PROJETO DE INTERVENÇÃO unicid

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PROJETO DE INTERVENÇÃO
TEMA:
´´ Educação para o trânsito nas escolas; uma vertente voltada para o ensino de libras´
Nome: Ociclei Brasil Duarte
RGM: 24602329
Curso: Pedagogia
Semestre: Trimestre
Instituição: Unicid
Disciplina: Projeto de intervenção
Resumo
A partir da aprovação do Código de Trânsito Brasileiro em 1997, o tema ´´Educação para o trânsito`´ requer atenção nas entidades de ensino, de modo que este conteúdo passe a ser abordado transversalmente no currículo da educação básica. O presente projeto intitulado ´´ Educação para o trânsito nas escolas; uma vertente voltada para o ensino de libras´´ será elaborado a partir desta temática para alunos do 3º ano do ensino fundamental, com o intuito de informar e conscientizar a importância da língua brasileiras de sinais (libras), fornecendo para os alunos surdos e não surdos os conhecimentos dessa língua e também o seu uso no trânsito.
Partindo da ideia de inclusão e educação no trânsito para alunos surdos este trabalho tem como objetivo desenvolver atividades no ensino de geografia em estender os seus conhecimentos além das paredes da sala de aula, utilizando temas extracurriculares, no entanto que envolva no mínimo o ensino de língua portuguesa juntamente com a Língua Brasileira de sinais. Onde os mesmo poderão compreender através da sinalização em LIBRAS as cores do semáforo e seus respectivos significados, ou seja para cada sinal do transito será representado uma sinalização em libras
JUSTIFICATIVA
	O desafio atual na educação dos surdos tem sido buscar material visual que contribua para a aprendizagem da língua escrita deles. As atividades propostas oferecem aos alunos surdos a oportunidade de participar da aula, interagindo com ouvintes, de modo que tenham acesso ao conteúdo.
	 De acordo com os dados do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) cerca de 2% da população, no Brasil, não é ouvinte, porém os surdos podem ter habilitação para dirigir carro e moto, obviamente, o veículo do condutor de deficiência auditiva deve ser identificado com uma placa de cor verde com tarja transversal em vermelho. Diante desses dados o projeto justificado pela urgência e necessidade de se abordar especificamente trânsito nas escolas, mostrando que é possível abordar conceitos sobre trânsito em vertente com o ensino de libras. 
REFERENCIAL TEÓRICO
Sabe-se que o meio de comunicação do surdo brasileiro é a LIBRAS, esta garante a comunicação com as demais pessoas, tanto do convívio familiar quanto do convívio social, esta linguagem também permite ao aluno com necessidades especiais passe frequentar a escola, uma vez que as habilidades motoras e intelectuais são preservadas, de modo que a sua linguagem seja entendida por todos e que através dela o surdo possa interagir com pessoas ouvinte ficando entendido os direitos e garantias educacionais que este individuo possui, de modo que este posso aprender e ser compreendido. Tendo em vista que este direito é assegurado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, (LDBN) - Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. 
O PCN sugere a educação no trânsito como tema local, a ser trabalhado e incorporado nos currículos escolares, pois, está vinculada a questões sociais e a construção da cidadania, envolvendo diferentes aspectos a convivência coletiva, portanto, ela promove a interação de questões da vida real com os saberes escolares. sendo assim a temática trânsito e ensino de libras podem ser trabalhados nas escolas de acordo com a realidade local de cada cidade.
OBJETIVOS GERAL E ESPECÍFICO
	 Geral:
 Proporcionar ao aluno surdo\ouvinte o reconhecimento dos sinais em libras do semáforo de acordo com cada cor a sua importância e seu significado. 
	 Específicos:
 - Permitir que o ensino de libras se tornar cada vez mais comum nas escolas. 
- contribuir para um trânsito mais seguro; e que os alunos tenham consciência da importância das normas de trânsito. 
RECURSOS: HUMANOS E MATERIAIS
Humanos:
 Direção, coordenação pedagógica, professor e alunos
 Materiais:
	CAIXA DE SAPATO	PALITO DE CHURRASCO
	TESOURA	FITA ADESIVA
	PAPELÃO	COLA
	PAPEL SELOFANE	CANETA 
	ROLO DE PAPEL TOALHA	
METODOLOGIA
 o material foi construído a partir de materiais recicláveis, para ser trabalhado na sala de aula o projeto devera ser dividido em momentos de acordo com cronograma de aplicação, abordando a temática trânsito na disciplina de geografia, onde o professor ao acionar uma cor do semáforo o aluno levantara uma plaquinha com identificação no sinal em libras relacionado a cor indicada.
	1º momento
	Conversa formal e informal acerca do tema a ser trabalhado.
	2º momento	Informar de como se da o transito nas ruas e orientação dos espaços urbanos.
	3º momento 	Expor os sinais e placas do semáforo em libras de acordo com cada cor e sinal.( verde-siga +sinal em libras).
	CRONOGRAMA DE APLICAÇÃO
	4º momento : AVALIAÇÃO	Será de forma continua, avaliando a participação e integração do aluno e seu entendimento diante do tema.
REFERÊNCIAS:
BRASIL. Decreto Federal nº 5.626, de 22/12/2005. Regulamenta a Lei nº 10.436, de 24/04/2002, dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil. Brasília, DF, 22 dez. 2005a. Disponível em: . < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2011/decreto/d7611.htm>. Acesso em: 04 de novembro de 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. Brasília, 2013. Disponível em: . <http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-
pdf/13677-diretrizes-educacao-basica-2013-pdf/file>.Acesso em: 10 de novembro de 2021. 
DETRAN/ PR. Detran na escola: materiais educativos. Disponível em: <http://www.detran.pr.gov.br/arquivos/File/coordenadoria/coet/materiaisimpressos/apostila_EP T_1_ano.pdf>. Acesso em 03 de Novembro 2021.
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