Importância do Atletismo na Educação

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
DIEGO VERONEZ DE SOUZA 
 
202002822325 
 
PROFESSOR: EVERTON JOSE BUZZO 
 
 
 
 
 
 
PCC de Metodologia do Ensino do Atletismo 
 
 
A Importância do Atletismo na Educação 
Física 
 
 
 
 
 
 
 
 
MONTE APRAZIVEL - 2021 
O atletismo é um fenômeno sociocultural esporte que está presente de forma 
direta ou indireta na instituições de ensino público ou privado em seus diferentes níveis 
de ensino. Neste contexto o esporte demostra modalidades esportivas que podem ser 
apresentadas em duas classificações: Modalidades individuais ou coletivas. 
A palavra atletismo tem origem grega, e surgiu ao longo do tempo em função 
das atividades cotidianas praticadas pelos diferentes povos na antiguidade, muitas vezes 
em forma de jogos, com isso temos indícios de praticas do atletismo com mais de 5.000 
anos. (CONFEDERAÇÃO, 2015) 
O homem praticava o atletismo em forma de sobrevivência, correndo de animais 
para se proteger, ou na caça de animais e lançamentos de objetos, essas diferentes 
habilidades foram sendo adquiridas ao longo do tempo, diante da necessidade diária do 
homem. Essas habilidades foram transferidas para a pratica dos jogos. 
A história aponta relatos de que as primeiras atividades esportivas de que se têm 
conhecimento aconteceram por volta de 1200 a.C. no “Monte Olimpicus”, na Grécia. 
Foi nesse período que surgiram os jogos olímpicos da antiguidade, que a cada 4 anos 
representam a principal manifestação do esporte nessa época. Próximo ao Monte 
Olimpicus, os homens exibiam sua força e suas principais habilidades físicas em 
homenagem a Zeus Horquiso, o rei dos deuses na mitologia grega. 
As principais provas eram: corrida de estádio, corrida do duplo estádio, 
corrida de fundo, luta, pentatlo, corrida das quadrigas, pancrácio, corrida de 
cavalos montados, corrida com armas, corrida de bigas, pugilato e outras. 
A importância do atletismo chamdo de esporte base, tem como frase que circula 
no meio olímpico “Os jogos Olímpicos podem acontecer apenas com o atletismo. 
Nunca sem ele...”. 
Os vencedores dos jogos olímpicos na antiguidade recebiam, como preferido dos 
deuses, uma coroa de ramo de oliveira e outras honras e recompensas. 
Os jogos olímpicos foram suspensos no ano de 393 pelo imperador Teodósio I, 
alegando que os jogos eram atividades consideradas de culto pagão. Ele ressurgiu do 
atletismo de forma moderna, 
teve suas primeiras manifestações na Grã-Bretanha do século XVIII, tornando-se 
evidente no século XIX com o retorno dos jogos Olímpicos da era moderna, no ano de 
1896 em Atenas, Grécia. As competições no estádio, que eram formadas pelas corridas, 
saltos, lançamentos e provas 
combinadas. 
Depois dessa saga do atletismo em seu surgimento e suspensão dos jogos 
Olimpicos, e retorno na era moderna foi criada no ano de 1912 a IAAF (International 
Association of Atlethics Federation), que teve por objetivo regulamentar doa a pratica 
do atletismo, estabelecendo os recorder mundiais, classificando os melhores atletas nas 
diferentes provas da modalidade. 
No Brasil o atletismo aparece em por volta de 1880, quando começou a veicular 
noticias sobre a pratica, isso se deu por estrangeiros que estavam residindo no pais, com 
isso em 1914, é criada a antiga CBD (Confederação Brasileira de Desporto) que se filia 
a IAAF, dois anos após sua fundação. 
A primeira competição no Brasil foi realizada em 1914, por iniciativa do jornal 
Estado de São Paulo, e foi composta na época pelo que seria hoje a prova de declaton. 
Em 1921 São Paulo ganha seu primeiro estádio atlético. 
O Brasil participou das primeiras olimpíadas em 1024 em Paris, França, com 8 
atletas. Desde sua primeira aparição o Brasil participou de todas as edições, 
conseguindo medalhas em 
quase todas elas. 
Na moderna definição, o atletismo é um esporte com provas de pista (corridas), 
de campo (saltos e lançamentos), provas combinadas, como decatlo e heptatlo (que 
reúnem provas de pista e de campo), pedestrianismo (corridas de rua, como a maratona), 
corridas de campo (cross country), corridas em montanha e marcha atlética. 
A seguir são descritas todas as provas e todas as modalidades oficiais: 
 
Provas de pista 
 
- Corridas rasas: 100m, 200m, 400m, 800m, 1.500m, 5.000m, 10.000m; 
- Corridas com barreiras: 110m, 400m; 
- Corridas com obstáculos: 3.000m; 
- Revezamentos: 4x100m, 4x400m; 
- Marcha atlética: 20.000m, 50. 000m; 
 
 
 
 
 
Provas de campo 
 
- Saltos: distância, altura, triplo, vara; 
- Arremessos e lançamentos: peso, disco, dardo, martelo; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Provas combinadas 
 
- Decatlo (masculino): 100m, salto em distância, arremesso de peso, salto em altura, 
400m, 110m 
com barreiras, lançamento de disco, salto com vara, lançamento do dardo, 1.500m; 
- Heptatlo (feminino): 100m com barreira, salto em altura, arremesso de peso, 200m, 
salto em 
distância, lançamento do dardo, 800m. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A modalidade esportiva atletismo no contexto escolar pode ser incluído em 
diferentes instituições de ensino, da educação infantil ao ensino superior, em projetos 
esportivos, nos clubes, prefeituras e associações congêneres. Uma em função das 
normas vigentes. O esporte da escola se diferencia do esporte na escola e em outras 
instituições, assim como atividade que envolve brincadeiras e diferentes manifestações 
de jogo, pois uma vez inseridos no currículo escolar submetem-se aos objetivos dessa 
instituição na qual eles serão desenvolvidos. 
Quando se trata de praticar esportes, os alunos já estão naturalmente motivados. 
Diferentemente da escola regular, em que os alunos, na maioria das vezes, frequentam 
as aulas por obrigação, por imposição, convivendo com métodos de ensino 
ultrapassados e enfrentando descaso com a educação e a falta de motivação do 
professor, nas aulas de esporte os alunos se entregam, ou seja, meninos e meninas 
procuram os esportes de forma voluntária. 
O atletismo, assim como qualquer modalidade esportiva, é um jogo, é um mundo 
de imaginação, de fantasia, a prática começa a pertencer à realidade do aluno, que, por 
estar motivado, permite o professor inserir questões educacionais que fogem aos olhos 
da maioria, mas que darão condições ao aluno de enxergar para além do esporte, 
ampliar horizontes. 
A pratica de modalidades esportivas no contexto escolar está presente e 
fundamentada nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), que preveem a prática 
esportiva junto aos jogos, lutas e ginásticas como conteúdos a serem ensinados e 
desenvolvidos nas aulas de educação física. 
Ensinar uma modalidade esportiva na escola não se resume a apenas ensinar 4 
modalidades coletivas (futsal, basquetebol, handebol, voleibol), como tradicionalmente 
acontece. Não se pode esquecer que ao transmitir os conteúdos da educação física de 
uma forma geral, os conceitos precisam respeitar as crianças e o aluno precisa perceber 
as possibilidades de ação e interação naquele contexto, para fazer aquisição do 
conhecimento. 
Nesse sentido o atletismo precisa ser discutido e mais bem aproveitado nas aulas 
de educação física na rede de ensino. A afirmação de que o atletismo se aprende na 
escola é, no mínimo, provocante quando olhamos a realidade atual da Educação Física 
nas escolas brasileiras. 
Essa afirmação que pode gerar muita discussão diante do quadro atual. 
Uma das justificativas para a não inclusão do atletismo como pratica pedagógica 
está relacionada com a formação do profissional de Educação Física. Vale ressaltar que 
o aluno deverá ser sempre o centro de todo o processo de ensino-aprendizagem. Os 
professores não devem abrir mão de ensinar está ou aquela modalidade, em função de 
sua escola oferecer um espaço ou não. 
O atletismo é uma modalidade esportiva que se caracteriza de diferentes formas, 
sendo altamente relevante para o desenvolvimento do aluno enquanto indivíduoem 
processo de formação integral. Por meio dele, as dimensões do ser humano são 
estimuladas, permitindo o aluno um maior desenvolvimento motor, e capacidades 
condicionantes e coordenativas, bem como aspecto cognitivo, afetivo, psicológicos e 
social. 
Os circuitos motores são um ótimo exemplo de se trabalhar de forma 
diversificada com o aluno. A variação de atividades pode ser exploradas, assim trazendo 
uma maior aquisição de diferentes habilidades, que podem ser desenvolvidas de maneira 
divertida. Para a pratica do atletismo, os alunos se utilizam de movimentos e habilidades 
básicas que foram sendo adquiridas ao longo de sua vida. Neste momento é colocado a 
prova sua experiência, possibilidades e seus limites. 
A pratica de atletismo é muito rica quando são respeitadas as fases do 
desenvolvimento de nossos alunos. Por esse motivo é que o atletismo deve ser inserido 
desde os primeiros anos na escola. 
O atletismo pode ocorrer de duas formas distintas: 
 
1. Atletismo competitivo ou de competição; 
2. Atletismo formativo ou de formação; 
 
Assim, a partir desse olhar, o atletismo passa a ser modalidade possível de ser 
aplicada e explorada de forma agradável, na escola, sendo vivenciada no ambiente 
escolar a partir de novos desafios que poderão ser propostos, com metodologia que seja 
aceita pelas crianças e adolescentes, atendendo a melhor forma às suas necessidades. 
Os princípios pedagógicos que serão norteados do processo de ensino-
aprendizagem do atletismo no contexto escolar darão suporte para que os professores de 
educação física quando adotarem o atletismo como prática pedagógica, possam 
construir e reconstruir o conhecimento da modalidade junto aos seus alunos. 
O esporte moderno tem por objetivo a alta performance dos atletas, deve ser 
inserido no contexto escolar, com um olhar educacional, dando lugar a um esporte como 
fenômeno rico culturalmente, possível a todos. 
Existe três dimensões para o esporte: 
 
1. Esporte-educação: um direito de todos, na pratica escolar incluindo todas crianças e 
adolescentes, visando a formação do indivíduo. 
2.Esporte-participação: a pratica do esporte voltado a todos sem discriminação, 
vinculada à educação. 
3.Esporte-Performance: o esporte visado como negócio, caracterizado pelo alto 
rendimento de atletas. 
 
 
Nesse contexto 4 princípios básicos norteadores do processo de ensino-aprendizagem 
são abordados: 
- Ensinar a todos; 
- Ensinar bem a todos; 
- Ensinar mais, que a todos; 
- Ensinar a gostar do esporte; 
 
O IEE (Instituto do Esporte e Educação) cita alguns principios pedagógicos 
formulados a partir de uma concepção de esporte educacional: 
 
1. Inclusão de todos: Esse principio consiste em criar condições e oportunidades para a 
participação de todas as crianças e jovens no aprendizado do esporte. 
2. Construção coletiva: Esse princípio define-se pela participação ativa de todos os 
envolvidos na estruturação do processo ensino e aprendizagem do esporte. 
3. Rumo à diversidade: Esse princípio consiste em perceber, reconhecer e valorizar as 
diferenças entre as pessoas no que se refere à raça, cor, religião, gênero, biótipo e níveis 
de habilidade. 
4. Educação integral: Esse princípio se define pela compreensão do esporte como 
possibilidade de aprendizagem e desenvolvimento cognitivo, psicomotor e sócio 
afetivo. 
5. Rumo à autonomia: Esse princípio consiste no entendimento e na transformação do 
esporte como meio para uma educação emancipatória que se baseia no conhecimento, 
no esclarecimento e na autorreflexão critica, a fim de superar o modelo de esporte 
atualmente difundido. 
Assim no ensino do atletismo, o professor não deverá se preocupar com seleção 
de talentos, e sim em possibilitar um ambiente de aprendizado de muitas outras coisas 
importantes que uma criança ou jovem precisa aprender. 
Com isso é possível adotar o principio de ensinar bem o atletismo a todos, mas 
podemos ensinar também uma boa convivência em grupo e a busca pelo 
autoconhecimento, além de sempre criar um ambiente de cooperação e encorajamento. 
A concepção de esporte educacional tem a ideia de um esporte infantil voltado 
para a participação de todas as crianças, agregativo, cooperativo, lúdico, reflexivo, 
reivindica um tipo de pedagogia que se contraponha a ideias de seletividade, de 
especialização precoce, de que o esporte é foro, apenas para o mais talentosos. 
O professor do esporte deve: 
 
1. Estimular interesse pelo esporte 
2. Ampliar o repertorio motor 
3. Compreender a logica de jogos de equipe 
4. Otimizar a compreensão técnico-tática no contexto de jogo 
5. Favorecer a tomada de decisão 
6. Proporcionar um ambiente para relações interpessoais 
7. Contribuir para construção de princípios e valores 
8. Estabelecer metáforas com a vida 
 
 
Podemos apontar que as atividades desportivo-corporais são concebidas e 
intencionadas como motivos e oportunidades para objetivos educativos situados muito 
além do fortalecimento, da funcionalidade e expressividade do corpo. 
A concepção de ensino aprendizagem que tem como olhar o esporte-educação 
tem sido muito discutida. O caminho mais coerente no processo de formação esportiva, 
uma vez que não distingue os participantes por nível de desempenho, pelas horas 
acumuladas na prática, pelos anos envolvidos com a modalidade, e pode ser respeitada 
de forma integral aqueles que estão inseridos na prática esportiva. 
Existem algumas aspectos que são apontados para a formação humano e do 
professor: 
 
- Preparar a criança para o seu presente, para o agora, pensando que ela viverá o futuro; 
- Preparar a criança para que ela faça seu próprio futuro; 
- Fazê-la vivenciar a responsabilidade, a cooperação, a honradez, etc. 
- Ter presente que o mundo em que vivemos é feito pelos próprios seres humanos em 
seu viver, capazes de apreender qualquer coisa, já que sua identidade não está no fazer, 
mas em seu ser humano; 
- Formar a criança par ao presente, para qualquer presente. 
- Formar seres capazes de pensar em tudo e fazer o necessário para procurar soluções, 
como um ato responsável a partir de sua consciência social. 
 
É fundamental ter claros objetivos e metas que orientam a pratica do técnico-
professor de esporte, os quais devem estar alinhados aos princípios pedagógicos que 
respaldam a sua prática, ou seja um conjunto de valores e ideias. 
Sendo assim o professor de atletismo ou modalidades esportivas tem que 
respeitar alguns procedimentos metodológicos que serão fundamentais no processo de 
ensino do contexto escolar. Assim quando o professor opta por procedimentos a partir 
de um concepção de ensino interacionista, ele consegue: 
- Rejeitar um sujeito passivo; 
- Interessar-se pelas ações do sujeito; 
- Investir nas relações entre sujeito e o que ele pretende conhecer; 
- Investir nas trocas sociais e no diálogo; 
- Valorizar a atividade interna e de quem aprende; 
 
Nesse contexto são apresentados 4 procedimento metodológicos para ensino dos 
esporte: 
 
1. Racionalização da aula: Deve ser considerado o seu planejamento, numero de 
alunos o material, o espaço, e o tempo da aula; 
2. Desiquilíbrio cognitivo: Deve se lançar desafios, provocando novas situações, para 
que possam dominar plenamente. 
3. Praticar e pensar: Não basta somente fazer, é preciso também compreender o que 
está fazendo ou irá fazer. 
4. Educar para a autonomia: Dependendo do ambiente que o professor criar em suas 
aulas, ele poderá educar para a heteronomia ou para a autonomia. 
 
Nesse ambiente criado pelo professor, os procedimentos metodológicos 
contribuem sensivelmente para o desenvolvimento integral do aluno. 
 
-Autoridade do professor é minimizada; 
-O respeito é mútuo; 
-As regras de convivência são construídas; 
-As crianças assumem pequenas responsabilidades, tomam decisões, opinam, discutem 
pontos de vista, expressam seus pensamentos e desejos; 
-As criançasvivenciam a democracia; 
-As crianças são estimuladas a auxiliar o outro; 
-As sanções são por reciprocidade; 
-Há descontração; 
-Há dialogo; 
-Há acordos e trocas; 
-Caminha-se para a superação do egocentrismo; 
-As relações são simétricas; 
 
Conclusão 
 
Diante desse contexto, é relevante que os professores de Educação Física na rede 
escolar, ao planejarem as aulas de atletismo, considerem todos os aspectos possíveis que 
venham a facilitar e nortear o processo de ensino-aprendizagem, desde a estrutura física 
até a condição humana de seus alunos.