Estudo Dirigido - AP IV[1]

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Coordenação de Ciências Humanas - Curso de Psicologia
Disciplina: Avaliação Psicológica e Práticas Integrativas IV– Prof. Fernando Miranda
Estudo Dirigido preparatório para a Prova Regimental
1. Defina Neuropsicologia clínica e seu objeto de estudo. 
 A Neuropsicologia Clínica é uma ciência aplicada que lida com as cognições e comportamentos decorrentes da disfunção cerebral. Ramo das neurociências que estuda a relação entre cérebro-mente-comportamento.
2. No que a Neuropsicologia se diferencia da Neurologia? 
O neuropsicólogo usa a avaliação neuropsicológica como método para examinar o cérebro, estudando seu produto comportamental.
Assim como o neurologista, os achados são interpretados dentro do contexto clínico do paciente.
 O neurologista examina a força, a eficiência, a reatividade e as respostas apropriadas do paciente à comando, perguntas, estimulação discreta de um subsistema neural particular e mudanças específicas para grupos motores específicos.
Examina, ainda, a estrutura corporal pela busca de evidências de disfunções cerebrais como a retina, distrofia muscular, etc. Usa de neuroimagens como a Tomografia Computadorizada e a Ressonância Magnética Funcional para investigar a anatomia intracraniana.
3. Cite três objetivos da Avaliação Neuropsicológica. 
– Traçar perfil cognitivo - comportamental do paciente;
– Estabelecer déficits X capacidades preservadas;
– Manifestação do perfil neuropsicológico na vida diária;
– Traçar o plano de reabilitação.
4. Com base no texto Breve história da Neurociência Cognitiva, descreva as principais ideias dos teóricos/cientistas que contribuíram para a história da Neuropsicologia.
O texto "Breve história da Neurociência Cognitiva" apresenta uma visão geral da evolução da Neurociência Cognitiva, que é uma disciplina científica que estuda a relação entre o cérebro e a cognição. A Neuropsicologia é uma das áreas que se beneficiou do desenvolvimento da Neurociência Cognitiva. 
O texto menciona que a Neuropsicologia moderna teve suas raízes na década de 1950, quando o neurologista canadense Wilder Penfield começou a mapear o córtex cerebral humano. Ele descobriu que diferentes áreas do córtex controlam diferentes funções corporais e mentais. Por exemplo, ele descobriu que a área temporal do córtex está envolvida na memória. 
Outro teórico importante mencionado no texto é o psicólogo americano George Miller, que propôs a ideia de que a mente humana pode ser estudada como um sistema de processamento de informações. Ele argumentou que a mente humana é capaz de processar informações em um ritmo muito rápido e que essa capacidade pode ser medida em termos de bits por segundo. 
Além disso, o texto menciona o trabalho do psicólogo suíço Jean Piaget, que propôs uma teoria do desenvolvimento cognitivo humano. Ele argumentou que as crianças passam por quatro estágios distintos de desenvolvimento cognitivo, cada um dos quais é caracterizado por diferentes formas de pensamento e comportamento. 
Por fim, o texto destaca o trabalho do psicólogo americano Noam Chomsky, que propôs a ideia de que a linguagem é inata e que os seres humanos têm uma capacidade inata para aprender línguas. Ele argumentou que essa capacidade é baseada em uma estrutura mental inata chamada "gramática universal".
5. Cite o nome de três testes de rastreio para funções cognitivas. 
WAIS, HVLT, FCR.
6. Quais as etapas do trabalho do neuropsicólogo? 
Entrevista inicial/ Anamnese, Avaliação neuropsicológica, Interpretação dos resultados, Diagnóstico, Tratamento, Acompanhamento.
7. Defina a memória humana, na visão de Baddeley? 
Memória é a capacidade de adquirir, reter e recuperar informações. Memória é um conjunto de sistemas que nos permite aprender sobre o passado e predizer o futuro
8. O que é a memória operacional? Explique os componentes dessa memória e dê exemplos.
A memória operacional é um sistema que envolve tanto os armazenamentos de curto prazo quanto o controle atencional, geralmente nos referimos a ela quando realizamos atividades que envolvem a manipulação da informação. Portanto, a memória de curto prazo é um dos componentes da memória operacional. Exemplos: Realizar cálculos mentais de maneira correta; Aquisição de um novo idioma; Seguir o planejamento de estudos; Sustentar a atenção, foco e concentração.
9. Diferencie a memória explícita da memória implícita enquanto modelos de memória de longo prazo.
Memória Explícita , consciente, declarativa Aprender novas habilidades (ações
motoras) sem se dar conta de tê-las aprendido
Memória Implícita, inconsciente, não-declarativa
A memória explícita é a memória consciente e intencional que pode ser facilmente declarada e lembrada. Ela é dividida em duas subcategorias: memória episódica e memória semântica. A memória episódica refere-se à memória de eventos específicos, como o seu aniversário ou a sua formatura. A memória semântica refere-se à memória de fatos e conceitos, como o significado de uma palavra ou a capital de um país.
Por outro lado, a memória implícita é a memória inconsciente e não intencional que não pode ser facilmente declarada ou lembrada.
10. Defina e dê exemplos dos tipos de memória de longo prazo explícita ou declarativa. A memória de longo prazo é dividida em dois tipos principais: memória explícita ou declarativa e memória implícita ou não declarativa . 
A memória explícita é a memória consciente e intencional que pode ser facilmente declarada e lembrada. Ela é dividida em duas subcategorias: memória episódica e memória semântica. A memória episódica refere-se à memória de eventos específicos, como o seu aniversário ou a sua formatura. A memória semântica refere-se à memória de fatos e conceitos, como o significado de uma palavra ou a capital de um país. Por outro lado, a memória implícita é a memória inconsciente e não intencional que não pode ser facilmente declarada ou lembrada. Ela é dividida em várias subcategorias, incluindo memória procedimental, priming, condicionamento clássico e condicionamento operante. A memória procedimental refere-se à memória de habilidades motoras, como andar de bicicleta ou tocar um instrumento musical. O priming refere-se à influência que uma experiência anterior tem sobre o processamento de informações posteriores. O condicionamento clássico refere-se à associação entre estímulos que ocorrem naturalmente juntos, como o som de um sino e a salivação de um cachorro. O condicionamento operante refere-se à associação entre comportamentos voluntários e suas consequências.
11- Diferencie entre os tipos de amnésia (síndromes amnésicas) anterógrada e retrógrada.
A amnésia anterógrada é caracterizada pela incapacidade de armazenar novas memórias após o evento que causou a amnésia. Isso significa que a pessoa não consegue se lembrar de eventos que ocorreram após o evento causador da amnésia. No entanto, a pessoa ainda pode se lembrar de eventos que ocorreram antes do evento causador da amnésia.
Por outro lado, a amnésia retrógrada é caracterizada pela perda de memória para eventos que ocorreram antes do evento causador da amnésia. Isso significa que a pessoa não consegue se lembrar de eventos que ocorreram antes do evento causador da amnésia. No entanto, a pessoa ainda pode se lembrar de eventos que ocorreram após o evento causador da amnésia.
Em resumo, a principal diferença entre a amnésia anterógrada e a amnésia retrógrada é que a primeira envolve a incapacidade de armazenar novas memórias após o evento causador da amnésia, enquanto a segunda envolve a perda de memória para eventos que ocorreram antes do evento causador da amnésia.
12-Quais são as principais causas das amnésias?
A amnésia é uma condição que se caracteriza pela perda de memória, total ou parcial, de eventos passados. Ela pode ser causada por diversas situações, sendo as principais:
1. Traumatismo craniano;
2. Uso recorrente de alguns medicamentos sem indicação médica, como anfotericina B ou lítio;
3. Carências vitamínicas, especialmente de tiamina;
4. Alcoolismo;
5. Encefalite hepática;
6. Acidente Vascular Cerebral;7. Infecção cerebral;
8. Convulsões;
9. Tumor cerebral;
10. Doença de Alzheimer e outras demências.
13-Quais são os testes verbais e visuais para testar a memória de uma pessoa?
Memória semântica: Testamos somente com relação a 
conteúdos já adquiridos previamente (não é testada com 
relação a conteúdos novos)
Vocabulários (WAIS/WISC)*
Informação (WAIS/WISC)*
Fluência Verbal (categórica: animais, frutas)Diferente da fluência verbal fonológica (F.A.S) –que avalia funções executivas.
Memória episódica: Testamos somente com relação a conteúdos novos (capacidade de aprender novas informações)
Memória episódica verbal:
Lista de palavras (RAVLT ou HVLT)
Memória episódica visuoespacial:
Figura Complexa de Rey.
14- Descreva as diferenças entre a demência de Alzheimer e a Demência Frontotemporal? 
A primeira diferença é a idade de início. A doença de Alzheimer costuma surgir após os 65 anos, enquanto a Demência Frontotemporal surge entre os 40 e 70 anos, ou seja, muito mais cedo.
Outra diferença importante é a localização das lesões cerebrais. Na doença de Alzheimer, as lesões aparecem no interior do lobo temporal, principalmente no hipocampo, de onde se espalham para todo o lobo temporal, parietal e frontal. Já na Demência Frontotemporal, as lesões aparecem nos lobos frontal e temporal .
Além disso, os sintomas da Demência Frontotemporal são diferentes dos sintomas da doença de Alzheimer. Na Demência Frontotemporal, os sintomas podem variar um pouco. Eles podem incluir mudanças na personalidade e no comportamento, dificuldade em planejar ou executar tarefas complexas e problemas de linguagem. Já na doença de Alzheimer, os sintomas mais comuns incluem perda de memória recente, desorientação em relação ao tempo e ao espaço e dificuldade em realizar tarefas cotidianas ¹²³.
Por fim, o tratamento para ambas as doenças é diferente. A doença de Alzheimer é tratada com medicamentos que ajudam a melhorar a função cognitiva e retardar o avanço da doença. Já a Demência Frontotemporal não tem cura e o tratamento é focado em aliviar os sintomas 
15- O que é uma Agnosia? Cite alguns tipos de agnosias.
A Agnosia é um distúrbio neurológico que afeta a capacidade de reconhecer objetos, pessoas, sons, formas e outras informações sensoriais. Ela ocorre quando o cérebro não consegue interpretar corretamente as informações sensoriais que recebe. Existem dois tipos principais de Agnosia: Agnosia visual e Agnosia auditiva. A Agnosia visual é caracterizada pela incapacidade de reconhecer objetos ou formas, enquanto a Agnosia auditiva é caracterizada pela incapacidade de reconhecer sons ou palavras. Além disso, existem outros tipos de Agnosia, como a Agnosia tátil, que é caracterizada pela incapacidade de reconhecer objetos pelo toque, e a Agnosia olfatória, que é caracterizada pela incapacidade de reconhecer odores
16- O que é uma Apraxia? Cite alguns tipos de apraxias.
A Apraxia é um distúrbio neurológico que afeta a capacidade de planejar e executar movimentos voluntários. Ela ocorre quando o cérebro não consegue coordenar os movimentos necessários para realizar uma tarefa, mesmo que a pessoa esteja fisicamente capaz de fazê-lo. Existem vários tipos de Apraxia, incluindo:
Apraxia ideomotora: É caracterizada pela incapacidade de executar movimentos em resposta a comandos verbais ou visuais. Por exemplo, a pessoa pode não conseguir acenar adequadamente quando solicitada a fazê-lo.
Apraxia ideacional: É caracterizada pela incapacidade de realizar uma sequência de movimentos em uma ordem específica. Por exemplo, a pessoa pode não conseguir se vestir adequadamente ou preparar uma refeição.
Apraxia construtiva: É caracterizada pela incapacidade de desenhar ou construir objetos simples. Por exemplo, a pessoa pode não conseguir desenhar um círculo ou construir uma torre com blocos.
17-Define e dê exemplos sobre os três principais tipos de atenção.
A atenção é a capacidade de se concentrar em um estímulo específico e ignorar outros estímulos irrelevantes. Existem vários tipos de atenção, mas os três principais são:
Atenção Sustentada: É a capacidade de manter a atenção em uma tarefa por um período prolongado de tempo. Um exemplo seria ler um livro por várias horas sem se distrair com outras coisas.
Atenção Seletiva: É a capacidade de selecionar e focar em um estímulo específico, enquanto ignora outros estímulos irrelevantes. Um exemplo seria ouvir uma conversa em uma sala barulhenta.
Atenção Alternada: É a capacidade de alternar a atenção entre duas ou mais tarefas diferentes. Um exemplo seria alternar entre ler um livro e assistir televisão
18- Descreva as formas de apresentação do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade, e exemplifique com duas dificuldades para cada forma de apresentação.
O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um distúrbio neurobiológico que se caracteriza por desatenção, hiperatividade e impulsividade. Existem três tipos de TDAH: predominantemente desatento, predominantemente hiperativo/impulsivo e combinado.
O tipo predominantemente desatento é caracterizado pela dificuldade em manter a atenção em tarefas ou atividades, frequentemente cometendo erros por descuido. Além disso, pode ter dificuldade em seguir instruções, organizar tarefas e atividades, perder objetos necessários para realizar tarefas ou atividades e ser facilmente distraído por estímulos externos.
O tipo predominantemente hiperativo/impulsivo é caracterizado pela dificuldade em ficar parado ou sentado por longos períodos de tempo, frequentemente se levantando da cadeira ou correndo em momentos inapropriados. Além disso, pode ter dificuldade em esperar a sua vez em situações sociais, interromper outras pessoas durante conversas e agir impulsivamente sem pensar nas consequências.
O tipo combinado é caracterizado pela presença de sintomas tanto de desatenção quanto de hiperatividade/impulsividade. As dificuldades podem incluir problemas para se concentrar em tarefas ou atividades, dificuldade em seguir instruções, dificuldade em ficar parado ou sentado por longos períodos de tempo e agir impulsivamente sem pensar nas consequências.
19- Diferencie entre os tipos de atenção concentrada, alternada e dividida.
A atenção é a capacidade de se concentrar em um estímulo específico e ignorar outros estímulos irrelevantes. Existem três tipos principais de atenção: atenção concentrada, atenção alternada e atenção dividida.
A atenção concentrada é a capacidade de manter a atenção em uma única tarefa ou estímulo por um período prolongado de tempo. Um exemplo seria ler um livro por várias horas sem se distrair com outras coisas.
A atenção alternada é a capacidade de alternar a atenção entre duas ou mais tarefas diferentes. Um exemplo seria alternar entre ler um livro e assistir televisão.
A atenção dividida é a capacidade de prestar atenção em duas ou mais tarefas ao mesmo tempo. Um exemplo seria conversar com alguém enquanto faz uma tarefa manual.
20- O que são funções executivas?
As funções executivas são um conjunto de habilidades cognitivas necessárias para o controle e a auto-regulamentação do próprio comportamento. Elas permitem estabelecer, manter, supervisionar, corrigir e alcançar um plano de ação voltado para uma meta. As funções executivas são processos cognitivos complexos que realizamos para nos relacionar com as pessoas ao nosso redor, criar, priorizar determinada atividade, controlar o tempo e até mesmo para automotivação. São como uma sequência automática de processos que executamos diariamente sem nem perceber.
As principais funções executivas incluem:
- Controle inibitório: consiste na capacidade de inibir comportamentos, impulsos e tentações; o que facilita a pensar antes de agir.
- Flexibilidade cognitiva: implica na capacidade de alternar entre tarefas, adaptar-se a novos ambientes e está diretamente ligada com a criatividade.
- Memória de trabalho: é a capacidade de manter informações em mente por um curto período de tempo e utilizá-las para realizar uma tarefa específica.
- Planejamento: é a capacidadede estabelecer metas e objetivos, criar um plano de ação e implementá-lo.
- Tomada de decisão: é a capacidade de avaliar diferentes opções e escolher a melhor solução para um problema específico.
21- Cite as três principais funções executivas nucleares humanas e dê um exemplo de cada.
As três principais funções executivas nucleares humanas são: controle inibitório, flexibilidade cognitiva e memória de trabalho.
O controle inibitório é a capacidade de inibir comportamentos, impulsos e tentações, o que facilita pensar antes de agir. Um exemplo seria resistir à tentação de comer um doce quando se está de dieta.
A flexibilidade cognitiva implica na capacidade de alternar entre tarefas, adaptar-se a novos ambientes e está diretamente ligada com a criatividade. Um exemplo seria mudar rapidamente de uma tarefa para outra quando necessário.
A memória de trabalho é a capacidade de manter informações em mente por um curto período de tempo e utilizá-las para realizar uma tarefa específica. Um exemplo seria lembrar um número de telefone enquanto se digita no telefone.
22- O que diferencia uma dificuldade de aprendizagem de um distúrbio de aprendizagem em uma criança ou adolescente?
Dificuldades de aprendizagem são problemas que afetam a capacidade de uma criança ou adolescente de aprender em um ritmo normal. Elas podem ser causadas por fatores como problemas emocionais, problemas de visão ou audição, transtornos de ansiedade ou depressão, entre outros. As dificuldades de aprendizagem podem afetar a capacidade da criança ou adolescente de ler, escrever, fazer cálculos matemáticos e outras habilidades acadêmicas. No entanto, com o suporte adequado, as dificuldades de aprendizagem podem ser superadas.
Os distúrbios de aprendizagem, por outro lado, são condições neurológicas que afetam a capacidade da criança ou adolescente de aprender em um ritmo normal. Eles são causados por problemas no funcionamento do cérebro e podem afetar habilidades como leitura, escrita e matemática. Os distúrbios de aprendizagem não podem ser superados apenas com o suporte adequado e geralmente requerem intervenções específicas para ajudar a criança ou adolescente a aprender.
23- Explique e diferencie as afasias de Broca e de Wernicke.
A afasia de Broca e a afasia de Wernicke são dois tipos de distúrbios da linguagem que afetam a capacidade de uma pessoa de se comunicar. A afasia de Broca é caracterizada pela dificuldade em produzir fala, enquanto a afasia de Wernicke é caracterizada pela dificuldade em compreender a fala.
A afasia de Broca é causada por danos na área de Broca, que está localizada no lobo frontal do cérebro. As pessoas com afasia de Broca têm dificuldade em produzir fala, mas geralmente conseguem compreender a fala dos outros. Elas podem ter problemas para formar frases completas, usar verbos corretamente e articular sons e palavras. Além disso, podem ter dificuldade em repetir o que foi dito por outros e em escrever frases.
A afasia de Wernicke é causada por danos na área de Wernicke, que está localizada no lobo temporal do cérebro. As pessoas com afasia de Wernicke têm dificuldade em compreender a fala dos outros, mas geralmente conseguem produzir fala fluente. No entanto, sua fala pode ser incompreensível ou não fazer sentido. Elas podem ter dificuldade em encontrar as palavras certas para expressar seus pensamentos e em entender o significado das palavras.
24-Descreva as principais características da afasia, enquanto distúrbio da linguagem.
A afasia é um distúrbio da linguagem que pode envolver deficiência na compreensão ou expressão de palavras ou equivalentes não verbais de palavras. Ela resulta de disfunção dos centros de linguagem no córtex cerebral e gânglios da base, ou das vias de substância branca que os conectam. A afasia pode ser causada por diversos fatores, como acidente vascular encefálico, traumatismo craniano, encefalite, tumor cerebral, entre outros.
Os sintomas da afasia variam dependendo do tipo e da gravidade do distúrbio. Alguns dos sintomas mais comuns incluem dificuldade em falar, ler, escrever e compreender a fala dos outros. A afasia pode ser classificada em vários tipos, incluindo afasia de recepção (sensorial, fluente ou de Wernicke) e afasia de expressão (motora, não fluente ou de Broca).
A afasia é diferente dos distúrbios de desenvolvimento da linguagem e da disfunção das vias motoras e músculos que produzem a fala (disartria). O diagnóstico é clínico, incluindo geralmente testes neuropsicológicos, com imagem do encéfalo (TC, RM) para identificar a causa. O prognóstico depende da natureza e extensão da lesão e da idade do paciente. Não há tratamento específico para a afasia, mas a fonoaudiologia pode promover a recuperação.
25- Explique a Teoria da Mente e a relação desta ideia com a explicação do autismo.
A Teoria da Mente é a capacidade de compreender que outras pessoas possuem “outras mentes”, ou seja, elas não estão pensando as mesmas coisas que nós, não têm os mesmos conhecimentos que temos etc. Essa habilidade permite que as pessoas possam entender e prever o comportamento dos outros com base em suas crenças, desejos e intenções.
A relação entre a Teoria da Mente e o autismo é que pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) possuem um déficit na Teoria da Mente. Isso significa que elas têm dificuldade em compreender o estado mental de outras pessoas, o que muitas vezes é confundido com “falta de empatia” ou arrogância, por exemplo. O exemplo clássico para ilustrar essa dificuldade é o teste de Sally e Anne. Nesse teste, duas meninas, Sally e Anne, estão em uma sala com um cesto e uma caixa. Sally pega uma bola e coloca no cesto, enquanto Anne observa. Em seguida, Sally sai da sala e Anne tira a bola do cesto e coloca na caixa. Quando Sally volta à sala, a pergunta é: onde ela vai procurar a bola? Pessoas neurotípicas respondem que Sally irá procurar a bola no cesto, pois foi lá a última vez que viu a bola — diferente do espectador, Sally não tem a informação de que a bola foi movida para a caixa. Crianças antes do 3 anos de idade também respondem que Sally irá procurar na caixa de Anne, pois elas assumem que as informações na mente de Sally são as mesmas informações que elas possuem sobre a situação. Pessoas com TEA têm dificuldade em compreender o estado mental de outras pessoas, o que muitas vezes é confundido com “falta de empatia” ou arrogância.
26- Defina o autismo. O que caracteriza principalmente essa condição neurodiversa do ser humano?
O autismo é um transtorno de desenvolvimento neurológico que se apresenta de diferentes formas. De uma maneira geral, o TEA afeta a linguagem, comunicação, interação social e comportamento social. Pessoas dentro do espectro podem apresentar padrões de comportamento repetitivos, interesses fixos e hiperfoco, hipo ou hipersensibilidade a estímulos sensoriais, entre outros. Os primeiros sinais de autismo podem ser percebidos logo nos primeiros meses de vida e o diagnóstico pode ser estabelecido por volta dos dois a três anos de idade. Pessoas com autismo podem manter pouco contato visual ao conversar, apresentar dificuldade de interagir e se interessante excessivamente por temas específicos.
As causas do autismo não são totalmente conhecidas, mas as pesquisas na área são cada vez mais intensas. Sabe-se que a genética e agentes externos desempenham um papel-chave nas causas do transtorno. De acordo com estudos, a herança genética é responsável por 80% dos casos. Enquanto os fatores exógenos podem ser atribuídos a complicações durante a gravidez, infecções, desequilíbrio metabólico e exposição a substâncias tóxicas. 
Não há cura para o autismo, mas o tratamento pode ajudar a melhorar os sintomas e aumentar a qualidade de vida das pessoas com TEA. O tratamento pode incluir terapia comportamental e ocupacional, terapia da fala e medicamentos para tratar sintomas específicos.
27- Defina a dislexia do desenvolvimento. O que caracteriza principalmente essa condição? Dê exemplos de dificuldades de uma pessoa disléxica.
A dislexia do desenvolvimentoé um transtorno específico de aprendizagem de origem neurobiológica, caracterizada por dificuldade no reconhecimento preciso e/ou fluente da palavra, na habilidade de decodificação e em soletração. Essas dificuldades normalmente resultam de um déficit no componente fonológico da linguagem e são inesperadas em relação à idade e outras habilidades cognitivas.
As pessoas com dislexia podem apresentar dificuldades em várias áreas, como leitura, escrita, soletração e compreensão de textos. Algumas das dificuldades mais comuns incluem:
Dificuldade em identificar e separar os sons das palavras;
Dificuldade em reconhecer palavras comuns;
Dificuldade em soletrar palavras simples;
Dificuldade em ler rapidamente;
Dificuldade em compreender o que foi lido.
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