Avaliação II - Individual Psicologia da Educação e Aprendizagem

Prévia do material em texto

09/04/24, 16:56 Avaliação II - Individual
about:blank 1/9
Prova Impressa
GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:959549)
Peso da Avaliação 2,00
Prova 78904213
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
Toda a progressão do processamento de informações não é uma esteira transportadora automática, na 
qual os estímulos são transformados em conhecimento. Pelo contrário, em cada etapa o processo de 
aprendizagem é controlado pelo aluno. Os registros sensoriais, memória de trabalho (curto prazo) e 
memória de longo prazo são considerados os principais elementos e operações do processamento de 
informações. Sobre os principais elementos e operações do processamento de informações, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Memória de trabalho (curto prazo): classifica por meio de novos estímulos e conhecimento 
existente para encontrar o que é relevante; classifica e conecta novas informações com o 
conhecimento existente.
( ) Memória de trabalho (curto prazo): recebe estímulos iniciais, tais como: visão, som, sabor, cheiro 
e toque.
( ) Memória de longo prazo: armazena conhecimentos, habilidades e outras memórias, e os organiza 
para fácil recuperação.
( ) Registro sensorial: recebe estímulos iniciais, tais como: visão, som, sabor, cheiro e toque.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B F - V - F - V.
C V - F - V - F.
D F - V - F - F.
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
1
09/04/24, 16:56 Avaliação II - Individual
about:blank 2/9
Pavlov observou que se a carne fosse colocada na boca ou perto da boca de um cão faminto, o cão 
salivaria. Como a carne provocou essa resposta automaticamente, sem nenhum treinamento ou 
condicionamento prévio, a carne é chamada de estímulo não condicionado ou estímulo 
incondicionado. Da mesma forma, como a salivação ocorria automaticamente na presença de carne, 
também sem a necessidade de nenhum treinamento ou experiência, essa resposta de salivar é chamada 
de resposta não condicionada ou resposta incondicionada. Sobre o condicionamento clássico de Ivan 
Pavlov, analise as sentenças a seguir:
I- Estímulos que não têm efeito sobre a resposta em questão são chamados de estímulos neutros.
II- Se o estímulo previamente neutro for apresentado ao mesmo tempo que um estímulo não 
condicionado, o estímulo neutro se torna um estímulo condicionado e ganha o poder de solicitar uma 
resposta semelhante à produzida pelo estímulo não condicionado.
III- Depois que o sino e a carne são apresentados juntos várias vezes, só o toque do sino faz o 
cachorro salivar. Esse processo é conhecido como condicionamento clássico.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
D Somente a sentença II está correta.
Um dos fatos mais importantes da psicologia educacional e da aprendizagem é que os professores não 
podem simplesmente dar conhecimento aos alunos. Os alunos devem desenvolver o conhecimento em 
suas próprias mentes. Você pode facilitar esse processo ensinando de maneiras que tornem as 
informações significativas e relevantes para os alunos, dando a eles oportunidades de descobrir ou 
aplicar ideias por conta própria e ensinando os alunos a conhecer e usar conscientemente suas 
próprias estratégias de aprendizagem. 
Com base nesse pensamento, assinale a alternativa CORRETA que apesenta essa abordagem ao 
ensino-aprendizagem:
2
3
09/04/24, 16:56 Avaliação II - Individual
about:blank 3/9
A Teoria da aprendizagem de Watson.
B Teorias de aprendizagem de pares associados.
C Teorias construtivistas de aprendizagem.
D Teoria da aprendizagem verbal.
Um dos princípios mais importantes da psicologia educacional e da aprendizagem é que os 
professores não podem simplesmente dar conhecimento aos alunos. Os alunos devem construir 
conhecimento em suas próprias mentes. Você pode facilitar esse processo ensinando de maneira que 
torne as informações significativas e relevantes para os alunos, dando a eles oportunidades de 
descobrir ou aplicar ideias por conta própria e ensinando os alunos a conhecer e usar conscientemente 
suas próprias estratégias de aprendizagem. Você pode dar aos alunos escadas que levam a uma 
compreensão mais elevada, mas eles próprios devem escalar essas escadas (MCCOMBS, 2010). 
Sobre a visão construtivista de aprendizagem, analise as sentenças a seguir:
I- A essência da teoria construtivista é a ideia de que os alunos devem descobrir e transformar 
individualmente informações complexas se quiserem torná-las suas (SLAVICH; ZIMBARDO, 2012).
II- Os psicólogos cognitivos usam o termo elaboração para se referir ao processo de pensar sobre o 
material a ser aprendido, de uma forma que conecte o material a informações ou ideias que já estão na 
mente do aluno (ORMROD, 2016).
III- A teoria construtivista vê os alunos constantemente verificando novas informações com relação às 
regras antigas e, então, revisando as regras quando elas não funcionam mais. Essa visão tem 
implicações profundas para o ensino, porque sugere um papel muito mais ativo para os alunos em sua 
própria aprendizagem do que é típico em muitas salas de aula (BARNES, 2013).
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BARNES, M. The five-minute teacher: how do I maximize time for learning in my 
classroom? Alexandria: ASCD, 2013.
MCCOMBS, B. Learner-centered practices: providing the context for positive learner development, 
motivation, and achievement. In: MEECE, J.; ECCLES, J. (eds.). Handbook of research on schools, 
schooling, and human development. New York: Routledge, 2010. p. 60-74.
4
09/04/24, 16:56 Avaliação II - Individual
about:blank 4/9
ORMROD, J. Human learning. Boston: Pearson, 2016.
SLAVICH, G.; ZIMBARDO, P. Transformational teaching: theoretical underpinnings, basic 
principles, and core methods. Educational Psychology Review, v. 24, n. 4, p. 569-608, 2012.
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D Somente a sentença I está correta.
A teoria da aprendizagem social é uma consequência importante da tradição da teoria da 
aprendizagem comportamental. Desenvolvida por Albert Bandura (1986), a teoria da aprendizagem 
social aceita a maioria dos princípios das teorias comportamentais, mas se concentra em um grau 
muito maior nos efeitos das pistas sobre o comportamento e nos processos mentais internos, 
enfatizando os efeitos do pensamento sobre a ação e os efeitos da ação sobre o pensamento. Com foco 
nas quatro fases da aprendizagem observacional de Bandura, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Depois de selecionar o modelo, o sujeito começa a tentativa de réplica do comportamento, o 
executando para si mesmo, este modelo se refere ao modelo de reprodução.
( ) O ato de combinar o comportamento aprendido com o seu próprio comportamento acontece na 
fase de retenção.
( ) Na fase da atenção, os alunos escolhem os modelos que mais os atraem, que são melhores 
sucedidos, mais interessantes e populares.
( ) Na fase motivacional, é quando o comportamento deve ser reforçado, pois aqui o sujeito repete o 
comportamento que melhor irá compensá-lo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
Revisar Conteúdo do Livro
5
09/04/24, 16:56 Avaliação II - Individual
about:blank 5/9
FONTE: BANDURA, A. Social foundations of thought and action: a social-cognitive theory. 
EnglewoodCliffs: Prentice-Hall, 1986.
A F - F - V - V.
B F - V - F - V.
C V - F - V - F.
D V - F - F - V.
Um reforçador é qualquer consequência que fortalece (ou seja, aumenta a frequência de) um 
comportamento. Observe que a eficácia do reforçador deve ser demonstrada. Não podemos presumir 
que uma determinada consequência seja um reforçador até que tenhamos evidências de que ela 
fortalece o comportamento de um determinado indivíduo.
Sobre os reforçadores, assinalea alternativa CORRETA:
A Os reforçadores primários são reforçadores que adquirem seu valor por estarem associados a
reforçadores primários ou outros reforçadores secundários bem estabelecidos.
B Os reforçadores secundários satisfazem às necessidades humanas básicas.
C Comida, água, segurança, calor e sexo são alguns exemplos de reforçadores secundários.
D Os reforçadores se enquadram em duas categorias amplas: primários e secundários.
Nos métodos instrucionais de aprendizagem cooperativa, ou aprendizagem assistida por pares, os 
alunos trabalham juntos em pequenos grupos para ajudar uns aos outros a aprender. Muitas 
abordagens diferentes para a aprendizagem cooperativa são usadas. Muitos métodos de 
aprendizagem cooperativa bastante diferentes foram desenvolvidos e pesquisados. Existem inúmeras 
estratégias de aprendizagem cooperativa informal que muitos professores usam como parte regular de 
sua prática. Referindo-se à estratégias de aprendizagem cooperativa informal, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
6
7
09/04/24, 16:56 Avaliação II - Individual
about:blank 6/9
( ) Os alunos em equipes de quatro membros recebem números secretos de 1 a 4. Os alunos estudam 
juntos, tentando garantir que todos os membros da equipe conheçam o material. Em seguida, o 
professor chama, por exemplo, todos os “números 2” para responder. Eles podem então receber uma 
pergunta ou um problema para trabalhar sem a ajuda de seus colegas de equipe, este trabalho se refere 
ao Relator Aleatório.
( ) No Relator Aleatório, a ideia é motivar os membros da equipe a criar um líder e que este possa 
ensinar aos outros e focar no aprendizado de todos os membros da equipe.
( ) Na estratégia Pense-Pares-Compartilhe, a ideia é fazer com que os alunos falem sobre seus 
entendimentos atuais com um colega. Isso garante que mesmo os alunos muito tímidos ou hesitantes 
tenham oportunidades de rotina para discutir os tópicos que estão sendo ensinados.
( ) Na estratégia Aprendizagem Baseada em Projetos, os métodos de aprendizagem baseada em 
projetos existem há muito tempo na educação. Piaget foi o criador desta estratégia na década de 1920. 
Hoje, a aprendizagem baseada em projetos pode ser a forma mais popular de aprendizagem 
cooperativa.
( ) Os métodos empregados na aprendizagem baseada em projetos variam amplamente, mas, em 
geral, envolvem os alunos que trabalham em grupos escolhidos por eles mesmos. Cada grupo pode 
trabalhar em sua própria tarefa, que também pode ser escolhida por ele mesmo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V - F.
B V - F - V - F - V.
C F - F - V - V - F.
D V - V - F - F - V.
Se os alunos aprenderem a permanecer sentados e a fazer um trabalho cuidadoso na aula de 
matemática, seu comportamento também melhorará na aula de ciências? Se os alunos podem subtrair 
3 maçãs de 7 maçãs, eles também podem subtrair 3 laranjas de 7 laranjas? Se os alunos podem 
interpretar o simbolismo usado por Shakespeare, eles também podem interpretar o simbolismo usado 
nos contos populares africanos? 
8
09/04/24, 16:56 Avaliação II - Individual
about:blank 7/9
Todas essas são questões de generalização, ou transferência de comportamentos aprendidos sob um 
conjunto de condições para outras situações. Seguindo este pensamento, assinale a alternativa 
CORRETA referente à generalização:
A A generalização quando introduzida em determinado ambiente, será automaticamente transferida
para os ambientes semelhantes.
B As generalizações podem não ocorrer nas configurações de aparência semelhante da
configuração de onde foi aprendida.
C Crianças pequenas possuem noção da generalização, onde os comportamentos aprendidos no
jardim de infância são reproduzidos logo em seguida em casa e na casa dos colegas.
D
A generalização não é eficaz quando se é repetida em diversos ambientes, como por exemplo,
depois de ensinar um aluno de português a pular as questões difíceis do exame, fazer com que ele
use essa mesma técnica em outras avaliações de outras disciplinas.
O estudo sistemático da aprendizagem é relativamente novo. Somente no final do século XIX a 
aprendizagem foi estudada de maneira científica. Usando técnicas emprestadas das ciências físicas, os 
pesquisadores começaram a conduzir experimentos para entender como as pessoas e os animais 
aprendem.
Sobre o nome de um dos primeiros e mais importantes pesquisadores da aprendizagem do 
conhecimento, assinale a alternativa CORRETA:
A Ivan Pavlov.
B Ivan Peter.
C Ivan Lins.
D Ivan Trump.
Por que nos lembramos de algumas coisas e esquecemos outras? Por que às vezes podemos nos 
lembrar de coisas triviais que aconteceram anos atrás, mas não de coisas importantes que aconteceram 
ontem? A maior parte do esquecimento ocorre porque as informações na memória de trabalho nunca 
foram transferidas para a memória de longo prazo. No entanto, também pode ocorrer porque 
perdemos nosso acesso às informações na memória de longo prazo. Dessa forma, diversos 
9
10
09/04/24, 16:56 Avaliação II - Individual
about:blank 8/9
pesquisadores identificaram vários fatores que auxiliam ou dificultam o processo de aprendizagem. 
Sobre alguns desses fatores, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 I- Interferência.
II- Inibição retroativa.
III- Inibição proativa.
IV- Facilitação proativa.
V- Facilitação retroativa.
( ) Quando o aprendizado anterior auxilia no aprendizado de novas informações semelhantes.
( ) A informação anteriormente aprendida é perdida porque esta se misturando com informações 
novas e semelhantes.
( ) Um novo aprendizado auxilia na compreensão de um conhecimento já existente.
( ) Quando uma informação é deixada de lado por outra informação, ocorre quando as pessoas são 
impedidas de ensaiar mentalmente as informações recém-aprendidas.
( ) Se refere a um aprendizado anterior interferindo no aprendizado de algo novo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV - III - II - I - V.
B II - I - V - IV - II.
C IV - II - V - I - III.
D III - V - I - IV - II.
09/04/24, 16:56 Avaliação II - Individual
about:blank 9/9
Imprimir