Crianças em idade escolar em salas de aula onde as árvores podem ser vistas são menos propensas a agr

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Crianças em idade escolar em salas de aula onde as árvores
podem ser vistas são menos propensas a agressão, desafio
e quebra de regras
Um estudo recente explorou a relação entre a quantidade de natureza visível das janelas da sala de aula
e os comportamentos externalizantes das crianças nessas salas de aula. Os resultados revelaram que
as crianças em salas de aula com árvores visíveis a partir das janelas exibiram menos comportamentos
externalizantes. No entanto, outros tipos de visões da natureza não mostraram nenhuma correlação. O
estudo foi publicado no International Journal of Environmental Research and Public Health.
Nas últimas décadas, o reconhecimento global dos benefícios para a saúde mental e física da exposição
à natureza aumentou. Numerosos estudos indicaram que encontros regulares com “espaços verdes”,
como parques, florestas e prados, se correlacionam com a diminuição da depressão, ansiedade,
agressão e níveis reduzidos de cortisol. Indivíduos que frequentam esses espaços geralmente levam
estilos de vida mais saudáveis e ativos.
Pesquisas anteriores sugeriram que a exposição a espaços verdes pode reforçar o bem-estar mental
das crianças. As crianças que residem em áreas abundantes em vegetação tendem a exibir menos
desafios comportamentais e mostram diminuição dos sinais de hiperatividade e desatenção. Além disso,
as crianças de 7 a 12 anos que vivem em casas cercadas pela natureza exibiram menos problemas de
conduta e eram menos propensas a apresentar sintomas de depressão e ansiedade. No entanto, esses
resultados têm variado em diferentes estudos.
Autor do estudo Amber L. Pearson e seus colegas queriam explorar se a quantidade de natureza visível
das janelas da sala de aula da escola está associada a comportamentos externalizantes de crianças e
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problemas de atenção. Comportamentos externalizantes são comportamentos indesejáveis que são
direcionados para fora. Estes incluem ações agressivas ou disruptivas que são observáveis por outros,
como agressão, desafio e quebra de regras. Comportamentos externalizantes geralmente levam a mais
encaminhamentos para centros de saúde mental. Através de uma série de efeitos em cascata, eles
geralmente produzem resultados adversos na idade adulta.
A equipe de pesquisa levantou a hipótese de que o aumento da exposição à natureza através das
janelas da sala de aula se correlacionaria com menos problemas de externalização e atenção em
crianças. Eles acreditavam que especialmente as vistas das árvores e do céu poderiam estar ligadas a
preocupações comportamentais reduzidas.
Os participantes eram crianças de 15 salas de aula da primeira e segunda séries em três escolas
primárias em East Lansing, Michigan. As avaliações ocorreram em maio de 2019, com a maioria dos
participantes sendo brancas (80%) e predominantemente meninas (76%).
Para o estudo, os pesquisadores fotografaram janelas de sala de aula de dentro em condições
regulares. Eles então determinaram as proporções de elementos naturais – como grama, árvores, céu e
arbustos – visíveis nessas fotos. Isso se tornou a medida para a natureza visível. A equipe também
considerou quaisquer obstruções por blinds e a quantidade de natureza presente nas instalações da
escola.
O comportamento das crianças foi relatado por seus pais / responsáveis legais ou professores. Eles
completaram uma avaliação dos problemas de internalização, externalização e atenção das crianças (o
Breve Problem Monitor-Parent Form).
Em média, as crianças apresentaram níveis moderados e não clínicos de externalização e problemas de
atenção. No geral, eles estavam mais expostos à natureza em casa do que na escola. A sala de aula
média tinha cerca de 4 janelas, com 31% da vista consistindo de cenas naturais. As árvores
representavam 14% da vista, arbustos 6%, o céu 5% e grama 4%. As três escolas tinham porcentagens
comparáveis de visualizações da natureza.
As crianças em salas de aula com mais pontos de vista da natureza exibiram menos problemas
comportamentais do que aquelas com menos pontos de vista da natureza. Após a contabilização de
vários fatores, os pesquisadores determinaram que a conexão entre comportamentos externalizantes e
vistas da natureza era predominantemente atribuída a árvores visíveis. As opiniões de outros elementos
naturais (a grama, arbusto, céu) não mostraram qualquer correlação com os comportamentos
externalizantes. Além disso, a quantidade de natureza visível não estava ligada aos problemas de
atenção das crianças.
“Descobrimos que as vistas da natureza a partir de janelas de sala de aula e árvores em particular
(embora esta fosse uma análise exploratória e devesse ser interpretada com cautela), podem ser
importantes fontes de apoio para reduzir os comportamentos externalizantes entre crianças pequenas.
As crianças passam muitas de suas horas de vigília na escola e, como tal, o acesso à natureza visível a
partir das janelas da sala de aula pode ser particularmente benéfico”, concluíram os autores do estudo.
O estudo faz uma contribuição importante para a compreensão científica das ligações entre as visões da
natureza e do comportamento. No entanto, também tem limitações que precisam ser levadas em conta.
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Os autores do estudo não levaram em conta o tamanho das janelas. Além disso, as crianças não
passam o tempo escolar apenas na sala de aula, mas o estudo não levou em conta as visualizações de
outros espaços que as crianças passam o tempo escolar, como a lanchonete da escola, biblioteca,
ginásio e outros.
O estudo, “As vistas da sala de aula elementares da natureza estão associadas a problemas de
comportamento de externalização de crianças mais baixas”, foi de autoria de Amber L. Pearson,
Catherine D. (em inglês). Brown, Aaron Reuben, Natalie Nicholls, Karin A. Pfeiffer e Kimberly A. -
Clevenger.
https://doi.org/10.3390/ijerph20095653