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Geopolítica e globalização: simulando
Geopolítica
Ensino Médio
1o bimestre – Aula 10
3a
SÉRIE
2024_EM_B1_V1
Simular relações geopolíticas e comerciais no mundo globalizado.
Compreender a política e a economia no mundo globalizado.
Conteúdo
Objetivo
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(EMIFCHS01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias. 
(EMIFCHS02) Levantar e testar hipóteses sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, contextualizando os conhecimentos em sua realidade local e utilizando procedimentos e linguagens adequados à investigação científica.
(EMIFCHS03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias. 
Simulando
Vamos simular uma situação de conflito geopolítico no mundo globalizado para compreendermos os desafios e as possibilidades dessas relações.
Com orientação do professor, se dividam em grupos. Cada grupo deverá ser um país. Considerem os países que mais apareceram durante as apresentações sobre recursos naturais.
Cada país deverá ter até dois produtos principais que vende e dois dos quais necessita. 
Conflitos políticos no mundo globalizado
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Simulando
É importante que os produtos oferecidos e os que são necessários sejam adequados às necessidades de um país, como: recursos minerais, fontes de energia, alimentos, produtos industrializados, produtos tecnológicos, entre outros. 
Cada grupo deve estipular um tamanho de território e uma população aproximada. Nenhum país pode ser autossuficiente. Todos devem ter algo que ofertar e algo de que necessitem.
Se escolher um país que já existe, é preciso buscar essas informações sobre esse país e apresentar os dados, os produtos e as necessidades reais.
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Simulando
A partir disso, estabeleçam acordos comerciais entre os grupos, considerando regras para esses acordos, por exemplo: não utilizar defensivos agrícolas, não violar os direitos humanos, entre outros que julgarem pertinentes. Cada acordo entre países deverá ter suas regras.
Em seguida, um país ou mais deve romper uma dessas regras. É importante que a quebra dessa regra tenha um motivo, uma explicação plausível, como: aumento do desmatamento para ampliar a produção de energia, com uma hidrelétrica ou combustíveis, ou aumento do uso de defensivos agrícolas e transgênicos para aumentar a receita de exportações, entre outros.
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Simulando
Isso deve acontecer de forma espontânea. Mas não podem ser todos os países a quebrarem regras. Estabeleçam um limite. E é importante que os grupos que decidam quebrar os acordos considerem as possíveis consequências.
Após esses grupos romperem regras estabelecidas pelos acordos comerciais, vocês devem avaliar quantos países são impactados por isso e de que forma.
Depois, vocês vão propor que ações podem ser tomadas, avaliando as consequências para todos os países envolvidos. É preciso considerar qual foi a infração feita, sua gravidade perante a população do país em questão e no mundo.
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Simulando
É preciso considerar as questões relacionadas à soberania nacional ao se considerarem as medidas que podem ser aplicadas em relação a esse país. Até que ponto é possível intervir e que medidas podem ser tomadas considerando a soberania nacional.
Façam uma lista de todas as possíveis ações e intervenções apontando as consequências de cada uma delas. Decidam quais serão as medidas aplicadas.
Por fim, redijam um texto final, apresentando quais medidas serão adotadas e por quê e as apresentem com as devidas justificativas.
Ao final, façam uma roda de conversa para debater a experiência. Avaliem como se sentiram, se todos concordam com as decisões, e apontem o que gostariam de fazer diferente.
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DUPAS, Gilberto. Meio ambiente e crescimento econômico. São Paulo: Editora Unesp, 2008.
FONT, Joan Nogué; RUFI, Joan Vicente. Geopolítica, identidade e globalização. São Paulo: Annablume, 2006.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão de audiência. Tradução de Leda Beck. Consultoria e revisão técnica de Guiomar N. de Mello e Paula Louzano. São Paulo: Da Prosa/Fundação Lemann, 2011. 
LENCIONI, Sandra. Região e geografia. São Paulo: Edusp, 2014.
SÃO PAULO. Currículo Paulista: etapa ensino médio / organização, Secretaria da Educação, Coordenadoria Pedagógica; União dos Dirigentes Municipais de Educação do SANTOS, Milton. Por uma outra globalização. Rio de Janeiro: Record, 2004. 
SANTOS, Milton. Técnica, Espaço, Tempo. São Paulo: EDUSP, 2013.
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Referências
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