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Etapa Ensino Fundamental
Anos Finais
8º ANO
Aula 26 – 4º Bimestre
Língua Portuguesa 
PRODUÇÃO TEXTUAL:
CARTA REIVINDICATÓRIA Parte 2
EF69LP27 Analisar a forma composicional de textos pertencentes a gêneros normativos/ jurídicos e a gêneros da esfera política, tais como propostas, programas políticos (posicionamento quanto a diferentes ações a serem propostas, objetivos, ações previstas etc.), propaganda política (propostas e sua sustentação, posicionamento quanto a temas em discussão) e textos reivindicatórios: cartas de reclamação, petição (proposta, suas justificativas e ações a serem adotadas) e suas marcas linguísticas, de forma a incrementar a compreensão de textos pertencentes a esses gêneros e a possibilitar a produção de textos mais adequados e/ou fundamentados quando isso for requerido.
Produção Textual: carta reivindicatória.
Finalizar a produção de uma carta reivindicatória.
Conteúdo
Objetivo
EF69LP27 Analisar a forma composicional de textos pertencentes a gêneros normativos/ jurídicos e a gêneros da esfera política, tais como propostas, programas políticos (posicionamento quanto a diferentes ações a serem propostas, objetivos, ações previstas etc.), propaganda política (propostas e sua sustentação, posicionamento quanto a temas em discussão) e textos reivindicatórios: cartas de reclamação, petição (proposta, suas justificativas e ações a serem adotadas) e suas marcas linguísticas, de forma a incrementar a compreensão de textos pertencentes a esses gêneros e a possibilitar a produção de textos mais adequados e/ou fundamentados quando isso for requerido.
EF08LP04B Utilizar, ao produzir diferentes gêneros textuais, conhecimentos linguísticos e gramaticais.
Chegou a hora de reivindicar seus direitos!
Para começar
Disponível em: https://img.freepik.com/fotos-gratis/pessoas-protestando-pelo-movimento-de-vidas-negras-importam_23-2148913840.jpg?w=826&t=st=1693335737~exp=1693336337~hmac=2af6ba1193adeab02c94e6bcf9e82069bfa746c49e5c208482240de9b834799e
Contexto de produção
Em sua cidade ou em seu bairro, está acontecendo uma manifestação para retirar, de uma rua ou praça, um monumento que está representando uma figura ligada a um passado escravagista ou à exterminação de indígenas. 
Retomando a Aula 25
Na prática
Imagem 2: https://img.freepik.com/fotos-premium/uma-estatua-de-um-homem-com-a-mao-no-ar_777078-13901.jpg?w=900
Vocês têm a mesma posição do Jornal Acontece Aqui, exposta no editorial (Aula 7). Então, em grupos, deverão elaborar uma carta reivindicatória, endereçada ao Presidente da Câmara, para que o monumento seja preservado em museu, Casa de Cultura ou em outro lugar que conserva documentos ou objetos históricos.
Contexto de produção
Retomando a Aula 25
Na prática
Na aula anterior (Aula 25), vocês escreveram a estrutura de uma carta reivindicatória.
I – ESTRUTURA
II – INTRODUÇÃO
III – REIVINDICAÇÃO
Todos escrevem
Na prática
I – ESTRUTURA
Carta Reivindicatória ao Excelentíssimo Presidente da Câmara Municipal de São Paulo 
 
Movimento Mantendo a Memória Cultural 
 
Excelentíssimo Presidente da Câmara Municipal de São Paulo
 
O Movimento Mantendo a Memória Cultural, composto por alunos do Grêmio Estudantil que lutam pela defesa do patrimônio público, está se dirigindo a Vossa Senhoria em razão da defesa do Monumento do Capitão Brás, ameaçado por atos de vandalismo ocorridos nos últimos dias.
Retomando a Aula 25
Modelo
Na prática
Imagem 3: https://img.freepik.com/vetores-gratis/notas-adesivas-com-alfinete-clipe-e-uisque_1284-43035.jpg?w=740&t=st=1693400961~exp=1693401561~hmac=6f367b1ec5ff2b0b4f2f8e46b1af45c6a19fdfc3f7d151b838fcbd0541ce4a90
Agora, vocês darão continuidade à escrita da carta reivindicatória, considerando a organização abaixo e inserindo os dados necessários para a primeira versão do texto.
Neste momento, vocês farão a introdução e a reivindicação.
I – ESTRUTURA
II – INTRODUÇÃO
III – REIVINDICAÇÃO
Todos escrevem
Na prática
II – Introdução (Sugestão)
(Façam uma introdução do assunto sobre a importância da manutenção desses patrimônios, o que eles significam, sua importância, o que traz a Constituição sobre o patrimônio cultural, a responsabilidade das instituições públicas, particulares, a punição para quem causar a destruição).
Correção
Na prática
III – Reivindicação (Sugestão)
Diante do exposto, (inserir o responsável pelo órgão) , sua gestão tem uma oportunidade singular de ____________________________ e esse monumento ser preservado no _______________________________, que guarda toda a história ____________________________________.
Correção
Na prática
III – Reivindicação – continuação (Sugestão)
Por fim, investir em _________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________
Precisamos manter viva a ____________________. Não podemos esquecer ______________________________________________, pois ____________________________.
Ajude-nos, (inserir o responsável pelo órgão) , a preservar nossa história.
 (Nome da cidade, dia / mês / ano) .
Correção
Na prática
Correção 
II – Introdução (Sugestão)
A sociedade vive em constante mudança e construção de novos parâmetros e conceitos, em renovação da mentalidade de uma época, do comportamento de uma sociedade.
Saber do passado é importante para conhecermos nossa história, revermos como foi construído o nosso país.
As estátuas e os monumentos são alguns dos patrimônios históricos que possibilitam esse conhecimento, é uma verdadeira viagem no tempo. Pessoas e lugares nos remetem a uma reflexão sobre nossa própria potencialidade, enquanto sociedade em constante evolução. Sem o conhecimento do nosso passado, podemos correr o risco de cometermos erros outrora sanados.
Na prática
Correção 
A Constituição garante, em seu Art. 216, a proteção e a manutenção do patrimônio cultural brasileiro e estabelece responsabilidades à administração pública no que tange à gestão, proteção, manutenção e preservação desse patrimônio. 
Esse Art. 216, no § 4, estabelece punição, na forma da lei, para aqueles que atentarem contra qualquer tipo de patrimônio cultural, ameaçando ou causando danos.
II – Introdução – continuação (Sugestão)
Na prática
Diante do exposto, Excelentíssimo Presidente, sua gestão tem uma oportunidade singular de retirar da Praça Real a estátua do Capitão Pedro Brás e esse monumento ser preservado no Museu do Café, que guarda toda a história do período das fazendas de café de nossa região.
Por fim, investir em campanhas de conscientização das pessoas sobre a necessidade de mantermos nossos monumentos históricos preservados, para pesquisa e construção de nossa história.
III – Reivindicação (Sugestão)
Correção 
Na prática
Precisamos manter viva a nossa história. Não podemos esquecer a importância de mantermos nosso patrimônio histórico, pois a nossa identidade foi construída ao longo do tempo, somos hoje o que nos forjou o passado.
Ajude-nos, Excelentíssimo Presidente, a preservar nossa história.
São Paulo, 29 de agosto de 2023.
III – Reivindicação – continuação (Sugestão)
Correção 
Na prática
Observem, no seu bairro, que reivindicações são necessárias, e movimentem os amigos para elaborarem uma carta reivindicatória de melhoria.
Aplicando
Disponível em: https://br.freepik.com/vetores-gratis/ilustracao-de-casas-de-bairro-de-estilo-cartoon_22896737.htm#query=bairro&position=8&from_view=search&track=sph. Acesso em: 30 ago. 2023.
Aprendemos a produzir a introdução e a reivindicação de uma carta reivindicatória.
O que aprendemos hoje?
Tarefa SP
Localizador: 103390
Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
Clique em “Procurar”. 
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
ABAURRE, Maria Luiza M.; PONTARA, Marcela.Gramática texto e construção de sentido. São Paulo: Moderna, 2006.
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 2. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Tradução: Marcelo de Abreu Almeida, Sandra Maria Mallmann da Rosa. 2. ed. Porto Alegre: Penso, 2018. 
Referências
PARANÁ (Estado). Secretaria da Educação. Material de Apoio ao Professor. Paraná, 2022.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação – Língua Portuguesa. Volume 2 – 8º ano. São Paulo, 2022. SÃO PAULO (Estado). 
Secretaria da Educação. Currículo Paulista do Ensino Fundamental. São Paulo, 2019. 
Referências
Lista de imagens
Slide 3: Disponível em: https://img.freepik.com/fotos-gratis/pessoas-protestando-pelo-movimento-de-vidas-negras-importam_23-2148913840.jpg?w=826&t=st=1693335737~exp=1693336337~hmac=2af6ba1193adeab02c94e6bcf9e82069bfa746c49e5c208482240de9b834799 . Acesso em: 30 ago. 2023.
Slide 4: Disponível em: https://img.freepik.com/fotos-premium/uma-estatua-de-um-homem-com-a-mao-no-ar_777078-13901.jpg?w=900. Acesso em: 30 ago. 2023.
Disponível em: https://img.freepik.com/vetores-gratis/notas-adesivas-com-alfinete-clipe-e-uisque_1284-43035.jpg?w=740&t=st=1693400961~exp=1693401561~hmac=6f367b1ec5ff2b0b4f2f8e46b1af45c6a19fdfc3f7d151b838fcbd0541ce4a90. Acesso em: 30 ago. 2023.
Referências
Lista de imagens 
Slides 5 e 7: Disponível em: https://img.freepik.com/vetores-gratis/notas-adesivas-com-alfinete-clipe-e-uisque_1284-43035.jpg?w=740&t=st=1693400961~exp=1693401561~hmac=6f367b1ec5ff2b0b4f2f8e46b1af45c6a19fdfc3f7d151b838fcbd0541ce4a90. Acesso em: 30 ago. 2023.
Slide 16: Disponível em: https://br.freepik.com/vetores-gratis/ilustracao-de-casas-de-bairro-de-estilo-cartoon_22896737.htm#query=bairro&position=8&from_view=search&track=sph. Acesso em: 30 ago. 2023.
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