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Etapa Ensino Fundamental
Anos Finais
6º ANO
Aula 12 – 4º Bimestreestre
Língua 
Portuguesa 
Períodos compostos 
por orações separadas 
por vírgulas – Parte 1
● Conjunção e;
● Vírgula separando orações;
● Localização de verbos;
● Noção de período 
composto por orações.
Conteúdo Objetivos
• Analisar o uso da vírgula no 
lugar da conjunção e;
• Identificar o uso de períodos 
compostos por orações 
separadas por vírgula e sem a 
utilização de conectivos.
Para começar
Em grupos, analisem o diálogo ao lado.
• A conversa é compreensível?
• Qual é o assunto da conversa? 
Levantem hipóteses a respeito.
Foco no conteúdo
Na conversa entre Ju e Mi, existem
repetições que marcam o diálogo
informal entre as duas.
Essas repetições não prejudicam o
entendimento, mas podem chamar a
atenção de quem está lendo a troca de
mensagens.
Na prática
Como leitores do diálogo, de qual 
repetição estamos falando?
Na prática
Como vocês devem ter notado durante a
leitura do diálogo, a repetição do termo “e”
marca a união da sequência de ações:
Ele chegou e saiu correndo e sumiu de repente
e voltou com um buquê e entregou pra mim.
Possibilidade de 
resposta
Foco no conteúdo
Essa sequência de acontecimentos se 
estabelece por meio das ações 
praticadas por alguém (Ele).
Quem chegou e saiu correndo e
sumiu de repente e voltou com um 
buquê e entregou pra mim?
Foco no conteúdo
Sabemos que alguém, por gostar da
Ju, praticou todas essas ações.
Quem chegou e saiu correndo e
sumiu de repente e voltou com um 
buquê e entregou pra mim?
Ju, entretanto, ao escrever para Mi, 
poderia ter usado outro recurso: 
substituir todas as repetições do 
termo e por vírgulas.
Foco no conteúdo
Em análise linguística, o e é chamado de 
conectivo e de conjunção.
De modo geral, as duas denominações 
têm a função de ligar palavras, frases e 
orações.
No diálogo entre Ju e Mi, por exemplo, o 
e está ligando orações.
Lembrem-se! Não há orações sem 
verbo.
Na prática
1. Em duplas, leiam, em voz alta o 
diálogo para responderem às questões.
a) Durante a leitura, vocês sentiram 
falta da repetição da conjunção e?
b) Na escrita, porém, não podemos, 
simplesmente, tirar a repetição da 
conjunção e e deixar o texto ao lado 
cheio de traços. Que pontuação 
podemos colocar nos espaços?
Na prática
Durante a leitura em voz alta, percebeu-
se que o diálogo fluiu, sem problemas.
a) A conjunção e, na leitura em voz alta, 
pode não ser notada.
b) Na escrita, porém, não podemos, 
simplesmente, tirar a repetição da 
conjunção e e deixar o texto ao lado cheio 
de traços (de lacunas). Devemos, 
portanto, inserir uma pontuação como, 
por exemplo, a vírgula. 
Possibilidade 
de resposta
Na prática
Preenchemos a maioria dos 
espaços com vírgulas. Verifiquem 
como ficou.
Possibilidade 
de resposta
Na prática
2. Quantas orações temos no balão 2?
3. Quantas orações temos no balão 3?
Lembrem-se de localizar os verbos.
Na prática Possibilidade de 
resposta
2. No segundo balão há 3 orações:
1- Ele chegou,
2- saiu correndo,
3- sumiu de repente...
Temos, portanto, um período composto 
por 3 orações.
3. No terceiro balão há 2 orações:
1- Voltou com um buquê de flores.
2- entregou pra mim.
Temos, portanto, um período composto 
por 2 orações.
Aplicando
No terceiro balão, há um espaço sem
preencher. Isso significa que a oração,
para ter sentido:
a) precisa que o espaço seja completado
com uma vírgula.
b) precisa que o espaço seja completado
com a conjunção e.
c) deve ficar sem a vírgula e sem a
conjunção e.
d) deve ser chamada de frase por não ter
verbo.
Aplicando
No terceiro balão, há um espaço sem
preencher. Isso significa que essa oração,
para ter sentido:
a) precisa que o espaço seja completado
com uma vírgula.
b) precisa que o espaço seja completado
com a conjunção e.
c) deve ficar sem a vírgula e sem a
conjunção e.
d) deve ser chamada de frase por não ter
verbo.
Resposta esperada
O que aprendemos hoje?
• Analisamos o uso da vírgula no lugar da 
conjunção e;
• Identificamos o uso de períodos compostos 
por orações separadas por vírgula e sem a 
utilização de conectivos;
• Revisitamos o conceito básico de período 
composto por orações;
• Relembramos que não há orações sem verbo.
Tarefa SP
Localizador: 102341 
1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com 
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http://tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
Referências
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova Gramática do Português 
Contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995.
LEMOV, Doug. Aula nota 10 62 técnicas para melhorar a gestão da 
sala de aula. Tradução Marcelo de Abreu Almeida, Sandra Maria 
Mallmann da Rosa. 2. ed. Porto Alegre: Penso, 2018. 
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo em Ação –
Língua Portuguesa. Volume 2 – 6º ano. São Paulo, 2022. 
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo Paulista –
Ensino Fundamental. São Paulo, 2019. PARANÁ (ESTADO). Secretaria 
da Educação. Material de Apoio ao Professor. Paraná, 2022.
Referências
Lista de imagens:
Slides 3 – 16 - Diálogo. Disponível em: 
https://www.canva.com/design/DAFsdhRpfT4/HacEpSN6OAFZQg1hx-
kIBQ/edit?utm_content=DAFsdhRpfT4&utm_campaign=designshare&utm
_medium=link2&utm_source=sharebutton. Acesso em: 22 ago. 2023.
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