gabarito-história-192

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HISTÓRIA – 9° ANO 
 
Questão 1: 
“A guerra estava no fim e Hiroshima permanecia intacta. A população acreditava que a cidade não seria 
bombardeada. Mas infelizmente no dia 6 de agosto, às 8 horas e 15 minutos, um enorme cogumelo de fogo 
tomou conta da cidade destruindo a vida de milhões de pessoas inocentes... A cidade acabara e, com ela, 
toda a referência de uma vida normal”. 
(http://www.nisseychallenger.com/hiroshima.html. Acesso: 4 jun. 2007). 
 
A partir dessa leitura e considerando outros conhecimentos sobre o assunto, 
a) INDIQUE e ANALISE duas razões para a escolha do Japão como alvo das bombas atômicas. 
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b) ANALISE os desdobramentos do lançamento das bombas atômicas sobre o Japão no contexto da Guerra 
Fria. 
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Questão 2: 
Sobre o período posterior à Segunda Guerra Mundial, e incorreto afirmar que 
a) a luta dos partidos comunistas contra o nazifascismo favoreceu o avanço do socialismo na Europa. 
b) os blocos capitalista e socialista disputaram maior grau de influência em diversas partes do mundo no 
contexto da Guerra Fria. 
c) o alto nível de desemprego, provocado pelo avanço tecnológico, originou as manifestações populares e o 
crescimento de governos totalitários de direita. 
d) a reconstrução da Europa foi financiada pelos Estados Unidos, com o desenvolvimento de sistemas de 
proteção social nos países capitalistas centrais. 
 
Questão 3: 
"É lógico que os EUA devem fazer o que lhes for possível para ajudar a promover o retorno ao poder 
econômico normal no mundo, sem o que não pode haver estabilidade política nem garantia de paz." 
(Plano Marshall 5. VI. 1947) 
 
Esse plano 
a) assegurava a penetração de capitais norte-americanos no continente europeu, sobretudo em sua parte 
oriental. 
b) garantia, aos norte-americanos, o retorno a uma política isolacionista, voltada unicamente para os seus 
interesses internos. 
c) pretendia deter as ameaças soviéticas sobre os países do Oriente Médio, cuja produção de petróleo era 
vital para as economias ocidentais. 
d) era um instrumento decisivo na luta contra o avanço do comunismo na Europa arrasada pelo pós-guerra. 
e) representava uma tomada da tradicional política da "boa vizinhança" dos EUA em relação à América 
Latina. 
 
Questão 4: 
"... foi um período em que a guerra era improvável, mas a paz era impossível. A paz era impossível porque 
não havia maneira de conciliar os interesses de capitalistas e comunistas. Um sistema só poderia sobreviver 
 
à custa da destruição total do outro. E a guerra era improvável porque os dois blocos tinham acumulado 
tamanho poder de destruição, que se acontecesse um conflito generalizado seria, com certeza, o último..." 
 
O texto descreve uma problemática que, na história recente da humanidade, 
a) identifica as tensões internacionais durante a Revolução Russa. 
b) ilustra as relações americano-soviéticas durante a Guerra Fria. 
c) caracteriza o panorama mundial durante a Guerra do Golfo Pérsico. 
d) revela o perigo da corrida armamentista durante a Revolução Chinesa. 
e) explica os movimentos pacifistas no Leste Europeu durante a Guerra do Vietnã. 
 
Questão 5: 
“Em nenhum momento os protagonistas se enfrentaram diretamente, mas buscaram ampliar suas 
influências e conquistar vantagem territorial em partes adjacentes do mundo, principalmente no Oriente 
Médio e África. A principal expressão externa da Guerra Fria não foram avanços e recuos, mas sim a 
acumulação e o refinamento dos meios pelos quais os dois lados tentavam intimidar-se mutuamente”. 
(Fonte: CALVOCORESSI, Peter. A política mundial a partir de 1945. Porto Alegre: Penso, 2011. p. 20) 
 
O período conhecido como Guerra Fria NÃO foi caracterizado pela 
a) corrida armamentista nas superpotências. 
b) conflitos bélicos nos países desenvolvidos. 
c) estratégias de influência nos países pobres. 
d) disputa ideológica acirrada nos blocos rivais. 
 
Questão 6: 
 
Nos quadrinhos, faz-se referência a um evento que correspondia a um dos grandes medos da população 
mundial no período da Guerra Fria. Durante esse período, a possibilidade de ocorrência desse evento era 
grande em função do(a) 
a) acirramento da rivalidade Norte-Sul. 
b) intensificação da corrida armamentista. 
c) ocorrência de crises econômicas globais. 
d) emergência de novas potências mundiais. 
e) aprofundamento de desigualdades sociais. 
 
Questão 7: 
Observe a imagem e faça o que se pede a seguir. 
CARACTERIZE o contexto histórico 
em que foi construído o muro de 
Berlim. 
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_____________________________________ Construção do Muro de Berlim em 1961 
Questão 8: 
“[...] A CIA [Agência Central de Inteligência norte-americana] e o arcebispo titular da arquidiocese de Miami 
arquitetaram um plano de transferência massiva de crianças de Cuba para os Estados Unidos, para o qual 
contaram com o apoio da Igreja cubana. Batizada de Operação Peter Pan, inspiradora de livros e filmes, a 
ação teve início numa noite de outubro de 1960. Um locutor da rádio de uma estação da CIA, instalada em 
território hondurenho, transmitia a seguinte mensagem: “Mães cubanas! O governo revolucionário está 
planejando roubar seus filhos! Quando fizerem 5 anos, seus filhos serão retirados de suas famílias e só 
retornarão aos 18 anos, transformados em monstros materialistas!” Segundo uma ONG norte-americana, 
foram retirados de Cuba cerca de 14.000 menores, de ambos os sexos, que foram instalados em orfanatos 
católicos e em instituições de caridade. No começo de 1962 chegava ao fim a Operação Peter Pan”. 
(Texto adaptado: MORAIS, Fernando. Os últimos soldados da Guerra Fria. São Paulo: Companhia das Letras, 2011. p. 64, 66, 68.) 
 
No contexto acima descrito, é correto inferir que a 
a) preocupação com a formação de seus filhos como cidadãos solidários, nos anos 1960, levou mães 
cubanas a enviá-los para outro país. 
b) harmonia entre as crenças religiosas, na década de 1960, levou igrejas de diferentes países a se unirem 
em causas humanitárias. 
c) indústria cinematográfica norte-americana, desde meados do século XX, difundiu valores que 
interessavam a todos os povos. 
d) bipolarização das forças políticas mundiais, na segunda metade do século XX, acirrou conflitos regionais. 
 
Questão 9: 
"Corações e Mentes [documentário realizado pelo cineasta norte-americano Peter Davies, nos anos 70, 
sobre a guerra do Vietnã] tem esse nome devido ao slogan do governo norte-americano na época, de que 
nós tínhamos que ganhar os corações e mentes do povo vietnamita. Pois estive no Iraque e os americanos 
estão utilizando a mesma frase. E lá vi as mesmas atitudes, a mesma arrogância. Achei que o Vietnã tinha 
nos ensinado a lição: não ir para a guerra com países que não estão nos ameaçando. É assustador ver o 
quão rápido a lição foi esquecida”.(Fonte: adaptado de entrevista de Peter Davies ao jornal "O Globo" de 01 de outubro de 2004, segundo caderno, p.2). 
 
Apesar das diferenças no tempo e no espaço, as guerras do Vietnã e do Iraque - a última iniciada em 2003 
e ainda em curso - têm em comum resultarem de intervenções militares norte-americanas ao redor do 
planeta. 
IDENTIFIQUE um elemento da conjuntura internacional que contribuiu para a eclosão da Guerra do Vietnã. 
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Questão 10: 
“A revolução cubana era tudo: romance, heroísmo nas montanhas, ex-líderes estudantis com a desprendida 
generosidade de sua juventude – os mais velhos mal tinham passado dos trinta -, um povo exultante, num 
paraíso turístico tropical pulsando com os ritmos da rumba”. 
(HOBSBAWM, Eric. Era Dos Extremos – O breve século XX – 1914-1991. São Paulo: Companhia das Letras, 1995). 
 
A revolução cubana NÃO pode ser considerada uma 
a) forma política que possibilitou a transformação da estrutura produtiva rural do país. 
b) luta política que inspirou intelectuais militantes em várias partes do continente americano. 
c) estratégia de luta anti-imperialista que foi deflagrada contra o regime ditatorial cubano. 
d) guerra de guerrilha que foi percebida pela maioria do povo como um movimento de libertação. 
e) insurreição popular que foi conduzida pelos principais partidos comunistas latino-americanos. 
 
Questão 11: 
"Nem o imperialismo nem o colonialismo são um simples ato de acumulação e aquisição. Ambos são 
sustentados e talvez impelidos por potentes formações ideológicas que incluem a noção de que certos 
territórios e povos precisam e imploram pela dominação." 
(Edward Said. "Cultura e Imperialismo", p. 40). 
Considerando o texto acima: 
a) Relacione as ideias de civilização e progresso que caracterizaram o desenvolvimento do capitalismo 
europeu do século XIX. 
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b) Cite dois países africanos que, ao longo do século XX, conseguiram sua independência frente às 
metrópoles europeias. 
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Questão 12: 
O vasto império colonial português na África, cujas origens se encontram na expansão ultramarina no século 
XV, começou a ruir a partir da década de 50 do século XX, quando suas colônias iniciam as lutas pela 
independência. Esse processo estava associado ao fim do Imperialismo e do Colonialismo, com a 
emancipação das colônias europeias na África e na Ásia. Dentre as opções abaixo, assinale aquela que 
NÃO está diretamente associada ao fim do Imperialismo e do Colonialismo. afro-asiático: 
a) A ampliação do poder econômico e político dos Estados Unidos e da União Soviética. 
b) As transformações políticas, econômicas, sociais e ideológicas causadas pela Segunda Grande Guerra. 
c) A ampliação dos movimentos de caráter nacionalista. 
d) O declínio da hegemonia europeia iniciado na Primeira Guerra Mundial. 
e) As pressões da China comunista pela ampliação de sua área de influência na Ásia e na África ocidental. 
 
Questão 13: 
"... em 1955, em Bandung, na Indonésia, reuniram-se 29 (...) países que se apresentavam como do Terceiro 
Mundo. Pronunciaram-se pelo socialismo e pelo neutralismo, mas também contra o Ocidente e contra a 
União Soviética, e proclamaram o compromisso dos povos liberados de ajudar a libertação dos povos 
dependentes..." 
A conferência a que o texto se refere é apontada como um 
a) indicador da crise do sistema colonial por representar os interesses dos países que estavam sofrendo as 
consequências do processo de industrialização na Europa. 
b) indício do processo de globalização da economia mundial uma vez que suas propostas defendiam o fim 
das restrições alfandegárias nos países periféricos. 
c) sintoma de esgotamento do imperialismo americano no Oriente Médio, provocado pela quebra do 
monopólio nuclear a favor dos árabes. 
d) sinal de desenvolvimento da economia dos denominados "tigres asiáticos" que valorizou o planejamento 
estratégico, a industrialização independente e a educação. 
e) marco no movimento descolonizador da África e da Ásia que condenou o colonialismo, a discriminação 
racial e a corrida armamentista. 
 
Questão 14: 
Ao visitarem a Índia em 1912, o casal de sociólogos ingleses, Beatriz e Sidney Webb, afirmaram: 
 
“Igualmente claro é que o indiano às vezes é um trabalhador excepcionalmente relutante para suar. Ele não 
se importa muito com o que ganha. Prefere quase definhar de fome do que trabalhar demais. Por mais baixo 
que seja seu nível de vida, seu nível de trabalho é ainda menor – pelo menos quando está trabalhando para 
um patrão que não lhe agrada. E suas irregularidades são impressionantes!” 
(Beatriz e Sidney Webb, 1912. Apud: Said, Edward. Cultura & Imperialismo. São Paulo: Companhia das Letras, 1995, p. 259). 
 
A leitura do texto acima sugere uma situação de tensão no domínio colonial inglês na Índia. 
a) Indique duas razões para a luta pela independência da Índia em 1947. 
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b) Analise a utilização do trabalho como forma de resistência no processo de independência indiano. 
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Questão 15: 
A independência da Índia foi conseguida por Mahatma Gandhi através: 
a) das atividades políticas de Nehru. 
b) da ascensão do nacionalismo indiano. 
c) da luta de guerrilha rural e urbana. 
d) da desobediência pacífica ao colonialismo inglês. 
e) da aliança política e militar entre os hindus e os muçulmanos. 
 
Questão 16: 
Nos anos 70, a Península Ibérica foi sacudida pelos acordes da canção Grandola, Vila Morena, 
transformada no sinal que desencadeou as primeiras ações da Revolução dos Cravos, movimento de jovens 
militares que derrubou 
a) a ditadura espanhola, instalou a Monarquia do rei Juan Carlos e restabeleceu a democracia no país. 
b) a ditadura portuguesa, prendeu o primeiro-ministro Mário Soares e impôs o governo do Estado Novo. 
c) a ditadura espanhola, impôs um governo de frente popular e gerou as condições para a eclosão da 
Guerra Civil. 
d) a ditadura portuguesa, iniciou a redemocratização do país e encaminhou as negociações políticas para a 
independência de Angola e Moçambique. 
e) a ditadura espanhola, abriu espaço para a ascensão política de Felipe González e impediu a 
redemocratização do país. 
 
Questão17: 
O Apartheid foi um regime político que segregou grande parte da população sul-africana, baseado no 
princípio da cor da pele. Esse regime terminou no início da década de 1990, por meio de: 
a) Uma guerra civil que irrompeu liderada por Nelson Mandela e que ameaçou a estabilidade política e 
econômica do país. 
b) Estados Unidos e Grã-Bretanha ameaçaram invadir a África do Sul, se o poder não fosse entregue 
também aos cidadãos não brancos da África do Sul. 
c) Uma grave crise econômica abateu-se sobre a África do Sul, em decorrência de uma prolongada greve 
geral promovida pelos trabalhadores negros, que se recusaram a trabalhar nas empresas e minas sul-
africanas, até que a cidadania plena lhes fosse concedida. 
d) Um plebiscito, no qual a população branca da África do Sul decidiu abolir o regime e permitir que a 
população sul-africana não branca também participasse da vida política de seu país. Essa ação foi motivada 
por fortes pressões internacionais que ameaçavam a estabilidade da economia sul-africana. 
e) Uma coligação militar formada por vários países africanos, incluindo Nigéria, Tanzânia, Quênia, Angola e 
Moçambique, ameaçou cortar ligações econômicas com a África do Sul, caso a cidadania plena não fosse 
concedida a toda população. 
 
Questão 18: 
O presidente sul-africano ficou surpreso ao saber que, no Brasil, o maior país de população negra fora da 
África, se fala uma só língua e se pratica o sincretismo religioso. 
 ("O Globo" - 23/7/98) 
 
O texto se refere à visita ao Brasil do presidente sul-africano, Nelson Mandela, que combateu duramente os 
sérios problemas enfrentados pela África do Sul após se libertar da sujeição efetiva à Inglaterra. Uma das 
dificuldades por que passou o país foi a política de "apartheid", que consistia no(a) 
 
a) resistência pacífica, que previa o boicote aos impostos e ao consumo dos produtos ingleses. 
b) radicalismo religioso, que não permitia aos brancos professar a religião dos negros, impedindo o 
sincretismo religioso que interessava aos ingleses. 
c) manutenção da igualdade social, que facilitava o acesso à cultura a brancos e negros, desde que 
tivessem poder econômico e político. 
d) segregacionismo oficial, que permitia que uma minoria de brancos controlasse o poder político e 
garantisse seus privilégios diante da maioria negra. 
e) desarmamento obrigatório para qualquer instituição nacional e exigência do uso exclusivo do dialeto 
africano nas empresas estrangeiras. 
 
Questão 19: 
Na segunda metade do século XX, após décadas de dominação europeia, os povos da África conseguem se 
libertar. São marcas dos Estados Africanos hoje, EXCETO: 
a) o domínio exercido por uma elite africana em lugar do antigo dominador. 
b) o falso desenvolvimento econômico realizado em proveito do capital externo. 
c) a independência formal associada à manutenção do domínio de "tipo colonial". 
d) a solidariedade dos povos negros em luta contra os resíduos da europeização. 
e) a tendência autoritária e violenta dos pequenos Estados recém-formados. 
 
Questão 20: 
"A economia dos países africanos caracteriza-se por alto endividamento externo, elevadas taxas de inflação, 
constante desvalorização da moeda e grande grau de concentração de renda, mantidos pela ausência ou 
fraqueza dos mecanismos de redistribuição da riqueza e pelo aprofundamento da dependência da ajuda 
financeira internacional, em uma escala que alguns países não tiveram nem durante o colonialismo". 
(Leila Leite Hernandez. "A África na sala de aula". São Paulo: Selo Negro Edições, 2005, p. 615). 
 
O fragmento caracteriza a atual situação geral dos países africanos que obtiveram sua independência na 
segunda metade do século XX. Sobre tal caracterização pode-se afirmar que: 
a) deriva sobretudo da falta de unidade política entre os Estados nacionais africanos, que impede o 
desenvolvimento de uma luta conjunta contra o controle do comércio internacional pelos grandes blocos 
econômicos. 
b) é resultado da precariedade de recursos naturais no continente africano e da falta de experiência política 
dos novos governantes, que facilitam o agravamento da corrupção e dificultam a contenção dos gastos 
públicos. 
c) deriva sobretudo das dificuldades de formação dos Estados nacionais africanos, que não conseguiram 
romper totalmente, após a independência, com os sistemas econômicos, culturais e político-administrativos 
das antigas metrópoles. 
d) é resultado exclusivo da globalização econômica, que submeteu as economias dos países pobres às dos 
países ricos, visando à exploração econômica direta e estabelecendo a hegemonia norte-americana sobre 
todo o planeta. 
e) deriva sobretudo do desperdício provocado pelas guerras internas no continente africano, que tiveram 
sua origem no período anterior à colonização europeia e se reacenderam em meio às lutas de 
independência e ao processo de formação nacional. 
 
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