Elementos da Comunicação

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EMEF “MANOEL DOS SANTOS PEDROZA” 
6° ANO - 5ª Coletânea de Atividades Pedagógicas - CAPs 
Aluno(a):____________________________________________________Turma:_____ 
Orientações: 
• As respostas das atividades deverão ser registradas no caderno; 
• Estar atento a explicação do professor (a), no grupo de WhatsApp, para realizar a atividade com 
sucesso. 
 
• Fazer a atividade com atenção e capricho. 
• Leia a explicação com atenção e resolva as atividades na data determinada. 
• O tempo previsto para a realização da atividade são de 15 dias. 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Conteúdo: Elementos da comunicação. 
 
Nos atos comunicativos podemos perceber a presença de cinco principais elementos: emissor (locutor), 
receptor (interlocutor), mensagem, canal e código. 
 
Vamos aprendê-los. 
Emissor — quem elabora a mensagem, quem diz. 
Receptor — a quem a mensagem é dirigida, por quem ela é captada. 
Mensagem — texto verbal (fala ou escrita) ou não verbal (imagens, gestos, cores, entre outros), ou seja é 
o conteúdo a ser transmitido. 
Canal — o meio pelo qual a mensagem é difundida, divulgada, o seu veículo condutor. 
Código — a forma como a mensagem organiza-se, é um conjunto de sinais organizados de maneira que 
tanto o locutor quanto o interlocutor conheçam e tenham acesso. 
 
Veja o exemplo abaixo. 
Em uma aula, ministrada por uma professora de Língua Portuguesa sobre elementos da comunicação. 
A emissora seria a professora. 
Os receptores seriam os estudantes. 
A mensagem seria elementos da comunicação. 
O canal seria a voz da professora (fala). 
O código seria a Língua Portuguesa. 
 
ATIVIDADES 
1) Leia a tirinha da personagem Mafalda e COPIE E RESPONDA às questões propostas. 
 
a) Quem é o emissor e receptor, no segundo quadrinho? 
R: 
 
b) Qual canal e código o emissor do segundo quadrinho utilizou para enviar a mensagem? 
R: 
 
c) Agora, diga quem é o emissor e receptor do último quadrinho. 
R: 
 
2) Diante de reunião com o pessoal da produção de uma empresa, o Gerente Administrativo utilizou uma 
linguagem que não foi assimilada pelos funcionários presentes na reunião. Como sabemos a comunicação 
só estará completa quando houver troca de informações de maneira clara. Nesse caso, qual dos 
componentes da comunicação abaixo o Gerente não utilizou corretamente em sua comunicação? 
 
(a) Receptor. (b) Mensagem. (c) Código. (d) Canal. (e) Emissor. 
 
3) A comunicação só poderá existir quando duas ou mais pessoas estiverem interagindo em torno de uma 
mensagem, seja ela escrita ou oral por canais, como rádio, telefone, carta, etc. Para que haja 
comunicação, é necessária a interação de vários elementos. Sobre os elementos da comunicação, 
assinale a alternativa que corresponde ao veículo que permite a transmissão da mensagem. 
 
(a) Emissor. (b) Mensagem. (c) Receptor. (d) Canal. 
 
4) A mãe de Felipe sacode-o levemente e o chama: “FELIPE, ESTÁ NA HORA DE ACORDAR”. 
Identifique na situação acima: 
 
a) o emissor: ___________________ 
b) o código: ____________________ 
c) o canal:_____________________ 
d) a mensagem:_________________ 
e) o receptor: ___________________ 
 
5) De acordo com a imagem abaixo assinale V ou F nos parênteses e depois assinale a letra correta: 
 
 
( ) A situação do texto é um pedido de ajuda que não foi compreendido. 
( ) O emissor não entende a mensagem do receptor. 
( ) O código usado nesta comunicação é a língua portuguesa. 
( ) A palavra “hora” causou a confusão no diálogo. 
( ) Os sinais feitos com o dedo pelo homem que está atrás do carro não transmitem sentido nesta 
imagem. 
( ) Os sinais feitos com o dedo pelo homem que está atrás do carro são exemplos de linguagem não-
verbal. 
 
MATEMÁTICA 
 
OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS 
 
Objetivo: (EF06MAO3) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos ( mentais ou escritos, exatos 
ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos 
processos neles envolvidos . 
 
As operações matemáticas abrangem os cálculos que são utilizados no nosso cotidiano. Basicamente 
têm-se a adição, a subtração, a divisão e a multiplicação, que, apesar de abrangerem um raciocínio 
simples, são de suma importância para realização de qualquer cálculo matemático. 
 
Adição 
Na adição existe o cálculo de adicionar números naturais a outros. Essa operação matemática também é 
conhecida popularmente como soma. O resultado final da adição é chamado de total ou soma e os 
números utilizados são as parcelas. O operador aritmético, ou seja, o sinal que indica o seu cálculo é o (+). 
Observe o exemplo: 
 
6 (parcela) + 2 (parcela) = 8 (soma ou total) 
 
Subtração 
A subtração abrange a redução de um número por outro. Os seus elementos são: minuendo, subtraendo e 
diferença ou resto. O (-) é o sinal utilizado na operação. Veja o exemplo: 
 
8 (minuendo) – 2 (subtraendo) = 6 (diferença ou resto) 
 
 
 
 
EXERCÍCIOS: 
Nesta coletânea, você fará as atividades do livro didático. Porém, não será necessário copiar, basta fazer 
os cálculos e escrever as respostas dos problemas. 
Para melhor organização, faça da seguinte forma: 
 
5ª COLETÂNEA 
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO 
EXERCÍCOS DO LIVRO 
 
PÁGINA: 45 
1) a) 345 
 + 52 
 
 
E assim sucessivamente, conforme o comando a seguir: 
 
# PÁGINA 45 números: 1 e 3 
# PÁGINA 50 números: 5 (letras a,b) e 6 
# PÁGINA 51 números: 7, 8, 9 e 10 
# PÁGINA 52 números: 11 e 12 
# PÁGINA 54 números: 16 e 18 
# PÁGINA 55 números: 19, 20, 21 e 22. 
GEOGRAFIA 
 
O Sistema Solar formou-se há cerca de 4,7 bilhões de anos. Contudo, sua origem ainda é questionada, 
visto que não há uma teoria que satisfaça inteiramente todas as questões que perpassam a formação do 
Sol e dos planetas. Entretanto, atualmente, há uma teoria mais aceita entre a comunidade científica e 
astronômica: a teoria da nebulosa solar. 
Essa teoria foi formulada inicialmente por René Descartes no ano de 1644, sendo reformulada por 
Immanuel Kant em 1775 e, depois, por Pierre-Simon de Laplace em 1796. A teoria formulada por Laplace 
supunha hipoteticamente que o Sol formou-se a partir da rotação de uma nuvem que ao se contrair com 
influência da gravidade, aumentou sua velocidade entrando, então, em colapso. Assim, o sol formou-se 
devido à concentração central da nebulosa e os planetas formaram-se a partir dos remanescentes da 
nuvem molecular em colapso. 
 Essa teoria foi aperfeiçoada, continuando baseada no fato de o Sol e os planetas terem sido 
formados quase simultaneamente. Para a teoria, o Sol teve sua formação no centro da nebulosa. Os 
planetas que se formaram nas regiões mais externas, onde a temperatura é menor e as substâncias 
voláteis, condensaram-se. Já os planetas formados em regiões mais internas, onde a temperatura é maior 
e as substâncias mais voláteis, perderam-se. Essa circunstância explica a classificação dos planetas em 
gasosos e rochosos. 
Quantos planetas existem no Sistema Solar? Atualmente, o Sistema Solar é oficialmente constituído 
por oito planetas. 
Plutão era considerado um planeta do Sistema Solar. Porém, as novas descobertas astronômicas 
constataram a existência de corpos com características semelhantes às de Plutão. Isso gerou intensas 
discussões acerca da classificação desse astro. Portanto, seria necessário ou aumentar o número de 
planetas do Sistema Solar ou criar uma nova classificação para os corpos celestes semelhantes a Plutão. 
As principais características de cada planeta são: 
Mercúrio- é o planeta mais próximo do Sol. Esse planeta é capaz de refletir cerca de 12% da luz solar, 
sendo um dos astros mais brilhantes vistos da Terra. 
Vênus- é o segundo planeta em relação ao Sol, conhecido também como Estrela D'alva, por ser, muitas 
vezes, um dos astros mais brilhantes no céu no período da noite. 
Terra- é o planeta que mais se difere dos demais, visto suas condições e característicasque permitem a 
existência de vida. Possui um satélite natural, a Lua, com rotação sincronizada à da Terra. 
Marte- Esse planeta possui o clima mais parecido com o da Terra, assim como o seu movimento de 
rotação. 
Júpiter- é conhecido como o “gigante gasoso”, sendo o maior planeta do Sistema Solar, além do planeta 
com maior velocidade de rotação. 
Saturno- é o segundo maior planeta do Sistema Solar. O planeta gasoso é conhecido por seus anéis e 
acredita-se que esses são compostos por gelo, devido ao seu intenso brilho, podendo refletir até 80% da 
luz solar. O planeta possui um único grande satélite conhecido como Titã. 
Urano- é um planeta de pouca luminosidade 
Netuno- é o planeta mais recentemente descoberto. 
 
 
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/plutao-rebaixado.htm
ATIVIDADES: 
1-Quando surgiu o SISTEMA SOLAR? 
2-Escreva os nomes dos Planetas? 
3-Qual a teoria mais aceita entre a comunidade científica e astronômica. 
4-Qual o planeta mais próximo do sol? 
5-Faça um desenho do sistema solar. 
 
CIÊNCIAS 
 
Objeto de conhecimento: Água, estados físicos, ciclo hidrológico, algumas propriedades e consumo 
consciente. 
Habilidades: EF05CI02/ES - Identificar os estados físicos da água e os processos de mudanças de estado 
(fusão, vaporização, solidificação, liquefação e sublimação), aplicando esses conhecimentos sobre as 
mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na 
agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos 
ecossistemas regionais (ou locais). 
 
Refletindo sobre a água 
 
Será que você anda gastando muita água? 
 
A água é um importante recurso cíclico 
na natureza. Ela pode estar em geleiras, nas 
nuvens, na chuva, nos lagos, rios e oceanos, 
abaixo da superfície da terra, no ar, no corpo 
de seres vivos, etc. 
Isso está associado ao fato de a água 
sofrer transformações de estado físico 
reversíveis: ela pode se apresentar no estado 
sólido, líquido ou gasoso. 
Por exemplo, a água que está no corpo de 
uma planta pode sair dele em um processo 
chamado transpiração. A água dos rios e lagos 
pode evaporar (evaporação). Nos dois casos, a 
água passa para o estado gasoso e se mistura 
com o ar. Quando esfria, o vapor de água se 
condensa e muda para o estado líquido 
(condensação). As gotículas de água que surgem 
podem formar as nuvens e, quando essas gotas 
ficam grandes e pesadas, lá vem a chuva! 
A água da chuva pode cair no solo, nos 
oceanos, nos rios, nos lagos, etc. 
Quando exposta a uma temperatura muito 
baixa, a água líquida se solidifica (solidificação). 
As geleiras são formadas por água no estado 
sólido, que ao derreterem (fusão), podem escoar 
até rios e lagos. 
Apesar de haver água em grande 
quantidade e de ela ter um ciclo no planeta, só uma pequena parte dela está disponível para consumo 
humano. Por isso, temos que valorizar muito a água de boa qualidade que chega à torneira de nossas 
casas. 
 
Atividades 
1) Identifique os locais e fenômenos onde observamos água, com base no texto e preencha a cruzadinha. 
Em seguida, escreva na lista em qual estado físico a água está em cada caso 
 
 
Agora, vamos utilizar o livro didático – Unidade 3 (páginas 54 a 63). 
 
2) A diferença entre água águas oceânicas, águas continentais e águas atmosféricas. 
 
3) Leia o texto da página 61 – “As mudanças de estado físico da água”. Após a leitura escreva 
situações que ocorra: 
a) Evaporação. 
b) Fusão. 
c) Solidificação. 
d) Condensação. 
 
4) Observe a representação do ciclo hidrológico nas páginas 62 e 63 do livro didático. Em seguida, 
identifique onde ocorre a evaporação, precipitação, infiltração, transpiração e condensação. 
 
 
5) Converse com os seus familiares e juntos, marquem com um X nas situações retratadas abaixo que 
mostram desperdício de água. 
 
 
 
HISTÓRIA 
 
Objetivos de aprendizagem: - Conhecer o conceito "Pré-história" e sua diferenciação de "História" 
 
Leia com atenção: 
 
PRÉ-HISTÓRIA 
 A Pré-História é o período do passado da humanidade que vai do aparecimento do homem à 
invenção da escrita e que abrange milhões de anos. A origem da humanidade é objeto de pesquisas de 
arqueólogos, paleontólogos, geólogos e biólogos. Suas pesquisas baseiam-se em vestígios que 
sobreviveram no tempo, como fósseis, pinturas rupestres, utensílios de uso diário, restos de fogueira etc. 
Esses vestígios são encontrados em cavernas ou soterrados por diversas camadas de solo. Paleolítico 
Período Paleolítico ou Idade da Pedra Lascada (do surgimento da humanidade até 8000 a.C.); 
Paleolítico é o período mais extenso da Pré-História da humanidade, compreendido entre seu surgimento, 
por volta de 4,4 milhões de anos, até 8000 a.C. Nessa época os homens viviam em bandos e ajudavam 
uns aos outros não obtenção de alimentos, através da caça, da pesca e da coleta de frutos, raízes e ovos, 
o que os obrigava a uma vida nômade. Abaixa temperatura leva os grupos de hominídeos a se abrigar em 
cavernas e a construir habitações com galhos de árvores e a compartilhar ouso dos rios, das florestas e 
dos lagos. Os instrumentos utilizados, a princípio eram de osso e madeira, depois, lascas de pedra e 
marfim. Fabricavam machados, facas e outros instrumentos pontiagudos. Uma descoberta importante 
nesse período foi domínio do fogo. Estima-se que o fogo passou a ser controlado pela humanidade há 
500 mil anos, na África oriental. Com seu controle, os grupos passaram a se aquecer do frio, a cozinhar 
alimentos, defender-se dos animais ferozes, iluminar a noite etc. 
 Por volta de 30000 a.C., o Homosapiens aperfeiçoou a técnica da caça e da pesca, inventou o arco 
e a flecha e criou a arte da pintura. Em torno de 18000 a.C. a Terra passou por transformações climáticas 
e geológicas. Essas transformações, que duraram milhares de anos, mudaram significativamente a vida 
animal e vegetal do planeta e alteraram a relação entre homem e natureza. O homem entrou num período 
denominado Neolítico. Que tal compreender melhor como era o Homem na Pré-História? Neolítico 
Período Neolítico ou Idade da Pedra Polida (de 8000 a.C. até 5000 a.C.); 
 No período Neolítico, novas modificações climáticas alteraram a vegetação. Aumentaram as 
dificuldades para caçar e se instalaram nas margens dos rios, o que contribuiu para o desenvolvimento da 
agricultura, com o plantio de trigo, cevada e aveia. Aprenderam a domesticar alguns animais e a criar 
https://www.todamateria.com.br/periodo-paleolitico-ou-idade-da-pedra-lascada/
https://www.todamateria.com.br/homo-sapiens-sapiens/
https://www.todamateria.com.br/o-homem-na-pre-historia-imagem/
https://www.todamateria.com.br/periodo-neolitico-ou-idade-da-pedra-polida/
gado. Surgiram os primeiros aglomerados populacionais, com finalidade principalmente defensiva. Seus 
objetos tornaram-se mais bem acabados, pois a pedra, depois de lascada, era esfregada no chão ou na 
areia até tornar-se polida. Desenvolveram a arte da cerâmica, fabricando grandes potes para guardar o 
excedente da produção agrícola. Desenvolveram as técnicas de fiação e tecelagem para a confecção de 
tecidos de lã e linho, em substituição aos trajes confeccionados com peles de animais. Apareceram os 
primeiros trabalhos em metais pouco duros, como o cobre e o ouro. Começaram as viagens por terra e por 
mar. A organização social, denominada comunidade primitiva, baseava-se nos laços de sangue, idioma e 
costumes. A fase final do Neolítico caracterizou-se pela desintegração do sistema de comunidade primitiva 
e pela origem das sociedades organizada sem Estados e divididas em diferentes camadas sociais. 
 
ATIVIDADES: Marque com um X a resposta correta: 
1) Na Pré-História encontramos fases do desenvolvimento humano. Qual a alternativa que 
apresenta características das atividades do homem na fase neolítica? 
 
a) Os homens praticavam uma economia coletora de alimentos. 
b) Os homens fabricavam seus instrumentos para obtençãode alimentos e abrigo. 
c) Os homens aprenderam a controlar o fogo. 
d) Os homens conheciam uma economia comercial e já praticavam os juros. 
e) Os homens cultivavam plantas e domesticavam animais, tornando-se produtores de alimentos. 
 
2) Quais foram as grandes conquistas do Período Paleolítico? 
 
 
3) Porque o fogo foi um dos principais achados do Paleolítico? 
 
 
4) Na época da pré-história o mundo todo era formado por enormes florestas, rios, desertos e regiões 
geladas. Os homens viviam em contato direto com a natureza. 
a) Porque os homens das cavernas dormiam amontoados? 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________________________ 
 
 
 
INGLÊS 
 
OBJETIVO: Inserir o Inglês no universo lingüístico dos alunos. Escrever corretamente os nomes dos 
números em Inglês de 01 a 50. 
 VAMOS RECORDAR OS NÙMEROS EM INGLÊS? 
01-Read (Leia): 
 
1-ONE 11-ELEVEN 21-TWENTY ONE 
2-TWO 12-TWELVE 30-THIRTY 
3-THREE 13-THIRTEEN 31-THIRTY ONE 
4-FOUR 14-FOURTEEN 40-FORTY 
5-FIVE 15-FIFTEEN 41-FORTY ONE 
6-SIX 16-SIXTEEN 50-FIFTY 
7-SEVEN 17-SEVENTEEN 
8-EIGHT 18-EIGHTEEN 
9-NINE 19-NINETEEN 
10-TEN 20-TWENTY 
02- Escreva os nomes dos números por extenso em Inglês. 
08 ---------------------------------------------- 
10 ---------------------------------------------- 
12 ---------------------------------------------- 
16 ---------------------------------------------- 
20 ---------------------------------------------- 
22----------------------------------------------- 
25 ---------------------------------------------- 
27 ---------------------------------------------- 
29 ---------------------------------------------- 
33 ---------------------------------------------- 
34 ---------------------------------------------- 
48 ---------------------------------------------- 
52 ---------------------------------------------- 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
QUALIDADE DE VIDA E ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL 
 
 De acordo com a Organização Mundial da Saúde, qualidade de vida é “a percepção do indivíduo de 
sua inserção na vida, no contexto da cultura e sistemas de valores nos quais ele vive e em relação aos 
seus objetivos, expectativas, padrões e preocupações”. Envolve o bem estar espiritual, físico, mental, 
psicológico e emocional, além de relacionamentos sociais, como família e amigos e, também, saúde, 
educação, habitação, saneamento básico e outras circunstâncias da vida. 
Alimentação saudável 
 Alimentos são todas as substâncias sólidas e líquidas que são utilizadas pelos seres vivos como 
fonte de energia. 
Uma alimentação saudável proporciona qualidade de vida, uma vez que faz nosso corpo funcionar 
adequadamente, auxiliam em ações que nosso corpo realiza como: estudar, trabalhar, brincar, praticar 
exercícios físicos e auxilia na prevenção de doenças. 
 Os alimentos que ingerimos geralmente são formados por uma mistura de substâncias. Entre elas, 
destacam-se a água, os sais minerais, as proteínas, os carboidratos, as gorduras e as vitaminas. Todas 
essas substâncias são necessárias para a manutenção da vida. 
 A água é o líquido fundamental para a vida. Beber muita água equilibra o organismo fazendo com 
que ele fique mais resistente funcione melhor. 
 
Pirâmide alimentar 
 A pirâmide alimentar é uma representação gráfica que mostra os alimentos de acordo com as suas 
funções e seus nutrientes. Ela é dividida em quatro grandes grupos alimentares. Cada grupo possui 
nutrientes que exercem uma função específica no corpo e recomenda a quantidade dos alimentos que 
deve ser consumido diariamente. 
 
▶ Grupo 1 - Alimentos energéticos formados pelos carboidratos como 
arroz, pães, massas, cereais, batatas e tubérculos. Devem ser ingeridos em 
maior quantidade durante o dia, porque eles são a principal fonte de 
energia para nossas atividades diárias. Sem eles não poderíamos 
realizar atividades físicas comuns, praticar exercícios ou exercer uma série 
de ações inerentes ao bem-estar do organismo. São os que se 
transformam em glicose (e, por isso, fornecem energia) rapidamente. 
▶ Grupo 2 - É classificado como reguladores porque os alimentos que o 
compõem são riscos em vitaminas, minerais e fibras. É composto pelas 
frutas, verduras e legumes. Os reguladores (como o próprio nome indica) 
são responsáveis por regular todas as funções do nosso organismo. Eles 
nos ajudam a manter o corpo em equilíbrio, trabalham para a manutenção 
das nossas funções mais orgânicas, e nos fornecem mais disposição, ânimo e energia para o dia a dia. 
https://www.conquistesuavida.com.br/noticia/qual-e-a-diferenca-entre-atividade-fisica-e-exercicio-fisico-saiba-mais_a5974/1
▶ Grupo 3 - Os alimentos construtores são ricos em proteínas tanto de origem animal encontradas no 
leite e derivados, nas carnes e nos ovos, quanto de origem vegetal presente nas leguminosas (feijão, soja, 
lentilha, grão-de-bico). Esse grupo se destaca pela responsabilidade de manter o organismo 
funcionamento corretamente, por fortalecer, regenerar os tecidos musculares e cuidar do sistema 
imunológico. 
▶ Grupo 4 - Os alimentos energéticos extras fazem parte do topo da pirâmide e representam os 
nutrientes que devem ser consumidos com moderação. Entre eles estão os óleos, gorduras, doces e 
açucares. Esses alimentos são bastante calóricos e seu consumo frequente aumenta o risco do 
desenvolvimento de doenças como hipertensão (pressão alta), colesterol alto e outras doenças 
cardiovasculares, além de obesidade e diabetes. Esses alimentos possuem grande quantidade de calorias 
e participam do processo de oferta e armazenamento energético do organismo. 
 
 Na alimentação diária devemos incluir sempre todos os grupos recomendados na pirâmide 
alimentar para garantir os nutrientes que nosso organismo necessita. Os alimentos que precisam ser 
consumido numa quantidade maior estão na base da pirâmide e os que precisam ser consumidos em 
menor quantidade estão no topo da pirâmide. 
 
 Nenhum extremo é saudável! 
 Descasque mais e desembale menos! 
 Beba bastante água! 
 Pratique atividade física! 
Lembre-se: VOCÊ É O QUE VOCÊ COME! 
 
ATIVIDADES: 
 
1 - Que tipo de alimento devemos evitar? 
 
2 - Complete a frase com uma das palavras abaixo. 
 
VITAMINAS PROTEÍNAS GORDURAS 
 
É preciso incluir nas refeições peixes, carnes ou ovos, pois os alimentos _________________ são 
responsáveis por regenerar os tecidos e músculos. 
 
3 – Observe os alimentos dessa mesa de café da manhã e responda as perguntas abaixo. 
 
 
 
 
 
A) Quais dos alimentos desta imagem são: 
 Energéticos:__________________________________________________________ 
 
 Construtores:__________________________________________________________ 
 
 Reguladores:__________________________________________________________ 
 
B) Quais os alimentos geralmente fazem parte do seu café da manhã? 
 C) Classifique os alimentos do seu café da manhã. 
 
ARTE 
 
(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, 
tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas. 
CORES 
As cores fazem parte de nossa vida, ela explora a imaginação. Existem várias cores e são nomeadas 
como: primárias, secundárias e terciárias.- Cores primárias: são chamadas de primárias,porque nada 
pode ser misturado para produzi-las. Com ela podemos fazer qualquer outra cor, exceto o branco, que não 
é uma cor real. 
 
- Cores secundárias: são formadas a partir da mistura de duas cores primárias.Se misturarmos azul 
com amarelo obteremos o verde, o amarelo com vermelho obteremos o laranja e assim por diante. 
Misturando pares de cores primárias são chamados de cores secundárias. 
 
- Cores terciárias: estas cores surgem da mistura de uma cor primária com uma cor secundária. 
Podemos citar, como exemplo, o amarelo (cor primária) misturado com o laranja (cor secundária) 
resultando no amarelo alaranjado. São as misturas obtidas de uma cor primária mais uma cor 
secundária. 
 
ATIVIDADE: 
Utilizando o seu conhecimento sobre as cores, faça um desenho lindo com classificação das cores 
(só cores primárias ou só cores secundárias ou somente cores terciárias), de acordo com o que 
você aprendeu com o conteúdo acima. Capriche! 
	Adição
	Subtração