Intertextualidade e Citação

Prévia do material em texto

Etapa Ensino Fundamental
Anos Finais
9º ANO
Aula 20 – 4º bimestre
Língua 
Portuguesa 
Citação
● Intertextualidade: citação. • Retomar o conceito de 
intertextualidade; 
• Analisar os efeitos de sentido 
decorrentes do uso de citação como 
mecanismo intertextual.
Conteúdo Objetivos
Para começar
Você conhece a 
sentença que 
está entre aspas?
Foco no conteúdo
Intertextualidade:
É o nome dado à relação entre dois ou mais textos. Ela pode 
ocorrer de diversas formas, podendo ser explícita ou implícita. 
Que aparece claramente no texto
Retomando...
Que aparece sutilmente no texto
Foco no conteúdo
Citação:
Há vários tipos de intertextualidade, com funções e 
intencionalidades diferentes. Vejamos uma delas:
Citação: pode ser direta ou indireta e tem a intenção 
de reproduzir algo criado por um autor.
O uso de citações dá credibilidade ao que está sendo informado. É 
um recurso muito utilizado em textos informativos e dissertativos.
Foco no conteúdo
Texto-base: “Canção do exílio” Exemplo: Hino nacional brasileiro
Nosso céu tem mais estrelas,
Nossas várzeas têm mais flores,
Nossos bosques têm mais vida,
Nossa vida mais amores.
[...]
Do que a terra, mais garrida,
Teus risonhos, lindos campos têm mais flores;
"Nossos bosques têm mais vida",
"Nossa vida" no teu seio "mais amores."
Citação direta:
Contém as mesmas palavras do autor do texto-base. Nesse tipo de 
citação, as aspas são usadas para indicar que o trecho pertence a 
outro autor. 
Foco no conteúdo
Texto-base: “Canção do exílio” Exemplo: 
Nosso céu tem mais estrelas,
Nossas várzeas têm mais flores,
Nossos bosques têm mais vida,
Nossa vida mais amores.
Segundo Gonçalves Dias, no Brasil 
as matas possuem mais vida, o céu 
é mais estrelado, os campos são 
mais floridos, e a vida do brasileiro 
mais repleta de amores.
Citação indireta:
É uma adaptação das palavras do autor do texto-base, mantendo os 
principais elementos e ideias, sem usar exatamente as mesmas 
palavras.
Na prática
Leiam um trecho do texto abaixo publicado no Jornal da USP:
Na prática
Na prática
Obras dos grandes pensadores da economia – como Adam Smith e 
Karl Marx – e dos principais movimentos que buscaram promover as 
riquezas das sociedades podem ser explorados na exposição Uma 
viagem pela história do pensamento econômico: a Biblioteca Delfim 
Netto, em cartaz na Faculdade de Economia, Administração, 
Contabilidade e Atuária (FEA) da USP até março de 2024, que pode ser 
visitada também de forma virtual, através do site da mostra.
https://www.fpfeausp.org.br/expo_delfim
Na prática
Aberta ao público no dia 25 passado, a exposição é composta de seis 
vitrines, onde estão expostos 150 livros selecionados dentre os 100 mil 
volumes da biblioteca do Professor Emérito da FEA Delfim Netto, doados 
à faculdade em 2011. As obras foram divididas em 12 temas ligados à 
economia, desde as primeiras reflexões sobre essa área do 
conhecimento, que remontam à Idade Média e à Grécia Antiga, até o 
pensamento econômico contemporâneo. “Procuramos selecionar os 
títulos e autores mais relevantes para o desenvolvimento da teoria 
econômica, assim como obras raras”, explica o professor Ivan 
Salomão, da FEA, um
Na prática
dos organizadores da mostra. A exposição busca também “enaltecer 
esse acervo tão rico e estimular alunos e professores a conhecer e 
utilizar a biblioteca, que Delfim Netto define como ‘de estudo’”, 
acrescenta Salomão.
“É uma biblioteca que permite fazer qualquer tipo de recorte, mas 
optamos pelo recorte do pensamento econômico por ser o maior acervo 
especializado nesse tema”, relata o professor Guilherme Grandi, da FEA, 
também organizador da exposição, lembrando que a mostra comemora 
os dez anos de abertura do acervo de Delfim Netto ao público.
Na prática
1.Retomem a leitura do texto e 
a) localizem citações diretas:
b) reescrevam os trechos transformando as citações diretas em 
indiretas:
Na prática
a) localizem citações diretas:
“Procuramos selecionar os títulos e autores mais relevantes para o 
desenvolvimento da teoria econômica, assim como obras raras”
“enaltecer esse acervo tão rico e estimular alunos e professores a 
conhecer e utilizar a biblioteca, que Delfim Netto define como ‘de 
estudo’”,
“É uma biblioteca que permite fazer qualquer tipo de recorte, mas 
optamos pelo recorte do pensamento econômico por ser o maior 
acervo especializado nesse tema”
Correção
Na prática
b) reescrevam os trechos transformando as citações diretas em 
indiretas:
I. O professor Ivan Salomão, da FEA, explicou que a intenção foi 
selecionar autores, títulos e obras raras consideradas mais significativas 
acerca dos estudos da teoria do desenvolvimento econômico.
II. O professor Ivan Salomão reforçou que a seleção de obras visa, além 
de valorizar o rico acervo, incentivar professores e estudantes a 
tomarem conhecimento das obras e a frequentarem a biblioteca.
III. O professor Guilherme Grandi, da FEA, relatou que a escolha pelo 
segmento ligado à economia se deu pelo fato de ser o tema da maior 
parte das obras do acervo.
Sugestão de correção
Na prática
2. O uso de citações diretas ou indiretas:
I. Confere veracidade ao texto, ao citar as palavras de um especialista no 
assunto tratado.
II. É uma opção para complementar o texto, mas não agrega veracidade a 
ele nem aumenta sua credibilidade.
III. É um tipo de intertextualidade que amplia a credibilidade do que está 
sendo informado.
Estão corretas as afirmações:
a) Todas.
b) I e III.
c) II e III.
d) I e II.
Na prática
2. O uso de citações diretas ou indiretas:
I. Confere veracidade ao texto ao citar as palavras de um especialista no 
assunto tratado.
II. É uma opção para complementar o texto, mas não agrega veracidade a 
ele nem aumenta sua credibilidade.
III. É um tipo de intertextualidade que amplia a credibilidade do que está 
sendo informado.
Estão corretas as afirmações:
a) Todas.
b) I e III.
c) II e III.
d) I e II.
Correção
Aplicando
No dia a dia escolar, ao pesquisar informações para produzir seus 
textos, é significativo utilizar os tipos de citação estudados nesta 
aula. O uso das citações ajudará você a sustentar seu ponto de 
vista e a dar maior credibilidade a seu texto.
Explore esse recurso! 
O que aprendemos hoje?
• Aprendemos que a citação é um tipo de 
intertextualidade;
• Aprendemos que existem dois tipos de citação: a 
direta e a indireta;
• Aprendemos que citar as palavras de um 
especialista em determinado assunto confere 
maior credibilidade ao que está sendo tratado no 
texto.
5 min
Tarefa SP
Localizador: 102950
1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com 
seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
Referências
ALENCAR, Rebeca; GOMES, Simone. Exposição oferece um passeio 
pela história do pensamento econômico. Disponível em: 
https://jornal.usp.br/cultura/exposicao-oferece-um-passeio-pela-historia-
do-pensamento-economico/. Acesso em: 29 set. 2023.
DIAS, Gonçalves. Canção do exílio. Disponível em: 
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bn000100.pdf . Acesso 
em: 28 set. 2023.
ESTRADA, Joaquim Osório Duque. Hino Nacional Brasileiro. Disponível 
em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/hino.htm. Acesso 
em: 21 jun. 2023.
KOCH, I. V.; BENTES, A. C.; CAVALCANTE, 
M. M. Intertextualidade: diálogos possíveis. São Paulo: Cortez, 2007.
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/hino.htm
Referências
KOCH, I. Intertextualidade e Polifonia: um só fenômeno? 
DELTA, São Paulo, v. 7, nº 2, p. 529-541, agosto de 1991.
LEMOV, Doug. Aula nota 10 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de 
aula. Tradução Marcelo de Abreu Almeida, Sandra Maria Mallmann da Rosa. 2. ed.Porto Alegre: Penso, 2018.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação: 
Língua Portuguesa. Volume 2 – 9º ano. São Paulo, 2022.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista do 
Ensino Fundamental. São Paulo, 2019.
Referências
Lista de imagens:
Slides 3 e 18 – Sócrates. Disponível em: 
https://www.canva.com/design/DAFwNgVoRx4/xPyVgSjoE0jh6mpz6UXsY
g/view?utm_content=DAFwNgVoRx4&utm_campaign=share_your_design
&utm_medium=link&utm_source=shareyourdesignpanel. Acesso em: 3 
out. 2023.
Slide 9 – ALENCAR, Rebeca; GOMES, Simone. Exposição oferece um 
passeio pela história do pensamento econômico. Disponível em: 
https://jornal.usp.br/cultura/exposicao-oferece-um-passeio-pela-historia-
do-pensamento-economico/. Acesso em: 29 set. 2023.
Material 
Digital
	Número do slide 1
	Número do slide 2
	Número do slide 3
	Número do slide 4
	Número do slide 5
	Número do slide 6
	Número do slide 7
	Leiam um trecho do texto abaixo publicado no Jornal da USP:
	Número do slide 9
	Número do slide 10
	Número do slide 11
	Número do slide 12
	1.Retomem a leitura do texto e �a) localizem citações diretas:�����b) reescrevam os trechos transformando as citações diretas em indiretas:
	�a) localizem citações diretas:�“Procuramos selecionar os títulos e autores mais relevantes para o desenvolvimento da teoria econômica, assim como obras raras”��“enaltecer esse acervo tão rico e estimular alunos e professores a conhecer e utilizar a biblioteca, que Delfim Netto define como ‘de estudo’”,��“É uma biblioteca que permite fazer qualquer tipo de recorte, mas optamos pelo recorte do pensamento econômico por ser o maior acervo especializado nesse tema”�
	b) reescrevam os trechos transformando as citações diretas em indiretas:��I. O professor Ivan Salomão, da FEA, explicou que a intenção foi selecionar autores, títulos e obras raras consideradas mais significativas acerca dos estudos da teoria do desenvolvimento econômico.��II. O professor Ivan Salomão reforçou que a seleção de obras visa, além de valorizar o rico acervo, incentivar professores e estudantes a tomarem conhecimento das obras e a frequentarem a biblioteca.��III. O professor Guilherme Grandi, da FEA, relatou que a escolha pelo segmento ligado à economia se deu pelo fato de ser o tema da maior parte das obras do acervo.
	Número do slide 16
	Número do slide 17
	Número do slide 18
	Número do slide 19
	Número do slide 20
	Número do slide 21
	Número do slide 22
	Número do slide 23
	Número do slide 24