Avaliação em EAD

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05/01/2021 Avaliação em Educação a Distância
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Avaliação em Educação a Distância
A avaliação em EAD tem algumas características que são
resultado do paradigma educacional proposto ao processo de
ensino-aprendizagem e à natureza do processo específico.
Um ensino centralizado no aluno, como é a EAD, traz intensas
transformações no processo de avaliação. Algumas dessas transformações
são fontes de intermináveis debates entre educadores, políticos e
empresários da área de ensino. Neste tópico, vamos conhecer alguns
pontos de vista a este respeito.
Na medida em que o desenvolvimento emancipatório e autônomo
implica em um resgate dos conceitos de participação qualificada, de
compromisso, de colaboração, estes pressupõem uma relação equilibrada,
de busca de igualdade real, sem perda da qualidade, da autoridade, mas,
principalmente, sem perda da autoria e da autonomia social e individual
construída pela criação de argumentos. É com base na construção de
argumentos que se trabalha processualmente a aprendizagem e, nela, a
avaliação. Nessa perspectiva, a aprendizagem é continuamente buscada na
ação dos sujeitos.
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O comentário segundo Gonçalves (1996), tantas vezes repetido, de que
não é séria a ação de Ensino a Distância, dispensa a exigência da avaliação
presencial da aprendizagem, confirma a percepção de uma relação de
desconfiança, entre professor e aluno, além de a educação ser vista como
algo externo ao indivíduo. Prossegue ainda em suas assertivas afirmando
que há situações em que a presencialidade na avaliação é uma condição de
aperfeiçoamento da aprendizagem, por exemplo, aquelas que envolvem
algumas habilidades motoras complexas. Em tais situações, a não previsão
de avaliação ou de avaliação presenciais poderia ser tida como
irresponsável; pois, se é imprescindível para a aprendizagem, torna-se um
direito do aluno que deve ser respeitado.
Na maioria das vezes, para fins de avaliação da aprendizagem na EAD, a
presença é exigida. Isto acontece menos por ser necessário e mais porque
não se conseguiu desenvolver uma forma de avaliar que supere a
presencialidade. Uma situação de avaliação que, por exemplo, permita
consultas a documentos de qualquer natureza, não tem porque ser
presencial – no entanto, a lógica demonstra que, no Ensino a Distância, é
muito difícil avaliar mudanças de comportamento, memorização e atitudes
que não de forma presencial.
O sistema de ensino-aprendizagem tradicional prioriza a transmissão de
informações e imagens mediante definições que devem ser armazenadas
progressivamente, considerando o aluno como receptador passivo. No
entanto esta perspectiva, ainda existente na EAD, muitas vezes, considera a
avaliação como um momento determinado, separado do processo de
aprendizagem.
A avaliação realiza-se a partir de instrumentos de mensuração do
conhecimento adquirido em determinados períodos. Muitas vezes é
estabelecida uma data para aplicação do instrumento de avaliação, tais
como prova, trabalho, seminário, cujos resultados são julgados pelo
professor, que estabelece os critérios de julgamento. Na maioria das vezes
esses critérios não são conhecidos pelos alunos, tornando-os subjetivos no
entendimento dos estudantes, o que pode levar à desconfiança em relação
à avaliação e provocar desordens entre professor e aluno. Este modelo
possibilita o aparecimento de desconfianças quanto às preferências e
simpatias pessoais dificultando, ainda mais, o relacionamento e o processo
de ensino-aprendizagem.
Embora persista o processo baseado em conceitos tradicionais que
privilegiam a relação de autoridade e dependência e objetivam o controle
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sobre os alunos, distanciando o professor e conferindo-lhe poder total para
julgar. Neste caso são esquecidos fatores importantes que podem influir
negativamente na avaliação, tais como a inadequação do momento, tempo
e local para sua realização.
Fonte: MAPA - Link: https://avaliacaodepessoas.com.br/competencias/6-cuidados-ao-escolher-
um-metodo-de-avaliacao-de-desempenho/ Acesso em: 30/04/2020
A avaliação é um processo natural e contínuo, no qual o ser humano está
constantemente sendo avaliado e avaliando. Na EAD, devido às questões de
distância, o professor deve perceber que a avaliação independe de utilizar
ou não técnicas formais, quando distribui tarefas, define as normas para sua
execução, estabelece o assunto a ser pesquisado, aprova ou não o trabalho.
Necessita perceber que a avaliação é um processo contínuo, cumulativo e
compreensivo, decorrente do ensino-aprendizagem e que procura verificar
as mudanças no comportamento, no sentido de valorizar e motivar o
desenvolvimento de habilidades e atitudes.
O professor não deve somente comparar resultados obtidos com
aqueles esperados. Para causar um efetivo aprendizado, o aluno deve
identificar suas deficiências de aprendizagem e as causas dessas
deficiências, para isso é necessário estabelecer objetivos claros a serem
alcançados dentro do aprendizado referente ao conteúdo de determinada
disciplina e acima de tudo estar determinado.
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Ao iniciar um curso na modalidade de EAD imediatamente devem estar
idealizadas as formas avaliativas no manual do aluno, com o intuito de
tornar melhores os objetivos a serem atingidos. Além dos objetivos é
preciso estabelecer o conteúdo, avaliação, quais os padrões mínimos de
desempenho esperados do aluno e que formas serão utilizadas para
alcançar as metas educacionais.
A avaliação é parte do processo de ensino-aprendizagem, e possibilita o
acompanhamento dos alunos em diferentes momentos, evidenciando os
avanços necessários para que eles continuem no seu processo de
crescimento. É um tema de vital importância na EaD, destaca-se como um
recurso de: medidas, objetivos do ensino, de métodos, conteúdos,
currículos, programas e das próprias habilidades do professor.
Os indivíduos buscam seu autodesenvolvimento, procuram atingir seus
objetivos, vencendo limitações e desafios. Porém, a forma como atuam
tentando atingir suas metas é diferente. As pessoas têm comportamentos e
objetivos diferentes, por isso devem ser tratadas de formas diferentes. Os
educadores devem dar atenção às diferenças individuais, pois por este
ângulo há uma grande possibilidade de fazer com que os alunos produzam
com maior satisfação, alcançando o nível de aprendizagem.
Quando o professor utiliza técnicas abertas para avaliar o crescimento
no processo de aprendizagem do aluno, ele pode obter informações que
demonstrem as dificuldades ou o avanço que cada um atingiu. Essas
evidências criam referências para identificar qual a melhor maneira de
desenvolver a potencialidade do estudante, satisfazendo também suas
necessidades de estima e autorrealização pela valorização dos esforços
pessoais, pela abertura de espaços para a criatividade individual.
Fonte: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/nutricao/avaliacao-em-educacao-a-
distancia/16516 - Acesso em 22/04/2020
Reflita acerca dos argumentos de Gonçalves e Medeiros:
Segundo Gonçalves (1996, p. 140):
"A avaliação, não importa a missão que se lhe proponha cumprir, parece ter o
dom de despertar nas pessoas suas defesas mais escondidas. É, na educação, um❝
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/nutricao/avaliacao-em-educacao-a-distancia/16516
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processo revestido de rituaiscomplexos, que resulta por torná-la um mito. No caso
da avaliação da aprendizagem, tal mitificação ao invés de possibilitar às pessoas
maior consciência de como está se desenvolvendo internamente o processo de
construção do conhecimento, termina por confundi-las, tornando-as dependentes
de algum veredicto externo que determine se estão aprendendo ou não".
De acordo com Medeiros (1999), cabe a cada ambiente de aprendizagem,
no seu sentido estrito e amplo, a existência de processos do tipo
alavancagem, como proposto por Vygotsky em seu delineamento dos níveis
de desenvolvimento proximal em relação ao real/potencial e em direção a
uma aprendizagem autônoma e emancipatória.
 Saiba Mais
5 DICAS PARA FAZER UMA BOA AVALIAÇÃO EM EaD
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dicas-para-fazer-uma-boa-avaliacao-em-ead
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