APANHADO-ESCOLA, CURRÍCULO E CULTURA

Prévia do material em texto

ESCOLA, CURRÍCULO E CULTURA 
 
Questão 1: Segundo Silva (2003), o currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar 
que, apesar de não comporem o currículo oficial explícito, contribuem de forma implícita para aprendizagens 
sociais relevantes. Nesse sentido, podemos ainda afirmar: 
I - As análises mais recentes mostram que o currículo oculto transmite valores de identidade, como (por exemplo) se deve 
agir sendo homem ou mulher, heterossexual ou homossexual etc. 
II - Pode-se considerar que o que se apreende no currículo oculto são fundamentalmente atitudes, comportamentos e 
valores. 
São corretas as premissas: 
D) I e II. 
 
Questão 2: Silva (2003)* afirma que, depois das teorias críticas e pós-críticas, não podemos mais olhar para o 
currículo com a mesma inocência de antes, pois ele passou a ter significados que vão muito além daqueles 
presentes nas teorias tradicionais. Nesse sentido, é correto afirmar: 
I. O currículo é lugar, espaço, território. 
II. O currículo é texto, discurso e documento. 
IV. O currículo é relação de poder. 
 São corretas: 
C) I, II e IV. 
 
Questão 3: No artigo 7º, destaca que o sistema de ensino deve ser organizado de forma colaborativa entre União, 
Estados, Distrito Federal e Municípios. 
1. O regime de colaboração entre os entes federados 
pressupõe 
2. o estabelecimento de regras de equivalência entre as funções distributiva, supletiva, normativa, de supervisão e 
avaliação da educação nacional, sem a necessidade de se respeitar a autonomia dos sistemas e valorizadas as diferenças 
regionais (BRASIL, 2010). 
Assinale a alternativa correta. 
D) A assertiva 1 está correta e a 2, incorreta. 
 
Questão 4: Há uma relação intrínseca entre os conceitos Escola, Currículo e Cultura, em função da qual: 
C) O currículo é vivo, incluindo tanto os aspectos prescritivos quanto as práticas pedagógicas. 
 
Questão 5: Tomaz Tadeu da Silva (2003)* observa que tanto os modelos mais tecnocráticos, como os de Bobbitt e 
Tyler, quanto os mais progressistas de currículo, como o de Dewey, que emergiram no início do século XX, nos 
Estados Unidos, constituíam, de certa forma, uma reação ao(s): 
D) Currículo Clássico Humanista. 
 
Questão 6: Considerando a discussão realizada por Silva (2003)* acerca da teoria pós-crítica, podemos dizer que o 
currículo é uma prática discursiva que tem autoridade textual, tem uma natureza subjetiva e cultural. 
Considerando essa ideia, analise as afirmações a seguir: 
I. A diversidade presente na escola representa e justifica a necessidade de novas teorias curriculares que analisem essa 
questão. 
II. O avanço que as teorias pós-críticas trazem às teorias do currículo refere-se à inclusão dos processos de dominação 
centrados na raça, na etnia, no gênero, na sexualidade, na cultura colonialista. 
São corretas as alternativas: 
A) I e II. 
 
Questão 7: Hernández e Ventura (1998)* definem os aspectos que devem ser considerados no desenvolvimento 
de um projeto. Um deles é a escolha do tema. 
Sobre esse aspecto, é correto afirmar que:. 
C) O ponto de partida para a escolha de um projeto de trabalho é a definição do tema. 
 
Questão 8: Vimos em nossos estudos que existem vários tipos de currículos. Leia a frase a seguir e identifique o 
tipo de currículo do qual se trata. 
 “Compreende o conjunto de normas, leis e determinações oficiais que fixam os conteúdos a serem desenvolvidos 
em cada nível de ensino, normatizando e ordenando os conhecimentos que devem ser trabalhados na Educação 
Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio) e no Ensino Superior.” 
Essa frase corresponde ao currículo: 
A) Prescrito. 
 
Questão 9: A prática pedagógica definida como prática social pretende romper com a tradicional dimensão 
atribuída à função docente, circunscrita ao espaço da sala de aula. A prática pedagógica assim entendida abrange 
os diferentes aspectos do projeto pedagógico da escola e as relações desta com a comunidade e a sociedade. 
Nesse sentido, a organização do currículo por projetos de trabalho é um recurso da prática pedagógica que 
privilegia a abordagem dos conteúdos em uma perspectiva interdisciplinar. 
Considerando o enunciado, assinale a alternativa correta. 
 B) A Pedagogia de Projetos visa a uma ressignificação do espaço escolar, transformando-o em um espaço vivo de 
interações, aberto ao real e às suas múltiplas dimensões. 
 
Questão 10 As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, aprovadas pela Resolução nº 4, de 13 de 
julho de 2010, definem objetivos para a formação básica das crianças. Esses objetivos não incluem: 
C) O enfraquecimento dos laços familiares e de solidariedade humana. 
 
Questão 11: Franz Boas (1858-1942) contribui para a reflexão sobre o conceito de cultura. Esse pensador, por 
meio da etnografia, buscou pensar a diferença, porque, para ele, a diferença entre os grupos era de ordem 
cultural, e não racial. 
 Leia as afirmativas e assinale a correta. 
I. Cada cultura é dotada de um “estilo” particular que se exprime por meio da língua, das crenças, dos costumes, da arte 
etc. 
II. Cada cultura tem suas características que influenciarão sobre o comportamento dos indivíduos. 
III. Na medida em que cada cultura exprime um modo único de ser homem, ela tem o direito à estima e à proteção, caso 
esteja ameaçada. 
Assinale a alternativa correta. 
A) I, II e III. 
 
Questão 12: Sabemos que o currículo é importante no trabalho escolar, passando a ser um campo de estudo e 
pesquisa, surgindo as teorias e discussões sobre os elementos que o cercam. Assim: 
 I. Escola, ao optar por um tipo de currículo, está escolhendo determinado projeto cultural que sofre mudanças 
II. O currículo não pode ser analisado como um instrumento neutro e atemporal. 
III. O currículo escolar é um artefato social, concebido para realizar determinados objetivos humanos específicos, longe de 
ser um produto tecnicamente racional. 
Assinale a alternativa correta. 
A) I, II e III. 
 
Questão 13: A organização do currículo por projeto de trabalho deve ser construída em parceria com os alunos. 
Nele, o tema proporciona a aprendizagem significativa de conteúdos vinculados ao conhecimento historicamente 
acumulado; porém, o enfoque não está no tema, e sim na apreensão dos meios necessários para a aprendizagem 
de qualquer conhecimento, buscando a autonomia intelectual do aluno. 
 
A organização do currículo por projeto de trabalho tem como objetivo contribuir para que o aluno: 
A) Aprenda a aprender. 
 
Questão 14: Quando se fala em “identidade, alteridade, diferença, subjetividade, significação e discurso, saber-
poder, representação, cultura, gênero, raça, etnia, sexualidade, multiculturalismo”, faz-se menção a qual grupo de 
teorias sobre o currículo? 
E) Pós-críticas. 
 
Questão 15: No estudo sobre o significado do termo currículo, pudemos observar que há diversas compreensões 
e sentidos para esse termo. Tendo em vista a compreensão do currículo na perspectiva da educação escolar, 
analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta: 
A) O termo currículo, ao longo da história, passou a significar uma relação de disciplinas com seu corpo de conhecimento 
organizado numa sequência lógica, com o respectivo tempo de cada uma, ou seja, matriz curricular. 
 
Questão 16: A prática pedagógica definida como prática social pretende romper com a tradicional dimensão 
atribuída à função docente, circunscrita ao espaço da sala de aula. A prática pedagógica assim entendida abrange 
os diferentes aspectos do projeto pedagógico da escola e as relações desta com a comunidade e a sociedade. 
Nesse sentido, a organização do currículo por projetos de trabalho é um recurso da prática pedagógica que 
privilegia a abordagem dos conteúdos em uma perspectiva interdisciplinar. 
Considerando o enunciado, assinale a alternativa correta. 
 B) A Pedagogiade Projetos visa a uma ressignificação do espaço escolar, transformando-o em um espaço vivo de 
interações, aberto ao real e às suas múltiplas dimensões. 
 
Questão 17: Pensando em currículo escolar, podemos afirmar que: 
I. O currículo se torna real a partir do trabalho dos professores, de determinadas condições previstas pela organização 
escolar, tendo em vista a qualidade do processo de ensino-aprendizagem. 
Portanto, 
II. é autônomo, construído pela sociedade para atender aos objetivos e interesses. 
Assinale a alternativa correta. 
D) A assertiva I está correta e a II, incorreta. 
 
Questão 18: Refletindo sobre a ação pedagógica no que tange à diversidade cultural requer pensar sobre o 
conceito de diversidade e o que esse termo abrange. Assim, sobre a cultura popular, podemos dizer que: 
II. É na relação entre pedagogia e cultura popular que surge a importante compreensão do significado de tornar o 
pedagógico mais político e o político mais pedagógico. 
Assinale a alternativa correta. 
E) Apenas II. 
 
Questão 19: Leia as assertivas a seguir e responda. 
I. Não existe uma relação entre escola e cultura. A relação é estabelecida entre escola e currículo, pois haverá ensino em 
qualquer cultura. O ensino ocupa um espaço de superioridade dentro do espaço social, pois ele quem conduzirá o agir e 
pensar da população. O papel social da escola, 
portanto, 
II. é realizado por meio do currículo e ele é visto como uma construção cultural que orienta as práticas educativas 
realizadas na escola a partir do que é produzido na sociedade, levando a crer que ele é neutro, pressupondo a não 
intencionalidade no agir e pensar. 
Assinale a alternativa correta. 
C) As assertivas I e II estão incorretas. 
 
Questão 20: Segundo Silva (2003)*, o currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente 
escolar que, apesar de não comporem o currículo oficial explícito, contribuem de forma implícita para 
aprendizagens sociais relevantes. Nesse sentido, podemos ainda afirmar: 
I - As análises mais recentes mostram que o currículo oculto transmite valores de identidade, como (por exemplo) se deve 
agir sendo homem ou mulher, heterossexual ou homossexual etc. 
II - Pode-se considerar que o que se apreende no currículo oculto são fundamentalmente atitudes, comportamentos e 
valores. 
São corretas as premissas: D) I e II. 
 
Questão 21: Para compreender o processo de construção do currículo da Educação Básica no Brasil, é preciso 
considerar a realidade histórico-cultural, a fundamentação teórico-prática e os grupos de interesse envolvidos no 
processo de organização curricular e qual o interesse do Estado(nação) em legislar sobre o currículo. Portanto, leia 
as afirmativas abaixo e assinale a(s) verdadeira(s). 
I. a atuação do poder público sobre o conteúdo dos diferentes níveis de ensino, serve como ponto de partida para 
aprática educativa. 
II. o poder público elabora materiais e controla o sistema em relação aos conteúdos e práticas de desenvolvimento do 
currículo. 
Assinale a correta. 
C) Apenas I e II. 
 
Questão 22: Uma teoria que pretende ser neutra, científica, desinteressada das relações sociais e econômicas da 
sociedade mais ampla; por isso, aceitam mais facilmente o status quo, os conhecimentos e os saberes dominantes, 
e acabam por se concentrar em questões técnicas e de organização do ensino do currículo, que deve ser 
desenvolvido na escola. Essa teoria é a: D) Tradicional. 
Questão 23: Leia as assertivas a seguir e responda. 
I. A escola pode ser caracterizada como um espaço físico localizado ou uma instituição que oferece ensino. 
Dessa forma, 
II. A educação oferecida pelo Estado é desenvolvida num espaço específico chamado escola. O termo escola tem sua 
origem no latim schola e refere-se ao estabelecimento onde se dá qualquer processo de instrução. 
 
Assinale a alternativa correta. 
B) As assertivas I e II estão corretas, mas não se complementam. 
 
Questão 24: Um projeto não é apenas uma relação de itens a cumprir, pois, sem reflexão, o trabalho torna-se 
inconsistente, mas é preciso atentar para a definição de algumas características próprias desse tipo de 
planejamento. Dentro dessas características, são elementos da estrutura de um projeto: 
I - Nome, justificativa e objetivos. 
III - Assuntos, atividades, situações significativas. 
IV - Fontes de consulta, recursos. 
V - Tempo previsto. 
Está correta a alternativa: 
D) I, III, IV e V. 
 
Questão 25: A identidade é algo a ser entendido dentro da sala de aula e a proposta dessa disciplina é fazer com 
que você consiga fazer uma relação entre escola, currículo e cultura. 
Dentro dessa perspectiva, deparamo-nos com a identidade, que pode ser definida como: 
II. O conceito de identidade pode ser definido como um conjunto de aspectos individuais que caracterizam uma pessoa e 
em um aspecto plural, constituída a partir das relações sociais permanentemente mutáveis. 
Assinale a alternativa correta. 
E) Apenas II. 
 
Questão 26: Segundo a discussão realizada por Carlinda Leite (2008) em seu texto: “O currículo e o exercício 
profissional docente face aos desafios sociais desta transição de século”, o exercício profissional docente, dentro 
dessa abordagem do currículo multicultural, passa por novas exigências, como: 
I. Considerar tanto as ideologias como os valores que orientam o currículo. 
II. Uma postura profissional ativa e crítica na organização e no desenvolvimento do currículo, pautada em situações que 
primem pelo princípio da igualdade de oportunidades de sucesso. 
III. O professor não pode ser concebido como um mero executor de atividades, ele precisa fazer parte da elaboração do 
currículo. 
Das afirmações feitas, quais são verdadeiras segundo o pensamento da autora? 
E) Todas as afirmativas. 
 
Questão 27: Em 1902, John Dewey publicou o livro A criança e o currículo. O autor parte da totalidade das 
experiências vivenciadas pela criança, sob a orientação da escola, sugerindo um tipo de currículo que leva em 
meio da aplicação de atividades que levem à chamada experiência significativa. Esse modelo de currículo foi 
chamado de: 
A) Currículo progressista. 
 
Questão 28: Leia as afirmativas abaixo 
1.O ser humano é um animal racional que se realiza fazendo e pertencendo a uma cultura. 
2.De acordo com Morin (2000), o homem é biológico e sem a cultura seria um ser de baixo nível, um primata. 
3.A cultura permite que ele evolua e possa melhorar seu meio. 
Essas afirmativas estão: 
B) As três afirmativas estão corretas. 
 
Questão 29: No final da década de 1960 e na década de 1970, desenvolvem-se, nos Estados Unidos e na 
Inglaterra, estudos no campo do currículo que inauguraram a chamada Teoria Crítica. Essas teorias foram 
fundamentadas nas teorias marxistas e apontavam para a seguinte concepção de escola: 
 A) Uma escola e um currículo afinados com os interesses dos grupos oprimidos. 
 
Questão 30: Para compreender o processo de construção do currículo da Educação Básica no Brasil, é preciso 
considerar a realidade histórico-cultural, a fundamentação teórico-prática e os grupos de interesse envolvidos no 
processo de organização curricular e qual o interesse do Estado(nação) em legislar sobre o currículo. Portanto, leia 
as afirmativas abaixo e assinale a(s) verdadeira(s). 
I. a atuação do poder público sobre o conteúdo dos diferentes níveis de ensino, serve como ponto de partida para 
aprática educativa. 
II. o poder público elabora materiais e controla o sistema em relação aos conteúdos e práticas de desenvolvimento do 
currículo. 
Assinale a correta. 
C) Apenas I e II. 
 
Questão 31: A escola cumpre uma função importante na formação do cidadão e da sociedade. Considerando que 
para entendermos o currículo devemos entender a escola, comecemos por quem a escola deve receber em seu 
espaço. 
E) Entendendo que a escola ocupa um espaço de desenvolvimento eaprendizado, deve ser vivida por todos, meninos, 
meninas, brancos, negros, pardos, amarelos, independentemente do país de origem e religião, sem sofrer 
constrangimento. 
 
Questão 32: No estudo sobre o significado do termo currículo, pudemos observar que há diversas compreensões 
e sentidos para esse termo. Tendo em vista a compreensão do currículo na perspectiva da educação escolar, 
analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta: 
A) O termo currículo, ao longo da história, passou a significar uma relação de disciplinas com seu corpo de conhecimento 
organizado numa sequência lógica, com o respectivo tempo de cada uma, ou seja, matriz curricular. 
 
Questão 33: Na teoria do currículo, assim como ocorre na teoria social mais geral, a teoria pós-crítica deve se 
combinar com a teoria crítica para nos ajudar a compreender os processos pelos quais, por meio de relações de 
poder e controle, nos tornamos aquilo que somos. Nesse sentido, considerando as teorias críticas, é incorreto 
afirmar que o currículo: 
E) É centrado na eficiência e no controle. 
 
Questão 34: Leia as assertivas a seguir e responda. 
I. A escola precisa reconhecer a existência da diversidade e entender que o currículo deve atender a todos independente 
de cor, raça, crença ou condição social., 
Assim, 
II. a escola, com o currículo diversificado, atende o objetivo principal de educar e ensinar. 
Assinale a alternativa correta. 
D) A assertiva I está correta e a II incorreta. 
 
Questão 35: Em relação à teoria do currículo tradicional, podemos afirmar que: 
II. O currículo deveria proporcionar habilidades para o exercício de uma ocupação profissional na vida adulta. 
III. Reforçam as situações sociais e econômicas do jeito que são - os ricos continuarão a ser ricos e ter os melhores 
empregos, e os pobres, a ser pobres, realizando trabalhos braçais e com menores remunerações. 
Assinale a alternativa correta. 
D) Apenas II e III. 
 
Questões discursivas 
 
Questão 1: No Brasil, a preocupação do currículo com a realidade multicultural presente nas escolas começou a 
ser difundida pelo currículo oficial. Defina o conceito de currículo oficial. 
 
 
 
Questão 2: Sabe-se que o currículo não é único e ele toma forma e significado diferente conforme o espaço no 
qual ele se apresenta. Explique os currículos: apresentado, moldado, em ação e o realizado. 
 
 
Questões discursivas 
 
Questão 1: No Brasil, temos diretrizes estabelecidas para todas as etapas e modalidades de ensino. Quais 
Diretrizes são direcionadas, especificamente, à prática docente na Educação Básica? 
 
Questão 2: Hernández e Ventura (1998) trazem uma proposta alternativa para a reorganização do currículo nas 
escolas. Explique a proposta e traga a sua função na formação do indivíduo. 
 
Questão 3 : No Brasil, há um currículo que norteia a educação da população garantindo um mínimo com 
qualidade para todas as crianças e adolescentes. Quais são os documentos legais e orientadores que norteiam o 
currículo escolar e suas funções? 
 
Questão 4: A palavra currículo, conforme destaca Pacheco (2005), aparece pela primeira vez num dicionário em 
1663, no Oxford English Dictionary, e é utilizada para designar um plano estruturado de estudos numa escola ou 
universidade. Segundo esse autor, apesar da palavra aparecer somente nessa época, a realidade escolar sempre 
coexistiu com a realidade curricular, principalmente quando a escola se institucionalizou numa construção cultural 
com fins socioeconômicos. No entanto, estudos e teorias sobre currículo escolar surgem somente no início do 
século XX, com Bobbitt sendo o primeiro autor a elaborar uma teoria sobre o currículo. Assim, partindo das ideias 
dessa primeira teoria de currículo, descreva como Bobbitt caracterizou o currículo escolar. 
*PACHECO, J. A. Escritos curriculares. São Paulo: Cortez, 2005. 
 
 
Questão 5: Para alguns, apenas o “conteúdo de cada matéria” ou “o conjunto de saberes construído pela 
humanidade e que deve ser transmitido às novas gerações”, outros se referem à “proposta pedagógica da escola” 
e “aquilo que cai nas provas”. A verdade é que não se trata apenas de uma definição teórica, ou uma questão 
burocrática. O currículo escolar é a pedra angular do trabalho pedagógico realizado todos os dias nas escolas. 
Quanto à origem da palavra, “currículo” vem do latim currere, que significa rota, caminho. Representa, então, a 
proposta de organização de uma trajetória de escolarização, envolvendo conteúdos estudados, atividades 
realizadas, competências desenvolvidas, com vistas ao desenvolvimento pleno do estudante. 
Fonte: Instituto Ayrton Senna. Qual o papel do currículo escolar no ambiente educacional? Disponível Em: 
https://institutoayrtonsenna.org.br/pt-br/meu-educador-meu-idolo/materialdeeducacao/qual-o-papel-do-
curriculo-escolar-no-ambiente-educacional.html. Acesso em: 27 mar. 2020. 
 
Qual a definição de currículo para Bobbitt? 
 
 
Questão 6: As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental destacam a necessidade da integração 
dos conhecimentos escolares dentro do currículo, proporcionando a devida contextualização e aproximação do 
conteúdo às experiências dos alunos. Tendo essas considerações em mente, destaque as principais indicações 
desse currículo prescrito para que o currículo ajude na melhoria da qualidade do ensino oferecido no País e atenda 
às necessidades e interesses dos nossos alunos. 
 
 
Questão 7: As propostas de Apple para uma educação emancipatória estão menos radicalmente ligadas ao ensino 
do que as de Young e da NSE. Em Educação e poder, o autor apresenta estratégias que vão além da escola e dos 
currículos, destacando a importância de instâncias sociais democráticas. No entanto, a questão do conhecimento 
permanece central nos currículos, tanto no que se refere à crítica do conhecimento dito oficial quanto à proposta 
de uma educação emancipatória - entendida como o domínio de um repertório de saberes que instrumentalizem o 
aluno para a ação social. Se a educação não é somente ensino, este é parte importante na discussão do currículo. 
[…] 
A escola é o lugar em que conhecimentos sociais, uma vez selecionados, são distribuídos, ensinados e aprendidos. 
Assim, o projeto de educação é um projeto de domínio, para uso mais ou menos crítico, de um conhecimento 
socialmente produzido - um conhecimento externo ao sujeito que, uma vez apropriado, pode fazer dele um 
trabalhador, um cidadão, um sujeito crítico. 
Fonte: MACEDO, Elizabeth. Currículo e conhecimento: aproximações entre educação e ensino. Disponível: 
http://www.scielo.br/pdf/cp/v42n147/04.pdf. Acesso em: 20 fev. 2020. 
 
Frente a essa discussão, como promover a efetiva educação tendo um currículo oficial?