Plano de Ensino e Formação Docente

Prévia do material em texto

E-mail de contato: educacional@professorpreparado.com.br
ser como um guia de orientação e devem
apresentar ordem sequencial, objetividade,
coerência e flexibilidade. Nesta perspectiva,
podemos afirmar que:
I- o plano é um guia de orientação porque nele
são estabelecidas as diretrizes e os meios de
realização do trabalho docente. No entanto, não
pode ser um documento rígido e absoluto.
II- o plano deve ter uma ordem sequencial,
progressiva, pois para alcançar os objetivos são
necessários vários passos, de modo que a ação
docente obedeça a uma sequência lógica.
III- o plano deve considerar a objetividade que é
a correspondência do plano com a realidade à
que se vai aplicar. Não adianta fazer previsões
fora das possibilidades humanas e materiais da
escola, fora das possibilidades dos alunos.
IV- no plano deve haver coerência entre os
objetivos gerais, os objetivos específicos,
conteúdos, métodos e avaliação. Coerência é a
relação que deve existir entre as ideias e a
prática.
A alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s)
CORRETA(S) é:
A) I, II, III e IV.
B) I, II e IV, apenas.
C) IV, apenas.
D) III, apenas.
E) II e III, apenas.
Questão 30: Instituto AOCP - Sobre os
possíveis elementos do Plano de Ensino,
relacione as colunas, sabendo que cada número
poderá ser utilizado mais de uma vez, e assinale
a alternativa com a sequência correta.
1. Análise da Realidade.
2. Projeção de Finalidades.
3. Formas de Mediação.
(O) Proposta de avaliação.
(O) Contexto.
(O) Objetivos da escola.
(O) Metodologia.
(O) Objetivos gerais da disciplina.
(O) Integração com outras disciplinas.
A) 3 – 2 – 3 – 2 – 1 – 3.
B) 2 – 3 – 2 – 1 – 3 – 2.
C) 1 – 3 – 1 – 3 – 1 – 2.
D) 2 – 1 – 2 – 2 – 3 – 1.
E) 3 – 1 – 2 – 3 – 2 – 3.
Questão 31: CETREDE - No tocante ao
professor universitário sem formação
pedagógica, que ingressa na universidade por
meio de concurso público ou seleção interna,
cuja preparação ocorre durante os cursos de
pós-graduação stricto sensu, de forma
democrática e respeitosa, o que cabe à gestão
superior da universidade para minimizar essa
lacuna?
A) A efetivação de ações de formação docente
continuada.
B) O acompanhamento rigoroso e permanente
da coordenação dos cursos de graduação na
atuação do docente em sala de aula, durante os
dois primeiros anos.
C) Fiscalização de um profissional com formação
pedagógica para analisar os resultados das
aulas.
D) Analisar e julgar, mediante as avaliações dos
estudantes e/ou testes de habilidade e
competências aplicados semestralmente, a
atuação didática e relacional do docente.
Questão 32: AVANÇASP - A alfabetização e o
letramento são conceitos distintos, porém se
integram para:
A) dominar as habilidades básicas do uso da
leitura e escrita.
B) assimilação de consoantes e vogais, como
método da soletração, desprezando a
intersecção som/grafema, vistos em outro
modelo de aprendizado.
C) ascender o processo de aprendizagem da
criança ou adulto de forma mais ampla.
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.