PLANEJAMENTO 4 ANO C 22 26 SETEMBRO

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PLANEJAMENTO – ENSINO FUNDAMENTAL SEMANA DE 22 A 26 DE SETEMBRO
Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA
Ano/Turma: 4 ° C 
Professor: Ronaldo
Dia da semana: SEGUNDA-FEIRA Data: 22/09/25
➔ EDUCAÇÃO FÍSICA: 07h30min às 08h15min.
➔ LABORATÓRIO CIÊNCIAS: 08h15min às 09hs
➔ PORTUGUÊS: 09hs às 09h45min.
➔ LANCHE: 09h15min às 09h30min.
➔ RECREIO:09h45min às 10hs
➔ MATEMÁTICA: 10hs às 10h45min.
➔ MATEMÁTICA: 10h45 às 11h30min.
PRÁTICA DE LINGUAGEM: Leitura, Oralidade, Análise Linguística e Semiótica, Produção.
CAMPO DE ATUAÇÃO: Campo Artístico Literário.
GÊNEROS: Lista, Convite, Cardápio e Receitas.
OBJETOS DE CONHECIMENTO: ORALIDADE: Oralidade pública: clareza na exposição de ideias;
Escuta atenta; Características da conversação espontânea; Aspectos paralinguísticos no ato da fala; Relato
oral; Registro formal e informal.
ANÁLISE LINGUÍSTICA E SEMIÓTICA: Morfologia: substantivos e verbos. Prefixos e sufixos 
na formação de palavras.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: ORALIDADE: Expressar-se em situações de intercâmbio oral com
clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz
audível, boa articulação e ritmo adequado. Escutar, com atenção, falas de professores e colegas,
formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas. Atribuir sentido a
aspectos paralinguísticos observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos de cabeça,
expressão corporal, facial, tom de voz. Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos
comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS:
CONCLUIR A CORREÇÃO DOS EXERCÍCIOS CAP. 4 LIVRO GIRO PORTUGUÊS.
Em seguida, iniciar a explicação do gênero textual BIOGRAFIA trabalhando com o autor Fernando 
Pessoa.
ROTINA (para todos os dias): Ajudante do dia. Calendário (Nome da escola, data e dia da semana). 
Escrever a rotina do dia no quadro (aulas que terão, incluindo lanche e recreio). Leitura Compartilhada.
PALAVRA DO DIA: DEBRUÇADO (ditar para os alunos escreverem, após corrigi-la no quadro. Em 
seguida, faça os seguintes questionamentos aos estudantes: possui quantas letras? Quantas vogais? 
Quantas consoantes? Separá-la em sílabas; Sua classificação de acordo com a quantidade de sílabas; 
Sua classificação de acordo com a sílaba tônica; Sua classificação de acordo com sua especificidade 
gramatical. Seu significado está de acordo com o dicionário léxico Escrever uma frase com a palavra do 
dia.
NESTA AULA INCIAREMOS O GENERO TEXTUAL BIOGRAFIA, COMEÇAR EXPLICANDO PARA OS 
ALUNOS SOBRE A IMPORTANCIA DESSE GENERO TEXTUAL, SUAS CARACTERÍSTICAS E SUA 
FUNCIONALIDADE NA SOCIEDADE LETRADA EM QUE VIVEMOS. PARA ISSO – INICIAR A AULA 
PERGUNTANDO SE OS ALUNOS SABEM O QUE É BIOGRAFIA? DEPOIS DE FEITA A DISCUSSÃO 
PRÉVIA SOBRE O TEMA, EXPLICAR QUE IREMOS ABORDAR UM AUTOR MUITO CONHECIDO QUE 
TEM BIOGRAFIA SOBRE SUA VIDA. PARA TANTO, ASSISTIR AO VÍDEO EXPLICATIVO EM:
Link: https://youtu.be/MV2CYjLZaVQ?si=74gYkq29A6dBh_F- 
PASSAR NO QUADRO O CONCEITO DE BIOGRAFIA: Uma biografia é um gênero textual não ficcional que 
narra a história da vida de uma pessoa, desde o nascimento até o presente ou fim da vida, de forma cronológica e 
factual. O termo vem do grego bio (vida) e grafia (escrita). Geralmente escrita na terceira pessoa, a biografia busca 
descrever os principais eventos, conquistas e desafios do biografado, sendo comum a criação de biografias de 
personalidades públicas e reconhecidas mundialmente. 
Após, distribuir a folha contendo textos diversos da obra de Fernando Pessoa e fazer a leitura juntamente 
com os estudantes.
Em seguida, realizar as atividades do livro Educa juntos Unidade 01, leitura silenciosa, individual e 
compartilhada do Poema Entardecer - Fernando Pessoa (pg 29).
Logo adiante, realizar as atividades sobre o texto lido (livro Educa Juntos atividades: 1, 2 (pg. 29); 3, 4 
(pg. 30; Estudo da Língua: 1, 2, 3, 4 (pg. 30); 5, 6, 7 (pg. 31). 
ATIVIDADE DE PRODUÇÃO TEXTUAL: Dividir os estudantes em dupla e solicitar que juntos produzam 
um poema, após, solicitar que eles façam a leitura em voz alta.
https://youtu.be/MV2CYjLZaVQ?si=74gYkq29A6dBh_F-
AVALIAÇÃO
AVALIAÇÃO: A avaliação será feita mediante o desenvolvimento e participação nas atividades pelos 
estudantes.
PLANEJAMENTO – ENSINO FUNDAMENTAL
Componente Curricular: MATEMÁTICA
Ano/Turma: 4 ° C 
Professor: Ronaldo
Dia da semana: SEGUNDA-FEIRA Data: 22/09/25
➔ ROTINA DIÁRIA
➔ EDUCAÇÃO FÍSICA: 07h30min às 08h15min.
➔ LABORATÓRIO CIÊNCIAS: 08h15min às 09hs
➔ PORTUGUÊS: 09hs às 09h45min.
➔ LANCHE: 09h15min às 09h30min.
➔ RECREIO:09h45min às 10hs
➔ MATEMÁTICA: 10hs às 10h45min.
➔ MATEMÁTICA: 10h45 às 11h30min.
UNIDADE TEMÁTICA: Grandezas e medidas
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Medidas de comprimento. Medida de área
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo
perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e
respeitando a cultura local. (EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em
malha quadriculada, pela contagem dos quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que
duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma medida de área. Diferenciar medida de
comprimento (linear) e medida de superfície (área).
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
TERMINAR LIVRO BONJORNO PG 142 ATE 144.
(1º DIA - 3 AULAS) 
MEDIDAS DE MASSA
1º momento: Peça que peguem o livro de matemática “Bonjorno” e abram na página 184, ler e explicar o
que são as medidas de massa apresentadas no livro e realizar os exercícios de maneira coletiva com os
alunos, da página 184 a 188. 
2º momento: Peça que peguem o caderno de matemática copiem a data e escrevam: 
TAREFA DE CASA: Cada aluno deve trazer 1 ou 2 embalagens de produtos usados em 
casa (pacote de arroz, farinha, biscoito, suco em pó, etc.).
2º DIA - 3 AULAS) 
ATIVIDADE PRÁTICA
1º momento: Peça que os alunos peguem as embalagens que trouxeram e divida a turma em grupos de 4 a 5
alunos.
Peça que reúnam todas as embalagens do grupo e observem as informações de massa (g ou kg).
Em seguida, no caderno de matemática, cada aluno deve escrever a data e listar todas as embalagens do 
grupo com suas massas.
Exemplo:
 Pacote de arroz: 1kg
 Pacote de biscoito: 400g
 Caixa de suco em pó: 25g
2º momento: Entregar as perguntas impressas, ou passar no quadro para que copiem:
• Qual embalagem tem a maior massa?
• Qual tem a menor massa?
• Some todas as massas do grupo: qual é a massa total dos produtos?
• Transformem a massa total para gramas.
• Escolham duas embalagens e respondam: quantos pacotes do menor seriam necessários para chegar ao 
valor do maior?
•
3º momento: Cada grupo compartilha no quadro a massa total de suas embalagens.
Comparar: qual grupo juntou mais massa? Qual juntou menos?
Fazer a reflexão: Por que é importante conhecer as medidas de massa no dia a dia? (Pedir que respondam como 
tarefa essa pergunta para a próxima aula.)
AVALIAÇÃO
Os alunos irão ser avaliados no decorrer das atividades.
Verificar se os alunos compreenderam os conceitos como também as possibilidades de mudanças em
relação as substâncias que estamos em contato durante o dia a dia analisando se são homogêneas e/ou
heterogêneas..
PLANEJAMENTO – ENSINO FUNDAMENTAL
Componente Curricular: HISTÓRIA
Ano/Turma: 4° C 
Professor: Ronaldo
Dia da semana: TERÇA-FEIRA Data: 23/09/25
➔ ROTINA DIÁRIA. 
➔ HISTÓRIA: 07h30min às 08h15min.
➔ COMPUTAÇÃO: 08h15min às 09hs
➔ HISTÓRIA: 09hs às 09h45min.
➔ LANCHE: 09h15min às 09h30min.
➔ RECREIO:09h45min às 10hs
➔ PORTUGUÊS: 10hs às 10h45min.
➔ PORTUGUÊS:10h45 às 11h30min.
UNIDADE TEMÁTICA: Transformações e permanências nas trajetórias dos grupos humanos.
OBJETOS DE CONHECIMENTO: A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo e no 
espaço: nomadismo, agricultura, escrita, navegações, indústria entre outras.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: (EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do ser
humano no tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo. •
Identificar-se como sujeito histórico.
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
CONTINUAÇÃO AULA ANTERIOR: TERMINAR AS ATIVIDADES ATÉ A PG. 121 DO LIVRO ÁPIS 
MAIS HISTÓRIA.
CONTINUAÇÃO AULA ANTERIOR: TERMINAR AS ATIVIDADES ATÉ A PG. 121 DO LIVRO ÁPIS 
MAIS HISTÓRIA.
EM SEGUIDA CONCLUIR O ASSUNTO SOBRE A FUGA DA DOMINAÇÃO DOS POVOS 
TUPINAMBÁS NA PG 122 E 123 DO LIVRO DE HISTORIA. 
LOGO APÓS, CONVERSAR COM OS ALUNOS SOBRE A INFLUÊNCIA DOS POVOS 
INDÍGENAS NA NOSSA SOCIEDADE E NA VIDA DIÁRIA DOS BRASILEIROS. 
PASSAR VÍDEO EXPLICATIVO EM https://www.youtube.com/watch?v=UOEJvqFtj8U PRFE 
ELIAS
INFLUÊNCIAS INDÍGENAS NA CULTURA BRASILEIRA – PG 124 E 125.
UTILIZAR O LIVRO GRIO MINHA AFRICA BRASILEIRA E POVOS INDIGENAS – PG 16 A 26 
PARA FALAR SOBRE A CULTURA INDIGENA E SUA INFLUÊNCIA PARA O POVO 
BRASILEIRO. 
AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados conforme o desenvolvimento das atividades, dada a necessidade de retomar os 
conteúdos o professor deverá fazê-lo com explicações individualizadas para sanar eventuais dúvidas.
https://www.youtube.com/watch?v=UOEJvqFtj8U
PLANEJAMENTO – ENSINO FUNDAMENTAL
Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA
Ano/Turma: 4 ° C 
Professor: Ronaldo
Dia da semana: TERÇA-FEIRA Data: 23/09/25
➔ ROTINA DIÁRIA. 
➔ HISTÓRIA: 07h30min às 08h15min.
➔ COMPUTAÇÃO: 08h15min às 09hs
➔ HISTÓRIA: 09hs às 09h45min.
➔ LANCHE: 09h15min às 09h30min.
➔ RECREIO:09h45min às 10hs
➔ PORTUGUÊS: 10hs às 10h45min.
➔ PORTUGUÊS: 10h45 às 11h30min.
PRÁTICA DE LINGUAGEM: Leitura, Oralidade, Análise Linguística e Semiótica, Produção.
CAMPO DE ATUAÇÃO: Campo Artístico Literário.
GÊNEROS: Lista, Convite, Cardápio e Receitas.
OBJETOS DE CONHECIMENTO: ORALIDADE: Oralidade pública: clareza na exposição de ideias;
Escuta atenta; Características da conversação espontânea; Aspectos paralinguísticos no ato da fala; Relato
oral; Registro formal e informal.
LEITURA: Contação de histórias Marcas linguísticas Elementos coesivos; Estratégias de leitura:
antecipação, inferência e verificação; Localização de informações explícitas; Linguagem não verbal:
leitura multissemiótica; Decodificação Fluência de leitura Ritmo e entonação; Formação do leitor;
Compreensão de leitura: ideia principal e secundárias; inferência Leitura de implícitos; Inferência do
sentido de palavras ou expressões; Elementos coesivos, ampliação vocabular. Formação do leitor literário;
leitura autônoma de textos narrativos. Perceber diálogos em textos narrativos, como observando o efeito de
sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
CONCLUIR A CORREÇÃO DOS EXERCÍCIOS CAP. 4 LIVRO GIRO PORTUGUÊS.
Em seguida, iniciar a explicação do gênero textual BIOGRAFIA trabalhando com o autor Fernando 
Pessoa.
ROTINA (para todos os dias): Ajudante do dia. Calendário (Nome da escola, data e dia da semana). 
Escrever a rotina do dia no quadro (aulas que terão, incluindo lanche e recreio). Leitura Compartilhada.
PALAVRA DO DIA: DEBRUÇADO (ditar para os alunos escreverem, após corrigi-la no quadro. Em 
seguida, faça os seguintes questionamentos aos estudantes: possui quantas letras? Quantas vogais? 
Quantas consoantes? Separá-la em sílabas; Sua classificação de acordo com a quantidade de sílabas; 
Sua classificação de acordo com a sílaba tônica; Sua classificação de acordo com sua especificidade 
gramatical. Seu significado está de acordo com o dicionário léxico Escrever uma frase com a palavra do 
dia.
NESTA AULA INCIAREMOS O GENERO TEXTUAL BIOGRAFIA, COMEÇAR EXPLICANDO PARA OS 
ALUNOS SOBRE A IMPORTANCIA DESSE GENERO TEXTUAL, SUAS CARACTERÍSTICAS E SUA 
FUNCIONALIDADE NA SOCIEDADE LETRADA EM QUE VIVEMOS. PARA ISSO – INICIAR A AULA 
PERGUNTANDO SE OS ALUNOS SABEM O QUE É BIOGRAFIA? DEPOIS DE FEITA A DISCUSSÃO 
PRÉVIA SOBRE O TEMA, EXPLICAR QUE IREMOS ABORDAR UM AUTOR MUITO CONHECIDO QUE 
TEM BIOGRAFIA SOBRE SUA VIDA. PARA TANTO, ASSISTIR AO VÍDEO EXPLICATIVO EM:
Link: https://youtu.be/MV2CYjLZaVQ?si=74gYkq29A6dBh_F- 
PASSAR NO QUADRO O CONCEITO DE BIOGRAFIA: Uma biografia é um gênero textual não ficcional que 
narra a história da vida de uma pessoa, desde o nascimento até o presente ou fim da vida, de forma cronológica e 
factual. O termo vem do grego bio (vida) e grafia (escrita). Geralmente escrita na terceira pessoa, a biografia busca 
descrever os principais eventos, conquistas e desafios do biografado, sendo comum a criação de biografias de 
personalidades públicas e reconhecidas mundialmente. 
Após, distribuir a folha contendo textos diversos da obra de Fernando Pessoa e fazer a leitura juntamente 
com os estudantes.
Em seguida, realizar as atividades do livro Educa juntos Unidade 01, leitura silenciosa, individual e 
compartilhada do Poema Entardecer - Fernando Pessoa (pg 29).
Logo adiante, realizar as atividades sobre o texto lido (livro Educa Juntos atividades: 1, 2 (pg. 29); 3, 4 
(pg. 30; Estudo da Língua: 1, 2, 3, 4 (pg. 30); 5, 6, 7 (pg. 31). 
ATIVIDADE DE PRODUÇÃO TEXTUAL: Dividir os estudantes em dupla e solicitar que juntos produzam 
um poema, após, solicitar que eles façam a leitura em voz alta.
AVALIAÇÃO
Os alunos irão ser avaliados no decorrer das atividades.
https://youtu.be/MV2CYjLZaVQ?si=74gYkq29A6dBh_F-
PLANEJAMENTO – ENSINO FUNDAMENTAL
Componente Curricular: MATEMÁTICA
Ano/Turma: 4° C 
Professor: Ronaldo
Dia da semana: QUARTA-FEIRA Data: 24/09/25
➔ ROTINA DIÁRIA. 
➔ MATEMÁTICA: 07h30min às 08h15min.
➔ MATEMÁTICA: 08h15min às 09hs
➔ MATEMÁTICA: 09hs às 09h45min.
➔ LANCHE: 09h15min às 09h30min.
➔ RECREIO:09h45min às 10hs
➔ PORTUGUÊS: 10hs às 10h45min.
➔ ENSINO RELIGIOSO: 10h45 às 11h30min.
UNIDADE TEMÁTICA: Números e Álgebra
OBJETO DE CONHECIMENTO: Sistema de Numeração Decimal. Composição e decomposição de 
números naturais por meio de adições e multiplicações de potência de 10.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: (EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a
ordem da dezena de milhares. (EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que todo número
natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por potências de dez, para compreender o
sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo.
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
CONTINUAÇÃO AULA ANTERIOR
AVALIAÇÃO
Os alunos irão ser avaliados continuamente conforme o andamento da aula.
PLANEJAMENTO – ENSINO FUNDAMENTAL
Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA
Ano/Turma: 4 ° C 
Professor: Ronaldo
Dia da semana: QUARTA-FEIRA Data: 24/09/25
➔ ROTINA DIÁRIA. 
➔ MATEMÁTICA: 07h30min às 08h15min.
➔ MATEMÁTICA: 08h15min às 09hs
➔ MATEMÁTICA: 09hs às 09h45min.
➔ LANCHE: 09h15min às 09h30min.
➔ RECREIO:09h45min às 10hs
➔ PORTUGUÊS: 10hs às 10h45min.
➔ ENSINO RELIGIOSO: 10h45 às 11h30min.
PRÁTICA DE LINGUAGEM: Leitura, Oralidade, Análise Linguística e Semiótica, Produção.
CAMPO DE ATUAÇÃO: Campo Artístico Literário.
GÊNEROS: F A T U R A , C A R N Ê S , B O L E T O S E R Ó T U L O S
OBJETOS DE CONHECIMENTO: ORALIDADE: Oralidade pública: clareza na exposição de
ideias; Escuta atenta; Características da conversação espontânea; Aspectos paralinguísticos no ato
da fala; Relato oral; Registro formal e informal.
LEITURA: Contação de histórias Marcas linguísticas Elementos coesivos; Estratégias de leitura:
antecipação, inferência e verificação; Localização de informações explícitas; Linguagem não verbal:
leitura multissemiótica; Decodificação Fluência de leitura Ritmo eentonação; Formação do leitor;
Compreensão de leitura: ideia principal e secundárias; inferência Leitura de implícitos; Inferência
do sentido de palavras ou expressões; Elementos coesivos, ampliação vocabular. Formação do leitor
literário; leitura autônoma de textos narrativos. Perceber diálogos em textos narrativos, como
observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades
linguísticas no discurso direto.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: ORALIDADE: Expressar-se em situações de intercâmbio oral com
clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz
audível, boa articulação e ritmo adequado. Escutar, com atenção, falas de professores e colegas,
formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas. Atribuir sentido a
aspectos paralinguísticos observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos de cabeça,
expressão corporal, facial, tom de voz. Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos
comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS:
ROTINA (Para todos os dias): Ajudante do dia. Calendário (Nome da escola, data e dia da semana). Escrever a
rotina do dia no quadro (aulas que terão, incluindo lanche e recreio). Leitura Compartilhada.
PALAVRA DO DIA: PROPAGANDA (ditar para os alunos escreverem, após corrigi-la no quadro. Em
seguida, fazer os seguintes questionamentos aos estudantes: possui quantas letras? Quantas vogais? Quantas
consoantes? Separá-la em sílabas; Sua classificação de acordo com a quantidade de sílabas; Sua classificação
de acordo com a sílaba tônica; Sua classificação de acordo com sua especificidade gramatical. Seu significado
de acordo com o dicionário léxico Escrever uma frase com a palavra do dia.
CONTINUAÇÃO AULA ANTERIOR. SE CONCLUÍDO, INICIAR O CAP. 5 LIVRO GIRO PORTUGUÊS
SOBRE BIOGRAFIA E AUTOBIORAFIA PG. 136 ATÉ 147.
AVALIAÇÃO
A avaliação será feita mediante o desenvolvimento e participação nas atividades pelos estudantes.
PLANEJAMENTO – ENSINO FUNDAMENTAL
Componente Curricular: CIÊNCIAS
Ano/Turma: 4 C°
Professor: Ronaldo
Dia da semana: QUINTA-FEIRA Data: 25/09/25
➔ ROTINA DIÁRIA. 
➔ CIÊNCIAS: 07h30min às 08h15min.
➔ CIÊNCIAS: 08h15min às 09hs
➔ MATEMÁTICA: 09hs às 09h45min.
➔ LANCHE: 09h15min às 09h30min.
➔ RECREIO:09h45min às 10hs
➔ GEOGRAFIA: 10hs às 10h45min.
➔ GEOGRAFIA: 10h45 às 11h30min.
UNIDADE TEMÁTICA: Matéria e energia
OBJETOS DE CONHECIMENTO: AR, FORMAÇÃO DO VENTO E IMPORTÂNCIA.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
• Reconhecer a camada atmosférica bem como a sua localização e importância para a vida na Terra.
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
NESTA AULA FALAREMOS SOBRE MISTURAS DO DIA A DIA. 
PERGUNTAR SE OS ALUNOS CONHECEM A DIFERENÇA PRINCIPAL ENTRE AS MISTURAS, A PARTIR DOS RELATOS 
EXPLICAR O CONCEITO DE MISTURA E SUA CLASSIFICAÇÃO.
AS MISTURAS SÃO INTEGRANTES DA VIDA DIÁRIA DOS SERES HUMANOS, E ELAS APARECEM DESDE A ALIMENTAÇÃO
ATÉ OBJETOS DE USO COMO GARFOS, TALHERES ETC.
ASSISTIR AO VIDEO EM https://www.youtube.c om/watch?v=o2_WcsrkFXI 
EM SEGUIDA, PASSAR NO CADERNO A CLASSIFICAÇÃO DAS MISTURAS:
ELAS SÃO CLASSIFICADAS EM HOMOGÊNEAS E HETEROGÊNEAS.
Misturas homogêneas são aquelas com uma única fase, onde os componentes são distribuídos uniformemente e não são
visíveis a olho nu, como água e sal. Já as misturas heterogêneas apresentam duas ou mais fases, tornando os 
componentes visíveis e a mistura não uniforme, como água e óleo ou uma salada de alface e tomate. 
Características das Misturas Homogêneas: 
Uma única fase: Não é possível distinguir os diferentes componentes da mistura. 
Composição uniforme: As propriedades da mistura são as mesmas em toda a sua extensão. 
Exemplos: Água e sal, ar (uma mistura de gases), e açúcar dissolvido em água. 
Características das Misturas Heterogêneas: 
Duas ou mais fases: Os componentes são visualmente distinguíveis. 
Composição não uniforme: As propriedades variam ao longo da extensão da mistura. 
Exemplos: Água e óleo, água com areia, e uma salada de alface e tomate
A principal diferença entre as misturas homogêneas e heterogêneas é a capacidade de distinguir visualmente os 
componentes. Em uma mistura homogênea, não é possível, enquanto em uma mistura heterogênea, sim.
EM SEGUIDA, REALIZAR OS EXERCÍCIOS NO LIVRO GIRO CIENCIAS DA NATUREZA PAG. 8 ATE 11.
AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados continuamente conforme o andamento da aula.
PLANEJAMENTO – ENSINO FUNDAMENTAL
Componente Curricular: MATEMÁTICA
Ano/Turma: 4° C 
Professor: Ronaldo
Dia da semana: QUINTA-FEIRA Data: 25/09/25
➔ ROTINA DIÁRIA. 
➔ CIÊNCIAS: 07h30min às 08h15min.
➔ CIÊNCIAS: 08h15min às 09hs
➔ MATEMÁTICA: 09hs às 09h45min.
➔ LANCHE: 09h15min às 09h30min.
➔ RECREIO:09h45min às 10hs
➔ GEOGRAFIA: 10hs às 10h45min.
➔ GEOGRAFIA: 10h45 às 11h30min.
UNIDADE TEMÁTICA: Números e Álgebra
OBJETO DE CONHECIMENTO: Sistema de Numeração Decimal. Composição e decomposição de
números naturais por meio de adições e multiplicações de potência de 10.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: (EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a
ordem da dezena de milhares. (EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que todo número
natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por potências de dez, para compreender o
sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo.
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
CONTINUAÇÃO DA AULA ANTERIOR.
Rever planejamento.
AVALIAÇÃO
Os alunos irão ser avaliados continuamente conforme o andamento da aula.
PLANEJAMENTO – ENSINO FUNDAMENTAL
Componente Curricular: GEOGRAFIA
Ano/Turma: 4° C 
Professor: Ronaldo
Dia da semana: QUINTA-FEIRA Data: 25/09/25
➔ ROTINA DIÁRIA. 
➔ CIÊNCIAS: 07h30min às 08h15min.
➔ CIÊNCIAS: 08h15min às 09hs
➔ MATEMÁTICA: 09hs às 09h45min.
➔ LANCHE: 09h15min às 09h30min.
➔ RECREIO:09h45min às 10hs
➔ GEOGRAFIA: 10hs às 10h45min.
➔ GEOGRAFIA: 10h45 às 11h30min.
UNIDADE TEMÁTICA: O sujeito e seu lugar no mundo
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Território e diversidade cultural
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
• (EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares e/ou da comunidade,
elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas,
europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua contribuição para a
formação da cultura local, regional e brasileira.
• Identificar no seu município, as correntes migratórias que ocorreram no Brasil e que trouxeram as
famílias para a Região Oeste do Paraná, atendendo a Lei n.º 11.645, de 10 de março de 2008, que inclui
no currículo da rede de ensino, a obrigatoriedade da temática: História e Cultura Afro-Brasileira e
indígena.
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
NESTA AULA FALAREMOS SOBRE A ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO E A CONSTITUIÇÃO 
DAS CIDADES ABORDANDO O TRABALHO NO CAMPO E NA CIDADE
A PARTIR DA LEITURA DO QUADRINHO NA PG 58 DO LIVRO DE GEOGRAFIA, DISCUTIR 
COM OS ALUNOS SOBRE AS PROFISSÕES EXISTENTES E COM QUAIS ELES MAIS SE 
IDENTIFICAM. 
PERGUNTAR QUAIS PROFISSÕES OS PAIS DELES EXERCEM E O QUE É PRECISO PARA 
REALIZAREM OS SEUS TRABALHOS.
EM SEGUIDA, REALIZAR A LEITURA DO TEXTO – O TRABALHO NO CAMPO E NA 
CIDADE – MOSTRANDO AS DIFERENTES OCUPAÇÕES EXISTENTES DENTRO DO 
CENÁRIO ECONÔMICO.
CONVERSAR SOBRE A DIVISÃO DOS SETORES DA ECONOMIA EM PRIMÁRIO, 
SECUNDÁRIO E TERCIÁRIO ABORDANDO AS CARACTERÍSTICAS DE CADA UM.
REALIZAR A LEITURA DO TEXTO E OS EXERCÍCIOS NAS PGS. 60, 61 E 62 – 
REGISTRANDO AS RESPOSTAS NO CADERNO. 
DEPOIS FAÇA UMA TABELA COM ASPROFISSÕES QUE OS ALUNOS GOSTARIAM DE 
EXERCER SEPARANDO ENTRE OS SETORES.
Se der tempo, realizar as atividades do livro Ciências Humanas e da Natureza nas pgs. 128 A 138
AVALIAÇÃO
Os alunos irão ser avaliados continuamente conforme o andamento da aula.
PLANEJAMENTO – ENSINO FUNDAMENTAL
Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA
Ano/Turma: 4° C 
Professor: Ronaldo
Dia da semana: SEXTA-FEIRA Data: 26/09/25
➔ ROTINA DIÁRIA. 
➔ MOMENTO LEITURA: 07h30min às 08h15min.
➔ PORTUGUÊS: 08h15min às 09hs
➔ ROBÓTICA: 09hs às 09h45min.
➔ LANCHE: 09h15min às 09h30min.
➔ RECREIO:09h45min às 10hs
➔ EDUCAÇÃO FÍSICA: 10hs às 10h45min.
➔ ARTE: 10h45 às 11h30min.
PRÁTICA DE LINGUAGEM: Leitura, Oralidade, Análise Linguística e Semiótica, Produção.
CAMPO DE ATUAÇÃO: Campo Artístico Literário.
GÊNEROS: Lista, convite cardapio receita.
OBJETOS DE CONHECIMENTO: ORALIDADE: Oralidade pública: clareza na exposição de ideias;
Escuta atenta; Características da conversação espontânea; Aspectos paralinguísticos no ato da fala; Relato
oral; Registro formal e informal.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: ANÁLISE LINGUÍSTICA E SEMIÓTICA: Memorizar a grafia de
palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não
representa fonema. Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas
e contextuais. Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto
de vista com base no qual as histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira
pessoas.
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO:
ROTINA (Para todos os dias): Ajudante do dia. Calendário (Nome da escola, data e dia da semana). Escrever
a rotina do dia no quadro (aulas que terão, incluindo lanche e recreio). Leitura Compartilhada.
PALAVRA DO DIA: PROPAGANDA (ditar para os alunos escreverem, após corrigi-la no quadro. Em
seguida, fazer os seguintes questionamentos aos estudantes: possui quantas letras? Quantas vogais? Quantas
consoantes? Separá-la em sílabas; Sua classificação de acordo com a quantidade de sílabas; Sua classificação
de acordo com a sílaba tônica; Sua classificação de acordo com sua especificidade gramatical. Seu significado
de acordo com o dicionário léxico Escrever uma frase com a palavra do dia.
INICIAR O CAP. 5 LIVRO GIRO PORTUGUÊS SOBRE BIOGRAFIA E AUTOBIORAFIA PG. 136 ATÉ
147.
MOMENTO DA LEITURA. • Serão distribuídos livros de Literatura Infanto-Juvenil para os
estudantes e os mesmos terão que ler e em seguida, dois estudantes contarão para os colegas sobre o
que o seu livro narrava.
Continuação da aula anterior: correção dos exercícios livro Giro capitulo 4
AVALIAÇÃO
Os alunos irão ser avaliados de forma contínua durante o andamento das aulas.