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Plano de aula de Organização de Objetos por Atributos - Prática

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Plano de aula de Organização de Objetos por Atributos - Prática
Habilidades da BNCC: EF01MA09
	
Objetivos (5 - 7 minutos)
1. Identificar atributos: Os alunos devem aprender a identificar diferentes atributos em um conjunto de objetos. Eles devem ser capazes de reconhecer e nomear esses atributos, como cor, forma, tamanho, textura, etc.
1. Classificar por atributos: Os alunos devem ser capazes de classificar objetos com base em um atributo específico. Por exemplo, eles devem ser capazes de agrupar todos os objetos vermelhos juntos, ou todos os objetos redondos juntos.
1. Resolver problemas: Os alunos devem ser capazes de aplicar suas habilidades de identificação e classificação de atributos para resolver problemas simples. Por exemplo, eles podem ser desafiados a encontrar um objeto que atenda a certos critérios, como “encontre um objeto que seja redondo e azul”.
Introdução (10 - 12 minutos)
1. Relembrando conteúdos: O professor deve começar a aula relembrando os alunos sobre os conceitos de cor, forma, tamanho e textura, que são atributos comuns que serão utilizados na atividade prática. Isso pode ser feito através de perguntas rápidas e interativas, como “Quem pode me dizer o que é uma cor?” ou “Qual é a diferença entre um objeto grande e um objeto pequeno?”.
1. Situações-problema: O professor deve então apresentar duas situações-problema que irão envolver os alunos e introduzir o tópico de organização de objetos por atributos. Por exemplo, o professor pode mostrar um saco com vários brinquedos dentro e perguntar “Como vocês acham que podemos organizar esses brinquedos?”. Ou o professor pode mostrar uma bandeja com vários tipos de frutas e perguntar “Como podemos agrupar essas frutas de maneira organizada?”.
1. Contextualização: O professor deve explicar que a habilidade de organizar objetos por atributos é muito importante na vida diária. Por exemplo, ao arrumar seus brinquedos ou roupas, os alunos podem organizar por cor, forma ou tamanho. O professor pode também mencionar que os cientistas e os matemáticos usam a habilidade de classificar e organizar objetos por atributos em seu trabalho todos os dias.
1. Ganhando a atenção dos alunos: Para ganhar a atenção dos alunos, o professor pode contar duas pequenas curiosidades. Primeiro, o professor pode dizer que em muitos museus, as obras de arte são organizadas por cor, forma ou tamanho para criar uma bela exposição. Segundo, o professor pode mencionar que em muitos supermercados, os produtos são organizados de forma a ajudar as pessoas a encontrarem o que estão procurando mais facilmente - por exemplo, as frutas e legumes são agrupados juntos, e os produtos de limpeza são colocados na mesma seção.
Desenvolvimento (20 - 25 minutos)
Nesta etapa, o professor deve propor duas atividades práticas que envolvam a organização de objetos por atributos. As atividades sugeridas são:
1. Jogo do Tesouro Colorido
· Materiais necessários: Vários objetos coloridos (botões, blocos de construção, bolas, etc.) e sacos plásticos transparentes.
7. O professor divide a turma em pequenos grupos e dá a cada grupo um saco plástico com uma mistura de objetos coloridos.
7. Os alunos devem, sem tirar os objetos do saco, organizá-los por cor, colocando os objetos da mesma cor juntos.
7. O primeiro grupo que conseguir organizar corretamente todos os objetos ganha.
7. O professor pode variar o jogo pedindo aos alunos para organizar os objetos de acordo com outro atributo, como tamanho ou forma.
1. Fábrica de Sorvetes
· Materiais necessários: Cartolinas coloridas, tesoura, lápis de cor, palitos de picolé e cola.
8. Antes da aula, o professor deve preparar vários moldes de sorvete em diferentes cores e tamanhos usando cartolinas. Cada molde representa um “sabor” de sorvete.
8. O professor, então, divide a turma em pequenos grupos e dá a cada grupo um conjunto de moldes de sorvete e palitos de picolé.
8. Os alunos devem “fabricar” sorvetes, escolhendo dois moldes de sorvete da mesma cor e tamanho e ligando-os com um palito de picolé.
8. O professor pode pedir aos alunos para organizar os sorvetes que “fabricaram” de acordo com diferentes atributos, como cor ou sabor.
8. No final, cada grupo apresenta a “linha de produção” dos seus sorvetes, explicando como organizaram os sorvetes de acordo com os atributos.
Em ambas as atividades, o professor deve andar pela sala, auxiliando os alunos e observando o progresso de cada grupo. O foco deve ser na compreensão dos atributos e na habilidade de classificar e organizar os objetos de acordo com os atributos identificados.
Retorno (8 - 10 minutos)
1. Discussão em grupo (3 - 4 minutos)
· O professor deve reunir todos os alunos em um grande círculo para uma discussão em grupo. Cada grupo deve ser convidado a compartilhar suas descobertas e estratégias usadas durante as atividades práticas. O professor deve incentivar os alunos a expressarem suas ideias e a explicarem o raciocínio por trás de suas escolhas. Durante a discussão, o professor deve destacar as diferentes maneiras pelas quais os grupos organizaram os objetos e como essas estratégias se relacionam com a ideia de classificação por atributos.
1. Conexão com a teoria (2 - 3 minutos)
· O professor deve então fazer a ligação entre as atividades práticas e a teoria, reforçando os conceitos de identificação e classificação de atributos. O professor pode perguntar: “Como vocês usaram os atributos de cor, forma e tamanho para organizar os objetos nas atividades?” ou “Como a classificação por atributos pode nos ajudar na vida diária?”. O professor deve, então, relembrar os alunos sobre a importância da habilidade de organização de objetos por atributos e como ela é usada em diferentes contextos.
1. Reflexão individual (3 - 4 minutos)
· Para concluir a aula, o professor deve propor que os alunos façam uma breve reflexão individual sobre o que aprenderam. O professor pode fazer duas perguntas simples para guiar a reflexão dos alunos:
· “Qual foi a parte mais interessante da aula de hoje e por quê?”
· “Como você pode usar o que aprendeu hoje sobre classificação de atributos em sua vida diária ou em outras disciplinas?”
· Os alunos devem ser incentivados a pensar sobre as atividades da aula e seu significado, promovendo assim uma aprendizagem ativa e autônoma. O professor pode pedir a alguns alunos que compartilhem suas respostas com a classe, promovendo a expressão oral e o compartilhamento de experiências.
Conclusão (5 - 7 minutos)
1. Resumo dos conteúdos (2 - 3 minutos)
· O professor deve começar a conclusão relembrando os principais pontos discutidos durante a aula. Ele pode recapitular os diferentes atributos que foram identificados e classificados pelos alunos, como cor, forma, tamanho, e textura. O professor pode também destacar as diferentes maneiras pelas quais os alunos organizaram os objetos durante as atividades práticas. Ele deve enfatizar que a habilidade de identificar e classificar objetos por atributos é uma habilidade importante na vida diária e em várias profissões, como a de cientistas e matemáticos.
1. Ligação entre teoria e prática (1 - 2 minutos)
· O professor deve então explicar como a aula conectou a teoria e a prática. Ele pode mencionar que, através das atividades práticas, os alunos tiveram a oportunidade de aplicar os conceitos teóricos de identificação e classificação de atributos de uma maneira divertida e envolvente. O professor pode também reforçar que a prática é fundamental para a compreensão e aplicação dos conceitos matemáticos, e que as atividades da aula ajudaram a reforçar a aprendizagem de maneira significativa.
1. Materiais complementares (1 minuto)
· O professor pode sugerir alguns materiais complementares para os alunos explorarem em casa. Isso pode incluir jogos online que envolvam a classificação e organização de objetos, livros infantis que abordem o tema de maneira lúdica, ou vídeos educativos que demonstrem a aplicação prática desses conceitos. O professor deve enfatizar que esses materiais são opcionais, mas podem ser úteis para aprofundara compreensão dos alunos sobre o tópico.
1. Relevância do conteúdo (1 - 2 minutos)
· Por fim, o professor deve explicar a importância do conteúdo aprendido para a vida cotidiana dos alunos. Ele pode mencionar que a habilidade de organizar e classificar objetos por atributos é uma habilidade que eles usam todos os dias, seja ao arrumar seus brinquedos, roupas, ou ao ajudar em tarefas domésticas. O professor pode também ressaltar que essa habilidade é uma base importante para o desenvolvimento de habilidades matemáticas mais avançadas, como a geometria e a álgebra. O professor deve encorajar os alunos a aplicarem o que aprenderam em diferentes contextos, e a perceberem a matemática como uma ferramenta útil e relevante em suas vidas.

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