Questionário de referência da aprendizagem - 1_ Revisão da tentativa

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Iniciado em terça, 14 mai 2024, 17:36
Estado Finalizada
Concluída em terça, 14 mai 2024, 18:06
Tempo
empregado
30 minutos 9 segundos
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Após o estudo sobre o Currículo Referência de Minas Gerais, podemos a�rmar que a concepção de CURRÍCULO que sustenta o
documento é:
a. O conjunto progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo da Educação Básica
(contemplando Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio).
b. Como um documento que organiza o processo educacional, que expressa a intencionalidade da ação educacional, que
considera todas as aprendizagens envolvidas na ação pedagógica: emocional, cognitiva e social. 

c. Como o documento que de�ne aprendizagens nas escolas de todo o país.
d. Como um documento que de�ne conteúdos a serem ensinados e aprendidos.
Sua resposta está correta. 

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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Os documentos que embasaram a elaboração do CRMG foram:
Marque a opção correta.
a. Constituição Federal (CF/1988), Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96), Plano Nacional de Educação
(PNE/2014), Base Nacional Comum Curricular (BNCC/2017), RCNEI (1998).

b. Base Nacional Comum Curricular (BNCC/2017), Projeto Político Pedagógico,  Constituição Federal (CF/1988), Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96).
c. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96), RCNEI (Referenciais curriculares da educação Infantil), Base
Nacional Comum Curricular (BNCC/2017), Projeto Político Pedagógico.
d. Base Nacional Comum Curricular (BNCC/2017), Livros didáticos, Plano Nacional de Educação (PNE/2014), Constituição Federal
(CF/1988).
Sua resposta está correta.

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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
São denominados eixos estruturantes porque orientam toda a Educação Básica do território mineiro e são observados no cotidiano
escolar:
Marque a opção correta.
a. Experiências educativas conectadas com o contexto contemporâneo levando em conta a realidade e necessidades de cada
estudante, o protagonismo dos envolvidos no processo, inclusão e acesso a todos, valorização da diversidade no contexto do
território mineiro.
b. Os sujeitos e seus tempos de vivência, direito à aprendizagem, currículo e educação integral, escola democrática e
participativa, equidade, diversidade e inclusão, currículo e formação continuada dos educadores, currículo e avaliação das
aprendizagens.

c. Experiências educativas associadas à realidade contemporâneas, experiências conectadas com a bagagem histórico-cultural
dos estudantes, educação como direito de TODOS, direitos de aprendizagens de�nidos por meio das habilidades e
competências.
d. Formação integral, direitos de aprendizagens, equidade, diversidade e inclusão, o protagonismo dos envolvidos no processo.
Sua resposta está correta.
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Ao propor um sistema de educação único, o CRMG recomenda:
Marque a opção correta.
a. Todas as a�rmativas são corretas. 
b. A oferta de uma educação inclusiva, com qualidade e equidade.
c. Potencializar as relações entre as secretarias, escolas, professores e estudantes.
d. Oportunidades de formação e transformação social diversi�cadas.
Sua resposta está correta.
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Questão 5
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Após os estudos do CRMG , podemos a�rmar que sua discussão central é:
Marque a opção correta.
a. Propor um documento que de�na exatamente o que o professor deve trabalhar em sala de aula. 
b. Destacar as habilidades e competências que cada estudante deve alcançar.
c. Propor um currículo que coloca as crianças, adolescentes, jovens e adultos no centro do processo de ensino e aprendizagem.
d. Direcionar o trabalho da escola para alcançar as metas propostas pelo MEC.
Sua resposta está incorreta.
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Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Ao tratar da educação integral o CRMG aponta.
Selecione "V" para as a�rmativas verdadeiras e "F" para as a�rmativas falsas.
(   ) Um dos  preceitos da Educação Básica é a formação e o desenvolvimento humano  enfatizando a dimensão intelectual
(cognitiva). 
(   ) Os documentos propõem uma visão plural, integral do estudante como sujeito de aprendizagem. 
(   ) A escola é vista como espaço democrático de aprendizagem e inclusão que visa o respeito às diversidades. 
(   ) Os direitos de aprendizagem visam uma mudança relevante no processo de ensino e aprendizagem, com a �nalidade de
contribuir para a formação integral do estudante e sua permanência no ambiente escolar, bem como formar cidadãos capazes de
transformar-se e promover a sociedade.
 
A sequência correta é:
 
F - F - V - V
F - V - V - V 
F - F - F - V
F - V - V - F
Sua resposta está correta.

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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Após os seus estudos sobre o CRMG, podemos listar muitos documentos que você, professor, usa para orientar a organização do
trabalho pedagógico.
Sobre eles podemos a�rmar:
O PPP expressa as habilidades a serem desenvolvidas, por isso deve ser consultado cotidianamente na elaboração do plano de
aula.
A BNCC é o documento a ser consultado para de�nir os projetos a serem realizados pelas escolas.
No plano de aula são de�nidas as habilidades propostas para o ano escolar e a escola inclui no PPP.
A principal fonte de consulta para nortear o que ensinar e o caminho para que o processo de ensino-aprendizagem
aconteça é o Currículo.

Sua resposta está correta.

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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Embasado nas discussões trazidas pelo CRMG, você, professor, ao planejar, observará:
O que e como serão trabalhados os assuntos que se deseja investir. 
A inutilidade  de se pensar na periodicidade de atividades. 
Que as orientações  dos documentos BNCC e CRMG são desnecessárias para o planejamento diário.
 
A não  preocupação com a organização do espaço físico, mesmo que a atividade exija  con�gurações diferenciadas, pois é uma
tarefa do auxiliar de limpeza.
Sua resposta está correta.

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Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O CRMG compreende que avaliar é:
I - Acompanhar a construção do conhecimento pelo estudante.
II - Identi�car eventuais problemas e di�culdades dos estudantes e intervir antes de avançar na aprendizagem.
III - Estabelecer um diagnóstico das aprendizagens para o professor articulado à �nalidade educativa.
IV - Apenas mensurar quais foram as habilidades e competências adquiridas pelos estudantes ao �nal de um período.
 
As alternativas corretas são:
 
II e III.
I , II e III. 
I e IV.
II , III e IV.
Sua resposta está correta.

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Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Sobre o planejamento podemos a�rmar:
Planejamento pode ser pensado como um processo contínuo e participativo de organização e coordenação da ação docente.
Planejamento é  um instrumento que orienta a ação educativa na escola e deve expressar ideias, princípios e ações de um
grupo.
Planejamento é o processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar.
Todas as a�rmativas são corretas. 
Sua resposta está correta.
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Questão 11
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
São etapas de um processo avaliativo:
Apenas o diagnóstico ao longo do ano, para garantir a aprendizagem no tempo certo.
Diagnóstico, acompanhamento e a decisão de apto ou não para a etapa de escolarização seguinte.
Diagnóstico, acompanhamento, busca de superação das di�culdades através de intervenções pedagógicas, ao longo do ano
letivo.

Provas e testes que  medem o desempenho �nal dos estudantes.
Sua resposta está correta.
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Questão 12
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Professor, ao pensar na avaliação das aprendizagens dos estudantes, deve-se considerar:
I- O contexto do processo pedagógico.
II-  A bagagem histórico cultural dos sujeitos.
III-  Os direitos de aprendizagem dos estudantes.
IV-  Uma educação de qualidade e com equidade.
 
III e IV estão corretas.
I e IV estão corretas.
I e II estão corretas.
Todas as alternativas estão corretas. 
Sua resposta está correta.
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Questão 13
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª, relacionando as concepções de avaliação com suas devidas características.
1-    Avaliação classi�catória
2-    Avaliação diagnóstica
3-    Avaliação emancipatória
 
(   ) Objetiva identi�car di�culdades e potencialidades nas aprendizagens dos estudantes.
(   ) Subsidia os professores para o desenvolvimento de estratégias e de ensino aprendizagem que fortaleçam o processo ensino
aprendizagem dos estudantes.
(   ) Caracteriza-se como um processo de descrição, análise e crítica de uma dada realidade, visando transformá-la.
(   ) Objetiva aprovação ou reprovação do aluno, sem se preocupar com a relação de compreensão dos processos dos sujeitos e
ensino-aprendizagem.
1,2,3,4
3,2,1,2
2,2,3,1 
2,2,3,3
Sua resposta está correta.

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Questão 14
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A oralidade é uma prática de linguagem presente no planejamento voltado para os anos iniciais. Sobre a oralidade é correto a�rmar:
Marque ( V) para os verdadeiros e (F) para os falsos.
(   ) Uma das características dessa prática de linguagem é que há alternância dos turnos de fala, ou seja, há o que fala e o que escuta,
há um intercâmbio entre o oral e o escrito.
(   ) O discurso oral assume características especí�cas de acordo com as necessidades de comunicação dos interlocutores
envolvidos.
(   ) A oralidade está a serviço da escrita;
(   ) A oralidade possibilita o trabalho com as relações entre a fala e a escrita;
(   ) O trabalho com a oralidade enfoca a identi�cação de gêneros textuais discursivos orais que organizam determinadas atividades:
exposições orais como seminários, web conferências, debates, entrevistas, por exemplo.
 
 
 
 
 
V-F-V-F-V
F-V-F-V-F
F-V-V-V-F

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Questão 15
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
V-V-F-V-V 
Sua resposta está correta.
Pensando na sua prática, professor dos Anos Iniciais, o  CRMG sugere:
Uma prática interdisciplinar, uma vez que sendo um único professor maior a possibilidades de promover a integração entre
os componentes curriculares e os conteúdos das diferentes áreas são oportunidades para exercitar a leitura e escrita.

Uma prática bem de�nida para cada componente curricular, de forma que não se perca nenhum dos conteúdos propostos.
Uma prática que foca em temas que serão abordados nos diferentes componentes curriculares.
Uma prática fragmentada porque é importante trabalhar cada componente de forma separada, suas especi�cidades.
Sua resposta está correta.
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Questão 16
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
As propostas abaixo dizem respeito à Matemática.
Marque "V" ou "F" para as alternativas que se seguem:
(   ) A Matemática é vista como uma ciência viva, no sentido que investe na interação, no raciocínio e não apenas na memorização de
regras e algoritmos;
(   )De acordo como que propõe o CRMG, o componente curricular de matemática está organizado por unidades temáticas e os
objetos de conhecimentos associados;
(   )A proposta do CRMG, no que diz respeito ao componente curricular de matemática é ter como foco o letramento matemático;
(   )A base legal que sustenta a discussão da área de conhecimento de Matemática,
vem somente da BNCC.
 
V-V-V-F 
F-F-F-V
V-V-V-V
F-F-F-F
Sua resposta está correta.


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Questão 17
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A interdisciplinaridade é o foco do trabalho com os anos iniciais. Nesse sentido, a a�rmativa que melhor expressa essa ideia é:
O foco está em investir nas áreas de conhecimento e seus componentes curriculares. Cada área possui seu corpo de
habilidades e promover o diálogo entre as habilidades da área é su�ciente para contemplar um trabalho interdisciplinar.
O trabalho interdisciplinar propõe uma metodologia signi�cativa para potencializar o processo de ensino-aprendizagem em
uma visão integral.

O trabalho com as linguagens demandam professores especialistas que possam dar conta das especi�cidades de cada
componente curricular.
O único caminho para propor trabalho interdisciplinar é a resolução de problemas matemáticos.
Sua resposta está correta.


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Questão 18
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Sobre a relação do seu planejamento diário e avaliação é possível a�rmar que tem o CRMG como balizador das ações educativas.
Marque a alternativa correta:
Quando o professor  avalia respeitando as especi�cidades de cada criança é desnecessário um planejamento das atividades.
 
O planejamento é o norteador do trabalho do professor, contribuindo para a aprendizagem e desenvolvimento da criança,
contudo não se faz importante re�etir acerca da avaliação.
O planejamento, por  ser uma atividade contínua, o professor  somente escolhe os objetivos  a serem trabalhados, não sendo
assim fundamental  para o professor a veri�cação do alcance desses objetivos.
O planejamento é um momento que possibilita o professor encontrar soluções para obter avanços no desenvolvimento das
crianças, para tanto precisa avaliar os avanços e di�culdades de toda a turma e também de forma individual, de forma
contínua e processual.

Sua respostaestá correta.


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https://ead.educacao.mg.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=2281926&cmid=27109 18/20
https://ead.educacao.mg.gov.br/mod/glossary/showentry.php?eid=187&displayformat=dictionary
Questão 19
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Tendo o CRMG como documento norteador, podemos a�rmar que a avaliação:
É uma avaliação quantitativa dos conhecimentos que os estudantes desenvolvem.
É um meio de julgar a prática e torná-la estrati�cada.
Faz parte do processo de aprendizagem. 
É centrada na reprodução de uma técnica/conteúdo e na aquisição de habilidades.
Sua resposta está correta.


14/05/24, 18:07 Questionário de referência da aprendizagem - 1: Revisão da tentativa
https://ead.educacao.mg.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=2281926&cmid=27109 19/20
Questão 20
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Sobre o eixo ”Currículo e avaliação das aprendizagens” podemos a�rmar que a proposta de avaliação no CRMG é:
Uma proposta avaliativa no modelo de controle, sem diálogo, sem uso de diferentes linguagens.
Centrada no professor, tendo-o como protagonista do processo.
Coerente com a educação que investe na integralidade da formação, na participação, no protagonismo na vivência escolar. 
Não se preocupa em dar espaço para promover a re�exão sobre o trabalho do professor, da escola, do PPP, mais preocupada
com a cultura do fracasso. 
Sua resposta está correta.
 


14/05/24, 18:07 Questionário de referência da aprendizagem - 1: Revisão da tentativa
https://ead.educacao.mg.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=2281926&cmid=27109 20/20
https://ead.educacao.mg.gov.br/mod/resource/view.php?id=27107&forceview=1
https://ead.educacao.mg.gov.br/mod/resource/view.php?id=27107&forceview=1
https://ead.educacao.mg.gov.br/mod/resource/view.php?id=27107&forceview=1
https://ead.educacao.mg.gov.br/mod/hvp/view.php?id=27111&forceview=1
https://ead.educacao.mg.gov.br/mod/hvp/view.php?id=27111&forceview=1
https://ead.educacao.mg.gov.br/mod/hvp/view.php?id=27111&forceview=1