Revisar envio do teste_ AVALIAÇÃO II ESTUDOS _ 2 CHANCE

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03/06/2023, 10:25 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO II – ESTUDOS ...
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Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO II
ESTUDOS DISCIPLINARES VI 6598-15_SEI_TI_0122_R_20231 CONTEÚDO
Usuário suzana.sarges @aluno.unip.br
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES VI
Teste AVALIAÇÃO II
Iniciado 03/06/23 09:37
Enviado 03/06/23 10:25
Status Completada
Resultado da tentativa 9 em 10 pontos  
Tempo decorrido 47 minutos
Resultados exibidos Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
c.
Leia o excerto a seguir.
 
“Devido a seu grande potencial, o SMS permite criar ações de marketing denominadas
mobile
marketing. Essas ações visam fortalecer o desenvolvimento de estratégias mercadológicas
baseadas nesta nova mídia a que o consumidor está diariamente exposto. Adequado
ressaltar que o mobile marketing não se restringe apenas ao uso de SMS como ferramenta
de comunicação como pode a princípio parecer.”
 
VAZ, Jacques Chicourel Nunes. Mobile marketing: novos usos do SMS no mix promocional de
marketing. Universidade Federal da Bahia. Salvador, 2007. Disponível no seguinte link: http
s://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/8094/1/555555.pdf.
 
A partir da de�nição de Vaz (2007) e do conteúdo estudado, como é de�nido o marketing
móvel?
Qualquer forma de atividade de marketing, publicidade ou promoção
de vendas direcionada aos consumidores e conduzida por meio de um
celular.
Pergunta 2
Leia o excerto a seguir.
 
“No caso da narrativa hipermídia, identi�ca-se que o espectador pode viver a história assim
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS
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Resposta
Selecionada:
b.
como nos jogos. Uma das principais características desses meios é que ambientes
narrativos, independentemente da forma, exploram histórias de experiências e essas
experiências são fundamentais para constituir a memória, a comunicação e o próprio
conhecimento dos sujeitos.”
 
GORDON, Andrew S. Fourth Frame Forums: Interactive Comics for Collaborative Learning.
ACM 1-59593-447-2/06/0010. MM’06, October 23–27, 2006, Santa Barbara, California, USA.
 
A partir da contextualização de Gordon (2006) sobre a relação dos Jogos Sérios, entre o
passado e futuro histórico, captados por Duke e Jenkins, podemos dizer que:
Pode ser dito que os jogos e, por extensão, os Jogos Sérios são uma
linguagem e um meio do futuro, mas com um passado rico e um
grande histórico.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
a.
Leia o excerto a seguir.
 
“Sobre brinquedo, Vygotsky frisa que este não deve ser de�nido como um objeto que dá
somente prazer à criança, pois outras atividades além do brinquedo são prazerosas,
mesmo existindo jogos que só irão ocasionar prazer se o resultado for favorável à mesma.
Além disso, na idade �nal da pré-escola, a criança só considera o brinquedo interessante
quando ela vence um jogo esportivo ou quando ela consegue obter um resultado que julga
ser interessante. Ainda que o brinquedo não somente proporcione prazer para a criança,
Vygotsky a�rma que é indispensável sua utilização, pois através dele a criança completa seu
desenvolvimento.”
 
SCHERER, Anelize Severo. O lúdico e o desenvolvimento: a importância do brinquedo e da
brincadeira segundo a teoria vygotskiana. Universidade tecnológica Federal do Paraná.
Medianeira, 2013.  Disponível no seguinte link:
http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/4233/1/MD_EDUMTE_2014_2_10.pdf
 
Tendo em vista o excerto e o conteúdo abordado em aula, o teórico da aprendizagem
Vygotsky conceituou a brincadeira como:
A realização de um desejo em que as crianças usam sua imaginação
para se libertar de restrições situacionais imediatas.
Pergunta 4
Leia o excerto a seguir.
 
“Dentro dos conceitos estudados, o foco da gami�cation apenas nas motivações intrínsecas
pode causar certa divergência. Muitos autores colocam que a gami�cation
também abrange as motivações extrínsecas dos indivíduos, como, por exemplo, a
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Resposta Selecionada: e. 
competição por prêmios ou promoções. Isso é verdadeiro e com certeza aplicado e
e�ciente. Entretanto, o foco exclusivo nas motivações extrínsecas pode, em determinados
contextos e indivíduos, causar o efeito contrário. Ou seja, este tipo de motivação, apesar de
parecer ter resultados mais rápidos e efetivos, pode minar o sistema motivacional do
indivíduo.”
 
BUSSARELO, Raul Inácio. Gami�cation: princípios e estratégias. Pimenta cultural. São Paulo,
2016. Disponível no seguinte link: https://edisciplinas.usp.br/plugin�le.php/4455428/mod_r
esource/content/1/Gami�cation.pdf.
 
Conforme elucidado por Bussarelo (2016), as duas principais formas que os reforços
motivam as mudanças de comportamento através da gami�cação podem ser classi�cadas
em dois grupos, são eles:
Extrínsecas e intrínsecas.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: b. 
Leia o excerto a seguir.
 
“Gami�cation abrange a utilização de mecanismos e sistemáticas de jogos para a resolução
de problemas e para a motivação e o engajamento de um determinado público. Sob um
ponto de vista emocional, gami�cation é compreendida como um processo de melhoria de
serviços, objetos ou ambientes com base em experiências de elementos de jogos e
comportamento dos indivíduos.”
 
VIANNA, Ysmar; VIANNA, Maurício; MEDINA, Bruno; TANAKA, Samara. Gami�cation, Inc.:
Como reinventar empresas a partir de jogos. MJV Press: Rio de Janeiro, 2013.
 
Existem alguns princípios de gami�cação importantes, que são baseados na literatura de
jogos e apresentam lições interessantes: __________ (os objetivos, regras e  recompensas),
_____________ (ou seja, como os jogadores desempenham a mecânica) e ___________ , (como
os jogadores se sentem em direção à experiência gami�cada).
 
Qual das alternativas abaixo completa corretamente as lacunas?
Mecânica, dinâmica e emoções.
Pergunta 6
Leia o excerto a seguir.
 
“Gami�cation se apropria de elementos dos jogos para aplicação em contextos, produtos e
serviços necessariamente não focados em jogos, mas com a intenção de promover a
motivação e estimular o comportamento do indivíduo.”
 
BUSSARELO, Raul Inácio. Gami�cation: princípios e estratégias. Pimenta cultural. São Paulo,
2016. Disponível no seguinte link: https://edisciplinas.usp.br/plugin�le.php/4455428/mod_r
esource/content/1/Gami�cation.pdf.
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Resposta
Selecionada:
c.
 
A partir da de�nição de BUSSARELO (2016), a gami�cação pode produzir o comportamento
desejado no processo de:
Mudança, através da formação de hábitos, reforçando a recompensa
e a respostaemocional dos indivíduos.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
a.
Leia o excerto a seguir.
 
“[...] Pode-se indicar que a gami�cação refere-se ao uso de mecanismos e dinâmicas de
jogos para a resolução de problemas, motivando e engajando um determinado público em
uma atividade ou tarefa especí�ca.”
 
VIANNA, Y. et al. (Org.). Gami�cation Inc.: como reinventar empresas a partir de jogos. Rio de
Janeiro: MJV Press, 2013. 116 p., e-book.
 
No que diz respeito à gami�cação, algumas empresas utilizam os programas de �delidade
online, integrando os pontos, níveis ou emblemas para:
Impulsionar o envolvimento do cliente e aprofundar os
relacionamentos que eles têm com as marcas que usam ou aspiram
usar.
Pergunta 8
Leia o excerto a seguir.
 
“Atividades lúdicas são atividades que despertam a imaginação da criança de forma
signi�cativa, sendo uma ferramenta pedagógica, promotora do desenvolvimento cognitivo
que estimula as relações interpessoais. O jogo não é usado para distrair crianças, mas para
ajudá-las a se desenvolver”.
 
MARQUES, Juliana Flausino.  Importância das atividades lúdicas para o desenvolvimento
infantil. Universidade Federal de Juiz de Fora. Juiz de Fora, 2017. Disponível no seguinte link:
https://www.ufjf.br/pedagogia/�les/2017/12/A-Import%c3%a2ncia-das-Atividades-L%c3%ba
dicas-para-o-Desenvolvimento-Infantil.pdf.  
 
Uma experiência lúdica é terapêutica porque proporciona uma relação segura entre a
criança e o adulto para que a criança tenha liberdade e espaço para a�rmar a si mesma em
seus próprios termos. A partir dessa de�nição, selecione a alternativa que contém o nome
correto dessa técnica:
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Sábado, 3 de Junho de 2023 10h25min06s GMT-03:00
Resposta Selecionada: b. Terapia lúdica.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: e. 
Leia o excerto a seguir.
“O brincar faz parte da natureza humana, acredita-se que o processo de aprendizagem
pode ser visto como uma grande brincadeira de caça ao tesouro. Neste sentindo, vê-se o
jogo como uma ponte possível para transitar entre o real, o imaginário que possibilite uma
educação transformadora.”
FELICIANO, Maria José de Souza O papel da brincadeira no desenvolvimento infantil como meio
da aprendizagem. Universidade Federal da Paraíba, Itabaiana, 2013. Disponível no seguinte
link: https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/123456789/3333/1/MJSF14042014.pdf
A partir dessa de�nição, admitindo uma compreensão muito mais ampla e abrangente do
propósito da brincadeira, vimos que Johan Huzinga argumentou que a própria brincadeira
é:
Uma necessidade fundamental do desenvolvimento cultural.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
a.
Leia o excerto a seguir.
 
“Froebel cristalizou importantes concepções a respeito do jogo, como, por exemplo:
observou que o jogo só funciona se as regras são bem entendidas, a continuação do jogo
requer sempre introdução de novos materiais e ideias, por isso existem muitas ocasiões em
que o adulto deve brincar junto com a criança para auxiliá-la e manter o interesse vivo.”
 
KOCH, D. Friedrich Froebel, o criador do jardim-de-infância, no seu bicentenário. Convivium,
São Paulo, v. 25, 1982.
 
Qual das alternativas representa um ponto de similaridade em comum entre Frobel e
Montessori, conforme estudado?
Ambos os educadores acreditavam na necessidade de propor ou
controlar o brincar.
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