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Etapa Ensino Fundamental
Anos Finais
Esquetes e improvisações
8º ANO
Aula 13 – 3º bimestre
Arte 
Esquetes;
Improvisações; Temáticas identitárias;
Repertório pessoal e cultural brasileiro;
Caracterização de personagens.
Compor esquetes e improvisações com temáticas identitárias e com repertórios pessoais e culturais brasileiros;
Caracterizar os personagens, com figurinos, adereços e maquiagem, e produzir cenário, iluminação e sonoplastia, considerando a relação com o espectador.
Conteúdo
Objetivos
(EF08AR30) Compor cenas, performances, esquetes e improvisações que focalizem temáticas identitárias e o repertório pessoal e cultural brasileiro, caracterizando personagens (com figurinos, adereços e maquiagem), cenário, iluminação e sonoplastia e considerando a relação com o espectador.
Sondagem:
1. O que é esquete para você?
2. Quais são as suas facilidades e dificuldades durante uma improvisação?
3. Como o seu repertório pessoal e cultural pode auxiliar você na caracterização de um personagem?
Para começar
10 minutos
Técnica LEMOV: Puxe mais
Sondagem – Considerações:
1. Resposta pessoal. 
2. Resposta pessoal.
3. Resposta pessoal.
Para começar
Esquete:
É uma cena curta (com duração máxima de dez minutos). Geralmente apresenta teor cômico. Apreciação – slide 13.
Improvisação teatral:
Técnica baseada em ações espontâneas, utilizada por atores e não atores. Pode ser feita individualmente ou em equipe. A improvisação estimula o desenvolvimento criativo, amplia os limites da espontaneidade, da flexibilidade, da agilidade e da imaginação dramática. Apreciação – slide 14.
Temática identitária:
É um conjunto de características relacionado com identificação social, étnica, política, religiosa etc. Apreciação – slide 15.
Foco no conteúdo
5 minutos
Repertório pessoal e cultural:
Refere-se ao conjunto de saberes, adquirido ao longo da vida.
Espectador:
Aquele que assiste a um espetáculo teatral, podendo, às vezes, participar e decidir o rumo da ação. É o espectador que recebe e processa todas as informações oferecidas pelos atores em cena, reagindo a elas durante e ao final do espetáculo.
Relação com o espectador:
Por muito tempo, o espectador foi esquecido ou considerado sem importância no processo teatral. Mas, atualmente, é visto como parte da obra, afetando-a e sendo afetado por ela. O efeito da atuação do artista sobre o espectador está fortemente ligado ao efeito do espectador sobre o artista. 
Foco no conteúdo
5 minutos
Apreciação - vídeo 1 - Esquete
https://www.youtube.com/watch?v=KOYgnarZIS4&list=PLv53li4xD7nsz3JRT0tSDuzouPyTf34oF&index=50
Foco no conteúdo
3:15 minutos
Professor, analise o vídeo antes de apresentá-lo aos estudantes. Sugerimos apresentar do início até 3: 15.
Vídeo 1 – Futebol - https://www.youtube.com/watch?v=KOYgnarZIS4&list=PLv53li4xD7nsz3JRT0tSDuzouPyTf34oF&index=51
https://www.youtube.com/watch?v=c2Ozq66nHtg 
Apreciação 
– vídeo 2 - Improvisação
Foco no conteúdo
5:56 minutos
Professor, analise o vídeo antes de apresentá-lo aos estudantes. 
Chame a atenção dos estudantes para a importância do encadeamento de ideias como forma de garantir o andamento da improvisação.
Vídeo 2 – IMPROVÁVEL | ESTILOS #38 - https://www.youtube.com/watch?v=c2Ozq66nHtg
Apreciação 
- vídeo 3 - Caracterização de personagens
 
https://www.youtube.com/watch?v=-cdXQrHoNso 
Foco no conteúdo
3:42 minutos
Professor, analise o vídeo antes de apresentá-lo aos estudantes. 
Vídeo 3 – Caracterização da Personagem - https://www.youtube.com/watch?v=-cdXQrHoNso
Quais podem ser os personagens da cena ao lado?
O que está acontecendo na cena?
Apreciação – imagem 1 - Improvisação
Na prática
4 minutos
Professor, analise a imagem antes de apresentá-la aos estudantes. 
 ação: pessoas, na chuva, fazendo sinal para um ônibus ou taxi.
Imagem 1 – Fazendo sinal para um ônibus
Fonte: Evania Escudeiro. Serra Negra - SP. 2012.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2021/07/WEB_Completo_8ANO.pdf
PÁG 15
Imagem 1 - Considerações
um homem e duas mulheres.
Está chovendo, e eles estão fazendo sinal para um ônibus ou taxi.
Na prática
2 minutos
Apreciação – imagem 2 – Improvisação
Onde eles estão?
O que aconteceu nesta cena?
Na prática
4 minutos
Professor, analise a imagem antes de apresentá-la aos estudantes. 
Imagem 2 – ônibus parou e jogou água nas pessoas
Fonte: Evania Escudeiro. Serra Negra - SP. 2012.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2021/07/WEB_Completo_8ANO.pdf
PÁG 15
Imagem 2 – Considerações
Eles estão na calçada de uma rua qualquer, em frente a uma loja.
O ônibus/taxi chegou ou passou e jogou a água da sarjeta neles.
Na prática
4 minutos
O que acontece nesta cena?
Quais são os adereços utilizados?
O cenário e a iluminação ajudam ou atrapalham a compreensão da história?
Qual história foi contada?
Apreciação – imagem 3 – Improvisação
Na prática
4 minutos
Professor, analise a imagem antes de apresentá-la aos estudantes. 
Imagem 3 – personagens reagindo porque ficaram molhados
Fonte: Evania Escudeiro. Serra Negra - SP. 2012.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2021/07/WEB_Completo_8ANO.pdf
PÁG 15
Cada um reage de modo diferente ao fato de ter sido molhado.
Guarda-chuvas e óculos.
O cenário e a iluminação nem ajudam nem atrapalham a compreensão da história.
A história mostra uma situação do cotidiano das pessoas.
Imagem 3 – Considerações
Na prática
4 minutos
Composição de esquetes ou de improvisações
Esta atividade poderá ser feita individualmente ou em grupos de até três componentes;
Será necessário decidir se será feito um esquete ou uma improvisação, pois isso impactará diretamente a dinâmica e as tomadas de decisão;
Será necessário selecionar temas, figurinos e adereços que representem temáticas identitárias brasileiras para orientar a construção dos personagens;
Cada personagem deverá ter uma identidade própria, que deverá ser demonstrada por meio da gestualidade e das construções corporais e vocais;
Aplicando
40 minutos
Técnica LEMOV: Capriche nos detalhes
Professor, considerando os espaços e meios disponíveis que serão utilizados nas atividades previstas, informe aos estudantes que as composições terão duração mais longa do que uma única aula.
É importante acompanhar a criação dos personagens, colaborando com os estudantes, mas sem interferir no processo deles. Contudo, esteja atento para interferir em algo, caso seja necessário, a fim de evitar a manutenção de estereótipos e preconceitos.
Ao final, é importante que todos possam falar e justificar suas escolhas e percepções.
Esteja atento para interferir, caso seja necessário, para evitar a manutenção de estereótipos e preconceitos.
Para os esquetes, será necessário escrever um texto dramático e um roteiro simples, bem como ocorrer ensaios e a construção de cenários, iluminação, sonoplastia, figurinos, adereços e maquiagem;
Nos esquetes ou nas improvisações, deverá ser considerada a relação com o espectador;
Enquanto um esquete ou uma improvisação acontece, os demais estudantes deverão assisti-lo;
Depois que todos tiverem se apresentado, o professor organizará uma roda de conversa.
Aplicando
Professor, considerando os espaços e meios disponíveis que serão utilizados nas atividades previstas, informe aos estudantes que as composições terão duração mais longa do que uma única aula.
É importante acompanhar a criação dos personagens, colaborando com os estudantes, mas sem interferir no processo deles. Contudo, esteja atento para interferir em algo, caso seja necessário, a fim de evitar a manutenção de estereótipos e preconceitos.
Ao final, é importante que todos possam falar e justificar suas escolhas e percepções.
Esteja atento para interferir, caso seja necessário, para evitar a manutenção de estereótipos e preconceitos.
Compusemos esquetes e improvisações com temáticas identitárias e com repertórios pessoais e culturais brasileiros;
Caracterizamos personagens com figurinos, adereços,maquiagem, cenário, iluminação e sonoplastia, considerando a relação com o espectador.
O que aprendemos hoje?
3 minutos
Tarefa SP
Localizador: 98774
Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
Clique em “Procurar”. 
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
19
SÃO PAULO. Currículo Paulista: Etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental. Secretaria da Educação. São Paulo: SEE, 2019.
SÃO PAULO. Currículo em Ação, Caderno do Professor – Arte – Ensino Fundamental – Anos Finais – 2º semestre.
LEMOV, Doug. Aula Nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2018.
Referências
Lista de imagens e vídeos:
Slides 7: Futebol - https://www.youtube.com/watch?v=KOYgnarZIS4&list=PLv53li4xD7nsz3JRT0tSDuzouPyTf34oF&index=51
Slide 8: Improvável - Estilos #38 - https://www.youtube.com/watch?v=c2Ozq66nHtg 
Slides 9: Caracterização da personagem - https://www.youtube.com/watch?v=-cdXQrHoNso 
Slides 10 e 11: Imagem 1 – Personagens fazem sinal para um ônibus/taxi. Slides 12 e 13: Imagem 2 – O ônibus/taxi parou, e jogou água nas pessoas.
Slides 14 e 15: Imagem 3 – Personagens reagem a ter sido molhados.
Referências
Material 
Digital