
atleta) 
 
 Avaliação formativa 
 Durante o período de acompanhamento/treinamento 
 Informa o andamento do trabalho e desempenho do avaliado 
 Orienta as modificações/adequações necessárias 
 
 Avaliação somativa (final) 
 Determina aprovação/reprovação do avaliado 
 Resultado final em função a valores de referência 
 Ocorre normalmente ao final de um período pré-determinado 
 
 
Determinar 
objetivos 
Informa sobre o 
andamento do 
trabalho 
desenvolvido 
Orienta sobre 
modificações e 
adequações 
Conhecer o 
indivíduo 
Resultado final em 
função de valores 
de referência 
Verificar se 
objetivos foram 
atingidos 
População avaliada 
•Para quem o teste (instrumento) foi desenvolvido? 
Objetivos da avaliação 
•Qual o objetivo do teste? O que se espera da avaliação? 
Tamanho do grupo de avaliados 
•Teste: instrumento, escala, lista, inventário... em massa ou individual? Tem equipe? 
Treinamento do administrador 
•Requer especialização? E.C.G., psicometria, nutricional? 
Tempo de administração 
•Com instrução, aquecimento? Quantos dias? 
Ambiente adequado para a administração 
•Laboratório, campo? Área aberta, privada? Barulho, temperatura, umidade... 
Custos operacionais 
•Despesas: equipamentos, transportes, incentivos, infra-estrutura... 
(Tritschler, 2003) 
Condição Desejada 
Conhecimento 
da Realidade 
Determinação 
dos 
Objetivos 
Avaliação da Condição 
Morfológica, 
Fisiológica, Motora... 
Estabelecimento 
de Prioridades 
Determinação 
do Tipo de 
Treinamento 
Treinamento 
Reavaliação 
Avaliação de 
Resultados 
Feedback 
Replanejamento 
Cronograma de aulas 
Schedule_gestao_14.docx
Ciclos Pedagógicos 
• Estratégia de Metodologia Ativa 
 
• Visitas in loco de locais a serem definidos em conjunto aos 
alunos para a inserção na realidade 
 
• Imersão em uma dada realidade para saber medir e avaliar, 
compreendendo o impacto pessoal, social, político e 
econômico, relacionados ao crescimento e desenvolvimento 
humano da pessoa ou coletividade 
 
• Inversão teoria > prática para.... prática > teoria 
 
Ciclos Pedagógicos 
6 momentos: 
 
a) Inserção na realidade (visita); 
 
b) Síntese provisória (observação e anotação de informações do 
local, das pessoas que ali frequentam e atividades); 
 
c) Busca de informações/conhecimentos (pesquisa); 
 
d) Nova síntese (novas práticas de atuação profissional que 
possam ser empregadas; tecnologias - compartilhamento); 
 
e) Avaliação (feedback colegas); 
 
f) Nova síntese do grupo, compartilhamento com os colegas > 
estudos 
Acordos 
1 – até 16h30, teto 16h45 (14h05 chamada) 
2 – Participação ativa e colaboração 
3 – Uso do celular 
 
Forma de Avaliação 
Terão direito à recuperação os alunos que tenham obtido média semestral maior 
ou igual a 3,0 (três) e frequência maior que 70%. A recuperação constará de uma 
prova escrita cumulativa (peso 5) que será somada à média semestral (peso 5), 
devendo o aluno atingir no mínimo 5,0 pontos como média final de recuperação. 
Expectativas e considerações sobre a 
disciplina