FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - Videoaula do Módulo 3

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Disciplina 
Fundamentos da 
Educação a 
Distância
Profa. Dra. Caroline Elizabel Blaszko
Módulo 3 - Dados da EaD no Brasil
Unidade 1 - Panorama da EaD no Brasil
Reflexão inicial 
O que você conhece do Panorama da Educação a Distância no 
Brasil? 
Panorama da Educação a Distância 
no Brasil 
● Crescimento do número de ingressos;
● Novas legislações que estabelecem parâmetros e referenciais 
de qualidade. 
Panorama da Educação a Distância 
no Brasil 
● Censo da Educação Superior. 
● Segundo o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas 
Educacionais Anísio Teixeira conhecido como INEP, conforme 
Censo Superior a Educação a Distância registra mais de 3 
milhões de ingressantes em 2022 na EaD. Também revela que 
no mesmo ano a modalidade EaD esteve presente em 3.219 
municípios brasileiros.
● Entre os anos de 2011 e 2021, “o número de ingressantes em 
cursos superiores de graduação, na modalidade de educação a 
distância (EaD) aumentou 474%)” (Mello, 2023, p. 18)
Número de vagas na modalidade EaD 
no Brasil 
● Censo da Educação Superior realizado em 2021 traz que 
ocorreu um aumento significativo do número de vagas na 
modalidade EaD;
● 2011: a modalidade EaD representou 14,7% de matrículas de 
graduação. 
● 2018: a EaD ultrapassou a marca de 2 milhões de alunos;
● 2021: a EaD alcança 3,7 milhões, o que representa mais de 
41% dos alunos de graduação no país (Mello, 2023, p.21) 
●
●
Fonte: (Mello, 2023, p. 21)
Portaria nº 2.117 de 6 de dezembro de 2019
● Dispõe sobre a oferta de carga horária na modalidade de 
Ensino a Distância - EaD em cursos de graduação presenciais 
ofertados por Instituições de Educação Superior - IES 
pertencentes ao Sistema Federal de Ensino.
Portaria nº 2.117 de 6 de dezembro de 2019
Art. 2º As IES poderão introduzir a oferta de carga horária na 
modalidade de EaD na organização pedagógica e curricular de 
seus cursos de graduação presenciais, até o limite de 40% da 
carga horária total do curso.
§ 1º O Projeto Pedagógico do Curso - PPC deve apresentar 
claramente, na matriz curricular, o percentual de carga horária a 
distância e indicar as metodologias a serem utilizadas, no 
momento do protocolo dos pedidos de autorização, 
reconhecimento e renovação de reconhecimento de curso.
Módulo 3 - Dados da EaD no Brasil
Unidade 2 - O estudante EaD no Brasil 
Ingressos em cursos de graduação a 
distância tem na EaD no Brasil
● Por meio do Censo da Educação Superior 2022 o INEP (2023, 
p.1) divulga que “o número de ingressos em cursos de 
graduação a distância (EaD) tem aumentado substancialmente 
nos últimos anos, tendo ultrapassado a marca histórica de 3 
milhões de ingressantes em 2022”. 
Municípios: estudantes brasileiros na 
EaD
● Censo da Educação Superior 2022 realizado pelo INEP “a 
matrícula na modalidade EaD esteve presente em 3.219 
municípios brasileiros em 2022. Um aumento de 87% quando 
comparado a 2014”. 
● Brasil é composto em 2022 por um total de 5570 municípios;
● Com a EAD são vencidas as barreiras físicas, com isso, é 
possível atingir números cada vez maiores de pessoas. 
●
●
● Pandemia de covid-19: impactos
● Aumento das taxas de desemprego- instabilidade financeira; 
● Número de evasões e de desistentes aumentou;
Outros fatores: 
● Falta de identificação com o curso;
● Mudanças de planos. 
Perfil do estudante EaD no Brasil
● Brasil (2020, p. 129) traz que “as últimas pesquisas apontam 
que, na modalidade EAD, a maioria dos estudantes pertencem 
às classes C, D e E [...]”
● O compromisso e a dedicação dos alunos são essenciais para 
o sucesso acadêmico. 
Perfil do estudante EaD no Brasil
● Belloni (2021) explica que muitos dos estudantes ainda não 
apresentam dificuldades de autogestão de seus estudos e 
sinaliza a necessidade da “educação em geral, e o ensino 
superior em particular, devem transformar-se para dar 
condições e encorajar uma aprendizagem autônoma que 
propicie e promova a construção do conhecimento [...]”.
Perfil do estudante EaD no Brasil
● É preciso conhecer seus alunos, para planejar e desenvolver 
ações que contribuam para que o acadêmico tenha 
possibilidades de concluir o curso com sucesso. 
Necessidade de: 
● Maior interação entre professores e tutores com os 
estudantes utilizando do uso de técnicas de comunicação 
adequadas como apoio pedagógico;
● Tutoria;
● Aconselhamento;
● Orientações sobre dúvidas;
● Feedback de atividades;
● Monitoria para uso de tecnologias e entre outras. 
● Maioria das pessoas que fazem cursos a distância é 
composta por mulheres, no meio de suas jornadas triplas entre 
trabalho, casa e maternidade, veem na EAD uma oportunidade 
de melhorar seus currículos sem sair de casa (Brasil, 2020)
● EaD é uma oportunidade de construir uma profissão e carreira 
profissional.
Perfil dos estudantes na Educação a 
Distância no Brasil
● Abrange alunos com necessidades educativas especiais, os 
quais apresentam algum tipo de deficiência e estão inclusos. 
 (Brasil, 2020, p. 81)
(Brasil, 2020, p.81)
●
(Brasil, 2020,p.81)
●
Profissionais que atuam ou pretendem atuar 
na EAD 
● Precisam transformar o conhecimento construído em 
pensamento, práticas e ações inclusivas. 
● É necessário olhar além das dificuldades, limitações e 
deficiências do aluno com necessidades educacionais 
especiais, ou seja, é preciso olhar o aluno considerando sua 
dimensão humana, habilidades, potencialidades, 
possibilidades e desafios que pode vencer e aprender.
Importante
● O professor e tutor buscarem conhecer as especificidades dos 
alunos que estão cursando as disciplinas. 
● Mapeamento das especificidades dos alunos da graduação 
possibilitam que o professor e o tutor possam prever recursos, 
planejar e realizar adaptações curriculares visando contribuir 
para os processos de ensino e aprendizagem de todos. 
Modalidade mais cursada na EaD
● O Censo Escolar em 2022 que traz “no modelo EAD, grande 
parte das pessoas cursa licenciatura; os cursos de 
bacharelado ainda são mais procurados dentro do modelo 
presencial” (Brasil, 2020, p.129). 
● Ampliação de professores, mestres e doutores lecionando nos 
cursos de graduação. 
● O estudante EaD no Brasil: o Enade
Referências
BELLONI, Maria Luiza. Educação a distância. 7. ed. Campinas: Autores Associados, 2021.Disponível em: 
https://link.ufms.br/j25VS. Acesso em: 24 dez. 2023. 
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. 
Disponível em: https://link.ufms.br/bmsiy. Acesso em 22 dez 2023. 
BRASIL. Portaria nº 2.217 de 6 de dezembro de 2019. Dispõe sobre a oferta de carga horária na modalidade 
de Ensino a Distância - EaD em cursos de graduação presenciais ofertados por Instituições de Educação 
Superior - IES pertencentes ao Sistema Federal de Ensino. Disponível em:https://link.ufms.br/A0q6Z Acesso 
em 22 dez 2023. 
BRASIL. Censo EaD.BR: relatório analítico da aprendizagem a distância no Brasil 2020/Censo EaD.BR: 
Analytic Report of Distance Learning in Brazil 2020. Curitiba: InterSaberes, 2022. Disponível em: 
https://link.ufms.br/P1tM0.Acesso em: 24 dez. 2023. 
https://link.ufms.br/j25VS
https://link.ufms.br/bmsiy
https://link.ufms.br/A0q6Z
https://link.ufms.br/P1tM0
Referências
CANTORANI, José Roberto Herrera; PILATTI, Luiz Alberto; HELMANN, Caroline Lievore; SILVA, Sani de 
Carvalho Rutz da. A acessibilidade e a inclusão em uma Instituição Federal de Ensino Superior a partir da lei 
n. 13.409. Revista Brasileira de Educação v. 25, 2020. Disponível em: https://link.ufms.br/uQMTl Acesso em: 
18. dez. 2023.
CARNEIRO, Moaci Alves. Acesso de alunos com deficiência às escolas e classes comuns: possibilidades e 
limitações. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 2013. 
DICIONÁRIO INFORMAL, Panorama. 2023. Disponível em: https://link.ufms.br/bCqfB . Acesso em: 24 dez. 
2023. 
MELLO, Cleyson de Moraes. Educação a distância: a educação digital em um mundoem transformação. 1. 
ed. [S.l.]: Processo, 2023. Disponível em: hhttps://link.ufms.br/DQEv0 Acesso em: 22 dez. 2023.
https://link.ufms.br/uQMTl
https://link.ufms.br/bCqfB
https://link.ufms.br/DQEv0
Referências
MUGNOL, Marcio. A Educação a Distância no Brasil: conceitos e fundamentos. Revista Diálogos em 
Educação., Curitiba, v. 9, n. 27, maio/ago. 2009. p. 335-349, Disponível em:https://link.ufms.br/v7FMR 
Acesso em 22 dez 2023. 
INEP. EaD registra 3 milhões de ingressantes em 2022.INEP. Censo da Educação Superior, 2021. Disponível 
em : https://link.ufms.br/39bMC . Acesso em 18 dez. 2023. 
SOUSA, Robson Pequeno de; MOITA, Filomena da M. C da S. C; CARVALHO, Ana Beatriz Gomes (org.). 
Tecnologias digitais na educação Campina Grande: EDUEPB, 2011.
https://link.ufms.br/v7FMR
https://link.ufms.br/39bMC
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