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Charge II
Língua Portuguesa
1o bimestre – Aula 14
Ensino Médio
3a
SÉRIE
2024_EM_B1_V1
Charge;
Guernica – obra e contexto histórico.
Reconhecer os elementos verbais e não verbais em um texto;
Inferir informações implícitas; 
Identificar o tema de um texto.
Conteúdo
Objetivos
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Professor, ao trabalhar esta aula e as atividades propostas, você estará potencializando o desenvolvimento das habilidades: (EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social; (EM13LP03) Analisar relações de intertextualidade e interdiscursividade que permitam a explicitação de relações dialógicas, a identificação de posicionamentos ou de perspectivas, a compreensão de paráfrases, paródias e estilizações, entre outras possibilidades.
Sugestão de tempo:
Para começar: 2 minutos.	
Foco no conteúdo I: 2 minutos.
Na Prática I: 12 minutos.
Foco no conteúdo II: 2 minutos.
Na Prática II: 8 minutos.
Aplicando: 15 minutos (a atividade deve ser iniciada em sala de aula, mas finalizada como atividade extraclasse e apresentada para a turma na próxima aula).
Em duplas, observem a imagem ao lado. 
Descrevam o que ela representa, associando as figuras ao texto. 
O que as imagens desproporcionais e os ângulos retorcidos sugerem?
2 MINUTOS
Virem e conversem
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Para começar
A técnica “Virem e conversem", segundo Doug Lemov, consiste em orientar os alunos a virarem-se para um colega próximo e iniciar uma conversa sobre um tópico específico ou uma pergunta. Essa estratégia tem como objetivo promover a interação entre os alunos, encorajando-os a compartilhar ideias e aprimorar suas habilidades de comunicação. Ao discutir o conteúdo com um parceiro, os alunos fortalecem seu próprio entendimento, ouvem diferentes perspectivas e aperfeiçoam suas habilidades de expressão verbal. Essa técnica também estimula a participação ativa de todos os alunos, criando um ambiente de aprendizado colaborativo e estimulante.
Imagem: BRASIL. MEC. Enem 2014. Disponível em: https://cutt.ly/ZwOqD5h5, p. 10.
A Guernica, uma obra-prima do renomado pintor espanhol Pablo Picasso, é um poderoso testemunho artístico dos horrores da guerra. Criada em 1937, em resposta ao bombardeio brutal da cidade basca de Guernica durante a Guerra Civil Espanhola, a pintura captura a agonia e a desolação causadas pelo conflito. 
3 MINUTOS
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Foco no conteúdo
Imagem: HUFFSTUTTER, Robert. Guernica. Flickr. Disponível em: https://www.flickr.com/photos/huffstutterrobertl/5257246455. Acesso em: 12 dez. 2023.
Picasso utiliza uma paleta contrastante, de cores sombrias e figuras distorcidas para retratar o sofrimento humano, o desespero e a destruição. 
A composição da obra, repleta de simbolismos, oferece uma crítica contundente à violência e à crueldade da guerra, permanecendo como um emblema duradouro da resistência artística contra as injustiças do mundo.
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Foco no conteúdo
Imagem: HUFFSTUTTER, Robert. Guernica. Flickr. Disponível em: https://www.flickr.com/photos/huffstutterrobertl/5257246455. Acesso em: 12 dez. 2023.
6 MINUTOS
Mostre-me
O texto ao lado é uma charge de Iotti, jornalista e cartunista brasileiro. Leia para responder:
 
Quais elementos da charge são diferentes da obra de arte? 
O que, provavelmente, motivou o autor da charge a utilizar a obra Guernica em seu texto?
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Na prática
A técnica “Mostre-me", segundo Doug Lemov, é uma estratégia de ensino em que os alunos são solicitados a demonstrar seu conhecimento ou sua habilidade em tópicos específicos, por meio de exemplos práticos, apresentações ou resolução de problemas. Essa abordagem incentiva a participação ativa dos alunos, reforça o aprendizado e permite ao professor avaliar o nível de compreensão e aplicação dos alunos de maneira concreta.
Imagem: BRASIL. MEC. Enem 2014. Disponível em: https://cutt.ly/ZwOqD5h5, p. 10.
Quais elementos da charge são diferentes da obra de arte? 
A presença do carro no centro da charge e a presença de um balão com uma fala sobre a situação no trânsito durante o feriado. 
O que, provavelmente, motivou o autor da charge a utilizar a obra Guernica em seu texto?
Possivelmente, a intertextualidade ocorreu para estabelecer uma relação de sentido entre o "quadro dramático" retratado na pintura Guernica e os acidentes violentos que ocorrem, principalmente, nas estradas brasileiras nos feriados, pois as imagens do quadro são de agonia, desespero, sofrimento.
Correção
Mostre-me
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Na prática
A técnica “Mostre-me", segundo Doug Lemov, é uma estratégia de ensino em que os alunos são solicitados a demonstrar seu conhecimento ou sua habilidade em tópicos específicos, por meio de exemplos práticos, apresentações ou resolução de problemas. Essa abordagem incentiva a participação ativa dos alunos, reforça o aprendizado e permite ao professor avaliar o nível de compreensão e aplicação dos alunos de maneira concreta.
(Enem-2014) Na criação do texto, o chargista Iotti usa criativamente um intertexto: os traços reconstroem uma cena de Guernica, painel de Pablo Picasso que retrata os horrores e a destruição provocados pelo bombardeio a uma pequena cidade da Espanha. Na charge, publicada no período de carnaval, recebe destaque a figura do carro, elemento introduzido por lotti no intertexto. Além dessa figura, a linguagem verbal contribui para estabelecer um diálogo entre a obra de Picasso e a charge, ao explorar
6 MINUTOS
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Na prática
A técnica “Mostre-me", segundo Doug Lemov, é uma estratégia de ensino em que os alunos são solicitados a demonstrar seu conhecimento ou sua habilidade em tópicos específicos, por meio de exemplos práticos, apresentações ou resolução de problemas. Essa abordagem incentiva a participação ativa dos alunos, reforça o aprendizado e permite ao professor avaliar o nível de compreensão e aplicação dos alunos de maneira concreta.
Imagem: BRASIL. MEC. Enem 2014. Disponível em: https://cutt.ly/ZwOqD5h5, p. 10.
uma referência ao contexto, “trânsito no feriadão”, esclarecendo-se o referente tanto do texto de Iotti quanto da obra de Picasso.
uma referência ao tempo presente, com o emprego da forma verbal “é”, evidenciando-se a atualidade do tema abordado tanto pelo pintor espanhol quanto pelo chargista brasileiro.
um termo pejorativo, “trânsito”, reforçando-se a imagem negativa de mundo caótico presente tanto em Guernica quanto na charge.
uma referência temporal, “sempre”, referindo-se à permanência de tragédias retratadas tanto em Guernica quanto na charge.
uma expressão polissêmica, “quadro dramático”, remetendo-se tanto à obra pictórica quanto ao contexto do trânsito brasileiro.
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Na prática
Professor, caso considere pertinente, esclareça aos estudantes que polissemia refere-se à multiplicidade de significados de uma palavra (exemplo: manga [fruta e de camisa]) e que, no caso da charge, a expressão "quadro dramático" refere-se tanto à guerra retratada na Guernica quanto aos acidentes ocorridos nos feriadões. 
uma referência ao contexto, “trânsito no feriadão”, esclarecendo-se o referente tanto do texto de Iotti quanto da obra de Picasso.
uma referência ao tempo presente, com o emprego da forma verbal “é”, evidenciando-se a atualidade do tema abordado tanto pelo pintor espanhol quanto pelo chargista brasileiro.
um termo pejorativo, “trânsito”, reforçando-se a imagem negativa de mundo caótico presente tanto em Guernica quanto na charge.
uma referência temporal, “sempre”, referindo-se à permanência de tragédias retratadas tanto em Guernica quanto na charge.
uma expressão polissêmica, “quadro dramático”, remetendo-se tanto à obra pictórica quanto ao contexto do trânsito brasileiro.
Correção
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Na prática
A charge é um gênero textual que constrói significados por meio da linguagem verbal e/ou não verbal (às vezes, apenas com a ilustração) com o intuito de satirizar, ironizar situações do cotidiano. 
É consideradoum dos gêneros da esfera jornalístico-midiática, uma vez que geralmente apresenta temática atual e política, realizando algum tipo de crítica social. Sendo assim, o leitor precisa ter conhecimento prévio da situação histórica, social e/ou política abordada para compreender a crítica apresentada na charge.
Charge
3 MINUTOS
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Foco no conteúdo
ENEM-2019. Disponível em: https://cutt.ly/v8nQPuz. Acesso em: 24 nov. 2023.
Identificar e localizar
5 MINUTOS
Interprete o texto e responda:
a) Qual(is) o(s) tema(s) dessa charge? 
b) Como os elementos verbais e não verbais auxiliam o leitor a compreender o tema da charge?
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Na prática
A “identificar e localizar”, segundo Doug Lemov, é uma estratégia de ensino técnico que envolve instruir os alunos a identificar e localizar informações específicas em textos ou recursos de aprendizagem. Os alunos são orientados a procurar detalhes específicos, como fatos, especificações, exemplos ou argumentos, e encontrar a localização exata no texto. Essa abordagem desenvolve as habilidades de leitura atenta, capacidade de buscar informações relevantes e promove uma compreensão mais profunda do conteúdo.
Imagem: ENEM-2019. Disponível em: https://cutt.ly/v8nQPuz, p. 7.
Qual(is) o(s) tema(s) dessa charge? 
A seca e a inclusão digital.
Como os elementos verbais e não verbais
auxiliam o leitor a compreender o tema da charge?
O elemento verbal: a expressão “inclusão digital” nas portas traseiras do caminhão, indicando que ele trouxe o computador, contrasta com os elementos não verbais: o ambiente seco, a família (roupas, utensílios que carregam e expressão corporal). O computador com a foto de um balde de água e o caminhão indo embora apresentam uma incoerência social. 
Correção
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Na prática
Imagem: ENEM-2019. Disponível em: https://cutt.ly/v8nQPuz, p. 7.
(ENEM-2019) Ao relacionar o problema da seca à inclusão digital, essa charge faz uma crítica a respeito da
3 MINUTOS
dificuldade na distribuição de computadores nas áreas rurais.
capacidade das tecnologias em aproximar realidades distantes.
possibilidade de uso do computador como solução de problemas sociais.
ausência de políticas públicas para o acesso da população a computadores.
escolha das prioridades no atendimento às reais necessidades da população.
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Na prática
Imagem: ENEM-2019. Disponível em: https://cutt.ly/v8nQPuz, p. 7.
Correção
3 MINUTOS
dificuldade na distribuição de computadores nas áreas rurais.
capacidade das tecnologias em aproximar realidades distantes.
possibilidade de uso do computador como solução de problemas sociais.
ausência de políticas públicas para o acesso da população a computadores.
escolha das prioridades no atendimento às reais necessidades da população.
(ENEM-2019) Ao relacionar o problema da seca à inclusão digital, essa charge faz uma crítica a respeito da
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Na prática
Imagem: ENEM-2019. Disponível em: https://cutt.ly/v8nQPuz, p. 7.
Agora que vocês analisaram as charges e perceberam que elas são elaboradas no intuito de fazer uma crítica social e/ou política a uma situação atual, que tal produzir uma?
Em duplas, pensem em um fato atual, de conhecimento de todos, que considerem pertinente para a reflexão da turma.
Criem uma imagem ou pesquisem alguma e insiram uma mensagem bem criativa.
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Aplicando
Analisamos charges e as características próprias desse gênero textual, inferindo suas informações implícitas para identificar os temas abordados. Além disso, aprendemos um pouco mais sobre a obra Guernica e seu contexto histórico.
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O que aprendemos hoje?
BRASIL. MEC. Enem 2014. Disponível em: https://cutt.ly/ZwOqD5h5. Acesso em: 12 dez. 2023.
BRASIL. MEC. Enem 2019. Disponível em: https://cutt.ly/v8nQPuz. Acesso em: 12 dez. 2023.
PARANÁ (Estado). Secretaria da Educação. Material de Apoio ao Professor. Paraná, 2022.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista do Ensino Médio. São Paulo: SEE, 2020. 
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Referências
Lista de imagens e vídeos
Slides 3, 6 e 8 – BRASIL. MEC. Enem 2014. Disponível em: https://cutt.ly/ZwOqD5h5, p. 10.
Slides 4 e 5 – HUFFSTUTTER, Robert. Guernica. Flickr. Disponível em: https://www.flickr.com/photos/huffstutterrobertl/5257246455. Acesso 
em: 12 dez. 2023.
Slides 12 a 15 – ENEM-2019. Disponível em: https://cutt.ly/v8nQPuz, p. 7.
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Referências
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