Plano de aula de Comparação de Naturais Menores que 20 - Invertida

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Plano de aula de Comparação de Naturais Menores que 20 - Invertida
Habilidades da BNCC: EF01MA01, EF01MA03, EF01MA05
	
Objetivos (5 minutos)
1. Identificar números naturais menores que 20 - O professor deverá apresentar e ajudar os alunos a reconhecer os números naturais de 1 a 20, com ênfase na contagem e na identificação de cada número individualmente.
1. Comparar números naturais menores que 20 - O professor deverá orientar os alunos a comparar e ordenar os números naturais de 1 a 20, utilizando os conceitos de maior, menor e igual.
1. Resolver problemas de comparação com números naturais menores que 20 - O professor deverá propor situações-problema que envolvam a comparação de números naturais menores que 20, para que os alunos possam aplicar o que aprenderam de maneira prática e contextualizada.
Introdução (10 - 15 minutos)
1. Revisão de conceitos - O professor começará a aula revisando brevemente os conceitos de números naturais e de contagem (1 a 20) que foram abordados anteriormente. Os alunos serão convidados a participar, respondendo a perguntas e compartilhando suas ideias. Por exemplo, o professor pode perguntar: “Quem pode me dizer o que são números naturais?” ou “Vamos contar juntos até 20!”.
1. Situação-problema 1 - O professor apresentará uma situação que possa ser facilmente compreendida pelos alunos. Por exemplo, ele pode dizer: “Imaginem que temos duas cestas de frutas. Na primeira cesta, temos 10 maçãs e, na segunda cesta, temos 15 laranjas. Qual cesta tem mais frutas? E qual tem menos?”. O professor incentivará os alunos a pensar na solução e compartilhar suas respostas.
1. Situação-problema 2 - O professor proporá outra situação-problema. Por exemplo, ele pode dizer: “Agora, imaginem que temos dois grupos de amigos. No primeiro grupo, temos 5 amigos e, no segundo grupo, temos 12 amigos. Qual grupo tem mais amigos? E qual tem menos?”. Novamente, os alunos serão convidados a pensar e compartilhar suas respostas.
1. Contextualização - O professor explicará que a habilidade de comparar números é muito importante na matemática e na vida cotidiana. Por exemplo, quando vamos ao supermercado e precisamos decidir qual pacote de biscoito é mais barato, estamos comparando números. O professor também pode mencionar que os sinais de maior (>), menor (<) e igual (=) são usados ​​o tempo todo em nossa vida diária e na matemática.
1. Introdução ao tópico - Para ganhar a atenção dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades ou fatos interessantes sobre o tópico. Por exemplo, ele pode dizer: “Sabiam que o número 20 é especial? Ele é considerado o ‘limite’ para os números menores que 20. Isso significa que, quando contamos até 20, estamos quase chegando a uma nova dezena, que é o número 30!”.
Desenvolvimento (20 - 25 minutos)
1. Atividade - “No Parque dos Números”
· O professor dividirá a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo receberá uma folha de papel com uma tabela desenhada, onde estarão listados os números naturais de 1 a 20.
· A tarefa dos alunos será comparar os números em pares, marcando um “X” na coluna correspondente ao número que for menor e um “O” na coluna correspondente ao número que for maior.
· Durante a atividade, o professor circulará pela sala, auxiliando e orientando os alunos conforme necessário.
1. Atividade - “Caça aos Números”
· O professor espalhará cartões contendo números naturais de 1 a 20 pela sala de aula.
· Em cada cartão haverá uma comparação, por exemplo, “5 é menor/menor que 10” ou “15 é maior/maior que 9”.
· Os alunos, em pares, serão convidados a encontrar os cartões e, com ajuda do professor, discutir qual sinal de comparação - maior (>), menor (<), ou igual (=) - deve ser colocado entre os números.
· Após cada comparação, os alunos explicarão o motivo de sua resposta.
1. Atividade - “Aventura no Jardim”
· O professor distribuirá fichas com imagens de flores e insetos para cada grupo. Cada imagem terá um número de 1 a 20 associado a ela.
· Os alunos serão desafiados a criar comparações entre os números representados nas fichas. Por exemplo, “A borboleta (que tem o número 12) é maior/menor que a flor (que tem o número 15)?”.
· Os estudantes terão que justificar suas respostas usando os sinais de comparação (> para maior, < para menor e = para igual).
O professor pode escolher uma ou mais das atividades acima, dependendo do tempo disponível e da dinâmica da turma. O importante é que, durante o desenvolvimento, os alunos tenham a oportunidade de comparar e ordenar números naturais menores que 20 de maneira lúdica e contextualizada. Ao final das atividades, o professor deve reservar um tempo para conversar com os alunos sobre suas descobertas e respostas, reforçando os conceitos aprendidos.
Retorno (10 - 15 minutos)
1. Discussão em Grupo - O professor reunirá todos os alunos em uma grande roda de conversa para compartilhar as soluções ou resultados encontrados por cada grupo. A ideia é que cada grupo tenha a oportunidade de apresentar pelo menos uma comparação que tenha feito durante as atividades. O professor incentivará os alunos a explicar suas soluções e a justificar suas respostas, promovendo a troca de ideias e o aprendizado colaborativo. Durante a discussão, o professor deve reforçar os conceitos aprendidos, corrigir possíveis equívocos e elogiar os esforços e a participação de todos os alunos.
1. Conexão com a Teoria - Após a apresentação dos alunos, o professor fará uma breve recapitulação da teoria, ressaltando os conceitos de maior, menor e igual, e reforçando o uso dos sinais de comparação. O professor pode, por exemplo, revisitar algumas das situações-problema apresentadas no início da aula e discutir como elas se relacionam com as atividades realizadas. Além disso, o professor pode propor aos alunos que reflitam sobre como eles poderiam usar o que aprenderam na aula em situações do dia a dia.
1. Reflexão Final - Para encerrar a aula, o professor proporá que os alunos reflitam por um minuto sobre o que aprenderam. O professor fará duas perguntas simples para orientar a reflexão dos alunos:
· “Qual foi a parte mais interessante da aula de hoje?”
· “Como você pode usar o que aprendeu hoje em casa ou na escola?”
1. Feedback do Professor - O professor ouvirá as respostas dos alunos e, em seguida, dará um breve feedback para reforçar o aprendizado. Por exemplo, se um aluno mencionar que a parte mais interessante da aula foi a atividade “No Parque dos Números”, o professor pode elogiar o esforço e a participação do aluno na atividade, e reforçar que a prática é uma ótima maneira de aprender matemática. Da mesma forma, se um aluno mencionar que pode usar o que aprendeu para ajudar a contar os brinquedos em casa, o professor pode elogiar a aplicação prática do aluno e reforçar a importância da matemática no dia a dia.
O retorno é uma parte crucial do plano de aula, pois permite ao professor avaliar o entendimento dos alunos, reforçar os conceitos aprendidos e promover a autoconfiança e a motivação dos alunos. Além disso, a discussão em grupo e a reflexão final estimulam o pensamento crítico, a expressão oral e a conexão entre a teoria e a prática.
Conclusão (5 - 10 minutos)
1. Resumo - O professor fará um resumo dos principais pontos abordados durante a aula. Ele relembrará os conceitos de números naturais menores que 20, a habilidade de comparar e ordenar esses números, e a importância de usar os sinais de comparação (> para maior, < para menor e = para igual). O professor também recapitulará as atividades realizadas, destacando as descobertas e as soluções encontradas pelos alunos.
1. Conexão da Teoria e Prática - O professor enfatizará como a aula conectou a teoria à prática. Ele explicará que, por meio das atividades lúdicas e desafiadoras, os alunos puderam aplicar os conceitos teóricos de maneira concreta e significativa. Além disso, o professor destacará como as situações-problema e as discussões em grupo permitiram aos alunos relacionar a matemática com o mundo real, fortalecendo o entendimento e a apreciação da disciplina.1. Materiais Extras - O professor sugerirá materiais extras para os alunos que desejarem aprofundar seus conhecimentos. Isso pode incluir jogos online, aplicativos de matemática, livros didáticos, vídeos educativos, etc. Por exemplo, o professor pode recomendar o jogo “Comparação de Números” disponível em um site educativo, onde os alunos podem praticar a habilidade de comparar números de maneira interativa e divertida.
1. Importância da Matemática - Por fim, o professor ressaltará a importância da matemática na vida cotidiana. Ele mencionará que a habilidade de comparar números é fundamental em muitas situações, desde a escolha do maior número de doces em uma festa até a decisão de qual caminho é mais curto para chegar à escola. O professor também pode mencionar algumas profissões que usam a matemática diariamente, como engenheiros, arquitetos, contadores, etc., para mostrar aos alunos como a matemática é relevante e útil.
A conclusão é um momento crucial para consolidar o aprendizado, reforçar os conceitos-chave e motivar os alunos a continuar explorando a matemática. Ao encerrar a aula de maneira positiva e informativa, o professor ajudará os alunos a perceberem o valor e a beleza da matemática, incentivando-os a se tornarem aprendizes autônomos e apaixonados pela disciplina.