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Eletiva – Vamos falar de grana, sim!
1o bimestre – Aula 01
Anos Finais/Ensino Médio
Aula inaugural
2024_AF_B1_V1
Educação financeira
Adquirindo consciência financeira.
Tema:
Apresentação da eletiva – Aula inaugural. 
Apresentar a proposta da eletiva;
Conhecer o objetivo geral da eletiva Vamos falar de grana, sim!
Conteúdo
Objetivos
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Você já parou para pensar que precisamos gerenciar nosso dinheiro em algum momento das nossas vidas, mas pouco conversamos sobre ele? Por que isso acontece? Como tornar esse assunto menos tabu e gerenciar melhor nossos recursos até para ajudar outras pessoas?
Abertura
Descrição da imagem: fotografia de pequenas mudas de plantas brotando do alto e pilhas de moedas
Para começar
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Na eletiva Vamos falar de grana, sim!, vamos entender a educação financeira como uma prática democrática, mostrando como essa área pode ser uma grande aliada em sua vida e como podemos utilizar as ferramentas da Matemática para desmistificar as tão temidas finanças. 
Ao final, seremos multiplicadores da educação financeira, contribuindo com a comunidade local a partir da criação de uma consultoria financeira comunitária.
Que tal contribuir com as oportunidades da sua comunidade?
Descrição da imagem: frasco de vidro utilizado como pequeno cofre contendo notas e moedas. Conjunto apoiado sobre um livro, com gizes de cera ao lado
Foco no conteúdo
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Como está organizado o percurso da eletiva?
Descrição da imagem: quatro cards dispostos em linha
Foco no conteúdo
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O primeiro módulo está estruturado na definição de educação financeira – desde o que são finanças até a compreensão do valor emocional do dinheiro. Para isso, os debates propostos abordarão temáticas como: a história do dinheiro e o entendimento da moeda e a influência da modernidade e do capitalismo nos dias atuais.
Módulo 1 – De onde vem o dinheiro? 
Descrição da imagem: mão segurando um leque composto por cédulas de cinquenta, vinte, dez e cinco reais
Foco no conteúdo
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Este módulo se pauta na compreensão das finanças no contexto dos(as) estudantes, buscando a saúde financeira e a familiarização com a Matemática cotidiana e financeira. O módulo também desenvolve os conceitos de orçamento, renda e despesas fixas e variáveis. Ainda, traz uma reflexão sobre a diferença entre consumo e consumismo.
Módulo 2 – E onde está o dinheiro?
Descrição da imagem: ilustração de uma calculadora e uma caneta apoiadas sobre um caderno pautado
Foco no conteúdo
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O módulo 3 aborda a introdução à economia, buscando compreender o funcionamento do sistema econômico em seus níveis micro e macro. Como base, a história política e a história das moedas do Brasil são fundamentais. Serão mobilizados conceitos como inflação e preço dos alimentos. E, ainda, para despertar mais reflexões, serão apresentados outros sistemas monetários (local/regional), bem como uma abordagem da etnomatemática e como podemos ter conversas sobre dinheiro com outras pessoas.
Módulo 3 – Para onde vai o dinheiro?
Descrição da imagem: ilustração de uma caixa registradora
Foco no conteúdo
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O quarto módulo se baseia no impacto da consciência financeira na cidadania, com a observação da comunidade e com apresentação de outros projetos de consultoria comunitária, que é a proposta da culminância. Após serem apresentados exemplos empreendedores de consultoria financeira, os grupos deverão planejar e executar pelo menos uma ação de atuação com alguma pessoa da comunidade, de modo a oferecer soluções para problemas financeiros. 
Módulo 4 – Educação financeira para cidadania
Descrição da imagem: quatro pessoas reunidas em torno de uma mesa redonda, uma delas apresentando dados de trabalho em equipe
Foco no conteúdo
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Todas as aulas seguirão um modelo de aprendizagem colaborativa, utilizando diversas metodologias, como:
rodas de conversa e debates; 
práticas ligadas à resolução de problemas em grupo; 
estudo de casos; 
atividades de investigação e pesquisa; 
jogos, dinâmicas, desafios e quizzes.
Como serão as atividades?
Descrição da imagem: foto de uma mesa redonda com cinco bonecos representando um debate ou discussão colaborativa.
Virem e conversem
10 MINUTOS
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Na prática
Instruções:
Vamos nos posicionar em um grande círculo.
O professor será o mediador do bate-papo.
Só poderá falar aquele estudante que estiver segurando o objeto de fala, os demais deverão aguardar sua vez.
Procure ser objetivo e mantenha o foco em argumentar sobre o que foi perguntado. 
Respeite os colegas e evite distrações e conversas paralelas.
Aquecimento – Roda de conversa
“Por que você escolheu esta eletiva e quais as suas expectativas de aprendizado?”
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Na prática
A partir das interações na roda de conversa, ideias devem ter surgido em sua cabeça. 
Que tal anotá-las em seu caderno, compartilhá-las e solicitar o auxílio do seu professor para colocá-las em prática?
Sistematizando – Correção
Descrição da imagem: personagem segurando um lápis à frente de um flipchart amarelo com uma lâmpada acesa desenhada no centro
Todo mundo escreve
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Na prática
Conversar sobre dinheiro não é fácil, então, é necessário ter empatia e sinceridade consigo mesmo e com os colegas ao longo das aulas. Logo, devemos compreender que desmistificar o tabu sobre finanças será uma experiência diferente para cada estudante. Nessa direção caminharemos e, assim, perceberemos que o dinheiro não lida só com habilidades numéricas, mas também com emoções, sendo as aulas desta eletiva um espaço seguro para pedir ajuda sem ser julgado. 
Combinados
Descrição da imagem: ilustração de duas cabeças frente a frente representando a empatia
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Aplicando
Educar-se financeiramente é o caminho para se apropriar de conhecimentos e comportamentos básicos que contribuem para a melhoria da qualidade de vida das pessoas e de suas comunidades;
A educação financeira é importante para a tomada de decisões mais responsáveis e conscientes, tanto pessoais como coletivas; 
A educação financeira contribui para o reconhecimento social do indivíduo, pois é um campo de estudo que trata do relacionamento com o dinheiro em diversos aspectos sociais e de como isso impacta as oportunidades que as pessoas podem ter.
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O que aprendemos hoje?
BACICH, Lilian; MORAN, José (org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática [recurso eletrônico]. Porto Alegre: Penso, 2018. e-PUB.
BACICH, Lilian; NETO, Adolfo Tanzi; TREVISANI, Fernando de Mello (org.). Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 1 jun. 2022. 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. 
CAMARGO, Fausto; DAROS, Thuinie. A sala de aula inovadora: estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo. Penso Editora, 2018.
COHEN, Elizabeth. G.; LOTAN, Rachel A. Planejando o trabalho em grupo. 3. ed. Porto Alegre: Penso, 2017.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. 2. ed. Porto Alegre: Penso, 2018.
RUSSELL, Michael K.; AIRASIAN, Peter W. Avaliação em sala de aula: conceitos e aplicações. Porto Alegre: AMGH Editora, 2014.
WIGGINS, Grant; MCTIGHE, Jay. Planejamento para a compreensão. Porto Alegre: Penso, 2019.
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Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – https://pixabay.com/pt/photos/dinheiro-lucro-finan%C3%A7a-o-neg%C3%B3cio-2696228/
Slide 4 – https://cutt.ly/H6NQq73
Slide 6 – https://cutt.ly/o6NQo3y
Slide 7 – https://cutt.ly/u6NQgec
Slide 8 – https://www.freeimages.com/pt/clipart/cashier-case-calculator-clip-art-5329100
Slide 9 – https://cutt.ly/B6NQnJmSlide 10 – https://cutt.ly/66NQRT1
Slide 12 – https://cutt.ly/F62lkg4
Slide 13 – https://cutt.ly/S6NQA9h
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Referências
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