Avaliação _ Instituto Líbano Revisada

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Questo 
Os Dieitos Humnos so dieitos bsicos ssegudos  quque pesso, e ind, estbeece que guns spectos d vid
humn devem se gntidos e espeitdos. Detemin os dieitos humnos: dieito  vid, dieito  integidde físic, dieito
 ibedde, dieito  igudde e  dignidde e o dieito  educço, so os dieitos fundmentis de todos os indivíduos e,
consequentemente, estes devem se espeitdos. Este texto se efee  qu documento:
A� 8 � Decço Unives de Dieitos Humnos �ONU�.
B�  � Decço de Wshington.
C�  � Decço de Mngu.
D�  � Decço de Smnc.
E� 7 � Decço dos Dieitos ds Pessos Mentmente Retdds �ONU�.
Questo 2
Est époc é mcd peo ide d pesso sudve e fote, po isso, que nesse peíodo s cinçs nscids com
deficiêncis físics ou mentis, em consideds sub-humns, consequentemente em eiminds ou bndonds. As
cinçs pssvm pe inspeço do Estdo, ntes mesmo de ficem sob os cuiddos d fmíi p veific se es em
sdis e fotes.
Esse texto est se efeido  qu peíodo d histói ds pessos com deficiênci?
A� éci Antig.
B� Antiguidde Cssic.
C� Idde Médi.
D� Egito Antigo.
Highlight
E� Rom Antig.
Questo 
A educço especi o Bsi foi infuencido po gums expeiêncis concetizds n Euop e nos EUA. É impotnte
evidenci que n histói d Educço Especi no Bsi, existem dus vetentes pedgógics:  médico-pedgógic e 
psicopedgógic que fom obsevds dunte  histói d Educço Especi no Bsi.
Recione  pimei coun com  segund, de codo com s ccteístics de cd um ds dus vetentes.

Vetente médico-
pedgógic
As decisões ecionds com o dignóstico e com s ptics
pedgógics so subodinds o médico.
2
Vetente
piscopedgógic
Utiizm um esc métic de inteigênci, o que epesentou um
nov fom de cssific s pessos com deficiênci, com bse nos
citéios de poveitmento esco.
O médico esco e o pofission que cssificv  pesso com
deficiênci.
Em considedos nomis todos os unos que em cpzes de se
dpt s condições de vid dii.
Foi, tmbém, infuencid pes efoms do sistem educcion,
poposts peo movimento d Esco Nov.
Tinh um fich p infom s condições físics, os ddos
ntopométicos e os spectos cognitivos do uno.
A� 2, , , 2, 2, .
B� 2, 2, 2, , , .
C� , 2, 2, 2, , .
D� , 2, , 2, 2, .
E� , , , 2, 2, 2.
Questo 
Aguns bsieios, infuencidos po expeiêncis eizds po médicos, fiósofos e educdoes de outos píses, d Euop e
dos Estdos Unidos, começm  ogniz seviços votdos p o tendimento ds pessos com deficiênci sensoiis,
mentis e físics. É nesse contexto, que em 2 de setembo de 85, o Impedo D. Pedo II, ci o
_________________________________. Mque  tentiv que peenche  cun.
A� Impei Instituto p Meninos Sudos.
B� Impei Instituto de Sudos-Mudos.
C� Impei Instituto dos Meninos Cegos e Sudos-Mudos.
D� Impei Instituto dos Meninos Cegos.
E� Impei Instituto p Deficientes Físicos.
Questo 5
Foi  pti do dvento do Cistinismo que s pessos com deficiênci pssm  se consides como citus de Deus, que
têm m e pecism de cuiddos. As pimeis pessos  expic sobe s deficiêncis e  ci s instituições p tende
s pessos com deficiênci tivem um ppe muito impotnte n histói d Educço Especi. 
Recione  pimei coun com  segund coun, efeente o ppe dos estudiosos  segui no econhecimento d pesso
com  deficiênci.
 Toms Wiis
Contibui p o pocesso de ensino ds pessos com deficiênci, o esst
que  expeiênci sensoi deve se bse n ptic pedgógic e, ind,
que deve hve individuidde no pocesso de pendizgem.
2
Ches
Miche de
L’Epée
É conhecido como o pi dos sudos, fundou  pimei esco púbic p
sudos em Pis.
 Louis Bie
Pubicou o pimeio ivo que expicv cientificmente que  deficiênci ment
e devido s estutus ceebis defeituoss.
 John Locke Monge espnho beneditino, foi o pimeio educdo de sudos d histói. Ee
Highlight
dedicou um bo pte d su vid o ensino de sudos, fihos de nobes.
5
Pedo Ponce
de Léon
Adptou o código miit de comunicço notun. Esse código ficou conhecido
inicimente peo nome de sonogfi e, posteiomente, Bie.
Assine  tentiv que pesent  coet ssociço ente s dus couns.
A� , 5, , , 2.
B� 5, , 2, , .
C� 2, , , , 5.
D� , 2, 5, , .
E� , 2, , 5, .
Questo 
“A décd de 0, po exempo, testemunhou o boom de instituições especiizds, tis como: escos especiis, centos de
hbiitço, centos de ebiitço, oficins potegids de tbho, cubes sociis especiis, ssocições despotivs
especiis” �SASSAKI, 2002, p. �. A ciço dests instituições tinh como objetivo:
A� Incui n sociedde s pessos com deficiênci, que conseguissem se dpt  esss instituições, pois se es
conseguim tbh, estud, convive ente si, estvm pts p seem incuíds n sociedde.
B� Fonece todos os seviços possíveis, j que  sociedde no ceitv que s pessos com deficiênci tivessem
cesso os seviços existentes n comunidde.
C� Cpcit s pessos com deficiênci, p que es possm se incuíds n sociedde, po meio do tbho.
D� nti dieitos iguis p s pessos com deficiênci, j que esss instituições tendim tods s necessiddes
que es pecisvm p se incuíds, po exempo, educço, ze, espote, cutu, etc.
Highlight
Highlight
E� Possibiit que tods s pessos com deficiênci tivessem um tendimento especiizdo de codo com  su
deficiênci, po exempo, s pessos suds seim  tendids po instituições especiizds em deficiênci uditiv.
Questo 7
N décd de 0, sugem s pimeis ssocições ognizds po pessos peocupds com  questo ds pessos com
deficiênci. Nesse mesmo peíodo, pemente, se tem gums ções govenmentis pnejndo  ciço ds
instituições p tende s necessiddes ds pessos com deficiênci.
Recione  pimei coun com  segund coun.

Instituto Pestozzi do
Bsi
Educ cinçs com deficiênci visu em idde esco
2 Instituto Snt Teezinh Atendimento de pessos com deficiênci ment.
 L-Esco So Fncisco
Funcionv em egimento de intento e ecebi, pens,
menins suds.

Instituto de Cegos Pde
Chico
Especiizd n ebiitço de pessos com deficiênci físic.
A� , , , 2.
B� , 2, , .
C� , 2, , .
D� , , 2, .
E� , , 2, .
Questo 8
Segundo Ssski �2002�,  integço soci iniciou o pocu insei s pessos com deficiênci os sistems sociis, como
 educço, o tbho,  fmíi e o ze. O uto eucid que ess bodgem teve incentivo de cetos pincípios e
espectivos pocessos: ___________________ e ______________________.
Highlight
Mque  tentiv coet que pesent o que cd pocesso epesentv.
A� Integço e Nomizço.
B� Nomizço e Minsteming.
C� Incuso e.
D� Minsteming e Integço.
E� Integço e Incuso.
Questo 
Ao ongo d histói d Educço Especi divess teminoogis fom cids p se efei s pessos que pesentvm
gum deficiênci. Um desses temos e ___________________, no qu  deficiênci pssou  se um dethe d pesso, esse
temo ente em desuso n décd de 0. O temo _____________________ pss se o pefeido po um númeo cd vez mio
de deptos, bo pte dos quis é constituíd po pessos com deficiênci.
A� Pessos potdos de deficiênci - pessos com deficiênci.
B� Pessos com deficiênci - pessos com necessiddes especiis.C� Pessos com necessiddes especiis - pessos potdos de deficiênci.
D� Pessos potdos de deficiênci - pessos com necessiddes especiis.
E� Pessos com necessiddes especiis - pessos com deficiênci.
Questo 0
Highlight
Highlight
Highlight
Highlight
O gabarito está errado no site!
O ____________________ defendi pincipmente  ibedde de todos os indivíduos  nos cmpos econômico, poíticos, eigioso e
inteectu e infuenciou o início _____________________ do Bsi, poque o movimento estv vincudo com  democtizço
dos dieitos p todos os ciddos.
Mque  tentiv coet.
A� Libeismo, d educço ds pessos com deficiênci.
B� Impedo, d educço ds pessos com deficiênci.
C� Impedo, d incuso ds pessos com deficiênci n sociedde.
D� Libeismo, d segegço ds pessos com deficiênci.
E� ovendo, d incuso ds pessos com deficiênci.
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