Prévia do material em texto
ETAPA ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS Resolvendo situações-problema de divisão 3o Ano Aula 10 – Atividades 12.3 e 12.4 2o Bimestre MATEMÁTICA CONTEÚDO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Situações-problema: campo multiplicativo – Divisão. Resolver situações-problema do campo multiplicativo envolvendo divisão. (EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida por meio de estratégias e registros pessoais. (EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes. Converse com a turma Qual é a metade da quantidade destes lápis? Como você fez para encontrar o resultado? Qual operação permite calcular a metade? PARA COMEÇAR Currículo em Ação – EMAI – 3o ano, vol. 1 – Caderno do Professor, p. 272.] https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_3ano_1sem_prof_LER-EMAI_web.pdf https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/sdgs-color-colored-pencil-illustration-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1409824726?phrase=l%C3%A1pis+de+colorir&adppopup=true Divisão exata Divisão não exata 10 : 2 = 5 11 : 2 = 5 Resto 1 Divisão É a operação matemática utilizada para repartir uma quantidade em partes iguais. Ela permite separar quantidades maiores em quantidades menores. A divisão pode ser exata, quando o resto é zero, e não exata, quando o resto é diferente de zero. O QUE É? Resolva os problemas. Compare a sua resolução com a de um colega. a. Mariana tem 24 lápis de cor e vai distribuí-los igualmente entre seus 4 amigos. Quantos lápis receberá cada amigo? b. Maurício tem 50 figurinhas. Renato tem a metade da quantidade de Maurício. Quantas figurinhas tem Renato? PRATICANDO Currículo em Ação – EMAI – 3o ano, vol. 1 – Caderno do Estudante, p. 69. https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_3ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf c. Antônia usou 12 ovos para fazer 2 receitas de quindim. Quantos ovos ela deve usar para preparar 6 receitas de quindim? d. João gastou R$ 68,00 para comprar 2 bolas para a sua escolinha de futebol. Qual é o preço de cada bola? PRATICANDO Currículo em Ação – EMAI – 3o ano, vol. 1 – Caderno do Estudante, p. 69. https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_3ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf e. Bruna gastou R$ 36,00 na compra de 8 pacotes de farinha de trigo, e Soraia comprou 4 pacotes da mesma farinha de trigo. Quanto Soraia gastou? PRATICANDO Currículo em Ação – EMAI – 3o ano, vol. 1 – Caderno do Estudante, p. 69. https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_3ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf a. Mariana tem 24 lápis de cor e vai distribuí-los igualmente entre seus 4 amigos. Quantos lápis receberá cada amigo? b. Maurício tem 50 figurinhas. Renato tem a metade da quantidade de Maurício. Quantas figurinhas tem Renato? CORREÇÃO Cada amigo receberá 6 lápis. Os estudantes podem utilizar estratégias e registros pessoais. Renato tem 25 figurinhas. Resolva os problemas. Compare a sua resolução com a de um colega. Os estudantes podem utilizar estratégias e registros pessoais. PRATICANDO Currículo em Ação – EMAI – 3o ano, vol. 1 – Caderno do Estudante, p. 69. https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_3ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf c. Antônia usou 12 ovos para fazer 2 receitas de quindim. Quantos ovos ela deve usar para preparar 6 receitas de quindim? d. João gastou R$ 68,00 para comprar 2 bolas para a sua escolinha de futebol. Qual é o preço de cada bola? Ela deve usar 36 ovos. O preço de cada bola é R$ 34,00. CORREÇÃO Os estudantes podem utilizar estratégias e registros pessoais. Os estudantes podem utilizar estratégias e registros pessoais. PRATICANDO Currículo em Ação – EMAI – 3o ano, vol. 1 – Caderno do Estudante, p. 69. https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_3ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf e. Bruna gastou R$ 36,00 na compra de 8 pacotes de farinha de trigo, e Soraia comprou 4 pacotes da mesma farinha de trigo. Quanto Soraia gastou? Os estudantes podem utilizar estratégias e registros pessoais. Soraia gastou R$ 18,00. CORREÇÃO PRATICANDO Currículo em Ação – EMAI – 3o ano, vol. 1 – Caderno do Estudante, p. 69. https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_3ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf Veja o desenho que Mariana fez para representar a distribuição de 24 lápis entre seus 4 amigos. Renata, amiga de Mariana, mostrou a ela outro jeito de representar essa situação e escreveu: 24 : 4 = 6 SISTEMATIZANDO Currículo em Ação – EMAI – 3o ano, vol. 1 – Caderno do Estudante, p. 72. https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_3ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf a. Renata resolveu corretamente o problema? Sim. Cada criança recebeu 6 lápis. b. O que representou para Renata cada número dessa escrita? 24 – quantidades de lápis; 4 – quantidade de amigos; e 6 – quantidade de lápis para cada amigo. c. Relacione cada escrita abaixo com uma possível solução dos problemas resolvidos na atividade anterior: Problema B Problema C Problema D Problema E 68 : 2 = 34 36 : 2 = 18 6 x 6 = 36 50 : 2 = 25 SISTEMATIZANDO Currículo em Ação – EMAI – 3o ano, vol. 1 – Caderno do Estudante, p. 70. https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_3ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf CORREÇÃO Veja o desenho que Mariana fez para representar a distribuição de 24 lápis entre seus 4 amigos. Renata, amiga de Mariana, mostrou a ela outro jeito de representar essa situação e escreveu: 24 : 4 = 6 SISTEMATIZANDO Currículo em Ação – EMAI – 3o ano, vol. 1 – Caderno do Estudante, p. 72. https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_3ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf a. Renata resolveu corretamente o problema? Sim. Cada criança recebeu 6 lápis. b. O que representou para Renata cada número dessa escrita? 24 – quantidades de lápis; 4 – quantidade de amigos; e 6 – quantidade de lápis para cada amigo. c. Relacione cada escrita abaixo com uma possível solução dos problemas resolvidos na atividade anterior: Problema B Problema C Problema D Problema E 68 : 2 = 34 36 : 2 = 18 6 x 6 = 36 50 : 2 = 25 CORREÇÃO SISTEMATIZANDO Currículo em Ação – EMAI – 3o ano, vol. 1 – Caderno do Estudante, p. 70. https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_3ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf Resolvemos situações-problema do campo multiplicativo envolvendo divisão. O QUE APRENDEMOS HOJE? Resolva as situações-problema, usando um procedimento pessoal de resolução. a. Em 8 dias, Mariana caminhou 32 km. Quantos quilômetros ela caminhou em 4 dias? b. Marcelo ganhou R$ 18,00. Gastou metade comprando um suco. Quanto custou o suco? APROFUNDANDO c. A professora Rosa comprou 30 lápis para distribuir igualmente entre seus 15 estudantes. Quantos lápis cada estudante ganhou? d. Júlia comprou uma cartela com 24 ovos. No caminho, percebeu que metade deles estava quebrada. Quantos ovos quebraram? APROFUNDANDO SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação, 2023. Caderno do Estudante, Matemática, 3o ano – Ensino Fundamental, v. 2. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAI_3ano_1sem_estudante_EMAI-TEC_web.pdf. Acesso em: 10 jan. 2024. REFERÊNCIAS Lista de imagens e vídeos Slide 3 – https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/sdgs-color-colored-pencil-illustration-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1409824726?phrase=l%C3%A1pis+de+colorir&adppopup=trueREFERÊNCIAS image1.png image9.png image10.png image11.png image12.png image2.png image13.png image3.png image4.png image5.png image14.png image6.png image7.png image8.png