Semana 4 - Atividade Avaliativa - Psicologia da Educação

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Semana 4 - Atividade Avaliativa - Psicologia da Educação
PERGUNTA 1
1. Na teoria de Vygotsky, a mediação é um processo essencial para tornar possível atividades psicológicas na relação do homem com o mundo. É pela relação homem, cultura e social que são formadas as funções psicológicas superiores: memória, consciência, percepção, atenção, fala, pensamento, vontade, formação de conceitos e emoções. Nesse sentido, a relação do homem com o mundo é mediada, não é direta. A mediação ocorre por meio de:
I. Pensamento sincrético e pensamento categorial.
II. Equilibração, por meio dos mecanismos de assimilação e acomodação.
III. Instrumentos e signos.
IV. Conflito cognitivo.
	
	
	I, II e III.
	
	
	I e II, apenas.
	
	
	I, II, III, IV.
	
	
	I, apenas.
	
	
	III, apenas.
2 pontos   
PERGUNTA 2
1. Na teoria psicogenética de Wallon, a afetividade é o ponto central na construção do sujeito e do conhecimento. É correto afirmar que:
I. A emoção é considerada social por seu poder de contagiar e que dá origem ao psiquismo.
II. Afetividade é a capacidade de deflagrar emoções de raiva, angústia e de alegria e serenidade.
III. A emoção deflagra a sensibilidade que tem um nível afetivo e outro cognitivo.
IV. A construção da pessoa é constituída por uma sucessão pendular de momentos predominantemente afetivos ou predominantemente cognitivos.
	
	
	I, II, III e IV.
	
	
	IV, apenas.
	
	
	II, III e IV.
	
	
	I e II, apenas.
	
	
	III, apenas.
2 pontos   
PERGUNTA 3
1. Imagine a seguinte situação:
A professora está explicando e um aluno levanta a mão. A professora pede para ele esperar para fazer a pergunta quando ela finalizar a sua exposição, porque durante a explicação do conteúdo ela não aceita interrupção. A respeito desse episódio ocorrido em sala de aula, na perspectiva de Piaget, Wallon e Vygotsky sobre desenvolvimento e aprendizagem, orienta-se a análise do pedagogo para o seguinte:
I. O diálogo é fundamental, leva à aprendizagem, impulsiona o desenvolvimento de ciclos que estavam embrionários e abre possibilidade a novas aprendizagens.
II. A interação é a melhor forma de aprender e orienta a organização da sala de aula em trabalhos de grupos.
III. A professora agiu corretamente. O aluno precisa aprender a esperar a sua vez de falar.
IV. O aluno, para aprender, precisar interagir para conhecer, construir cultura, constituir-se pessoa, mediado pela professora.
	
	
	II, III e IV, apenas.
	
	
	I, II, III e IV.
	
	
	I e II, apenas.
	
	
	I, II e IV, apenas.
	
	
	IV, apenas.
2 pontos   
PERGUNTA 4
1. O ser humano tem uma capacidade exclusiva que é a de pensar em objetos ausentes, planejar ações e imaginar eventos nunca vividos. Ao longo do desenvolvimento, o indivíduo passa a fazer relações mentais na ausência dos objetos físicos. Trata-se da capacidade de representação mental dos objetos externos do mundo. Essa capacidade não é inata. É preciso aprender para tornar possível a representação mental. Para Vygotsky, no desenvolvimento, a aprendizagem ocorre por meio do(a):
I. Processo de internalização.
II. Processo de equilíbrio e desequilíbrio.
III. Predominância afetiva e cognitiva.
IV. Zona de desenvolvimento proximal.
	
	
	I, II, III e IV.
	
	
	I, apenas.
	
	
	I e II, apenas.
	
	
	II, III e IV.
	
	
	I, II e IV.
2 pontos   
PERGUNTA 5
1. Para a compreensão da prática pedagógica na perspectiva da teoria psicogenética de Henri Wallon, é correto afirmar sobre o conceito de criança contextualizada que:
I. Deve-se pensar uma prática que não separe o indivíduo da sociedade e desenvolva os planos: afetivo, cognitivo e motor.
II. A linguagem e o conhecimento próprios de cada cultura formam o contexto da criança, onde ela busca seus recursos.
III. A linguagem é o principal no desenvolvimento do pensamento da criança, em segundo plano fica a relação com sua a cultura.
IV. A escola deve preocupar-se com a transmissão do conteúdo para a criança para que a aprendizagem ocorra.
	
	
	I, apenas.
	
	
	I e IV, apenas.
	
	
	I e III, apenas.
	
	
	II, apenas.
	
	
	I e II, apenas.
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