Livro III - Estratégias Metdológicas para Criar Eletivas de Sucesso 2024

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ESTRATÉGIAS
METODOLÓGICAS PARA CRIAR
ELETIVAS DE SUCESSO
LIVRO III
ELABORAÇÃO DE
EMENTAS
FICHA TÉCNICA
Setor Responsável pela Produção da Sala de Aula e do
Conteúdo
Centro de Formação dos Profissionais da Educação - Cefope
Gerentes do Cefope
Bianca Silva Santana (Gepro)
Karoliny Mendes da Costa (Geped)
Conteudista
Bruno Lopes Tomaz
(Técnico Pedagógico do Cefope)
Ívina Langsdorff Santana
Edição e Revisão
Bruno Lopes Tomaz
(Técnico Pedagógico do Cefope)
Vitória/ES
2024
De acordo com o Dicionário Oxford, ementa significa:
registro escrito; apontamento, lista, rol.1.
texto reduzido aos pontos essenciais; resumo, síntese,
sinopse.
2.
Nesta perspectiva, pensando em uma ementa de curso,
podemos afirmar que esta traz consigo os pontos essenciais
existentes naquele curso, seja no âmbito pedagógico,
avaliativo, de recursos materiais ou de conteúdo, dentre
outros.
Agora, para entender melhor como elaborar uma ementa de
Eletiva que trace os pontos principais desta, assista ao vídeo
da Profa. Priscila Boy:
LIVRO II I
ELABORAÇÃO DE EMENTAS
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3.1 As Ementas de Eletiva
https://www.youtube.com/watch?v=5q9nEX5Z0PU
PARA SABER MAIS
Ementa SEDU: a Secretaria de Educação do Estado do
Espírito Santo reuniu, em uma página na internet, uma
coletânea de ementas de eletivas já aplicadas e validadas
por professores da rede.
https://blogteca.sedu.es.gov.br/novoensinomedio/ 
Modelo padrão de ementas para eletivas. Para baixar o
modelo de ementa, clique no link abaixo.
https://docs.google.com/document/d/12VjHv_U1PrZurSAlT
5HqnvK-Q1stV_aw/edit?
usp=sharing&ouid=111599656384671506437&rtpof=true&s
d=truen
Coletânea em Movimento dos Itinerários Formativos do
Novo Ensino Médio de Brasília. https://anec.org.br/wp-
content/uploads/2020/04/SEE-DF-Coletanea-de-Eletivas-
para-os-Itinerarios-Formativos.pdf%20
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3.2 Montando uma eletiva usanndo o Design
Thinking
A princípio, é importante relembrarmos que a Eletiva é um
componente curricular que visa ao aprofundamento das
aprendizagens essenciais descritas na BNCC, relacionando-
as com o contexto local, com a contemporaneidade e com o
Projeto de Vida do estudante.
Desta forma, perguntamos a um grupo de professores que
trabalhavam com Eletivas quais eram os maiores desafios
para executar o plano de curso do componente, e os mais
citados foram:
https://blogteca.sedu.es.gov.br/novoensinomedio/
https://docs.google.com/document/d/12VjHv_U1PrZurSAlT5HqnvK-Q1stV_aw/edit?usp=sharing&ouid=111599656384671506437&rtpof=true&sd=truen
https://docs.google.com/document/d/12VjHv_U1PrZurSAlT5HqnvK-Q1stV_aw/edit?usp=sharing&ouid=111599656384671506437&rtpof=true&sd=truen
https://docs.google.com/document/d/12VjHv_U1PrZurSAlT5HqnvK-Q1stV_aw/edit?usp=sharing&ouid=111599656384671506437&rtpof=true&sd=truen
https://docs.google.com/document/d/12VjHv_U1PrZurSAlT5HqnvK-Q1stV_aw/edit?usp=sharing&ouid=111599656384671506437&rtpof=true&sd=truen
Agora, para compreender melhor a nova estrutura do NEM,
assista ao vídeo abaixo:
Alunos sem interesse - Os alunos muitas vezes optam
por eletivas com temas que não interessam a eles e isso
atrapalha o andamento da disciplina.
Dificuldade de criar uma ementa - Como a eletiva tem
um tema livre, é difícil saber o que passar para os alunos,
como passar e como avaliar o que foi feito.
Conhecimentos de estratégias didáticas - Falta
conhecimento de estratégias didático-metodológicas para
aplicar nas eletivas e estimular o protagonismo juvenil.
Diante disso, é preciso destacar que um erro comum que pode
ocorrer durante o planejamento de uma Eletiva é o professor
criar a ementa de modo a valorizar assuntos e temas de
interesse próprio, sem levar em conta o interesse do aluno.
Nessa situação, podemos ter alunos em sala que não estão
animados para assistir às aulas, o que pode impactar o
andamento da turma.
Outro erro comum é que, seja por dificuldade de criar uma
ementa ou pela falta de conhecimento de estratégias
metodológicas ativas, a Eletiva desenvolvida se pareça com
uma extensão da aula tradicional: expositiva, disciplinar e
sem contextualização, isto é, incapaz de atrair o interesse dos
alunos.
Desta forma, para minimizar esses problemas, uma
possibilidade é a utilização do Design Thinking (DT) para
elaborar ementas criativas e desenvolver eletivas de sucesso,
as quais possam agregar valores e conhecimento aos
participantes do componente curricular e dialogar com a
BNCC e o protagonismo juvenil. 
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Nesta etapa, você deve conhecer e analisar os participantes
da sua Eletiva, de modo a investigar suas necessidades e o
que realmente importa para eles. Uma tática usada para
ajudar nesse conhecimento e análise é o Mapa da Empatia.
Para saber mais, assista ao vídeo abaixo para compreender a
etapa de Descoberta do Design Thinking para elaboração de
ementas para Eletiva (ALVES, 2016, p. 42).
1ª Etapa - Descoberta: exercitando a empatia
https://www.youtube.com/watch?v=lXm3R-Z3RkI
2ª Etapa - Interpretação: um curso específico
para uma “persona” específica
Essa etapa diz respeito à construção da persona no Mapa da
Empatia, o que nos mostra quais são as dores, as
necessidades, as qualidades e as limitações dos alunos para
os quais iremos oferecer nossa Eletiva (ALVES, 2016, p. 42).
Para compreender melhor a etapa de Interpretação do Design
Thinking para elaboração de ementas para Eletiva, assista ao
vídeo a seguir:
https://www.youtube.com/watch?v=lXm3R-Z3RkI
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https://www.youtube.com/watch?v=GCbPiAc2ryo
Nesta etapa, precisamos levantar ideias quanto às atividades,
aos materiais didáticos e aos recursos que iremos utilizar na
Eletiva. Para tanto, uma boa tática para esse momento é fazer
um brainstorm de ideias (ALVES, 2016, p. 42). De acordo com
Priscila Gonzales (2017), em seu livro Design Thinking para
Educadores, existem sete regras que farão com que seu
brainstorming seja focado, eficaz e divertido. Segundo a
autora:
Evite o julgamento. Não existem ideias ruins e haverá
bastante tempo para selecionar as melhores depois. 
Encoraje as ideias ousadas, mesmo que pareça fora da
realidade, pois pode estimular uma ideia em outra pessoa. 
Construa em cima das ideias dos outros, adicionando e
melhorando as ideias. Utilize mais o termo “e” e evite o
uso da expressão “mas”.
3ª Etapa - Ideação: Chuva de ideias de
estratégias didáticas e de avaliação
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Foque o tópico e mantenha em mente a questão de
brainstorm. 
Uma conversa de cada vez. Todas as ideias precisam ser
ouvidas, para que se possa construir em cima delas. 
Seja visual. Desenhe suas ideias, em vez de só escrevê-
las.. 
Quantidade é melhor que qualidade. Essa é a melhor
tática para encontrar boas ideias.
Erros são bem-vindos. Aceite erros e falhas – pense no
exagero como parte do processo. Não desestimule seu
colega de grupo que apontou uma ideia equivocada
(GONZALES, 2017, p. 66)
Agora, para compreender melhor a etapa de Ideação do
Design Thinking para elaboração de ementas para Eletiva,
assista ao vídeo a seguir:
https://www.youtube.com/watch?v=KpC0hBx4FrY
https://www.youtube.com/watch?v=lXm3R-Z3RkI
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A prototipação é a etapa de “botar a mão na massa” e
construir a solução para as dores e necessidades da persona
traçada pelo mapa da empatia (ALVES, 2016, p. 42). No
nosso caso, no qual a solução é um curso de Eletivas,
prototipar significa construir soluções de aprendizagem
eficazes para montar esse curso. Para compreender a etapa
de Prototipação do Design Thinking para elaboração de
ementas para Eletiva, assista ao vídeo abaixo, até o minuto 3
'29. Caso você queira acompanhar todo o processo de
elaboração da ementa da Eletiva da professora Ívina
Langsdorff, assista ao vídeo até o final. 
https://www.youtube.com/watch?v=oImVuiNCFik
4ª Etapa - Prototipação: Montando a ementa
5ª Etapa - Evolução: Avaliando a Eletiva
A última etapa do Design Thinking é a Análise e Evolução, na
qual o designer faz uma avaliação do produto ou serviço
criado. No nosso caso, no qual o serviço criado é um curso, a
avaliação permite corrigir rotas para uma futura reaplicação
da Eletiva. Nestecaso, tal análise pode ser feita por meio de
pesquisas qualitativas com formulários de avaliação ou
entrevistas com os alunos. (ALVES, 2016, p.42).
https://www.youtube.com/watch?v=lXm3R-Z3RkI
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REFERÊNCIAS
Alves, F. Design de Aprendizagem com uso de Canvas:
Trahentem. (1ª ed.). São Paulo: DVS Editora, 2016
Gonsales, P. Design Thinking e a ritualização de boas
práticas educativas (1ª ed.). São Paulo: Instituto
Educadigital, 2017.
Para compreender melhor a etapa de Evolução e Análise do
Design Thinking para elaboração de ementas para Eletiva
(ALVES, 2016, p. 42), assista ao vídeo a seguir:
https://www.youtube.com/watch?v=oPPN3t9DN98
https://www.youtube.com/watch?v=lXm3R-Z3RkI