AP1-ESTAGIO IV-Renta dos Santos

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CURSO DE LICENCIATURA EM TURISMO 
 
 
 
 
 
 
AP1- AVALIAÇÃO PRESENCIAL 1 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV 
 
 
 
 
 
 
 
 
Renata dos Santos da Silva 
Matrícula: 19216100034 
 
 
 
Rio de Janeiro 
2023 
PLANO DE AULA 
Tema: Patrimônio no Rio de Janeiro- Patrimônio Mundial como Paisagem Cultural 
Urbana 
Público-alvo: Turma do ensino médio na área de Turismo 
Tempo de duração: 50 minutos 
Conteúdo didático: A Educação Patrimonial 
 
Com relação ao tema proposto para essa aula iremos abordar o seguinte tema: 
Patrimônio no Rio de Janeiro- Patrimônio Mundial como Paisagem Cultural Urbana. 
Este plano de aula está direcionado para uma turma do ensino médio do 1ºano do ensino 
básico na área de turismo. A duração para está aula será de 50 minutos, com seu 
conteúdo didático sendo sobre a Educação Patrimonial e sendo mostrado toda a 
importância do conteúdo programático. Para o desenvolvimento dessa aula. 
Objetivos gerais: 
. Apresentar um panorama sobre a Educação Patrimonial por meio dos patrimônios 
culturais que é um conjunto de manifestações, representações de um povo e diversas 
realizações. 
. Revisar as representações do ensino e da cultura por meio da realização do Patrimônio 
cultural, que envolvem as percepções da natureza como um bem não renovável. 
. Aprimorar a prática sobre desenvolver um conhecimento crítico possibilitando às 
comunidades de se apropriar do patrimônio cultural que lhe insere por sua identidade 
cultural. 
. Organizar um pensamento acerca da possibilidade para um fortalecimento com relação 
aos sentimentos de identidade e cidadania, juntando as características de nossa 
identidade cultural por meio do patrimônio cultural brasileiro. 
. Estudar os conteúdos que relacionam os bens materiais e imateriais, tangíveis e 
intangíveis para a compreensão do patrimônio cultural. Interessante para o aspecto da 
identidade cultural de um povo. 
. Introduzir o desenvolvimento do Patrimônio Histórico da cidade do Rio de Janeiro 
como Patrimônio Mundial como Paisagem Cultural Urbana. 
Objetivos específicos: 
. Aplicar orientações sobre a importância da identidade cultural do nosso povo, sendo 
destacado as relações do patrimônio cultural na cidade do Rio de Janeiro. 
. Auxiliar no processo de aprendizagem com relação aos interesses dos alunos em 
desenvolver uma capacidade de relacionar a vida acadêmica com seu desenvolvimento 
pessoal, visando assim, um pensamento amplo para diversas questões que envolvem 
nossos patrimônios culturais. 
. Praticar os fundamentos de ensino para aplicar no cotidiano dos alunos o impulso em 
relacionar as práticas de ensino, com a Educação Patrimonial sendo um grande 
incentivador para o desenvolvimento acadêmico. 
. Ilustrar como o patrimônio cultural, natural e histórico tem grande relevância para o 
crescimento social da nossa identidade cultural. Sendo um mecanismo que podemos 
utilizar para ocorrer grandes transformações socioculturais, para o ensino. 
No espaço entre memória e história, o historiador francês Pierre Nora (1993) afirma que 
“a memória se perdura em lugares, como a história em acontecimentos” (Nora, 1993, 
p.25). 
Sendo assim, os lugares para Nora são fragmentos onde estão ancoradas as lembranças 
dessas memórias. 
Portanto, para trabalharmos o desenvolvimento do conteúdo que será tratado nessa aula 
utilizaremos a metodologia de ensino que visa priorizar o ensino e aprendizagem do 
aluno. Com os parâmetros de discutir as questões que serão abordadas em sala de aula, 
utilizaremos uma metodologia de ensino com o foco em desenvolver a capacidade do 
aluno conseguir ter um olhar cada vez mais qualificado e com formas de aprendizado 
que já são muito utilizadas pelos educadores. Que serão desenvolver uma aula que traz 
um conhecimento bem específico, sobre as muitas maneiras de relacionar o patrimônio 
no Rio de Janeiro, assim como, desenvolver a curiosidade nos alunos em desenvolver 
atividades que fazem a memória, o turismo e a história que está sempre integrada no 
nosso cotidiano. 
Dito isto, os recursos que utilizaremos para a aplicação desta aula será de utilizar 
apostilas e livros didáticos que tenham esse conteúdo programático para auxiliar o 
ensino sobre os patrimônios e as culturas que se juntam a educação patrimonial que é de 
extrema importância para o desenvolvimento do ensino. Formar rodas de conversas com 
os discentes é muito importante para poder haver uma forma de cada um escutar o que o 
outro pensa a respeito ao assunto. 
Já agora ninguém educa ninguém, como tampouco ninguém educa a si mesmo: os 
homens se educam em comunhão, mediatizados pelo mundo. Mediatizados pelos 
objetos cognoscíveis que, na prática bancária, são possuídos pelo educador que os 
descreve ou os deposita nos educandos passivos (FREIRE, 1980, p. 79). 
Desta forma, o pensamento de Paulo Freire é muito relevante para o ensino e 
aprendizagem seja para o discente quanto para o educador. Pois, dentro da sala de aula 
acontece uma troca de conhecimento muito significante e que traz muitas 
transformações para o âmbito acadêmico. 
 
Figura 1: Rio de Janeiro - paisagens cariocas entre a montanha e o mar (RJ). 
http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/383/ Acesso em: 12 de set. 2023. 
Então, iremos destacar nesta aula todo o material de ensino que temos como base para 
ser tratado da melhor maneira possível. Sempre com o intuito de destacar o que já temos 
como forma de cultura e assim vir a preservar esse acervo. 
Portanto, deixaremos como forma de pesquisa escolar para os alunos realizarem uma 
pesquisa em forma de redação que seja destacado a importância do patrimônio no Rio 
de Janeiro pois já é considerado como forma de patrimônio mundial. Elencar na redação 
alguns lugares na cidade que já são considerados como Patrimônio Mundial , sendo 
considerado muitos pontos turísticos como forma de paisagem cultural. Sendo assim, 
essa será a sugestão de pesquisa que deixaremos para os alunos dessa turma realizarem. 
Com este plano de aula, será possível aplicar a aula e assim verificarmos através dessa 
avaliação a capacidade do aluno desenvolver este pensamento acerca de todas as 
conversas dentro da sala de aula, assim também por meio da realização da pesquisa. 
Que é uma excelente ferramenta de pesquisa os livros didáticos, apostilas e a internet. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1976. 
NORA, Pierre. Entre memória e história: a problemática dos lugares. Tradução de 
Yara Aun Khoury. Revista do Programa de Estudos Pós-graduados em História do 
Departamento de História da PUC-SP. São Paulo, n. 10, p. 7-28, dez.1993.