Sumário do Ciclo Complementar

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SUMÁRIO 
 
APRESENTAÇÃO .................................................................................................................... pág 01 
 
CICLO COMPLEMENTAR – 3º AN0 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º AN0 ......................................................................................... pág 03 
Atividade 1: Minha escola, meu lugar ........................................................................ pág 04 
Atividade 2: Assembleia: O saber ouvir e o saber falar ............................................... pág 06 
Atividade 3: Quem sou eu? Falando de mim .............................................................. pág 11 
Atividade 4: A imagem antes da tela digital ............................................................... pág 14 
Atividade 5: Há muitos anos ..................................................................................... pág 16 
 
ARTE – 3º AN0 .......................................................................................................... pág 21 
Planejamento 1: Como a arte se manifesta? ............................................................ pág 22 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA – 3º AN0 ............................................................................................... pág 29 
Atividade 1: Mamba - um pega-pega africano ............................................................ pág 30 
Atividade 2: Handebol - Qual é a História?................................................................. Pág 32 
 
MATEMÁTICA – 3º AN0 .................................................................................................... pág 35 
Atividade 1: Usamos os números em nosso dia a dia? ................................................ pág 36 
 
CIÊNCIAS – 3º AN0 ........................................................................................................... pág 42 
Atividade 1: Saúde auditiva e visual .......................................................................... pág 43 
 
GEOGRAFIA – 3º AN0 ....................................................................................................... pág 46 
Atividade 1: Desvendando os modos de vida do campo e da cidade ........................... pág 47 
Atividade 2: Saberes e fazeres das comunidades tradicionais ..................................... pág 50 
 
HISTÓRIA – 3º AN0 .............................................................................................................. pág 54 
Atividade 1: Os primeiros grupos que formaram o Brasil ............................................ pág 55 
 
ENSINO RELIGIOSO – 3º AN0 ..................................................................................................... pág 60 
Atividade 1: Lugares Sagrados .................................................................................. pág 61 
 
 
 
3 – 3º A N O 
 
 
CICLO COMPLEMENTAR – 4º AN0 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 4º ANO ......................................................................................... pág 65 
Atividade 1: Minha escola na rede ............................................................................. pág 66 
Atividade 2: A força do coletivo ................................................................................. pág 69 
Atividade 3: Falando de gente como a gente ............................................................. pág 73 
Atividade 4: Tem livro por aí ..................................................................................... pág 78 
Atividade 5: O encontro dos contos ........................................................................... pág 84 
 
ARTE– 4º ANO .......................................................................................................... pág 90 
Atividade 1: A arte cria memórias ............................................................................ pág 91 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA – 4º ANO ............................................................................................... pág 95 
Atividade 1: Como brincar de Tucunaré? ................................................................... pág 96 
Atividade 2: Futebol Circulante .................................................................................. pág 98 
 
MATEMÁTICA – 4º ANO .................................................................................................... pág 101 
Atividade 1: Matemática um procedimento processual ............................................... pág 102 
 
CIÊNCIAS – 4º ANO .......................................................................................................... pág 109 
Atividade 1: A matéria e suas transformações ....................................................... pág 110 
 
GEOGRAFIA – 4º ANO ....................................................................................................... pág 114 
Atividade 1: Brasil: um povo de muitas origens culturais ............................................ pág 115 
Atividade 2: Às Minas e os Gerais .............................................................................. pág 118 
Atividade 3: A territorialidade de um povo ................................................................. pág 123 
 
HISTÓRIA– 4º ANO ............................................................................................................... pág 125 
Atividade 1: O estudo da história através das fontes históricas ................................ pág 126 
 
ENSINO RELIGIOSO – 4º ANO .................................................................................................... pág 132 
Atividade 1: Ritos pessoais e familiares. .................................................................... pág 133 
 
 
 
 
 
4 – 3º A N O 
 
CICLO COMPLEMENTAR – 5º AN0 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ANO ......................................................................................... pág 137 
Atividade 1: Uniforme escolar ................................................................................... pág 138 
Atividade 2: A escola enfrentando a instabilidade climática ........................................ pág 144 
Atividade 3: Conversa com especialista da saúde ....................................................... pág 149 
Atividade 4: Entender para ecrever ........................................................................... pág 153 
Atividade 5: Pais na escola........................................................................................ pág 156 
 
ARTE– 5º ANO .......................................................................................................... pág 161 
Atividade 1: A arte vista de muitas maneiras ............................................................. pág 162 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA – 5º ANO ............................................................................................... pág 166 
Atividade 1: Brincadeira da terra das pirâmides ......................................................... pág 167 
Atividade 2: Gateball - direto do Japão ...................................................................... pág 169 
 
MATEMÁTICA – 5º ANO .................................................................................................... pág 173 
Atividade 1: A matemática em nosso cotidiano .......................................................... pág 174 
 
CIÊNCIAS – 5º ANO .......................................................................................................... pág 180 
Atividade 1: Recursos naturais e o meio ambiente ................................................. pág 181 
 
GEOGRAFIA – 5º ANO ....................................................................................................... pág 185 
Atividade 1: Rumo ao desconhecido: deslocamentos populacionais ............................ pág 186 
Atividade 2: Contrastes sociais no Brasil .................................................................... pág 189 
Atividade 3: Entre Selva de Pedrae Verdejantes Paisagens: a relação 
cidade e campo ........................................................................................................ pág 193 
 
HISTÓRIA– 5º ANO ............................................................................................................... pág 198 
Atividade 1: Fixação dos grupos humanos e a criação da agricultura ........................ pág 199 
 
ENSINO RELIGIOSO – 5º ANO .................................................................................................... pág 205 
Atividade 1 Importância dos Idosos para comunidade ............................................ pág 206 
 
 
 
 
 
 
5 – 3º A N O 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 – 3º A N O 
 
Olá, estudante! 
 
Convidamos você a conhecer e utilizar os Cadernos MAPA. Esse material foi elaborado 
com todo carinho para que você possa realizar atividades interessantes e desafiadoras 
na sala de aula ou em casa. As atividades propostas estimulam as competências como: 
organização, empatia, foco, interesse artístico, imaginação criativa, entre outras, para 
que possa seguir aprendendo e atuando como estudante protagonista. Significa 
proporcionar uma base sólida para que você mobilize, articule e coloque em prática 
conhecimentos, valores, atitudes e habilidades importantes na relação com os outros e 
consigo mesmo(a) para o enfrentamento de desafios, de maneira criativa e construtiva. 
Ficou curioso(a) para saber que convite é esse que estamos fazendo para você? Então 
não perca tempo e comece agora mesmo a realizar essa aventura pedagógica pelas 
atividades. 
 
Bons estudos! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 – 3º A N O 
 
 
 
 
4 − 3º A N O 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Estudante, você é muito importante para nós! O seu comportamento contribui para que o 
convívio na escola seja agradável e tranquilo. Faça as atividades a seguir com capricho e mostre 
o seu comprometimento com a aprendizagem! 
 
 ATIVIDADES 
1 − Leia o poema: 
 
Pontinho de vista 
Pedro Bandeira 
Eu sou pequeno, me dizem 
E eu fico muito zangado. 
Tenho de olhar todo mundo 
Com o queixo levantado 
Mas, se formiga falasse e 
E me visse lá no chão, 
Ia dizer com certeza: 
- Minha nossa, que grandão! 
 
Fonte: (Pensador, [2023]) 
 
 
 
 
Pedro Bandeira é o autor do poema. É o autor que cria quem é a personagem do poema. 
A) Na sua opinião, quem fala no poema? 
B) O título do poema tem uma palavra no diminutivo. Qual é a palavra? 
C) Na sua opinião, porque o poeta escolheu colocar o título do poema “Pontinho de vista”? 
 
2 − Observe as palavras que estão no poema, separadas em sílabas. Ligue a palavra até a 
formação da sílaba destacada: 
pe – que - no consoante consoante vogal 
Mi- nha consoante consoante vogal vogal 
chão consoante vogal 
fi- co consoante vogal consoante 
zan-ga-do consoante vogal vogal 
quei-xo consoante vogal vogal vogal 
eu vogal vogal 
 
Minha escola, meu lugar 
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5 − 3º A N O 
 
Hora de registrar sua opinião! 
Você sabe o que é ponto de vista? É a opinião de alguém, o jeito que a pessoa pensa sobre um 
assunto, sobre um acontecimento. Você tem algum ponto de vista sobre o modo que os adultos 
organizam a escola? Você participa da organização da sua escola? 
Convide seus colegas para conversarem sobre este assunto. Peça ajuda ao(a) professor(a) para 
pesquisarem o Regimento Escolar com a finalidade de saberem se os estudantes podem dar 
opinião quando os adultos precisam melhorar as regras da escola. Organize com os colegas e 
o(a) professor(a) a apresentação do ponto de vista de vocês. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 − 3º A N O 
 
 
 
 
 
 
 
Estudante, as atividades que você realizará a seguir foram elaboradas para auxiliá-lo no 
desenvolvimento das habilidades de expressar-se na sala de aula. Pretendemos que você 
aprimore sua capacidade de comunicar oralmente com clareza, tom de voz audível, boa 
articulação e ritmo adequado, preocupando-se em ser compreendido pelos colegas que o 
ouvem. 
 
 ATIVIDADES 
1 − Leia o texto: 
Fugindo das garras do gato 
 
 
 
 
 
 
 
 
Choi Yun-jeong 
 
O celeiro da fazenda é um esconderijo secreto para os ratos. Ali há um grande estoque de comida, 
frutas, grãos e um monte de feno macio. É onde os ratos encontram tudo de que precisam. O 
Natal está chegando! Mas todos os ratos pressentem que alguma coisa errada está para 
acontecer. 
Na manhã de Natal, os ratos não estão felizes como de costume. Um dos ratos, do alto da escada, 
gritou: 
- Olhem lá! 
Era o rato do moinho. Ele entrou no celeiro balançando uma mensagem: 
- O gato malvado deixou isso para nós. 
“Passei por aqui”. 
Não façam mais confusão ou irão pagar caro. 
Entendido? 
Miau, miau, 
Tchau. 
O outro rato, o padeiro, disse: 
- Vamos dar uma lição nesse Gato Malvado. 
E o rato da lavanderia falou: 
- Meu avô me disse que antigamente as pessoas amarravam uma espécie de alarme no pescoço 
dos gatos. 
Assembleia: O saber ouvir e o saber 
falar 
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7 − 3º A N O 
 
- Vamos fazer isso! 
- Acho que é uma boa ideia! 
- Mas como vamos conseguir amarrar um alarme no pescoço do gato. 
- Vamos colocar uma coisa bem pesada para que o gato não consiga mais se mexer. 
Todos os outros ratos acenaram com a cabeça. 
O rato açougueiro disse: 
- Mas tem que ser algo leve o suficiente para conseguirmos amarrar. 
Então todos os ratos começaram a discutir em voz alta. 
- É melhor uma coisa bem pesada! 
- Não, é melhor uma coisa mais leve! 
- Por que não nos dividimos em duas filas para escolhermos, em vez de ficarmos discutindo? 
Na fila da direita fica quem vota em uma coisa pesada. Na fila da esquerda, fica quem vota em 
uma coisa leve. 
Cada rato escolheu uma fila. 
- A da esquerda é mais longa. Foi decidido então que seria uma coisa leve. 
- Mas que tipo de coisa vamos amarrar? 
- Uma coisa leve e com barulho. Assim poderemos ouvir quando o gato estiver por perto. 
- Uma coisa brilhante! Assim poderemos ver quando o gato estiver chegando. 
- Uma coisa leve e com cheiro. Assim poderemos farejar o gato quando ele estiver se 
aproximando. 
Desta vez os ratos fizeram uma grande confusão para se dividir em três filas. 
- Não me empurre! 
- Ei, decide logo! 
Desse jeito ia levar o dia todo. O rato que mora no moinho disse: 
-Por que não fazemos a votação colando castanhas em frente a cada cartaz com os desenhos? 
(...) 
 O cartaz com o desenho de uma coisa sonora recebeu o maior número de castanhas. 
Foi decidido então que seria uma coisa leve e que fizesse barulho. 
Agora os ratos precisam decidir que tipo de coisa leve e que faça barulho vão amarrar no pescoço 
do gato. 
- Que tal amarramos um guizo! 
(...) Para a nova votação os ratos decidiram desenhar círculos. 
-Foi decidido então que amarraremos um pequeno guizo. 
Mas neste momento, o rato da lavanderia perguntou: 
- E quem vai amarrar o pequeno guizo no pescoço do gato? 
 
Estudante, responda as questões sobre o texto: 
A) Em qual lugar a história Fugindo das garras do gato acontece? 
_____________________________________________________________________ 
B) Quais são os personagens da história? 
_____________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________ 
 
8 − 3º A N O 
 
C) A história tem personagem principal? Sim ou não? Qual? 
_____________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________ 
D) Qual o problema que os ratos estavam enfrentando no celeiro? 
_____________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
E) O que os ratos fizeram para tentar resolver o problema que estavam enfrentando? 
_____________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________ 
F) Na sua opinião, os ratos conseguiram chegar a uma decisão para enfrentar o problema? 
Sim ou Não? Responda por quê. 
_____________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________ 
 
2 − Você sabe o que é guizo? Veja o que significa no dicionário: 
 
 
 
A) Qual o significado do verbete Guizo? Qual é o mesmo objeto que os ratos decidiram 
colocar no pescoço do gato? 1 ou 2? 
_____________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________ 
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9 − 3º A N O 
 
B) Leia as palavras abaixo oralmente. Marque, em cada uma, a sílaba que a letra tem o 
mesmo valor sonoro da palavra guizo: 
 
liso - sorriso - paraíso - juízo - peso - caso - raso - tesouro - esôfago - ozônio - uso 
 
C) Nas palavras acima, as sílabas que você marcou com o mesmo som de /z/ de guizo são 
também escritas com a consoante Z? Justifique. 
_____________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________ 
 
Estudante, lembre-se que quando a sílaba com som de /Z/ estiver no meio ou 
no fim da palavra é preciso conferir no dicionário se é com z ou com s. 
 
Hora da sua opinião! 
A escola é o local onde você passa uma parte do seu dia. Você já vivenciou nela ou na sua turma 
algum problema que precisaram de tomar decisões? Faça um levantamento das situações vividas 
no dia a dia da escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10 − 3º A N O 
 
Destas anotações, separe as situações positivas e situações negativas. 
 
Situações positivas Situações negativas 
 
 
 
 
 
 
 
Estudante, combine com seus colegas de turma uma discussão sobre essas situações anotadas. 
Peça a seu(sua) professor(a) ajuda para realizarem na sala de aula um momento em que possam 
expor os problemas e proponham ideias para a solução. 
 
 
 
11 − 3º A N O 
 
 
 
 
 
 
Querido(a) estudante, você se sente à vontade para falar de si mesmo(a)? Quando falamos de 
nós mesmos, nos damos a oportunidade de nos conhecer melhor. Há muitas formas de 
expressarmos sobre nós utilizando, por exemplo, a Arte, a Literatura dentre outros. Fazer o seu 
autorretrato é uma forma de expressar sobre você. Escrever um poema revelando seu jeito, o 
que gosta, mesmo sem falar que se trata de você, também é um jeito de se ver. Vamos fazer 
uma experiência? 
 ATIVIDADES 
1 − Leia o poema: 
Identidade 
 
Às vezes nem eu mesmo 
Sei quem sou. 
Às vezes sou 
“o meu queridinho”, 
Às vezes sou 
“moleque malcriado”. 
Para mim 
tem vezes que eu sou rei, 
herói voador, 
caubói lutador, 
jogador campeão. 
Às vezes sou pulga, 
Sou mosca também, 
Que voa e se esconde 
De medo e vergonha. 
Às vezes sou Hércules, 
Sansão vencedor, 
Peito de aço, 
Goleador! 
 
Mas o que importa 
O que pensam de mim? 
Eu sou quem sou, 
Eu sou, 
Sou assim, 
Sou menino. 
 
 
Pedro Bandeira 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: (Pensador, [2023]) 
 
Quem sou? Falando de mim 
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12 − 3º A N O 
 
Faça as questões relacionadas ao poema: 
A) De quem é a voz no poema? 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
B) A voz no poema diz: 
Às vezes sou “o meu queridinho”, Às vezes sou “moleque malcriado”. 
Para você, por que estas expressões confundem o personagem do poema? 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
C) Quais são as formas que o personagem cria na sua imaginação sobre ele? 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
D) O personagem se importa com o que pensam sobre ele? Sim ou não? Justifique sua 
resposta. 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
 
Um pouco de ortografia 
2 – Observe o agrupamento das palavras do poema “Identidade”: 
 
quem - queridinho - moleque - caubói - campeão - mosca - esconde 
 
Estas palavras têm sílabas com um mesmo som (fonema) com duas letras diferentes (grafemas). 
Como um detetive, identifique essas sílabas e as organize em dois grupos conforme indicação 
abaixo: 
 
C Q 
 
 
 
 
 
13 − 3º A N O 
 
Descobriu? Vamos conferir! 
▪ As letras Q +U formam o fonema /k/ em que e qui 
▪ A letra C +A, C+O, C+U formam o fonema /k/ em ca, co, cu, 
▪ Para lembrar: todas as palavras são organizadas em letras que formam as sílabas. 
▪ O que é sílaba? A menor parte da palavra! 
 
Do quadro anterior, copie as palavras que têm: 
A) Uma sílaba (monossílaba):________________________________________________ 
B) Duas sílabas (dissílaba):__________________________________________________ 
C) Três sílabas (trissílaba):__________________________________________________ 
D) Quatro ou mais sílabas (polissílaba):________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
14 − 3º A N O 
 
 
 
 
 
 
 
Estudante, você é capaz de imaginar o mundo sem telas digitais? O nosso planeta tem bilhões 
de anos, e há pouco mais de um século ele possui imagens em telas! Você não precisa de fazer 
uma viagem na máquina do tempo para ver o que havia no nosso planeta, antes da era digital. 
Olhe ao seu redor: na escola, na sua casa, na casa dos seus avós, nas bibliotecas existem muitas 
coisas que podem nos remeter ao passado. Leia livros físicos pois trazem boas experiências de 
leitura, além disso, podem ser consultados offline! 
 ATIVIDADES 
1 – Observe a imagem abaixo: 
 
 
O que você vê na ilustração é a capa de um livro. Leia o trecho que informa sobre o mesmo. 
A obra traz poemas sobre o céu a partir do olhar de uma menina. Ela o observa, assim como 
também olha para a lua, o sol, o temporal e o arco-íris; faz perguntas, contas e receitas de anjo; 
fica atenta aos barulhos da noite; imagina. E sonha! A obra pode ser lida como um conjunto de 
poemas ou como uma narrativa em versos. E há trechos que podem ser lidos como poemas 
dentro de um poema. 
Este livro é um suporte físico. Ou seja, feito de material que pode ser transportado, manuseado, 
deixado sobre algum lugar, aguardando sua volta. E se fizer uma visita à biblioteca para uma 
busca investigativa? Siga os seguintes passos de sugestão: 
 
A imagem antes da tela digital 
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15 − 3º A N O 
 
▪ Percorra as estantes e leia as identificações dos impressos físicos da biblioteca. 
▪ Escolha o que mais atraiu seu interesse. Vá até um espaço confortável. 
▪Observe a capa e confira o que você escolheu: revista, livro, dicionário, catálogo, manual? 
▪ Alguma dúvida sobre o impresso? Dirija até o(a) professor(a) de uso de biblioteca. 
▪ Faça perguntas: qual a função do impresso? Se não é um livro de histórias, por que está 
na biblioteca? 
▪ Pela capa é possível imaginar sobre o que trata a história? Em seguida leia o livro e confirme 
se as suas hipóteses foram confirmadas. 
▪ Localize nesse livro escolhido, palavras monossílabas tônicas terminadas em a(s), e(s), 
o(s). O que você observa de semelhante nelas? 
 
Confirmando regras de escrita de palavras 
2 – Todas as palavras monossílabas tônicas terminadas em a(s), e(s), o(s) são acentuadas: 
a(s): cá, já, lá, má, há,pá e(s): pé, lê, fé, dê o(s) dó, pó, vó, vô, só, ló 
 
Circule no trecho abaixo a palavra monossílaba tônica terminada em a: 
No livro “A menina e o céu” há trechos que podem ser lidos como poemas. 
 
Agora chegou a hora de escrever! O que gostaria de dizer para o personagem principal? Com a 
ajuda de um adulto escreva um texto para ele. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
16 − 3º A N O 
 
 
 
 
 
 
Estudante, quantos contos de fadas você já ouviu ou já leu? 
Os contos de fadas fazem parte do mundo imaginário. Os objetos são muitas vezes mágicos - 
flauta, vara de condão, poço, botas, carruagem - e são muitos os seres encantados - bruxas, 
fadas, ogros, duendes, anões, pássaros, gatos. Todo esse encantamento faz os contos de fadas 
serem maravilhosos. 
 ATIVIDADES 
1 – Olhe bem para a ilustração abaixo: 
 
 
A ilustração representa qual conto de fadas: 
( ) A princesa e a ervilha 
( ) A princesa e o sapo 
( ) João e o pé de feijão 
( ) Rapunzel 
 
Há muitos e muitos anos... 
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17 − 3º A N O 
 
2 – Você irá conferir se acertou o nome do conto relacionado à ilustração. Você vai precisar 
colocar o texto em ordem. Numere as partes do texto, pela ordem do conto. 
— Princesa, deve cumprir com a sua palavra! O sapo começou a perseguir a princesa 
para onde quer que ela fosse. Quando ia comer, lá estava o sapo pedindo-lhe a sua 
comida. O rei, vendo a sua filha emagrecer, ordenou que pegassem no sapo e o 
levassem de volta ao lago. 
Antes que o conseguissem apanhar, o sapo disse ao rei: — Ó, Rei, só estou a cobrar 
uma promessa. — Do que é que está a falar, sapo? Disse o rei, furioso. -- A princesa 
prometeu dar-me um beijo depois de eu apanhar a bola perdida no lago. O rei, então, 
mandou chamar a filha. O rei explicou à filha que uma promessa real deveria ser 
cumprida. 
Arrependida, a princesa começou a chorar e disse que ia cumprir a palavra dada ao 
sapo. A princesa fechou os olhos e deu um beijo no sapo, que logo pulou para o 
chão. Diante dos olhos de todos, o sapo transformou-se num belo rapaz com roupas 
de príncipe e tudo. 
Ele contou então que uma bruxa o havia transformado em sapo e somente o beijo 
de uma donzela acabaria com o feitiço. Assim, ele apaixonou-se pela princesa e 
pediu-a em casamento. A princesa aceitou. 
 
Era uma vez uma bondosa princesa muito bonita, de cabelos longos e louros que 
vivia num reino muito distante. Um dia, sem querer, a princesa deixou cair uma bola 
dentro de um lago. Pensando que a bola estivesse perdida, começou a chorar. 
— Princesa, não chore. Vou devolver-lhe a bola. — disse um sapo. -- Podes fazer-
me esse favor? – perguntou a princesa. -- Claro, mas, só farei em troca de um beijo. 
A princesa concordou. Então, o sapo apanhou a bola, levou-a até os pés da princesa 
e ficou esperando o beijo. Mas, a princesa pegou na bola e fugiu para o castelo. 
 
O sapo gritou: 
Fizeram uma grande festa de casamento, que durou uma semana inteira. A princesa 
e o príncipe juntaram os seus dois reinos e foram felizes para sempre. 
 
Fonte: (Comunidade Contos infantis, [s.a]) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
18 − 3º A N O 
 
 REFERÊNCIAS 
A NOSSA vida no poema. 10 mar. 2023. 1 Vídeo (20min). Produzido por Se Liga na Educação. 
Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1w2XOWwOkW--dJlXofu0PgALcmXac9UPl/view. 
Acesso em: 28 out. 2023. 
BANDEIRA, Pedro. Identidade. Cavalgando o arco-íris. Pensador, [s. l.], 2023. Disponível em: 
https://www.pensador.com/identidade_poesias_de_pedro_bandeira/. Acesso em: 20 dez. 
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de visão. [s. l.], 2023. Disponível em:https://br.freepik.com/vetores-gratis/ilustracao-em-
vetor-conceito-abstrato-de-triagem-de-visao-servico-de-teste-de-visao-prescricao-de-oculos-
diagnostico-de-disturbio-ocular-teste-de-acuidade-atendimento-primario-na-escola-metafora-
abstrata-de-exame-
pediatrico_11664338.htm#query=pontinho%20de%20vista&position=7&from_view=search&tr
ack=ais&uuid=24d9ba19-3ca7-4bae-a389-4f51d9a1974f. Acesso em: 20 dez. 2023. 
 
 
 
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https://5ca0e999-de9a-47e0-9b77-7e3eeab0592c.usrfiles.com/ugd/5ca0e9_e853a4c360a844d4b8b0e3bc588bbde3.pdf
https://br.freepik.com/vetores-gratis/ilustracao-em-vetor-conceito-abstrato-de-triagem-de-visao-servico-de-teste-de-visao-prescricao-de-oculos-diagnostico-de-disturbio-ocular-teste-de-acuidade-atendimento-primario-na-escola-metafora-abstrata-de-exame-pediatrico_11664338.htm#query=pontinho%20de%20vista&position=7&from_view=search&track=ais&uuid=24d9ba19-3ca7-4bae-a389-4f51d9a1974f
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19 − 3º A N O 
 
FREEPIK. Ilustração do conceito abstrato de tecnologias de verificação. [s. l.], 2023. 
Disponível em: https://br.freepik.com/vetores-gratis/ilustracao-do-conceito-abstrato-de-
tecnologias-de-
verificacao_12291262.htm#query=identidade&position=16&from_view=search&track=sph&uu
id=b51c2c92-0899-42df-aa6f-25f08fed84b2. Acesso em: 20 dez. 2023. 
FREEPIK. Ilustração plana para celebração do dia internacional do gato. [s. l.], 2023. 
Disponível em:https://br.freepik.com/vetores-gratis/ilustracao-plana-para-celebracao-do-dia-
internacional-do-
gato_29406683.htm#page=2&query=fugindo%20das%20garras%20de%20um%20gato&posi
tion=3&from_view=search&track=ais&uuid=5789496f-54ab-4f01-8eca-13bf85ab0e8c. Acesso 
em: 20 dez. 2023. 
FUGINDO das garras do gato. [s. l]. 13. mai. 2020. 1 vídeo (12 min). Publicado pelo canal 
Bisnagas Kids. YouTube. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=proCJFRc-3k. 
Acesso em: 18 out. 2023. 
GRIMM, Irmãos. O Sapo e a Princesa. 1ª edição. São José dos Campos: Prefeitura Municipal 
de São José dos Campos – SP, 2012. Disponível em: 
https://www.bofete.sp.gov.br/public/admin/globalarq/uploads/files/a_49_2_8_0806202015375
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GUIZO. In: [s.a]. Dicionário Online Aulete. [s.l], [s.d]. Disponível em: 
https://www.aulete.com.br/guizo. Acesso em: 21 dez. 2023. 
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textual. Revista do GELNE, [s. l.], v. 10, n. 2, p. 20–25, 2017. Disponível em: 
https://periodicos.ufrn.br/gelne/article/view/12148. Acesso em: 31 out. 2023. 
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado da Educação. Plano de curso 2023. Escola de 
Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores de Minas Gerais, [s. l.], 2022. 
Disponível em: https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br. Acesso em: 31. out.. 2023. 
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Currículo Referência de Minas Gerais: 
educação infantil, ensino fundamental. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de 
Educadores de Minas Gerais, [s. l.], 2022. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/documento_
curricular_mg.pdf. Acesso em: 31 out. 2023. 
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PLANO de aula Assembleia. Nova Escola. [s.l.], [2018]. Disponível em: 
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como-fazer. Acesso em: 14 out. 2023. 
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https://br.freepik.com/vetores-gratis/ilustracao-plana-para-celebracao-do-dia-internacional-do-gato_29406683.htm#page=2&query=fugindo%20das%20garras%20de%20um%20gato&position=3&from_view=search&track=ais&uuid=5789496f-54ab-4f01-8eca-13bf85ab0e8c
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https://br.freepik.com/vetores-gratis/ilustracao-plana-para-celebracao-do-dia-internacional-do-gato_29406683.htm#page=2&query=fugindo%20das%20garras%20de%20um%20gato&position=3&from_view=search&track=ais&uuid=5789496f-54ab-4f01-8eca-13bf85ab0e8c
https://br.freepik.com/vetores-gratis/ilustracao-plana-para-celebracao-do-dia-internacional-do-gato_29406683.htm#page=2&query=fugindo%20das%20garras%20de%20um%20gato&position=3&from_view=search&track=ais&uuid=5789496f-54ab-4f01-8eca-13bf85ab0e8c
https://www.youtube.com/watch?v=proCJFRc-3k
https://www.bofete.sp.gov.br/public/admin/globalarq/uploads/files/a_49_2_8_08062020153758.pdf
https://www.bofete.sp.gov.br/public/admin/globalarq/uploads/files/a_49_2_8_08062020153758.pdf
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https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/
https://www.cenpec.org.br/oficinas/letramento-temas-da-comunidade
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3115/assembleia%20Acesso%20em:18
https://novaescola.org.br/conteudo/18750/assembleias-de-classe-e-assembleias-docentes-como-fazer
https://novaescola.org.br/conteudo/18750/assembleias-de-classe-e-assembleias-docentes-como-fazer
 
20 − 3º A N O 
 
SÍLABAS: a importância das vogais. Nova Escola. [s.l.], [2018]. Disponível em: 
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3319/silabas-aimportancia-das-vogais. Acesso em: 20 
nov. 2023. 
SILVEIRA, Valéria A. R. Diário: produzir breves gravações sobre si mesmo. Nova Escola, [s. 
l.], 2023. Disponível em: https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/3ano/lingua-
portuguesa/diario-produzir-breves-gravacoes-sobre-si-mesmo/3969. Acesso em: 19 mar. 
2023. 
YUN-JEONG, Choi; SUN-YEONG, Kin. Fugindo das garras do gato. [s.l], [2020] Coleção Tan 
Tan. Disponível em: 
https://www.materiaispdg.com.br/2020/11/eleicoes-livro-fugindo-das-garras-do.html. Acesso 
em: 21 dez. 2023. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/3ano/lingua-portuguesa/diario-produzir-breves-gravacoes-sobre-si-mesmo/3969
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/3ano/lingua-portuguesa/diario-produzir-breves-gravacoes-sobre-si-mesmo/3969
https://www.materiaispdg.com.br/2020/11/eleicoes-livro-fugindo-das-garras-do.html
 
21 − 1º ANO 
 
 
 
 
 
22 − 1º ANO 
 
 
Estudante, bem-vindo ao mundo da arte! 
Estamos muito felizes em convidar você a perceber que a arte está presente em nossas vidas de 
diversas formas em inúmeras situações. Está em nossas casas, na rua, na escola, na cidade, no 
campo, nos museus, nas salas decinema, na internet e em muitos outros lugares e espaços. 
Você será convidado para ser um artista criador de cena, movimento, som e imagens. Vamos 
juntos explorar o mundo da arte. 
As atividades a seguir buscam desenvolver habilidades fundamentais para a sua formação. 
Desejamos a você uma boa jornada criativa! 
 
 ATIVIDADES 
1 − As formas geométricas estão presentes em muitas obras de artes visuais. Observe a imagem 
a seguir e identifique três formas geométricas que o artista Romero Britto utilizou nessa obra. 
 
___________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
 
2 − Conheça uma curiosidade sobre a Bossa nova. 
“A Bossa Nova foi um movimento da música popular brasileira que surgiu no final 
dos anos 50, caracterizado por forte influência do samba carioca e do jazz norte-
americano”. (Aidar [2011-2023]) 
 
ARTE POR TODA PARTE 
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23 − 1º ANO 
 
 
 “O Barquinho“ 
Dia de luz, festa de sol 
E o barquinho a deslizar 
No macio azul do mar 
Tudo é verão, o amor se faz 
No barquinho pelo mar 
Que desliza sem parar 
Sem intenção, nossa canção 
Vai saindo desse mar 
E o sol 
Beija o barco e luz 
Dias tão azuis 
 
 
 
Volta do mar, desmaia o sol 
E o barquinho a deslizar 
E a vontade de cantar 
Céu tão azul, ilhas do sul 
E o barquinho, coração 
Deslizando na canção 
Tudo isso é paz 
Tudo isso traz 
Uma calma de verão 
E então 
O barquinho vai 
E a tardinha cai 
(Campos, 2023) 
 
Ouça a música disponível no link abaixo: 
 Nova Brasil FM. 
Disponível em: https://novabrasilfm.com.br/programas/radar/multiversos-o-barquinho-
roberto-menescal-ronaldo-boscoli/. 
A) Você conseguiria compor uma música ou um poema em um momento de aperto e aflição? 
Imagine e registre, qual seria sua reação em uma situação parecida? 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
 
24 − 1º ANO 
 
B) Escolha a parte da música que você mais gostou e faça uma linda ilustração bem colorida. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
C) Faça uma dobradura de um barco, desenvolva formas de expressão artísticas, explore a 
sua imaginação, criatividade e a coordenação motora. Observe a imagem abaixo e siga o 
passo a passo e em seguida personalise sua produção colorindo-a: 
(Se quiser, você poderá colocar esse barquinho na sua ilustração) 
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25 − 1º ANO 
 
Você também pode assistir ao vídeo indicado no link abaixo para aprender a fazer seu barquinho 
de papel: 
 2 Ano - Arte - Dobraduras/Origam. 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=oACT100KOjQ. 
 
3 – Abaporu é a obra mais famosa da pintora modernista Tarsila do Amaral, que junto a outros 
artistas da época, tinha a intenção de enaltecer a cultura e a identidade brasileira. Abaporu, 
“de origem tupi-guarani, o termo "aba" significa "homem"; já poru, “que come”. (Souza, [2023]). 
Abaporu = homem que come. 
Estudante, faça um belo e caprichado colorido na obra de arte Abaporu, de Tarsila do Amaral, 
adicionando elementos e acessórios contemporâneos (do seu tempo). Ex: tênis, mochila, boné, 
óculos, etc. Use a imaginação! 
 
 
4 – Como uma das maiores festas populares do mundo, o carnaval valoriza a diversidade e a 
criatividade, enaltecendo a cultura brasileira. Leia o texto e responda as questões abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
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https://www.youtube.com/watch?v=oACT100KOjQ
 
26 − 1º ANO 
 
Carnaval: a história, tradições e importância cultural e econômica da festa 
brasileira mais famosa 
O carnaval é uma das festas mais importantes e animadas do Brasil. A celebração é 
conhecida por sua música, dança, cores e fantasias, mas você sabe qual é a origem e a 
importância cultural do carnaval? Nesta matéria, vamos falar um pouco sobre a história e 
cultura da festa. 
O carnaval é uma celebração com origem na Europa, mais especificamente na Idade Média. 
A festa era uma forma de comemorar o fim do inverno e o início da primavera, e era marcada 
por desfiles de máscaras e fantasias, além de muita música e dança. 
No Brasil, o carnaval chegou com os colonizadores portugueses, mas foi com a influência da 
cultura africana que a festa ganhou as características que conhecemos hoje. 
[...] 
A festa movimenta diversos setores da economia, como o turismo, a indústria de bebidas e 
alimentos, e a confecção de fantasias e adereços. Segundo dados do Ministério do Turismo, 
o carnaval é responsável por movimentar cerca de R$8 bilhões por ano no país, gerando 
empregos e renda para muitas pessoas. 
[...] 
Em resumo, o carnaval é uma festa que tem muita história e cultura por trás. A origem 
europeia e a influência africana deram origem a uma celebração única, que é marcada por 
tradições, música, dança e fantasias. Além disso, o carnaval é uma importante fonte de 
renda para muitas pessoas e setores da economia, e representa uma manifestação cultural 
que valoriza a diversidade e a criatividade do povo brasileiro. 
 
Fonte: (Valle, 2023) 
A) O que é o carnaval? 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
B) Qual a importância do carnaval para a economia brasileira? 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
C) Como você comemora o carnaval? 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
D) Como as pessoas se divertem no carnaval? 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
 
 
 
 
27 − 1º ANO 
 
5 – Para se divertir, encontre no caça palavras 11 instrumentos musicais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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) 
 
 
28 − 1º ANO 
 
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Pais. [S.l.], 29 de maio de 2013. Disponível em: 
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em: https://papoativo.com/desenho-do-abaporu-tarsila-do-amaral/. Acesso em: 16 nov. 2023. 
FUKS, Roberta. Romero Britto: Obras e Biografias. Cultura Genial. [s. l.], 2023. Disponível 
em: https://www.culturagenial.com/romero-britto-obras-biografia/. Acesso em: 15 nov. 2023. 
2 Ano - Arte - Dobraduras / Origami. [S. l.: s. n.], 09 set. 2021. 1 vídeo (13 min). Publicado 
pelo canal Portal Conexão Escola. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=oACT100KOjQ. Acesso em: 15 nov. 2023. 
VILLAR, Renato. Carnaval: a história, tradições e importância cultural e econômica da festabrasileira mais famosa. Economic News Brasil [S.l.], 18 de fevereiro de 2023. Disponível 
em: https://economicnewsbrasil.com.br/2023/02/18/carnaval-a-historia-tradicoes-e-
importancia-cultural-e-economica-da-festa-brasileira-mais-
famosa/#:~:text=Segundo%20dados%20do%20Minist%C3%A9rio%20do,a%20criatividade%
20do%20povo%20brasileiro . Acesso em: 22 nov. 2023 
 
 
 
 
 
https://br.pinterest.com/pin/7529524369903598/
https://novabrasilfm.com.br/programas/radar/multiversos-o-barquinho-roberto-menescal-ronaldo-boscoli/
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https://papoativo.com/desenho-do-abaporu-tarsila-do-amaral/
https://www.culturagenial.com/romero-britto-obras-biografia/
https://www.youtube.com/watch?v=oACT100KOjQ
https://economicnewsbrasil.com.br/2023/02/18/carnaval-a-historia-tradicoes-e-importancia-cultural-e-economica-da-festa-brasileira-mais-famosa/#:~:text=Segundo%20dados%20do%20Minist%C3%A9rio%20do,a%20criatividade%20do%20povo%20brasileiro
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https://economicnewsbrasil.com.br/2023/02/18/carnaval-a-historia-tradicoes-e-importancia-cultural-e-economica-da-festa-brasileira-mais-famosa/#:~:text=Segundo%20dados%20do%20Minist%C3%A9rio%20do,a%20criatividade%20do%20povo%20brasileiro
https://economicnewsbrasil.com.br/2023/02/18/carnaval-a-historia-tradicoes-e-importancia-cultural-e-economica-da-festa-brasileira-mais-famosa/#:~:text=Segundo%20dados%20do%20Minist%C3%A9rio%20do,a%20criatividade%20do%20povo%20brasileiro
 
29 − 1º ANO 
 
 
30 − 3º A N O 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Prezado estudante, 
Hoje será apresentado, uma breve introdução sobre a brincadeira/jogo: pega-pega, que 
dependendo da região do país, também é chamada de pique-pega, apanhada ou também 
apilhagem como ela é conhecida em Portugal, mais precisamente, na Região Autónoma da ilha 
Madeira. 
Você já ouviu falar dessa brincadeira? Você já praticou essa brincadeira? 
Para quem nunca havia ouvido falar desta brincadeira/jogo, ela é uma prática que consiste em 
atribuir a um dos participantes a função de pegador, e os demais estudantes serão os fugitivos. 
O objetivo da brincadeira é que o participante que foi nomeado pegador, consiga capturar os 
fugitivos. Quando ele consegue tocar um dos fugitivos, inverte-se os papéis. O fugitivo vira 
pegador e este, por sua vez, vira fugitivo. 
Pode-se adaptar as regras e definir mais de um pegador, no intuito que a atividade fique mais 
dinâmica. Existem também outras variações desta prática, na qual o seu(sua) professor(a) pode 
utilizar em outras ocasiões. 
Agora, vocês conhecerão um pouco da versão africana do pega-pega, que possui o nome de 
mamba. Neste jogo, um estudante é escolhido para perseguir os outros e deste modo, ele se 
torna o líder de um trenzinho que se configura quando os oponentes são capturados por ele. 
O jogo termina quando todos os participantes são capturados. O trenzinho formado ao final da 
brincadeira, tem semelhança com o corpo de uma cobra e por este motivo o pega-pega africano 
recebeu o nome da serpente africana mamba. 
Agora que você conheceu um novo pega-pega, convidem seus amigos ou parentes para 
brincarem com vocês, criem novas regras e maneiras de brincar, usem a criatividade e divirtam-
se. 
Para saber mais... 
Para que você possa conhecer melhor como o pega-pega africano mamba é praticado, sugiro 
assista a seguir, um vídeo curto que explica a composição da brincadeira/jogo. 
 MAMBA I Brincadeiras e jogos. 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=568codoDOSI. 
 
 
Mamba - um pega-pega africano 
 
 
 
31 − 3º A N O 
 
 ATIVIDADES 
1 − De acordo com o texto, quais outros nomes a brincadeira/jogo pega-pega são conhecidos? 
 
___________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
 
2 − Conforme o texto, qual a função do pegador na brincadeira/jogo pega-pega. 
 
___________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
 
3 − Escreva quais variações de pega-pega você conhece. 
 
___________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
 
4 − Escreva o nome do pega-pega africano e como ele é jogado. 
 
___________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
 
5 − Por que o pega-pega africano tem o nome de mamba? 
 
___________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
32 − 3º A N O 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Prezados estudantes, 
 
Hoje, apresentarei a vocês a história do Handebol e como esse esporte se desenvolveu e se 
tornou uma das modalidades esportivas mais praticadas do mundo. 
Tudo começou na Grécia Antiga quando atletas começaram a disputar um jogo em que duas 
equipes disputavam em um campo sem balizas, utilizando uma bola do tamanho de uma maçã, 
que era passada de mão em mão, cujo objetivo era levar a bola para o campo do time oponente. 
Esta forma inicial do jogo foi batizada de “Urânia”. 
Outra versão do jogo de Handebol, também foi difundida na Roma Antiga com o nome de 
Harpastum. Porém, na disputa dos romanos eles podiam utilizar os pés além das mãos para 
manipular a bola. Inclusive essa maneira romana da prática do Harpastum teria influenciado a 
criação do Handebol moderno, além do Futebol e do Rugby. 
Em 1919, o professor alemão Karl Schelenz criou o handball a partir da junção de outros esportes 
parecidos que eram praticados na época. Ele elaborou novas regras e uma nova forma de prática 
do esporte. Segue abaixo, como era a composição do esporte Handebol. 
▪ As disputas passaram a ser em um campo aberto de futebol. 
▪ 11 jogadores para cada equipe. 
▪ O objetivo era arremessar a bola aos arcos do time oponente. 
▪ Vencia a partida a equipe que tivesse realizado mais gol ao final da partida. 
Desta forma, este método desenvolvido na Alemanha pelo professor Karl Schelenz foi difundido 
para outras regiões da Europa, onde se tornou bastante popular. 
Em 1920, o diretor da Escola Superior de Educação Física da Alemanha, Carl Diem, oficializou a 
modalidade de Handebol como desporto. Em 1921, as novas regras foram publicadas e 
divulgadas para toda a Europa. 
Em 1925, finalmente foi realizado o primeiro jogo oficial do Handebol entre as seleções da 
Alemanha e Áustria. Tendo como vencedora a seleção Austríaca. 
No Brasil, o handebol como modalidade de campo chegou na década de 30 na cidade de São 
Paulo/SP, trazido por imigrantes europeus, principalmente oriundos da Alemanha. Em 1945 foi 
fundada a primeira Federação de Handebol, a Federação Paulista de Handebol. 
Em 1960, o esporte Handebol foi disseminado para outros estados do Brasil pelo professor 
francês Augusto Listello, que realizou um curso internacional sobre o desporto na cidade de 
Santos/SP. 
Gostaram deste breve relato sobre a história inicial do Handebol? 
 
Handebol - Qual é a História? 
 
 
33 − 3º A N OEm outras etapas de ensino, vocês terão a oportunidade de conhecer mais sobre a prática deste 
esporte aqui no Brasil, com abordagens mais direcionadas às regras, equipes, jogo 
propriamente dito e entre outros. Hoje, a abordagem foi direcionada ao contexto histórico da 
modalidade. 
O handebol é um esporte jogado com as mãos e que tem como objetivo fazer gols. Para vocês 
praticarem o handebol em casa, convidem alguém para jogar com vocês. Escolham um lugar 
para ser o gol e alguém para ser o goleiro, peguem uma bola que vocês tenham disponível. 
Para jogar é bem simples, se posicionem a uma distância do gol e arremessem a bola com uma 
das mãos em direção ao gol buscando enganar o goleiro e fazer o gol. Tentem jogar a bola no 
alto, embaixo, dos lados. Tentem jogar quicando. Depois troquem de lugar com o goleiro. Façam 
uma disputa de quem consegue fazer mais gols. 
 
 ATIVIDADES 
1 – Conforme o texto, em qual país o Handebol foi inventado? 
___________________________________________________________________________ 
 
2 – Qual o nome do criador do Handebol? 
___________________________________________________________________________ 
 
3 – Quais eram as regras que o professor alemão Karl Schelenz elaborou? 
___________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
 
4 – De acordo com o texto, como o Handebol chegou ao Brasil? 
___________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
 
5 – Qual o nome do professor francês que disseminou o Handebol para outros estados do Brasil? 
 
___________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
 
34 − 3º A N O 
 
 REFERÊNCIAS 
DESCUBRA a origem das brincadeiras de criança que você participava. Recanto 
Inspiração. São José dos Pinhais, 2023. Disponível em: 
https://recantoinspiracao.com.br/descubra-a-origem-das-brincadeiras-de-crianca-que-voce-
participava/ Acesso em: 01 nov. 2023. 
HANDEBOL. História. Comitê Olímpico Do Brasil. Rio de Janeiro, 2023. Disponível em: 
https://www.cob.org.br/pt/cob/time-brasil/esportes/handebol/ . Acesso em 05 nov. 2023. 
HISTÓRIA DO HANDEBOL NO BRASIL. Federação Paulista de Handebol. São Paulo, 24 
nov. 2015. Disponível em: https://fphand.com.br/home/historia-do-handebol-no-brasil/. 
Acesso em: 07 nov. 2023. 
MAMBA I brincadeiras e jogos. [S. l.: s. n.], 03 jul. 2018. 1 Vídeo (36seg). Publicado pelo 
Canal Brincadeiras e Jogos. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=568codoDOSI . Acesso em: 03 nov. 2023. 
PEGA-PEGA. In: WIKIPÉDIA, a enciclopédia livre. Flórida: Wikimedia Foundation, 2023. 
Disponível em: https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Pega-pega&oldid=65294925 . 
Acesso em: 02 nov. 2023. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://recantoinspiracao.com.br/descubra-a-origem-das-brincadeiras-de-crianca-que-voce-participava/
https://recantoinspiracao.com.br/descubra-a-origem-das-brincadeiras-de-crianca-que-voce-participava/
https://www.cob.org.br/pt/cob/time-brasil/esportes/handebol/
https://fphand.com.br/home/historia-do-handebol-no-brasil/
https://www.youtube.com/watch?v=568codoDOSI
https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Pega-pega&oldid=65294925
 
35 − 3º A N O 
 
 
 
36 − 3º A N O 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Estimados(as) estudantes, vamos explorar um mundo super legal dos números. Sabia que 
diferentes civilizações inventaram maneiras de contar? O jeito que a gente usa é o sistema indo-
arábico, e a mágica acontece com os números 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9. E não pára por aí! 
Eles se organizam em grupos de 10, como uma super equipe. Dez unidades formam uma 
dezena, dez dezenas formam uma centena, e vai assim, sempre se juntando em grupos. 
Outro exemplo das invenções criadas pelas civilizações antigas que mudou nossa forma de 
contar foi o sistema de numeração romana, que se baseia no uso de cinco letras para 
representar quantidades. Estas letras são: I, X, L, C, D e M. A letra I tem o valor de 1, enquanto 
a letra X corresponde a 10. A letra L simboliza 50, a letra C representa 100, e a letra D equivale 
a 500. Por fim, a letra M é usada para denotar o valor de 1000. É importante notar que no 
sistema de numeração romano, cada letra pode ser repetida no máximo três vezes. Quando 
colocada à esquerda de uma letra de valor maior, ela indica uma subtração, enquanto, quando 
à direita, acrescenta o valor da letra em questão. Isso é um dos aspectos distintivos e intrigantes 
desse sistema numérico. Essa forma única de representação numérica desempenhou um papel 
significativo na história da matemática e na cultura romana, sendo usada para identificar e 
registrar números em várias aplicações na sociedade romana antiga. 
O Material Dourado é uma ferramenta muito útil, usada a bastante tempo, para realizar cálculos 
de forma mais fácil e rápida. Essa ferramenta utiliza blocos, palitos e cubos pequenos para 
representar visualmente números. No Material Dourado, o bloco maior simboliza o número 100, 
o palito representa o número 10 e cada cubo pequeno representa o número 1. Assim, podemos 
observar e compreender quantidades grandes de maneira mais clara e intuitiva. 
A matemática é como um guia que nos auxilia a navegar pelo mundo ao nosso redor. Ela 
desempenha um papel importante ao nos ajudar a medir com precisão as coisas em nossa rotina 
diária. Desejamos que você aproveite bastante e aprenda muito ao explorar os desafios 
matemáticos!
Usamos os números em nosso dia a 
dia? 
 
 
37 − 3º A N O 
 
 ATIVIDADES 
1 – Observe o material dourado: 
 
A) Escreva os números formados pelo material dourado na frente dele. 
B) Agora, desenhe uma reta numérica e coloque-os em ordem crescente. 
 
Escrever por extenso significa expressar números ou valores por meio de palavras, 
em vez de usar algarismos. Por exemplo, escrever "cinquenta" em vez de "50". 
C) Escreva por extenso o terceiro número da reta numérica da atividade anterior: 
______________________________________________________________________ 
D) No número 3.225 o número 2 na ordem das dezenas vale __________________ e na ordem 
das centenas vale ___________________. 
E) Escreva uma sequência numérica com o número 4.230, de 5 em 5, até o número 4.400: 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
F) Decomponha o número 3.256: 
______________________________________________________________________ 
 
 
F
o
n
te
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A
d
a
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 E
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si
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H
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[2
0
2
3
])
 
 
38 − 3º A N O 
 
G) Escreva o número 1.509 em números romanos: 
______________________________________________________________________ 
H) Arme e efetue as operações: 
3.256 + 
1.908 = 
 4.230 − 
2.700 = 
 
2.707 + 
1.194 = 
 3.225 − 
1.126 = 
 
1.509 – 
199 = 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 − Resolva as situações problema: 
A) Ana estava brincando com material dourado junto com Paulo. Veja os números que eles 
montaram. Leia as pistas abaixo e descubra qual número foi formado. 
 
 
O número de Ana tem 2 centenas, 1 dezenas e 5 unidades: _____________________. 
O número de Paulo tem 1 centena, 2 dezenas e 3 unidades: _____________________. 
 
 
 
 
F
o
n
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O
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S
I,
 [
2
0
2
0
])
 
 
39 − 3º A N O 
 
Qual a diferença entre o número de Ana e Paulo?Qual a soma dos números de Paulo e Ana? 
 
3 – Observe abaixo o mapa de um parque: 
 
 
A) Nesse mapa, as letras das linhas e os números das colunas indicam a localização da área 
onde está cada espaço do parque. Uma pesquisa mostrou que a área mais visitada do 
parque é a da roda gigante. Qual é a localização da área deste brinquedo? 
______________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A B C D F 
1 
2 
3 
4 
5 
 
 
 
40 − 3º A N O 
 
B) André estava na montanha russa e precisou ir ao banheiro. Faça o trajeto que André 
percorreu no mapa com o lápis de cor azul. 
C) Faça a medida com a régua do trajeto que André percorreu em linha reta. Ele percorreu 
________ centímetros no mapa. 
D) Ao ir embora André ficou com fome. Qual é a localização da lanchonete do parque? 
______________________________________________________________________ 
E) Do carrossel até a montanha russa, quantos quadrados André precisa percorrer no mapa? 
______________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
41 − 3º A N O 
 
 REFERÊNCIAS 
ENSINAR HOJE. Material dourado: representação de número até 4ª ordem (U.M.). 
Ensinar Hoje, [s. l., s.n.]. Disponível em: https://ensinarhoje.com/material-dourado/ . 
Acesso: 08 nov. 2023. 
MAPAS de Foco BNCC. Instituto Reúna, [s. l.], 2023. Disponível em: 
https://biblioteca.institutoreuna.org.br/MapasDeFocoBncc_Mat_18092020.pdf. Acesso em: 
23 de ago. 2023. 
ROSSI, Glauce. Atividade Sistema de Numeração Decimal. Diário da Professora 
Glauce. São Paulo, 2020. Disponível em: 
http://diariodaprofaglauce.blogspot.com/2020/05/atividade-utilizando-o-material-
dourado.html Acesso: 08 nov. 2023. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://ensinarhoje.com/material-dourado/
https://biblioteca.institutoreuna.org.br/MapasDeFocoBncc_Mat_18092020.pdf
http://diariodaprofaglauce.blogspot.com/2020/05/atividade-utilizando-o-material-dourado.html
http://diariodaprofaglauce.blogspot.com/2020/05/atividade-utilizando-o-material-dourado.html
 
42 − 3º A N O 
 
 
 
 
 
 
43 − 3º A N O 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Olá, estudantes! 
Neste planejamento de Ciências teremos como objetivo discutir, apreciar, avaliar, comparar e 
defender atitudes preventivas e de manutenção da saúde por meio de cuidados com a exposição 
ao som em níveis prejudiciais para a audição e à luminosidade excessiva ou incidência de fontes 
de luz aos olhos, que podem causar danos à saúde, bem como conviver em ambientes com 
poluição sonora e exposição excessiva à radiação solar. 
Você terá a oportunidade de identificar e reconhecer diferentes objetos com vistas a criar e 
comparar sons variados. É possível investigar objetos relacionados ao contexto e à cultura da 
escola, por meio de atividades que permitam identificar objetos que possam produzir sons pela 
vibração e relacionar o som produzido com a natureza do material de que são feitos. 
É possível contemplar habilidades relativas à investigação da interação da luz com diferentes 
materiais, como, por exemplo, observar as alterações que a passagem da luz provoca em objetos 
transparentes, superfícies polidas e objetos opacos, descrevendo tais alterações, considerando 
as propriedades dos materiais. 
As atividades propostas aqui, buscam desenvolver habilidades fundamentais para a sua 
formação. 
 ATIVIDADES 
1 − Clara trabalha em uma empresa, e precisa utilizar alguns equipamentos de segurança como 
o protetor auricular, que parece com um fone de ouvido. 
Protetor auricular 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Saúde auditiva e visual 
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0
2
4
] 
 
44 − 3º A N O 
 
A) Para que você acha que serve esse equipamento? 
 
____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
 
 
B) Por que você acha que clara precisa utilizá-lo? 
 
____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
 
2 – A exposição prolongada a ambientes com muito barulho pode causar estresse, irritação, 
insônia, perda auditiva ou surdez, dores de cabeça, cansaço, perda de memória e atenção, 
gastrite, entre outros. por isso é importante manter um ambiente sonoro saudável, ouvir músicas 
em volume baixo e evitar locais com muito barulho. 
IOs efeitos da poluição sonora 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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https://www.google.com.br/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.neipies.com%2Fos-efeitos-da-poluicao-sonora-na-saude-das-criancas%2F&psig=AOvVaw1rMMPFsQByZPrhxhAP7cKO&ust=1698275973790000&source=images&cd=vfe&opi=89978449&ved=0CBEQjhxqFwoTCNjPj5fpj4IDFQAAAAAdAAAAABAI
https://www.google.com.br/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.neipies.com%2Fos-efeitos-da-poluicao-sonora-na-saude-das-criancas%2F&psig=AOvVaw1rMMPFsQByZPrhxhAP7cKO&ust=1698275973790000&source=images&cd=vfe&opi=89978449&ved=0CBEQjhxqFwoTCNjPj5fpj4IDFQAAAAAdAAAAABAI
https://www.google.com.br/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.neipies.com%2Fos-efeitos-da-poluicao-sonora-na-saude-das-criancas%2F&psig=AOvVaw1rMMPFsQByZPrhxhAP7cKO&ust=1698275973790000&source=images&cd=vfe&opi=89978449&ved=0CBEQjhxqFwoTCNjPj5fpj4IDFQAAAAAdAAAAABAI
 
45 − 3º A N O 
 
 REFERÊNCIAS 
Caça palavras. [S.l.: s.n], [s.d]. Disponível em: https://sme.pontagrossa.pr.gov.br/. Acesso 
em: 29 out 2023. 
Protetor auricular. [S.l.:s.n], [s.d]. Disponível em: 
https://serconmed.com.br/fique-de-olho-prazo-de-validade-para-uso-de-protetores-
auriculares/. Acesso em: 24 out 2023. 
PONTA GROSSA. Prefeitura. Os efeitos da poluição sonora. [S.l.:s.d]. Disponível em: 
Disponível em: https://www.neipies.com/os-efeitos-da-poluicao-sonora-na-saude-das-criancas/. 
Acesso em: 24 out 2023. 
YAMAMOTO, Ana Carolina. Buriti Mais Ciências: 3º ano. 1. ed. rev. São Paulo: Moderna, 2017. 
144p. 
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Currículo Referência de Minas Gerais: 
educação infantil, o ensino fundamental. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional 
de Educadores de Minas Gerais, [s. l.], 2022. Disponível 
em:http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/docu 
mento_curricular_mg.pdf. Acesso em: 29 out 2023. 
INAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Plano de Curso: ensino fundamental - anos 
iniciais. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores de Minas 
Gerais,[s.l.], 2022. Disponível em: 
https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano- de-cursos-crmg. Acesso em: 
29 out 2023. 
 
https://sme.pontagrossa.pr.gov.br/
https://serconmed.com.br/fique-de-olho-prazo-de-validade-para-uso-de-protetores-auriculares/
https://serconmed.com.br/fique-de-olho-prazo-de-validade-para-uso-de-protetores-auriculares/
https://www.google.com.br/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.neipies.com%2Fos-efeitos-da-poluicao-sonora-na-saude-das-criancas%2F&psig=AOvVaw1rMMPFsQByZPrhxhAP7cKO&ust=1698275973790000&source=images&cd=vfe&opi=89978449&ved=0CBEQjhxqFwoTCNjPj5fpj4IDFQAAAAAdAAAAABAI
https://www.google.com.br/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.neipies.com%2Fos-efeitos-da-poluicao-sonora-na-saude-das-criancas%2F&psig=AOvVaw1rMMPFsQByZPrhxhAP7cKO&ust=1698275973790000&source=images&cd=vfe&opi=89978449&ved=0CBEQjhxqFwoTCNjPj5fpj4IDFQAAAAAdAAAAABAI
https://www.neipies.com/os-efeitos-da-poluicao-sonora-na-saude-das-criancas/
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/docu
https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-
 
46 − 3º A N O 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
47 − 3º A N OOlá, estudante! 
Imaginem um mundo onde as paisagens se transformam diante de nossos olhos, onde a natureza 
encontra a agitação urbana, e onde cada lugar tem suas próprias histórias para ser descoberta 
por cada um de nós. Hoje, vamos mergulhar nas belezas do campo e da cidade, explorando suas 
paisagens e conhecendo os modos de vida que os tornam únicos. 
 
Descobrindo o campo: 
No campo, as cores da natureza se desdobram diante de nós. Preparem-se para campos 
verdejantes, o balanço das árvores e o canto dos pássaros. Aqui, a vida é tranquila, e as crianças 
têm a chance de explorar os segredos da terra. 
Atividades no campo: 
● Observar o céu aberto e identificar diferentes nuvens. 
● Sentir o cheiro da terra molhada após a chuva. 
● Piqueniques ao ar livre para apreciar a simplicidade e beleza do campo. 
Explorando a cidade: 
Agora, vamos dar um salto para a cidade, onde as paisagens se transformam em arranha-céus, 
praças movimentadas e cores vibrantes das luzes urbanas. Aqui, as crianças terão a oportunidade 
de entender como as pessoas vivem em comunidades interconectadas. 
Atividades na cidade: 
● Observar a arquitetura e as formas dos prédios. 
● Passeios em parques urbanos para brincadeiras e interação social. 
● Descobrir as diferentes culturas através da culinária e das tradições locais. 
 
Vamos aprender e descobrir juntos as maravilhas do campo e da cidade. A aventura está 
apenas começando, e mal podemos esperar para explorar esses dois mundos fascinantes com 
vocês! Preparem-se para desvendar as belezas e os segredos que aguardam por nós. Vamos 
lá! 
 
 
 
 
 
Desvendando os modos de vida do 
campo e da cidade 
 
48 − 3º A N O 
 
 ATIVIDADES 
1 – Você já sabe que percebemos as paisagens por meio de nossos sentidos (visão, olfato, tato, audição 
e paladar). 
As paisagens são formadas por diferentes elementos que podem ser naturais ou culturais. 
As fotografias a seguir mostram paisagens de dois municípios de minas gerais. 
 
Vamos observar e analisá-las? 
 
Belo Horizonte - Parte do Conjunto Arquitetônico da Pampulha 
 
 
Fazenda no Município de Unaí - Minas Gerais 
 
 
A) Quais elementos compõem cada paisagem? 
B) Qual das paisagens mais se assemelha ao local onde você vive? Por que? 
C) A partir da observação da imagem 1 como você a classifica: 
 
 ( ) campo ou espaço rural. ( ) cidade ou espaço urbano. 
 
D) A partir da observação da imagem 1 como você a classifica: 
 
 ( ) campo ou espaço rural. ( ) cidade ou espaço urbano. 
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49 − 3º A N O 
 
2 – Observe as imagens e preste atenção nas pessoas e em suas vestimentas. 
 
Em grupo, responda as perguntas a seguir: 
 
A) Como as pessoas estão vestidas? 
B) Qual a origem dessas pessoas? 
C) Na nossa comunidade existem pessoas parecidas com elas? 
 
Etnia Maxakali, foto de Rosângela de Tugny; Etnia Kuikuro, foto Coletivo Kuikuro e Etnia Karajá, foto de Chang 
Ehan(2010) 
 
 
As pessoas possuem estilos de vida diferentes, de acordo com a área que habitam, seus costumes, 
tradições e diversidade cultural. Por isso, nossas diferenças estão relacionadas com os lugares que temos 
relações de identidade a afetividade. 
 
Para refletir e discutir… Olhe ao seu redor, reflita e responda: 
 
Nossas roupas, hábitos, costumes e estilos de vida são iguais? Por que? 
No espaço a seguir, produza um desenho que retrate quais hábitos do seu dia a dia, são heranças culturais 
dos seus familiares, tais como avós, bisavós, tios. Esses hábitos e costumes podem estar relacionados ao 
modo como você se veste, como e o quê se alimenta, quais músicas ouve, entre outros. Fique à vontade 
para produzir pequenas histórias dentro do seu desenho. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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50 − 3º A N O 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Que emocionante jornada estamos prestes a iniciar! Vamos explorar as diferentes maneiras como 
os grupos sociais se conectam com a natureza, expressam sua produção cultural e mantêm viva 
a herança familiar vinculada ao território que ocupam. 
Vamos conhecer algumas dessas comunidades tradicionais? 
1. Comunidades indígenas: 
As comunidades indígenas mantêm uma relação íntima com a natureza, considerando-a sagrada. 
Suas práticas culturais, como rituais, mitos e pinturas, refletem a conexão espiritual com o 
ambiente. A herança familiar é transmitida através de histórias orais e tradições, com a terra 
sendo vista como parte essencial da identidade. 
 
2. Quilombolas: 
Nas comunidades quilombolas, os laços com a terra são forjados na luta pela liberdade. Sua 
produção cultural é marcada por danças, músicas e festivais que celebram a resistência. A 
herança familiar é preservada através da transmissão de histórias de seus antepassados que 
fugiram da escravização, e a terra é vista como um refúgio de pertencimento. 
 
3. Comunidades rurais: 
Nas regiões rurais, as populações campesinas e geraizeiras moldam sua cultura em torno da 
agricultura sustentável. Suas práticas culturais incluem festivais agrícolas e músicas que celebram 
a colheita. A herança familiar é muitas vezes ligada às tradições agrícolas transmitidas de geração 
em geração. 
 
4. Ribeirinhos: 
Às margens dos rios, os ribeirinhos desenvolvem uma relação única com a água. Sua produção 
cultural é refletida em cantigas, artesanato e rituais associados à pesca. A herança familiar está 
profundamente ligada às histórias de convivência com os rios e à transmissão de conhecimentos 
sobre o ecossistema. 
 
5. Comunidades urbanas: 
Mesmo nas áreas urbanas, as comunidades mantêm uma relação com a natureza. Parques, 
jardins comunitários e práticas de sustentabilidade refletem essa conexão. A produção cultural 
nas cidades inclui expressões artísticas que buscam equilibrar a vida urbana com uma apreciação 
pela natureza. A herança familiar pode ser revivida através de histórias sobre as origens 
familiares em ambientes mais naturais. 
 
 
Saberes e fazeres das comunidades 
tradicionais 
 
51 − 3º A N O 
 
6. Pescadores artesanais: 
Nas comunidades de pescadores, a relação com o mar é central. Suas produções culturais 
envolvem lendas marinhas, artesanato relacionado à pesca e festivais dedicados ao oceano. A 
herança familiar muitas vezes é transmitida através das técnicas de pesca e das histórias de 
gerações de pescadores. 
 
Essa jornada revela a diversidade de culturas e práticas que enriquecem o mosaico da sociedade 
brasileira, cada uma com sua maneira única de se relacionar com a natureza, expressar a 
produção cultural e preservar a HERANÇA FAMILIAR. 
 
 
 ATIVIDADES 1º ANO 
1 – Leia o trecho que retrata como as comunidades indígenas percebem o território. Trata-se de 
uma explicação dada por Daniel Munduruku escritor, professor, ator e ativista indígena brasileiro 
originário do povo Munduruku. 
 
Os povos indígenas têm um profundo respeito pela terra. Eles a consideram como uma 
“grande mãe” que os alimenta e dá vida, porque é dela que tiram todas as coisas que precisam 
para a sua sobrevivência física e cultural. 
 
Para eles, a terra não é apenas vista como um bem a ser explorado e depredado, mas algo 
vivo [...] 
 
DANIEL MUNDURUKU 
COISAS DE ÍNDIO 
SÃO PAULO, CALLIS, 2000 
 
Reflita e responda: 
A) Qual a importância do território para os povos indígenas? 
 
B) E para nós qual a importância do território? Como temos tratado o território onde 
vivemos? 
 
 
 
 
 
 
 
 
52 − 3º A N O 
 
GERAIZEIROS NO SERTÃO DO NORTE DE MINAS 
 
O nome geraizeiros está vinculado àquela formação do relevo a que se denomina gerais, ou sejam, os 
planaltos, as encostas e os vales das regiões de cerrados, com suas vastidões que dominam as 
paisagens do bioma cerrados. O aspecto que os diferencia é uma forma única de apropriação da 
natureza regida