Pedagogia Multicultural

Prévia do material em texto

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 
IDENTIFICAÇÃO
 Nome: Everaldo Ortiz
RU: 1054610
1. TEMA
O pedagogo frente às questões multiculturais
2. DELIMITAÇÃO
Este estudo busca refletir sobre a construção da perspectiva Multicultural no mundo e sua influência na educação desafiando a sociedade à Democracia. 
3. PROBLEMATIZAÇÃO 
De que forma podemos refletir sobre o papel da educação em uma sociedade cada vez mais de caráter Multicultural? E como se percebem essas diferenças e segregações?
4. JUSTIFICATIVA 
Com o advento da globalização o mundo sofreu grandes mudanças como informatização e terceirização da produção; implementação de programas de qualidade total e de produtividade; demissões, desemprego, recessão, exclusão e crise social; diminuição dos salários, eliminação de direitos trabalhistas e outros. Essas mudanças nos campos político e econômico, social e educacional, foram e são tão profundas que engendraram mudanças nas relações entre sociedade e suas culturas, e essas foram se encontrando e chocando-se uma com as outras.
4 OBJETIVOS 
4.1 OBJETIVO GERAL
· Investigar como se dá o trabalho do Pedagogo frente as questões Multiculturais junto ao currículo escolar.
4.2 OBJETIVO ESPECÍFICO 
· Analisar o trabalho e a metodologia desenvolvidos pelos educadores, frente as supostas dificuldades e sua articulação junto ao Multiculturalismo no currículo escolar;
· Verificar a abordagem Multicultural no processo de planejamento das aulas dos professores bem como, as concepções de Multiculturalismo da Coordenação e Pedagogo frente à diversidade cultural do corpo docente. 
· Observar as relações estabelecidas entre professor e aluno no contexto do multiculturalismo.
5. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 De acordo com Brandão (2002), a educação é um meio pelo qual o homem desenvolve potencialidades, mas que não atingiram o seu amadurecimento, o seu desenvolvimento. 
Não importa considerar sob que condições sociais e através de que recursos e procedimentos externos a pessoa aprende, mas apenas o ato de aprender do ponto de vista do que acontece do educando para dentro. Ou seja é ao ato de buscar essa educação que vai fazer com que o indivíduo realmente aprenda e cresça.
Segundo Kant (apud BRANDÃO 2002) o fim da educação é desenvolver em cada individuo toda a perfeição de que ele seja capaz.
 Capacitar o homem para a vida em sociedade, para torna-lo melhor, é o que se espera da educação, pois ela deve ser dada completa ao cidadão para que ele possa adquitir tudo a que tem direito. A esse respeito MARITAIN (apud BRANDÃO 2002), discute que podemos definir de modo mais preciso objetivo da educação como sendo o de guiar o homem no desenvolvimento dinâmico, no curso do qual se constituirá uma pessoa humana dotada das armas do conhecimento, do poder de julgar e das virtudes morais transmitindo-lhes ao mesmo tempo o patrimônio espiritual da nação e da civilização as quais pretende e conservando a herança secular das gerações.
A Escola tem o significado papel de pensar em uma educação plena, que vai além de conteúdos pré-estabelecidos, mas de uma educação que possa desenvolver no individuo sensibilidade e respeito, a fim, de que este cidadão possa respeitar todas as manifestações de pensamentos, ideias dentro e fora da escola.
Segundo Apple (1999) relações de poder, são de fato complexas e nós precisamos realmente levar muito a sério o foco pós-moderno no local e na multiplicidade das formas de luta nas quais necessitamos nos envolver. É também importante reconhecer as mudanças que estão ocorrendo em muitas sociedades e ver a complexidade do nexo poder>saber. 
Constitui-se em algo quase impossível fingir que as relações de classe não existam, que o capitalismo não pesa sob essas diferenças, a negação dos direitos humanos, as condições ambientais sob as quais as pessoas sobrevivem, acabam sendo muito significativos no futuro do ser humano. Na escola, essas diferenças de classe social, acabam sendo bem visíveis , e por vezes, acontece o que menos se deseja, os grupos que se consideram majoritários se colocam acima dos que são vistos como minoritários. O espaço escolar poderá se constituir em lugar de mudança de atitudes e pensamentos, para que haja respeito e aprendizagem. Quando pessoas são respeitadas e amadas, as mudanças acontecem de dentro pra fora, se sentem valorizadas e suas auto-estima cresce.
6 METODOLOGIA 
Este estudo tem como base uma pesquisa bibliográfica, visando alcançar os objetivos propostos. Inicialmente, será feita uma revisão bibliográfica para descrever teorias que abordam as práticas pedagógicas e para apresentar aspectos teóricos, por projetos..
REFERÊNCIAS
APPLE, M.W. Power, meaning and identity: essas incritical educational studies. New York: Peter Lang. 1999.
BANKS, J. Na Introdution to multicultural Education, Boston: Allyn and Bacon, 1999.
BRANDÃO, C. R. o que é Educação. São Paulo, 2002.