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ENCAMINHAMENTO
Converse com os estudan-
tes sobre as mudanças ocorridas 
no campo ao longo dos séculos. 
Relacione as mudanças com o 
desenvolvimento tecnológico, 
a industrialização e os novos 
conhecimentos científicos. Em 
seguida, faça um levantamento 
sobre a percepção deles a res-
peito da agricultura do município 
em que vivem, questionando-
-os, por exemplo, sobre o uso 
de técnicas, os produtos cultiva-
dos e o destino da produção. Se 
possível, organize um trabalho 
de campo em uma área agrícola 
do município. O trabalho pode 
remeter ao reconhecimento das 
técnicas empregadas no campo, 
assim como o tipo de produção 
agrícola predominante (mono-
cultura ou policultura). Discuta 
com os estudantes a produção 
familiar em diferentes lugares 
do Brasil e do mundo, asso-
ciando-a aos tipos de produtos 
químicos utilizados. Com isso, é 
interessante realizar um projeto 
interdisciplinar com o compo-
nente curricular Ciências, com 
base na habilidade EF06CI12 
e na possibilidade de práticas 
de observação em campo ou 
visitas técnicas. A combinação de 
Geografia e Ciências em ambien-
tes de campo permitem explorar 
muitos conteúdos relacionados 
à perspectiva ambiental. Nesse 
sentido, pode-se analisar as 
características de solos e rochas 
na área, os tipos de cultivos agrí-
colas, as tecnologias utilizadas na 
produção, entre outros.
A proposta atende dire-
tamente às habilidades de 
Geografia EF06GE05 e 
EF06GE11, oferecendo oportu-
nidades de lidar com uma ampla 
gama de conhecimentos cien-
tíficos e até mesmo contemplar 
o TCT Meio ambiente – edu-
cação ambiental, avaliando 
quais tipos de impactos ambien-
tais podem ser provocados pela 
prática agrícola, tais como perda 
e contaminação do solo e das 
águas, uso de agrotóxicos etc.
PARA AMPLIAR
Indicação para o professor
• TEIXEIRA, Wilson et al. (Org.). Decifrando a Terra. 2. ed. São Paulo: Companhia 
Editora Nacional, 2009.
O livro enfoca os processos que modelam e controlam a superfície do nosso planeta 
e seu interior. Há um capítulo destinado exclusivamente ao estudo do solo. Nele, são 
abordados, entre outros aspectos, o processo de formação dos solos e suas princi-
pais classificações.
A correção do solo para o plantio
O solo pode ser um elemento potencializador da produção agrícola. Por isso, ao estu-
dá-lo e classificá-lo, pode-se descobrir a capacidade de produção e sua fertilidade para um 
ou outro tipo de produto agrícola e, com isso, estabelecer a melhor maneira de utilizá-lo.
Alguns locais não possuem 
solos adequados para o cultivo 
agrícola, sendo necessário 
adicionar produtos naturais 
ou químicos para corrigi-los. 
É o que ocorre, por exemplo, 
quando o solo é muito ácido 
– nessas situações, é comum a 
aplicação de calcário, que reduz 
a acidez do solo, aumentando a 
produtividade agrícola.
A expansão da agropecuá-
ria, com o uso intensivo do 
solo, tem acarretado diversos 
problemas ambientais, como 
o desmatamento, a perda de 
diversidade, a erosão e a deser-
tificação. O uso inadequado do 
solo pode inviabilizar novos cul-
tivos e, também, impossibilitar 
a criação de animais, colocando 
em risco o desenvolvimento 
da agropecuária. O solo é um 
recurso de difícil recuperação e 
pode levar anos para que seja 
corrigido. Confira na fotogra-
fia um exemplo de processo 
erosivo bastante agressivo, a 
voçoroca, provocado pela infil-
tração profunda de água em 
solos sem cobertura vegetal 
adequada, chegando a atingir 
lençóis freáticos. Voçoroca em Manoel Viana (RS), 2021. 
 Aplicação de calcário para correção da acidez do solo em 
plantação de cana-de-açúcar, em Mirassol (SP), 2019.
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