modulo 4

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01) Qual dos comportamentos a seguir não é esperado durante a extinção operante?
Escolha uma opção:
a. Burst de respostas.
b. Fuga ou esquiva.
c. Variabilidade na topografia das respostas.
d. Comportamentos agressivos.
02) Qual das alternativas representa um uso ineficaz de reforçadores?
Escolha uma opção:
a. Usar reforçadores de maior magnitude para tarefas que exigem mais persistência.
b. Usar o mesmo item reforçador ao longo de toda a sessão.
c. Usar reforçadores variados.
d. Combinar dicas de resposta e reforçamento.
03) O que são reforçadores condicionados generalizados?
Escolha uma opção:
a. Reforçadores que dependem de um estado específico de privação.
b. Reforçadores pareados com múltiplos outros reforçadores.
c. Reforçadores pareados com algum outro reforçador.
d. Reforçadores comestíveis.
04) Qual dos exemplos a seguir constitui um esquema de Intervalo Fixo (FI)?
Escolha uma opção:
a. Uma criança recebe um doce independentemente do seu comportamento.
b. Uma criança recebe um elogio depois de acertar 5 questões da tarefa.
c. Uma criança é autorizada a fazer um intervalo nas atividades quando pede para a professora, mas apenas se tiverem passados 5 minutos desde o seu último intervalo. Pedidos antes disso não são autorizados.
d. Uma criança pede ao adulto um brinquedo, que é imediatamente entregue a ela.
05) Qual dos exemplos constitui um comportamento que está sob controle de estímulo?
Escolha uma opção:
a. Uma criança que não pede intervalo às professoras de Matemática.
b. Uma criança que tem aulas de Matemática às vezes com uma professora A, às vezes com uma professora B, e pede para fazer um intervalo com a mesma frequência para as duas professoras.
c. Uma criança que sempre chora quando quer fazer um intervalo durante a aula de Matemática.
d. Uma criança que tem aulas de Matemática às vezes com uma professora A, às vezes com uma professora B, e quando está com a professora B, a probabilidade de pedir um intervalo é maior do que quando está com a professora A.
06) Imagine que uma criança chore toda vez que vai com os pais ao supermercado e invariavelmente consegue deles um brinquedo, qual é o esquema de reforçamento que mais provavelmente está mantendo este comportamento?
Escolha uma opção:
a. Esquema de reforçamento Não Contingente.
b. Esquema de extinção temporária.
c. Esquema de reforçamento intermitente.
d. Esquema de reforçamento contínuo.
07) Qual esquema representa melhor a contingência de 3 termos ou tríplice contingência?
Escolha uma opção:
a. Consequência ➝ comportamento ➝ estímulo discriminativo
b. Estímulo discriminativo ➝ comportamento ➝ consequência
c. Comportamento ➝ estímulo discriminativo ➝ consequência
d. Comportamento ➝ consequência ➝ estímulo discriminativo
08) Ao ensinar habilidades de leitura para uma criança, um Analista do Comportamento utilizou como estratégia básica a entrega de reforçadores quando a criança realizava determinadas atividades, como por exemplo, a leitura de um trecho de uma História em Quadrinhos (HQ). O processo de aprendizado pelas consequências utilizadas pelo Analista do Comportamento é denominado:
Escolha uma opção:
a. Extinção Respondente.
b. Condicionamento Respondente.
c. Extinção Operante.
d. Condicionamento Operante.
09) Qual o esquema de reforçamento intermitente no qual a entrega de reforçadores depende da ocorrência de uma mesma quantidade de respostas a cada oportunidade?
Escolha uma opção:
a. Esquema de razão fixa (FR).
b. Esquema de intervalo variável.
c. Esquema de intervalo fixo (FI).
d. Esquema de razão variável (VR).
10) Para conseguir fazer os outros darem risada, uma criança conta piadas que aprendeu com o seu tio. Frequentemente ela faz essas piadas quando está com os colegas, pois todos acham muito engraçado. Quando está com os primos, no entanto, conta as mesmas piadas com menos frequência, pois somente às vezes eles dão risadas, além disso, raramente faz essas piadas quando está com seu avô, que dificilmente ri das piadas do neto.
Considerando as diferentes disponibilidades das consequências (risadas da audiência) para o mesmo comportamento (contar piada), é possível afirmar que este comportamento da criança está sob controle de um:
Escolha uma opção:
a. Esquema de reforçamento intermitente de intervalo fixo, pois precisa aguardar um intervalo antes de contar a piada para que os outros achem engraçado. 
b. Esquema de reforçamento contínuo devido ao fato de que sempre que conta piadas tem como consequência a risada dos outros.
c. Esquema de reforçamento múltiplo, pois o comportamento de contar piadas varia conforme a disponibilidade de reforçadores do contexto.
d. Esquema de reforçamento de razão fixa, pois precisa contar determinado número de piadas para conseguir a risada dos outros.
1) Sobre a classificação dos reforçadores, qual é o tipo que, para funcionar com um reforçador, não há necessidade de uma história de aprendizagem? 
Escolha uma opção: 
a. Os reforçadores incondicionados. 
b. Os reforçadores condicionados generalizados. 
c. Os reforçadores condicionados. 
d. Os reforçadores tangíveis.
2) Qual das alternativas abaixo melhor define um comportamento que está controle de estímulos? 
Escolha uma opção: 
a. Aquele que tem uma maior probabilidade de ocorrer na presença de um certo estimulo do que na sua ausência. 
b. Comportamento que tem maior resistência à extinção. 
c. Nenhuma das alternativas. 
d. Aquele comportamento que exerce controle sobre o grau de influência que o estímulo tem no organismo.
O condicionamento operante é o comportamento que tem a sua frequência futura determinada principalmente por suas consequências, ou seja, elas podem aumentar ou reduzir a frequência futura de respostas. Dessa maneira, quando é usado o condicionamento operante na ABA? 
Marque a alternativa INCORRETA. 
Escolha uma opção: 
a. Usamos condicionamento operante na redução de comportamentos desafiadores. 
b. Usamos condicionamento operante no reforçamento diferencial. 
c. Usamos condicionamento operante quando queremos nos parear com reforçadores no início da relação com o cliente. 
d. Usamos condicionamento operante no ensino de praticamente todas as habilidades.
04) São medidas da magnitude do reforçador EXCETO: 
Escolha uma opção: 
a. Formato do reforçador. 
b. Taxa de reforçamento. 
c. Intensidade do reforçador. 
d. Tempo de acesso ao reforçador.
05) O comportamento pode ser visualizado a partir de um conceito denominado contingência de três termos, que tem como objetivo identificar um comportamento com base no contexto em que ocorreu, no próprio comportamento do organismo e na consequência produzida por ele. Com base nisso, marque a alternativa que falha em descrever a contingência de três termos de acordo com a ordem: Estimulo discriminativo --> Comportamento --> Consequência. 
Escolha uma opção: 
a. Conseguir o dinheiro –> Estar com seu tio –> pedir dinheiro emprestado. 
b. Estar no supermercado –> chorar –> conseguir um brinquedo. 
c. Solicitação para fazer uma tarefa --> chorar e reclamar–> ter a tarefa adiada. 
d. Estar na presença dos amigos –> contar uma piada –> gargalhada dos amigos.
06) Dentre as opções a seguir marque a que contém o requisito necessário para um esquema de reforçamento em intervalo fixo ou variável. 
Escolha uma opção: 
a. Emitir um determinado número de respostas. 
b. Ter uma alta frequência de respostas. 
c. Ter uma resposta reforçada após a passagem de um período de tempo. 
d. Obter um reforçador após a passagem de um período de tempo.
07) Para qual das alternativas a seguir o uso de esquemas de reforçamento concorrente, misto e múltiplo não é utilizado? 
Escolha uma opção: 
a. Reduzir comportamentos desafiadores sem usar extinção ou punição. 
b. Reproduzir complexidade de contingências. 
c. Produzir discriminação de contextos. 
d. Modelar comportamentos novos.
08) Determinados comportamentos de um indivíduo podem se mostram mais resistentes à extinção do que outros, ou seja, eles podem continuar ocorrendo por um tempo prolongado e/ou frequência elevada mesmo que oreforço deste comportamento tenha sido suspenso. Nesse sentido, assinale a alternativa que indique um fator que tem pouca ou nenhuma influência na resistência à extinção. 
Escolha uma opção: a. Número de vezes que o comportamento foi reforçado. 
b. Horário do dia em que o comportamento foi aprendido. c. Esforço envolvido para executar o comportamento. d. Esquema de reforçamento.
09) Esquemas de reforçamento são regras ou programações que descrevem como reforçadores serão apresentados após os comportamentos. Diante do exposto, qual o esquema de reforçamento em que dois ou mais esquemas se alternam sucessivamente? Escolha uma opção: 
a. Esquema de reforçamento compostos. 
b. Esquema de reforçamento intermitentes. 
c. Esquema de reforçamento concorrentes. 
d. Esquema de reforçamento contínuo ou CRF.
10) Suponha que para conseguir jogar um pouco de vídeo game, uma criança sempre precise fazer 5 questões de atividade passadas como dever de casa por sua professora. Neste caso, qual esquema de reforçamento melhor descreve a entrega do reforçador? Escolha uma opção: 
a. Esquema de Razão Variável. 
b. Esquema de Intervalo Variável. 
c. Esquema de Intervalo Fixo. 
d. Esquema de Razão Fixa.
MODULO 6
1) Um dos primeiros operantes verbais que aprendemos é
denominado _______ e tem como características básicas a repetição de sons, palavras e/ou frases ditas por outras pessoas.
Escolha uma opção:
a. Tato.
b. Intraverbal.
c. Ecóico.
d. Mando.
2) Como são chamadas as respostas verbais evocadas por estímulos (visuais, sonoros, táteis) que são reforçadas consistentemente pela comunidade verbal?
Escolha uma opção:
a. Ecóico.
b. Mando.
c. Intraverbal.
d. Tato.
 3 ) Dentre os comportamentos verbais que ocorrem sob controle de estimulação antecedente verbal, o intraverbal é um exemplo. Ele é constatemente observado nas interações sociais cotidianas, como em conversas entre duas pessoas. Com base nisso marque a alternativa que contenha um exemplo de comportamento intraverbal.
Escolha uma opção:
a. Dizer "poluição", após ler a palavra "poluição" em um livro.
b. Falar "papai", após um familiar dizer "papai".
c. Dizer "quero o carrinho" ao ver um carrinho nas estante.
d. Responder: "estou bem" após ser perguntado: "como vai você".
3) O comportamento verbal é caracterizado pela necessidade de dois papéis, geralmente representados por pessoas diferentes, em uma interação verbal. São eles:
Escolha uma opção:
a. Nenhuma das alternativas.
b. Emissor e falante.
c. receptor e ouvinte.
d. Falante e ouvinte.
5 ) Qual é a importância do repertório do ouvinte na Análise do Comportamento Aplicada (ABA)?
Escolha uma opção:
a. O repertório do ouvinte não é relevante na Análise do Comportamento Aplicada.
b. O repertório do ouvinte recebe pouca atenção na Análise do Comportamento Aplicada, sendo abordada apenas em casos de solicitações frequentes da família.
c. O repertório do ouvinte é importante apenas para a terapia da fala, ajudando o paciente a falar com mais fluência.
d. O repertório do ouvinte é importante para o desenvolvimento da linguagem receptiva, ou seja, a capacidade de compreender diferentes tipos de mensagens passadas por outras pessoas.
6) Qual a melhor definição de comportamento verbal?
Escolha uma opção:
a. Comportamento de comunicação do falante.
b. Comportamento que consiste na linguagem: tanto falada, quanto de sinais.
c. Comportamento que consiste na fala.
d. Comportamento reforçado pela mediação de outras pessoas.
Assinale a alternativa que contém um exemplo do operante verbal de transcrição de ditado.
Escolha uma opção:
a. Ao ler a palavra "carro", falar a palavra "carro".
b. Ao ouvir a palavra "caneta", escrever a palavra "caneta".
c. Ao ler a palavra "bolsa", escrever a palavra "bolsa".
d. Ao ouvir a palavra "nariz", falar a palavra "nariz".
8) O desenvolvimento da fala pode ser inviável ou muito difícil de estabelecer nos casos de algumas crianças. Para isso, existem formas de comunicação alternativa não vocais, como a LIBRAS. Qual a vantagem dessa forma de comunicação?
Escolha uma opção:
a. Portabilidade.
b. Fácil entendimento da comunidade.
c. É personalizada.
d. Facilidade para aprender.
9) Como é denominado o operante verbal que ocorre sob controle de condições específicas de privação ou estimulação aversiva?
Escolha uma opção:
a. Tato.
b. Intraverbal.
c. Ecóico.
d. Mando. OK
1) Há dois tipos de operantes: aqueles que mantêm uma relação direta e mecânica com o ambiente, e aqueles que mantêm uma relação indireta e não-mecânica com o ambiente. Qual deles caracteriza o comportamento verbal?
Escolha uma opção:
a. Tanto os operantes que mantêm relações diretas e mecânicas com o ambiente quanto aqueles que mantêm relações indiretas e mecânicas.
b. Operantes que mantêm uma relação direta e mecânica com o ambiente.
c. Nenhum dos operantes é típico da espécie humana.
d. Operantes que mantêm uma relação indireta e não-mecânica com o ambiente.
2) Qual das alternativas contém um exemplo do operante verbal tato?
Escolha uma opção:
a. Dizer "sorvete" para pedir o sorvete que está na mesa.
b. Dizer "banana" depois de ver uma banana.
c. Dizer "14 anos" quando perguntam minha idade.
d. Dizer "meu sabor favorito de pizza é calabresa" quando perguntam qual sabor de pizza eu mais gosto.
3) São operantes verbais o ecóico, o mando, o tato, o intraverbal e o responder de ouvinte. Levando isso em consideração, escolha a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. O ouvinte tem papel fundamental das definições dos operantes verbais, afinal, a maior parte deles se refere a resposta de um ouvinte.
b. Nenhuma das alternativas está correta.
c. Comportamento verbal é essencialmente o comportamento do falante.
d. Comportamento verbal se refere ao comportamento do falante e também do ouvinte.
Em que consiste o comportamento verbal?
Escolha uma opção:
a. No comportamento verbal o comportamento do mediador deve ser composto por respostas vocais.
b. Comportamento verbal é quando a participação de outra pessoa equivale à de um objeto físico.
c. No comportamento verbal não é preciso um mediador para que o comportamento do falante seja reforçado.
d. O comportamento verbal é o comportamento reforçado pela mediação de outras pessoas, exceto quando a participação da pessoa equivale à de um objeto físico.
Qual das alternativas não é um exemplo de linguagem receptiva?
Escolha uma opção:
a. Seguir instruções.
b. Olhar quando chamam seu nome.
c. Pedir a água que está na mesa.
d. Executar ações.
Um terapeuta está tentando ensinar uma criança autista a falar para pedir a bola. Para isso, diz várias vezes a palavra "bola" e, só quando a criança repete a palavra, lhe é entregue a bola. O procedimento visa ensinar qual operante verbal?
Escolha uma opção:
a. Ecóico.
b. Fala.
c. Imitação.
d. Mando.
São consideradas formas de comunicação não-vocais?
Escolha uma opção:
a. PECs, língua de sinais e aparelhos geradores de fala.
b. Apenas a linguagem de sinais é considerada uma formas de comunicação não-vocal.
c. O mando é uma forma de comunicação não-vocal.
d. O comportamento intraverbal é uma formas de comunicação não-vocal.