pratica_de_ensino_atividade_reflexiva_unidade_2 (4)

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Nome: Eliene Maria Guimaraes 
RGM: 30335981
PLANO DE AULA
	I. Tema: Refletindo sobre a modalidade escrita da língua uso de letras maiúsculas e minúsculas, segmentação entre palavras e pontuação.
	II. Dados de identificação:
Série: 2° ano fundamental 
Duração: 30/40 minutos
	III. Objetivos: 
Construção do sistema alfabético e de ortografia.
	IV. Conteúdos: 
Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em inicio de frase e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras , ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação. 
	V. Habilidade(s) da BNCC: EF02LP01
	VI. Procedimentos metodológicos (detalhar etapas):
Projete ou leia o tema da aula para a turma.
Inicie a aula introduzindo as crianças no gênero adivinha, questionando-as com algumas charadas.
Pergunte, por exemplo: O que è o que è? Feito para andar, mas não anda? e O que è o que è? Dá muitas voltas e não sai do lugar ?”.Apos as perguntas, diga para as crianças: ”Logo mais refletiremos sobre as respostas corretas dessas perguntas, mas antes, gostaria de saber ...
Vocês já viram algum texto assim? “O que esse tipo de texto propõe? espera-se que as crianças digam que os textos trazem uma pergunta desafio para que elas tentem encontrar sua resposta com base em seus conhecimentos e nas dicas dadas
Logo após, pergunte: “O que vocês acharam das adivinha ? “,espera-se que as crianças .tenham gostado dos textos. Logo após, pergunte: “Vocês conhecem outras adivinhas? ; Alguém gostaria dar um exemplo ?” ,espera-se que as crianças comecem a citar algumas adivinhas no grande grupo.
Evidencie: ”como vimos, a adivinha è um texto que propõe uma adivinhação, nela há uma pergunta e espera-se uma resposta. A adivinha trás também um certo tom de humor; algumas começam com “O que è oque è ?e outras não. 
 
	VII. Recursos didáticos: 
Quadro/ projetor; giz / pincel de diferentes cores; adivinha e anedota previamente selecionadas. 
	VIII. Avaliação: A avaliação da aprendizagem, nessa presente proposta devera seguir alguns critérios de linearidades e sem nenhuma intenção de classificar o aluno. Primeiro o professor o professor ira observar a participação do aluno, se todos estão participando. Nessa perspectiva a avaliação será continua e formativa, haja visto que o professor poderá através de sua observação atenta auxiliar os alunos que não estão conseguindo realizar as atividades, entendo suas limitações e acompanhando os avanços da turma. 
	IX. Bibliografia: 
	X. Anexos (se houver):