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APRESENTAÇÃO
Caro estudante,
Esta coleção foi criada com o objetivo de proporcionar a você cami-
nhos de aprendizado diversificados pelo universo das Linguagens, articu-
lando Língua Portuguesa, Educação Física e Arte. Por meio de diferentes 
estratégias pedagógicas, você será incentivado a agir de modo autônomo 
e colaborativo, tomando decisões individuais e coletivas com base em 
princípios éticos, solidários e democráticos.
Transitando entre esses componentes curriculares, você vai ler e pro-
duzir textos orais, escritos e multissemióticos e realizar análises linguísti-
cas e semióticas, em diferentes campos de atuação. Também vai explorar 
textos das literaturas de língua portuguesa, de origem brasileira, indígena 
e africana.
Em constante diálogo com a multiplicidade identitária da sociedade 
brasileira, vai compreender e analisar criticamente a cultura corporal do 
movimento, além de conhecer-se e cuidar da saúde física e emocional.
Por meio do contato com variadas formas de arte, você vai ampliar 
seu repertório, compreendendo os contextos de criação e circulação das 
obras trabalhadas, exercitando a fruição (crítica e estética) e exploran-
do as possibilidades expressivas e criativas das linguagens artísticas, em 
seus recursos visuais, musicais, corporais e dramáticos.
Os conteúdos trabalhados na coleção se relacionam com culturas ju-
venis e temas contemporâneos transversais, privilegiando reflexões a res-
peito de diversidade cultural, ciência e tecnologia, saúde, cidadania, meio 
ambiente e trabalho. Em alguns momentos, os caminhos percorridos cru-
zarão, ainda, com práticas de pesquisa para que você encontre soluções 
para problemas do cotidiano. 
Desse modo, esperamos contribuir para tornar seu processo de apren-
dizagem mais significativo e condizente com as demandas da atualidade.
Bons estudos!
As autoras.
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1 2 2 CAPÍTULO 4
VIAGEM
Como as cidades podem se tornar mais 
acolhedoras para seus moradores? 
Assumindo seu papel de cidadão, que 
atitudes você pode tomar para transformar 
os espaços públicos do munícipio em locais 
de socialização, lazer, práticas esportivas 
e expressão da arte? Como transformar as 
ruas da cidade em nossas ruas da cidade? O 
momento é de se apropriar e fruir. Vamos lá?
1ª PARADA
O LAZER COMO DIREITO SOCIAL
Você usa os espaços públicos do local onde mora para fins de lazer? Já parou para pen-
sar que ruas e avenidas também podem ser um espaço para a prática de atividades cor-
porais e culturais? É hora de discutir esse assunto, fazendo valer seus direitos de cidadão. 
1 As cidades estão divididas em espaços privados e espaços públicos. Enquanto os 
primeiros são propriedade de pessoas ou empresas, como casas, apartamentos, 
colégios particulares e lojas, os segundos são administrados pelo governo e per-
tencem à população.
a) No município em que você mora, quais espaços podem ser classificados como 
públicos?
b) Você utiliza algum desses espaços para lazer? Quais?
2 Observe as imagens que mostram algumas possibilidades de lazer e recreação em 
espaços públicos. 
NA BNCC
Competências gerais:
1, 4, á, à, 10
Competências específicas de 
Linguagens: 1, 2, ã, 4, 5, á
Habilidades de Linguagens:
EM1ãLGG101, EM1ãLGG10ã, 
EM1ãLGG104, EM1ãLGG201, 
EM1ãLGG202, EM1ãLGG20ã, 
EM1ãLGG204, EM1ãLGGã01, 
EM1ãLGGã02, EM1ãLGGã0ã, 
EM1ãLGGã04, EM1ãLGGã05, 
EM1ãLGG402, EM1ãLGG501, 
EM1ãLGGá01, EM1ãLGGá0ã
Habilidades de Língua 
Portuguesa: 
Todos os campos de atuação 
social: EM1ãLP01, 
EM1ãLP15, EM1ãLP18
Campo da vida pessoal:
EM1ãLP20
Campo de atuação na vida 
pública: EM1ãLP2ã, EM1ãLP24, 
EM1ãLP26, EM1ãLP2á
NÃO ESCREVA NESTE LIVRO. 
Praticar slackline. Perth, Austrália, 201á. Andar de bicicleta. Brasília (DF), 201à.
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GoodStudio/Shutterstock
2 6 CAPÍTULO 1
— Não, chocalho tem que ser tocado 
com vontade, tendeu? Só que sem ri-
sadinha, certo? Sem risadinha, por-
que aqui é o rap, mano, onde o povo 
é brabo, entendeu?
O povo é mau! Mau! Mau! Pra traba-
lhar nesse emprego de rapper você 
tem que ser mau! Han, tendeu? Sem 
risadinha, ok? Será que o Brown pas-
sa por isso?
Ou o Djonga? Ou o Rael? Sei lá, meu. 
Aqui os cara é mau! Vamo, Nave!
Refrão
Do fundo do meu coração
Do mais profundo canto em meu interior
Pro mundo em decomposição
Escrevo como quem manda cartas de amor
Crianças, risos e janelas
Namoradeiras, tranças, chitas amarelas
O vermelho das telhas, o luzir da centelha te faz sentir 
como dentro de uma tela
A esperança pinta em aquarela
Chiadeira de rádio, TVs e novelas
O passeio das abelhas, o concordar das ovelhas nas 
orelhas
E a vida concorda de tabela
No paralelepípedo, trabalhador intrépido
O motor está no ímpeto onde começa tudo
O vento acalma o rápido, pra todo som eclético
Vitrolas cantam clássicos num belo absurdo
Metrópoles sufocam, são necrópoles que não se tocam
Então se chocam com o sonho de alguém
São assassinas de domingo a pausar tudo que é lindo
Todos que sentem isso são meus ami-
gos, também
Repete refrão
Estrela, Lua e vaga-lume
Siriris brincando de cardume
Fogueira traz histórias a reviver as me-
mórias
Noémia de Sousa chamava de lume
A noite brinda com negrume
A brisa em tuas flores espalha o perfume
Sem escapatória da cigarra em oratória
Tão íntima da música que dá ciúme
— O quê? Você quer gravar também?
— Peraê, o pai tem que gravar de novo
Do fundo do meu coração
— A gente pode pôr flores amarelas no cabelo das 
meninas
— Pode mesmo
Do mais profundo canto em meu interior
— E no dos meninos também
Pro mundo em decomposição
— Tantas cores iam deixar a vida com gosto de 
sobremesa
Escrevo como quem manda cartas de amor
— Cartas de amor pra todo mundo
— Todo mundo! Todo mundo! Todo mundo!
— Vai faltar caneta!
CANANÉIA, Iguape e Ilha Comprida. 
Intérprete: Emicida. Compositores: Emicida; Nave. 
In: AmarElo. Intérprete: Emicida. Rio de Janeiro: 
Sony Music; São Paulo: Laboratório Fantasma, 
ú019. 1 CD, faixa 6.
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Leia silenciosamente a letra do rap e converse com os colegas e o professor sobre as questões propostas.
Cananéia, Iguape e Ilha Comprida
a) Cheque as hipóteses que a turma levantou na 
questão 1: qual é o tema do rap? Explique, oral-
mente, para os colegas e o professor.
¥ Há uma quebra de expectativa quanto ao uso 
da linguagem nesse rap? Que efeito essa que-
bra de expectativa produziu em você?
NÃO ESCREVA NESTE LIVRO. 
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centelha: fagulha, faísca
intrépido: que não receia o perigo, que não tem medo; 
arrojado, corajoso
eclético: de naturezas diversas, de tendências divergentes
necrópoles: locais onde se enterram cadáveres, cemitério
siriri: aleluia (cupim)
lume: fogo, jato de luz, clarão, claridade
negrume: ausência de luz, escuridão
CONHEÇA SEU LIVRO
Organizada em seis volumes, cada um deles dividido em quatro capítulos, esta coleção promove o diálogo entre 
os seguintes componentes curriculares da área de Linguagens e suas Tecnologias: Arte, Educação Física e Língua 
Portuguesa. Em cada capítulo, um desses componentes tem o papel de articular o percurso de aprendizado proposto, 
sempre estabelecendo relações com os demais. Em todos os volumes, são propostas duas práticas de pesquisa, valo-
rizando a investigação científica.
Os temas norteadores dos capítulos dialogam com os temas contemporâneos transversais (TCT) previstos na Base 
Nacional Comum Curricular (BNCC). Neste volume, predomina o TCT “Cidadania e civismo”. 
Veja, a seguir, os detalhes de como este livro está organizado.
Viagem
Esta seção é o coração do capítulo e divide-se em paradas. 
Em cada parada, há uma oportunidade de descobrir coisas 
novas ou de se aprofundar naquilo que você já conhece. Vocêvai ler e ouvir textos surpreendentes e cativantes, além de 
produzir textos com propósitos variados e ver que, para atuar 
na sociedade com desenvoltura e responsabilidade, é preciso 
apropriar-se da língua, sabendo usá-la em diferentes situações.
Glossário
Esclarece o 
significado de 
alguns termos. 
Fundo: Alhovik/Shutterstock
Alex_Bond/Shutterstock
1 8 CAPÍTULO 1
EMBARQUE
1 O que você conhece da cultura Hip-Hop? Leia o texto a seguir para ficar ainda mais por dentro do assunto.
NA BNCC
Competências gerais: 1, 2, 3, 6
Competências específicas de 
Linguagens: 1, 2, 3, 6
Habilidades específicas de 
Linguagens: EM13LGG101, 
EM13LGG102, EM13LGG202, 
EM13LGG203, EM13LGG20ê, 
EM13LGG302, EM13LGG303, 
EM13LGG601, EM13LGG60ê
Habilidades de Língua 
Portuguesa:
Todos os campos de atuação 
social: EM13LP07
Campo da vida pessoal:
EM13LP20
Campo de atuação na vida 
pública: EM13LP2ê, EM13LP26
O Hip-Hop é uma manifestação cultural 
e sua importância não é apenas estética. 
Embarque nesta viagem e descubra 
como o Hip-Hop se consolidou como 
uma contranarrativa hegemônica e 
de construção de identidade. Você vai 
ver que a cultura Hip-Hop propõe uma 
transformação da sociedade por meio da 
arte, do movimento e do conhecimento.
Dançarinos de break em rua de 
Nova York. Estados Unidos, 1981. O Hip-Hop é um movimento cultural que nasceu no Bronx, distrito da cidade de 
Nova York, nos Estados Unidos, no início da década de 1970, e se difundiu pelo 
mundo, sobretudo nas regiões periféricas das grandes cidades. O Hip-Hop se 
consolidou como uma reação aos conflitos sociais e à violência a que estavam 
expostas as camadas menos favorecidas da sociedade urbana: um movimento de 
reivindicação de espaço e voz das periferias e uma forma de os jovens lidarem 
pacificamente – organizando competições de diferentes modalidades artísticas – 
com as dificuldades instaladas em um bairro nova-iorquino. 
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Fundo: Alhovik/Shutterstock, Manchas de tinta: Very_Very/Shutterstock
1 9CAPÍTULO 1
a) Observe as fotografias a seguir, que destacam elementos da cultura Hip-Hop.
 Imagem II 
 Imagem III 
 Imagem IV 
¥ Relacione as imagens aos quatro elementos da cultura Hip-Hop e compare sua resposta com a dos colegas.
b) Com qual desses elementos você mais se identifica? Por quê?
 Elementos da cultura Hip-Hop
MC: Acrônimo para “mestre de cerimônias”. É quem anima a festa, 
interagindo com o público, apresentando a sequência do evento, recitando 
poemas ou cantando rap. Ele abre caminho para a entrada do DJ.
DJ: Acrônimo para disc jockey, em inglês. É o responsável por executar a 
música do evento por meio da discotecagem.
Grafite: Pinturas feitas em paredes nas ruas das cidades. No contexto do 
Hip-Hop, suas técnicas incluem o spray e o estêncil.
Breakdance: dança de passos complexos em que se alternam posições em pé 
e no chão, com movimentos que empregam força, velocidade e agilidade.
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Embarque
Como todo embarque, esta seção 
tem o objetivo de dar início à viagem, 
momento em que os conhecimentos 
que você já tem sobre os temas serão 
explorados por meio de atividades 
diversificadas, que privilegiam aspectos 
lúdicos e a leitura de imagens. 
Na BNCC
Identifica as competências e as habilidades 
mobilizadas em cada seção ou subseção.
Este ícone indica que haverá um trabalho com uma das faixas 
disponíveis na coletânea de áudios que acompanha a obra.
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