resumo expandido

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CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
RESUMO EXPANDIDO – TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO – TCC
MÓDULO 52/2024
POTENCIALIDADES E DESAFIOS DA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA COMO FERRAMENTA DE INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Francimara Mendes Da Conceição[footnoteRef:0] [0: 	Acadêmica do Curso de Pedagogia da Universidade Cesumar – módulo 52 de 2024 (polo-Estado) deixe tudo em preto e sem azul.] 
OBJETIVO:O presente texto tem como objetivo analisar a potencialidade da Educação à Distância (EaD) como ferramenta de inclusão no contexto educacional brasileiro, especialmente no ensino básico, destacando sua contribuição para a melhoria do desempenho estudantil e para a promoção de uma educação mais democrática e acessível. JUSTIFICATIVA:A justificativa para esta pesquisa reside na relevância crescente da Educação à Distância (EaD) como ferramenta de inclusão no panorama educacional brasileiro. Diante das demandas por uma educação mais acessível e democrática, é crucial explorar o potencial da EaD para ampliar o acesso ao ensino, especialmente para grupos historicamente excluídos. Além disso, considerando os desafios enfrentados pela educação básica no Brasil, investigar como a EaD pode contribuir para a melhoria do desempenho dos estudantes e para a promoção de uma educação mais igualitária é de suma importância. PROBLEMA: Como a Educação à Distância pode ser utilizada como ferramenta de inclusão na educação básica brasileira, considerando suas potencialidades e desafios, em um contexto contemporâneo? FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: A Educação à Distância (EaD) tem sido objeto de estudo de diversos teóricos, cada um contribuindo com perspectivas distintas sobre sua eficácia e potencialidades. Nesse sentido, destacam-se as obras de Fredric Michael Litto e Manuel Marcos Maciel Formiga, intituladas Educação à distância: o estado da arte, e de David Rodrigues, organizador do livro Educação Inclusiva: As boas e más notícias. Litto e Formiga (2009) abordam a EaD como um campo em constante evolução, destacando suas contribuições para a democratização do acesso ao ensino. Eles ressaltam a importância das tecnologias da informação e comunicação na ampliação das oportunidades educacionais, principalmente em um contexto diversificado como o brasileiro. Segundo eles, "a EaD tem potencial para alcançar públicos diversos, promovendo a inclusão e a democratização do conhecimento" (Litto & Formiga, 2009, p. 87). Por outro lado, Rodrigues (2003) discute os desafios da inclusão educacional, apontando para questões estruturais e atitudinais que permeiam o ambiente escolar. Ele destaca a necessidade de formação adequada dos professores e de mudanças nas práticas pedagógicas para garantir uma educação verdadeiramente inclusiva. Esses dois autores fornecem subsídios teóricos relevantes para compreender tanto as potencialidades quanto os desafios da EaD como ferramenta de inclusão na educação básica brasileira. Suas obras contribuem para embasar o desenvolvimento da presente pesquisa, fornecendo uma base sólida para a discussão e análise dos resultados. CONCLUSÃO: Diante do exposto, a presente pesquisa ressalta a importância da Educação à Distância (EaD) como uma ferramenta potencialmente inclusiva na educação básica brasileira. Os estudos analisados destacam os benefícios da EaD para ampliar o acesso ao ensino e promover a democratização do conhecimento, especialmente para grupos historicamente excluídos. No entanto, também evidenciam a necessidade de investimentos em formação de professores e em infraestrutura tecnológica para garantir uma efetiva implementação da EaD de forma inclusiva. Portanto, recomenda-se que políticas públicas sejam direcionadas para essas áreas, visando melhorar a qualidade e a equidade do ensino no país.
Palavras-chave: Educação à Distância; Inclusão; Democratização do Ensino; Tecnologias da Informação; Acesso ao Conhecimento.
REFERÊNCIAS 
FERRUGINI, Lilian et al. Educação a distância como política de inclusão: um estudo exploratório nos polos do sistema universidade aberta do Brasil em Minas Gerais. Revista GUAL, Florianópolis, v. 6, n. 2, p. 01-21, abr., 2013. Disponível em:https://periodicos.ufsc.br/index.php/gual/article/view/27961. Acesso em: 14 maio 2024.
LANUTI, José Eduardo de Oliveira Evangelista; JUNIOR, Klaus Schlünzen. Saberes prévios dos estudantes: o ponto de partida para aprendizagem significativa na perspectiva da Educação Inclusiva. Revista InFor, n.1, 2015. Disponível em: https://ojs.ead.unesp.br/index.php/nead/issue/view/InFor >. Acesso em: 14 maio 2024.
AGRADECIMENTOS
Agradeço sinceramente a todos que contribuíram para a realização desta pesquisa acadêmica, especialmente aos professores e colegas que compartilharam conhecimento e experiências ao longo dessa jornada. Suas orientações e apoio foram fundamentais para o meu crescimento pessoal e profissional.
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