revisao_simulado 6

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
NEUZANE DA SILVA SANTNA
Disciplina:
Didática e as Tecnologias Educacionais
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Questão
001 Diná é pedagoga em uma escola de EJA em Salgueiro (PE) e tem notado que os
docentes consideram a avaliação mediadora um exercício complexo para ser
executado, pois avaliam que a relação intensa que o método demanda não seria
exequível. Isso em especial por conta das condições materiais, do alto número de
estudantes por turma, carga horária reduzida das disciplinas, tempo de atendimento
escasso entre professor-aluno e questões afins. Sendo assim, qual alternativa correta
pode sugerir algumas possibilidades de saída para a pedagoga Diná?
A) A avaliação deve ser um processo dialogado na escola, acolhendo uma construção
cuidadosa e sistemática com os estudantes, mas vale dizer, a palavra final deve ser
sempre da pedagoga.
X B) Diná deve fortalecer com os docente a noção de que o acompanhamento deve se dar
não como tutela, mas como uma colaboração no “[...] processo de construção de
conhecimento implica favorecer o desenvolvimento do aluno, orientá-lo nas tarefas,
oferecer-lhe novas leituras ou explicações, sugerir-lhe investigações, proporcionar-lhe
vivências enriquecedoras e favorecedoras à sua ampliação do saber” (HOFFMANN,
1994, p. 57).
C) Diná deve punir os professores por não cumprirem suas diretivas e inviabilizar projetos
que não tenham por base a avaliação mediadora.
D) A avaliação mediadora deve ser pensada como um elemento de conexão entre escola e
secretaria de educação, afinal, o que deve ser mediado são os conteúdos que essa
última instância coloca para os professores e estudantes.
E) A avaliação mediadora é uma forma ultrapassada de contato com os estudantes,
devendo ser substituída pela avaliação classificatória/somativa.
Questão
002 Leia o trecho abaixo:
“A avaliação formativa deve ser parte de todo o processo educativo como se estivesse
inscrita em seu centro, proporcionando contínua articulação entre coleta de
informações e remediação. Segundo a coordenadora, houve uma proposta de adoção
de “portfólios” em uma reunião pedagógica para que os professores pudessem
acompanhar o desenvolvimento de seus alunos de maneira constante; no entanto a
proposta foi recusada e criticada pelos professores que alegaram que um trabalho
desse tipo exigiria muito tempo e seria inviável em turmas tão numerosas. “Eles têm
uma certa razão, são muitos alunos e os professores, ganhando mal como ganham, têm
que trabalhar em outras escolas, muitos têm jornada de 40 horas. Fica complicado”,
afirmou a coordenadora.” (CASEIRO; ABOU GEBRAN, 2008, p.13).
CASEIRO, C. C. F.; ABOU GEBRAN, R. Avaliação formativa: concepção, práticas e
dificuldades. Nuances: estudos sobre Educação, v. 15, n. 16, 2008. p.13
Diante da realidade colocada na passagem acima, assinale a alternativa que melhor
ilustra essa situação.
A) A não consolidação de um método não pode ser motivo para o esvaziamento dele, por
isso, o recomendado é aplicar o portfólio e deixar que os professores corrijam no menor
tempo possível, independente da quantidade de estudantes.
B) No trecho em apreciação foi possível observar como a coordenadora age de modo
pouco profissional e desatento com a formação dos estudantes de sua escola.
X C) Toda avaliação precisa ser realizada conforme as condições sociais, organizacionais e
materiais dos docentes, estudantes e da unidade escolar. Sendo assim, outras formas
de avaliação formativa devem ser buscadas em nome da execução do método.
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D) O melhor a ser feito é reforçar a prática da avaliação diagnóstica/somativa, aplica-se a
prova e logo após a nota é atribuída.
E) Toda avaliação precisa ser realizada conforme as condições sociais, organizacionais e
materiais dos docentes, estudantes e da unidade escolar. Por isso, a prova tradicional é
uma saída para esses casos.
Questão
003 Leia o trecho que segue:
“Os sistemas educativos deixaram de trabalhar para melhorar a qualidade e a equidade
educativa e passaram a trabalhar para o melhoramento dos resultados das avaliações.
[...] Os dispositivos e seus produtos têm tido maior impacto na construção do
imaginário educativo da sociedade, que na transformação das estratégias educativas.”
(IAIES, 2003, p. 18).
IAIES, G. Evaluar las evaluaciones. In: Unesco. Evaluar las evaluaciones: una mirada
política acerca de las evaluaciones de la calidad educativa. Buenos Aires: IIPE; Unesco,
p. 15-36, 2003. p.18.
Assinale a alternativa que dialoga de forma correta com o trecho:
A) O texto confunde avaliações escolares com avaliações nacionais, sendo as duas
distintas e orientadas por pressupostos pedagógicos diferentes.
B) O trecho contém uma crítica vazia ao processo de avaliação em larga escala que é
também positivo se considerada a necessidade de incutir uma ação pedagógica
tecnicista entre os estudantes.
C) O trecho é uma exaltação do método de avaliação classificatória construído em
avaliações de escala nacional.
X D) O trecho acima faz um breve balanço crítico sobre o papel das avaliações em larga
escala para a educação e seus efeitos que, ao invés de privilegiarem o aperfeiçoamento
do processo de ensino-aprendizagem, criam um perfil educativo pautado no puro e
simples aumento de notas.
E) O trecho acima é acrítico sobre o papel da avaliação em larga escala.
Questão
004 (Instituto Consulplan - 2020 - Prefeitura de Formiga - MG - Auxiliar de Educação Especial
- Sem Área) Avaliação é algo bem mais complexo do que apenas atribuir notas sobre
um teste ou prova que se faz; ela deve estar inserida no processo de aprendizagem do
aluno. Existem vários tipos de avaliação de acordo com o objetivo do professor; o de
verificar se tudo aquilo que foi proposto em relação aos conteúdos estão sendo
atingidos, durante todo o processo de ensino aprendizagem, trata-se da avaliação
A) autoavaliativa.
B) disruptiva.
X C) formativa.
D) classificatória.
E) diagnóstica.
Questão
005 Regina Celi é professora na cidade de Cacoal (RO), e está estudando mais sobre
avaliação emancipatória para aplicação junto aos seus estudantes do 2º ano do ensino
fundamental. Diante dessa demanda da educadora, qual alternativa correta a seguir
define avaliação emancipatória.
A) É um estilo de avaliação que não visa a centralidade da professora, por isso, Regina
pode deixar que as crianças irão conduzir o processo e irão se organizar, no limite, é um
exercício de experimentação da anarquia.
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B) Avaliação emancipatória exige diálogo e, por serem crianças, os estudantes da
professora Regina não poderão experimentar com qualidade dessa modalidade
avaliativa.
X C) É um modelo de avaliação com intencionalidades claras no qual os estudantes são
convidados a construir de modo interativo e com protagonismo, considerando suas
diferenças e especificidades, com o objetivo de construir um processo de ensino-
aprendizagem significativo.
D) Avaliação emancipatória exige responsabilidade e, por isso, deve ser utilizada somente
no ensino superior.
E) Trata-se de um exercício de liberdade para os sujeitos, sendo assim, a professora deve
propor uma semana de recreação livre para os estudantes, sem qualquer intervenção
nesse processo.
Questão
006 (Instituto Consulplan - 2020 - Prefeitura de Formiga - MG - Professor - História) Devemos
pensar a educação, o conhecimento, a escola e o currículo a serviço de um projeto de
sociedade democrática, justa e igualitária, ou seja, um ideal de sociedade que avança
na cultura política, social e também pedagógica. Uma sociedade regida pelo imperativo
ético da garantia dos direitos humanos para todos. Diante do ideal de construir essa
sociedade, a escola, o currículo e à docência são obrigados a
A) reiterar toda prática e toda cultura seletiva, excludente, segregadora e inclusiva na
organização do conhecimento, dos tempos e espaços, dos agrupamentos dos
educandos e também na organização do convívio e do trabalho dos educadorese dos
educandos.
B) superar processos de avaliação sentenciadora que possibilitem que crianças,
adolescentes, jovens e adultos sejam respeitados em seu direito a um percurso
contínuo de aprendizagem, socialização e desenvolvimento humano.
X C) indagar-se e tentar superar toda prática e toda cultura seletiva, excludente,
segregadora e classificatória na organização do conhecimento, dos tempos e espaços,
dos agrupamentos dos educandos e também na organização do convívio e do trabalho
dos educadores e dos educandos.
D) implantar processos de avaliação classificatória que possibilitem que crianças,
adolescentes, jovens e adultos sejam respeitados em seu direito a um percurso
contínuo de aprendizagem, socialização e desenvolvimento humano.
E) superar toda prática e toda cultura seletiva, excludente, segregadora e inclusiva na
organização do conhecimento, dos tempos e espaços, dos agrupamentos dos
educandos e também na organização do convívio e do trabalho dos educadores e dos
educandos.
Questão
007 (OMNI - 2021 - Prefeitura de Araçoiaba da Serra – SP - Professor de Educação Básica III –
Educação Física - Adaptada) Antunes afirma que a avaliação da aprendizagem constitui
um conjunto de observações sobre a prática do ensino e da aprendizagem aplicadas em
sala de aula. Dessa forma, uma avaliação proveitosa deve ocorrer quando há
observação contínua ao longo do período escolar e não concentradas, apenas em
momentos de
A) revisão.
B) trabalho em grupo.
C) leitura compartilhada.
D) conselho de classe.
X E) de provas.
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Questão
008 (Avança-SP - 2020 - Prefeitura de Louveira – SP – Professor de Artes- Adaptada) Como
se sabe, a avaliação envolve um processo maior do que lançar notas, quantificar erros e
acertos. Assinale a alternativa que apresenta corretamente o nome da concepção de
ensino e aprendizagem que compreende o conhecimento como algo quantificável:
A) processo diagnóstico.
B) processo formativo.
X C) processo classificatório.
D) processo investigativo.
E) processo qualitativo.