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Guimarães Rosa: entre veredas linguísticas I
Língua Portuguesa
1o bimestre – Aula 09
Ensino Médio
3a
SÉRIE
2024_EM_B1_V1
Este tema terá uma sequência de 4 aulas: 1 de 4
Professor, esta aula pode ser desenvolvida de maneira articulada com o material Aprender Sempre (1ºbim/SA4-Aula 1).
Sagarana e Noites do sertão, de Guimarães Rosa;
Variação linguística.
Elaborar o conceito de literatura a partir da sua dimensão semiótica; 
Compreender a literatura como sistema intersemiótico.
Conteúdos
Objetivos
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(EM13LGG402) - Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso, respeitando os usos das línguas por esse(s) interlocutor(es) e sem preconceito linguístico. 
(EM13LP10) - Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis (variações fonético-fonológica, lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em suas diferentes dimensões (regional, histórica, social, situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua e sobre o fenômeno da constituição de variedades linguísticas de prestígio e estigmatizadas, e a fundamentar o respeito às variedades linguísticas e o combate a preconceitos linguísticos.
Quem está falando com o João?
Se você não der um jeito no seu quarto hoje, o bicho vai pegar pro seu lado...
Irmão, bora colar na quebrada?
Prezado João, consta em nosso sistema o atraso da fatura 15. Solicitamos que entre em contato conosco para regularização do débito.
Amor, tô morrendo de saudade. Te amo.
3 MINUTOS
Virem e conversem
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Para começar
A técnica “Virem e conversem", segundo Doug Lemov, consiste em orientar os alunos a virarem-se para um colega próximo e iniciar uma conversa sobre um tópico específico ou uma pergunta. Essa estratégia tem como objetivo promover a interação entre os alunos, encorajando-os a compartilhar ideias e aprimorar suas habilidades de comunicação. Ao discutir o conteúdo com um parceiro, os alunos fortalecem seu próprio entendimento, ouvem diferentes perspectivas e aperfeiçoam suas habilidades de expressão verbal. Essa técnica também estimula a participação ativa de todos os alunos, criando um ambiente de aprendizado colaborativo e estimulante.
Como foi possível identificar os falantes? 
De surpresa
Quais marcas linguísticas evidenciam a relação de cada interlocutor com João ?
4 MINUTOS
1 – Identificando os falantes e a linguagem:
Pelo uso das palavras e contexto.
O bicho vai pegar, bora colar, quebrada, prezado e amor.
Em que situações modificamos nossa forma de falar e escrever?
Entrevista de emprego, festa, funeral, comunicando-se com pessoas próximas ou com desconhecidos, falando ao telefone, por mensagem ou e-mail, entre outras.
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Na prática
Segundo Doug Lemov, a técnica “De surpresa" é uma estratégia pedagógica que envolve a apresentação inesperada de perguntas, desafios ou tarefas aos alunos durante a aula. O estudante é escolhido pelo professor para responder à questão apresentada.
Fonte: As variedades linguísticas e a adequação de contextos – 9º ano - Língua Portuguesa. Nova Escola. Disponível em: < https://encurtador.com.br/eGSY5 >. Acesso em: 04.dez.2023.
Todo texto é produzido por um sujeito sobre certo tema, em determinado tempo e lugar;
No texto, sempre há uma intenção comunicativa expressa, explícita ou implicitamente;
Além das condições de produção textuais, que se referem a quem escreveu, o que escreveu, como escreveu, por que escreveu, quando e onde escreveu, a linguagem utilizada constitui um elemento essencial na identificação da intenção comunicativa.
Na análise textual, é essencial considerar fatores linguísticos e extralinguísticos para compreender os efeitos de sentido e a intenção comunicativa.
Aprender Sempre, 2024. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 3a série EM, vol. 1.
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Foco no conteúdo
[...] Agora, o Manuel Fulô, este sim! Um sujeito pingadinho, quase menino – “pepino que encorujou desde pequeno” – cara de bobo de fazenda [...] meio surdo, gago, glabro e alvar. Mas gostava de fechar a cara e roncar voz, todo enfarruscado, para mostrar brabeza, e só por descuido sorria, um sorriso manhoso de dono de hotel [...].
Sagarana (excerto do conto “Corpo fechado”), de João Guimarães Rosa
GUIMARÃES ROSA, J. Sagarana. 52. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001. 
Aprender Sempre, 2024. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 3a série EM, vol. 1.
Leitura em fase
4 MINUTOS
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Foco no conteúdo
A técnica “Leitura em fase”, segundo Lemov, é uma estratégia de leitura compartilhada. O professor pode iniciar a leitura como exemplo e, em seguida, instruir um aluno a ler o texto novamente ou pedir que cada estudante leia em voz alta um parágrafo. Durante esse processo, os demais alunos ficam atentos, preparando-se para possíveis questionamentos do professor.
Qual é o significado das expressões “Um sujeito pingadinho, quase menino” e “pepino que encorujou desde pequeno”, conforme o texto?
homem de estatura pequena; retraído.
alguém que está sempre atrasado, delicado.
 alguém com personalidade introvertida, semblante fechado.
Mostre-me
1 MINUTO
homem de estatura pequena; retraído.
2 – As expressões e seus significados:
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Na prática
A técnica “Mostre-me", segundo Doug Lemov, é uma estratégia de ensino em que os alunos são solicitados a demonstrar seu conhecimento ou habilidade em tópicos específicos, por meio de exemplos práticos, apresentações ou resolução de problemas. Essa abordagem incentiva a participação ativa dos alunos, reforça o aprendizado e permite ao professor avaliar o nível de compreensão e aplicação dos alunos de maneira concreta.
Justificativa da resposta correta: A expressão "Um sujeito pingadinho" geralmente se refere a alguém magro, franzino ou de porte físico pequeno, e essa interpretação é baseada em uma compreensão informal e cultural da expressão na língua portuguesa.
[...] Agora, o Manuel Fulô, este sim! Um sujeito pingadinho, quase menino – “pepino que encorujou desde pequeno” – cara de bobo de fazenda [...] meio surdo, gago, glabro e alvar. Mas gostava de fechar a cara e roncar voz, todo enfarruscado, para mostrar brabeza, e só por descuido sorria, um sorriso manhoso de dono de hotel [...].
Vocabulário:
alvar: esbranquiçado; tolo.
encorujar-se: esconder-se, retrair-se.
enfarruscado: de aspecto sombrio, carrancudo.
glabro: sem barba.
GUIMARÃES ROSA, J. Sagarana. 52. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001. 
Aprender Sempre, 2024. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 3a série EM, vol. 1.
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Foco no conteúdo
A personagem é “Manuel Fulô”, as expressões que se referem a ela são: “um sujeito pingadinho, quase menino”; “pepino que encorujou desde pequeno”; “cara de bobo de fazenda”; “meio surdo, gago, glabro e alvar”; “gostava de fechar a cara e roncar voz”; “todo enfarruscado, para mostrar brabeza”; e “sorriso manhoso de dono de hotel”.
3 – Identificação de personagem:
Ao considerarmos a estrutura narrativa, podemos observar que o narrador apresenta uma caracterização da personagem do conto. Quem é essa personagem e quais expressões fazem referência a ela?
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Na prática
[...] Conhecia de cor o caminho, cada ponto e cada volta, e no comum não punha maior atenção nas coisas de todo tempo: o campo, a concha do céu, o gado nos pastos – os canaviais, o milho maduro – o nenhar alto de um gavião – os longos resmungos da juriti jururu – a mata preta de um capão velho – os papagaios que passam no mole e batido voo silencioso [...] – roxoxol de poente ou oriente – o deslim de um riacho. Só cismoso, ia entrando em si, em meio-sonhada ruminação. Sem dela precisar de desentreter-se, amparava o cavalo com firmeza de rédea, nas descidas [...].
Noites do sertão (excerto), de João Guimarães Rosa
GUIMARÃES ROSA, J. Noites do sertão. Rio de Janeiro: José Olympio, 1976. p. 13-14.
Aprender Sempre, 2024. Caderno do Aluno,Língua Portuguesa, 3a série EM, vol. 1.
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Foco no conteúdo
Que expressões o narrador usa para caracterizar a personagem no fragmento? 
A partir das expressões, como seria essa personagem e onde habitava?
3 MINUTOS
A personagem era um homem: “conhecia de cor o caminho, cada ponto e cada volta e no comum não punha maior atenção nas coisas de todo tempo”; “cismoso, ia entrando em si, em meio-sonhada ruminação”; e “Sem dela precisar de desentreter-se, amparava o cavalo com firmeza de rédea, nas descidas”.
A personagem seria alguém introspectivo, conhecedor do ambiente ao seu redor e hábil na condução de cavalos e habitava no sertão.
Todo mundo escreve
4 – Identificação de personagem e espaço:
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Na prática
Além de escritor, foi diplomata e médico brasileiro, considerado por muitos o maior escritor brasileiro do século XX.
Guimarães Rosa ( 1908 – 1967 )
Foto: Guimarães Rosa, 1960. Domínio Público/Acervo Arquivo Nacional. Wikimedia Commons. Disponível em: <https://encurtador.com.br/bvDNU>. Acesso em: 04 dez. 2023.
Eleito membro da Academia Brasileira de Letras em 6 de agosto de 1963, ocupando a cadeira no 2, patrono Álvares de Azevedo.
Suas obras, como contos e romances, têm como cenário o sertão brasileiro.
Destacou-se pela inovação linguística, ao incorporar às suas narrativas conversas populares e regionais.
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Foco no conteúdo
Foi o segundo marido de Aracy de Carvalho, conhecida como Anjo de Hamburgo. 
Foi indicado ao Prêmio Nobel de Literatura em 1967.
Faleceu no mesmo ano, vítima de um ataque cardíaco, antes do anúncio do Nobel.
Aracy Moebius de Carvalho Guimarães Rosa, poliglota brasileira, prestou serviços ao Ministério das Relações Exteriores e foi honrada por Israel com o título de Justa entre as Nações devido à sua significativa ajuda aos judeus que entraram ilegalmente no Brasil durante o governo de Getúlio Vargas.
Foto: Guimarães Rosa, 1960. Domínio Público/Acervo Arquivo Nacional. Wikimedia Commons. Disponível em: <https://encurtador.com.br/bvDNU>. Acesso em: 04 dez. 2023.
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Foco no conteúdo
Agora, que você já se familiarizou com a obra de Guimarães Rosa, poderia compartilhar se já teve a oportunidade de ler alguns de seus romances ou contos? Em caso positivo, qual obra específica?
O que você achou dos fragmentos descritos? O que mais chamou a sua atenção?
3 MINUTOS
Resposta pessoal.
Resposta pessoal.
De surpresa
5 – Guimarães Rosa e sua obra:
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Na prática
Faça reflexão pessoal sobre como as variações linguísticas empregadas por Guimarães Rosa se entrelaçam com sua intenção ao escrever.
Qual mensagem queria deixar?
O que fica enfatizado em suas personagens?
Qual é a relação entre as personagens e o lugar onde vivem?
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Aplicando
Elaboramos o conceito de literatura a partir da sua dimensão semiótica; 
Compreendemos a literatura como sistema intersemiótico.
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O que aprendemos hoje?
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Aprender Sempre, 2022. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 3a série EM, vol. 1.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista do Ensino Médio. São Paulo, 2019. 
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação – Língua Portuguesa. 3a série EM. São Paulo, 2022. 
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. CMSP, 3a série EM. 13/04/21 – Língua Portuguesa. Dois dedos de prosa...YouTube. Disponível em: https://encurtador.com.br/hlpxJ. Acesso em: 04 dez. 2023.
SÃO PAULO (Estado). As variedades linguísticas e a adequação de contextos – 9o ano – Língua Portuguesa. Nova Escola. Disponível em: < https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/9ano/lingua-portuguesa/as-variedades-linguisticas-e-a-adequacao-de-contextos/3584>. Acesso em: 04 dez. 2023.
ROSA, Guimarães (CC BY-SA 3.0) Wikipédia. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Guimar%C3%A3es_Rosa. Acesso em: 04 dez. 2023.
Lista de Imagens:
Slides 11 e 12 –Wikimedia Commons. Disponível em: https://encurtador.com.br/bvDNU. Acesso em: 04 dez. 2023. 
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Referências
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