Semana 22 - 6 ano - Escola Antônio Curi

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Aulas Complementares 
Agosto 2021 / II Trimestre 
Vigésima Segunda Semana 
Turma: Sexto Ano 
Professor: Simone Mendonça da Silva 
Disciplina: Língua Portuguesa 
 
 
 
 
 Atividades Remotas – Matemática – 6º Ano Prof. Mari 
Semana 22 (30-08 A 03-09) 
Semana 22 – 6º Ano 1 
 
 
Potenciação de números naturais 
Quantos bisavós? 
Veja os retratos dos pais, dos 
avós e dos bisavós de Gabriela. 
Os bisavós de Gabriela estão 
todos vivos. Quantos eles são? 
 
Observe: 
• Gabriela tem 2 pais (pai e 
mãe); 
• cada um dos pais tem 2 pais 
(avós de Gabriela); 
• cada um dos avós tem 2 pais 
(bisavós de Gabriela). 
Ao todo, os bisavós de Gabriela 
são 2 x 2 x 2. Portanto, são 8. 
Agora vamos praticar a noção de potenciação: 
1. Na figura a seguir, há duas bolinhas azuis. Cada bolinha azul está ligada a duas bolinhas vermelhas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Quantas são as bolinhas vermelhas? 
Cada bolinha vermelha está ligada a duas bolinhas verdes. 
b) Quantas são as bolinhas verdes? 
Cada bolinha verde está ligada a duas bolinhas amarelas. 
c) Quantas são as bolinhas amarelas? 
Cada bolinha amarela está ligada a duas bolinhas marrons. 
d) Quantas são as bolinhas marrons? 
Para continuar a figura, cada bolinha marrom será ligada a 2 bolinhas roxas. 
e) Quantas serão as bolinhas roxas? 
Agora, imagine que são três bolinhas azuis, cada uma ligada a três bolinhas vermelhas, cada vermelha ligada a 
três verdes, cada verde ligada a três amarelas, cada amarela ligada a três marrons 
f) Quantas serão as bolinhas vermelhas? 
g) E as verdes? 
h) E as amarelas? 
i) E as marrons? 
 
 
 Atividades Remotas – Matemática – 6º Ano Prof. Mari 
Semana 22 (30-08 A 03-09) 
Semana 22 – 6º Ano 2 
 
 
 
 
RESPONDA: 
1. Indique a potência correspondente a cada item. 
a) 3x3x3x3x3 
b) 9x9 
c) 4.4. 4. 4. 4. 4.4 
2. Calcule o valor de cada potência. 
a) 43 
b) 62 
c) 15 
d) 102 
 
 
CIÊNCIAS PROFª: MARINA 6º SEMANA: 22 
# Nessa semana continuaremos estudando sobre as células, então trouxe um 
desenho de uma célula vegetal, deverão pintar e indicar os nomes das partes da 
célula, sendo cada parte pintada de uma cor diferente. 
Escola Municipal de Ensino Fundamental Antônio Curi 
Disciplina de Geografia – Profª Andréia 6º ano 
 
Realiza uma pesquisa sobre o Meio Ambiente, respondendo as atividades abaixo. 
Na segunda folha tem um texto que irá os auxiliar na busca pelas respostas, o texto 
original está cortado porém mesmo assim será de grande auxílio para vocês! 
 
 
 
 
 Bom trabalho!!! 
E. M. E. F. Antônio Curi – História – professor Gelson 
Semana 22 – 6º ano 
Grécia 
A Grécia Antiga era um conjunto de cidades 
independentes espalhadas pelo mar Mediterrâneo e 
pelo mar Egeu numa vasta região que os gregos 
chamavam de Hélade. As cidades gregas localizavam-
se em campos férteis, mas eram separadas por 
montanhas difíceis de atravessar. Por isso, o principal 
contato entre elas se estabelecia pelo mar, em um 
litoral formado por um grande número de baías, golfos 
e portos naturais. Essa característica geográfica explica 
a importância que a navegação, a pesca e o comércio 
marítimo tiveram para os antigos gregos. A maior 
parte dos povos gregos vivia na região dos Bálcãs, no 
sudeste da Europa. Esse território pode ser dividido em 
três partes: a Grécia continental, a Grécia peninsular e 
a Grécia insular. Mas, a partir do século VIII a.C., os 
gregos passaram a habitar também regiões da 
península Itálica e da Ásia. 
 FORMAÇÃO DA GRÉCIA ANTIGA 
A cultura grega surgiu na península Balcânica e dali se difundiu para outras regiões, num processo que durou 
muitos séculos e envolveu diferentes povos. Antes de as primeiras evidências de uma cultura grega surgirem na 
região, existia, na parte insular da Grécia, uma grande civilização, que tinha como centro a Ilha de Creta. 
Os aqueus foram os primeiros dos povos nômades indo-europeus que começaram a migrar para os Bálcãs e 
que se estabeleceram na região do Peloponeso cerca de 1600 a.C. O centro dessa nova sociedade era a cidade de 
Micenas. Os aqueus conquistaram a ilha de Creta que era governada pelo rei Mino e invadiram a cidade de Cnossos. 
Foram os que aqueus derrotaram a cidade de Troia na famosa história do Cavalo de Troia. Por isso, a civilização 
criada pelos aqueus ficou conhecida como micênica. Os micênicos desenvolveram o comércio marítimo e adotaram 
uma organização política centrada no poder de dois reis, que governavam cada qual em seu palácio. Criaram e 
utilizaram uma forma escrita de registro, preservada em tabuinhas e vasos de cerâmica encontrados por arqueólogos. 
Os palácios micênicos foram destruídos por volta de 1200 a.C. É possível que 
dificuldades econômicas e terremotos, somados à chegada dos dórios, tenham 
provocado o fim dessa civilização. 
O cavalo de Tróia 
A Ilíada e a Odisseia são dois longos poemas atribuídos ao grego Homero. A 
Ilíada narra a Guerra de Tróia (Troia em grego é Ilíon). A Odisseia narra as 
aventuras do herói grego Ulisses, em sua viagem de volta a ilha onde nasceu: 
Ítaca na Grécia (Ulisses em grego é Odisseu). Certo dia, Páris, filho do rei de 
Troia, raptou a belíssima Helena, esposa do rei de Esparta (cidade Grega), diante 
disso, os gregos lançaram-se contra Troia dispostos a trazer Helena de volta. 
Para a surpresa dos gregos, os troianos resistiram. Com isso, o cerco à cidade de 
Troia se arrastou por vários anos. Os gregos já estavam quase desistindo, quando 
Ulisses teve uma ideia, os gregos construíram um imenso cavalo de madeira e se 
escondeu em sua barriga junto com alguns guerreiros. Os exércitos gregos deixaram o cavalo em frente à porta de 
entrada de Troia e se retiraram. Os troianos acharam que os gregos haviam desistido da guerra e que o cavalo era um 
presente, desse modo o levaram para dentro da cidade. Na madrugada quando os troianos estavam dormindo, Ulisses 
e o seus guerreiros saíram de dentro do cavalo e abriram as portas da cidade para o exercito grego entrar. Em pouco 
tempo os gregos dominaram Troia e invadiram o palácio real. Guerra acabou com a vitória dos gregos e Helena foi 
levada de volta para Esparta. Por isso que até hoje, um presente que ninguém quer ganhar é chamado de presente de 
grego. 
 
Atividade 
 
01- Sobre as obras Ilíada e Odisseia: 
a)Quem as elaborou? 
b)Qual era o tema de cada uma delas? 
c)Quem era Ulisses? 
d)Que ideia ele deu para seus companheiros durante a guerra contra Troia? 
e)O que significa a expressão “presente de grego”? 
 
 
 
 
 
Grécia Antiga 
 
➢ Período Pré-Homérico 
O período pré-homérico corresponde a primeira 
fase da Grécia Antiga que ocorreu durante os anos de 
2000 a.C e 1200 a.C.. 
Características do Período Pré-homérico 
O período pré-homérico origina o desenvolvimento da 
civilização grega que fora constituída pela miscigenação 
de diversos povos da antiguidade que invadiram a 
região: cretenses, aqueus, jônios, eólios e dórios. Corresponde a uma fase inicial de povoamento da Grécia. Assim, 
com a influência cultural desses povos surge a cultura grega, num período de quase 100 anos, marcando 
essencialmente, as invasões de diversos povos indo-europeus (arianos). Inicialmente, esses povos foram 
conquistando áreas próximas ao sul da península Balcânica, entre os mares Jônico, Mediterrâneo e Egeu e, nesse 
período, ocorreu a primeira diáspora grega, ou seja, a dispersão da população grega em diversas partes. Os aqueus 
foramos primeiros a chegar e dominar parte dos povos que habitavam tais regiões, fundando a cidade de Micenas, 
um importante centro político, econômico e cultural da época. Além de Micenas, Argos e Tirinto tiveram um papel 
preponderante na história. Os aqueus representavam uma civilização muito belicosa que, aos poucos, foi 
conquistando diversos locais. Assim, conquistaram a ilha de Creta invadindo a cidade de Cnossos e derrotaram a 
cidade de Troia. Por esse motivo, a civilização que se desenvolve durante esse período é denominada de "civilização 
creto-micênica", com a união da cultura cretense (minoica) e dos aqueus. Com a chegada de outros povos, a 
civilização desenvolvida pelos aqueus se miscigenou com a dos jônios e eólios, mantendo uma relação pacífica. Mais 
tarde, os dórios, povos de tradição belicosa e militar que detinham as técnicas do metal, invadiram e destruíram 
diversas cidades da região da Hélade, na parte continental da Grécia. Esse fato gerou o que ficou conhecido como a 
“primeira diáspora grega”, com a migração de diversos povos, pondo fim ao período pré-homérico e dando início ao 
período homérico. Isso favoreceu a formação de várias colônias gregas em diversas regiões. 
➢ Período Homérico (tem esse nome pelo fato de a Ilíada e a Odisséia serem as únicas fontes desse período): 
entre 1.100 e 800 a.C. Conclusão do processo de ruralização das comunidades gentílicas. Genos: grandes 
famílias que se organizavam para produzir somente para a subsistência, a terra era coletiva, o líder dessa 
família era chamado de Pater. Abandono da escrita, organização parental. No final deste período, com o 
crescimento populacional, ocorreu a desintegração dos genos. 
➢ Período Arcaico: entre 800 e 500 a.C. Surgimento das pólis (cidades-estados) com a formação de uma elite 
social, econômica e militar que passa a governar as cidades. Neste período ocorreu a divisão do trabalho e o 
processo de urbanização. Surge o alfabeto fonético grego e significativo desenvolvimento literário e artístico. 
As principais pólis eram: Esparta, Atenas, Corinto, Mileto. Colônias gregas espalhadas pelo Mediterrâneo, 
principalmente no sul da Itália e na costa do Mar Negro. Os dórios também eram povos indo-europeus que, 
no século XII a.C., chegaram à região do Bálcãs e se estabeleceram em Creta e na Grécia peninsular. 
No mesmo período, os jônios e os eólios, também indo-europeus, ocuparam a Grécia continental. A 
sociedade que se formou entre os séculos XII e VIII a.C. era muito diferente da micênica. As novas 
comunidades estavam organizadas em propriedades familiares que incluíam escravos, animais, terras e casas, 
chamadas de oikos. O governo era exercido por uma assembleia composta de membros de famílias nobres, 
que cuidavam das leis, da administração, da justiça e da defesa do território. Entre os séculos IX e VIII a.C., 
o crescimento da população grega fez com que as terras agrícolas disponíveis se tornassem insuficientes para 
o sustento das pessoas. Enquanto os que tinham mais poder ficaram com mais terras, os camponeses pobres 
se viram obrigados a trabalhar para eles. Muitos camponeses, endividados, tornaram-se escravos. Essa 
situação levou vários grupos da população grega a ocupar terras ao longo do mar Mediterrâneo e do mar 
Negro. Assim, entre os séculos VIII e VI a.C., os gregos fundaram colônias no sul da Europa, no norte da 
África, na Ásia Menor e na costa do mar Negro. A expansão colonial grega estimulou o comércio marítimo e 
a utilização de moedas. Além de provocar o fenômeno da colonização, o crescimento da população grega 
também estimulou as trocas comerciais e o aparecimento de várias cidades na Grécia, isoladas umas 
das outras. Chamadas de pólis pelos gregos (poleis, no plural), cada uma delas transformou-se num 
Estado independente, com leis e governo próprios. Por isso, elas também são conhecidas como 
Cidades-Estado. Ainda que fossem governadas por reis, nas poleis os cidadãos (politikos) interferiam 
nos assuntos do governo. A discussão e a participação dos cidadãos nas decisões sobre os rumos da 
pólis deram origem à palavra política, utilizada por nós até hoje. Nas primeiras poleis, porém, poucas 
pessoas, vindas de famílias privilegiadas, tinham cidadania, ou seja, o direito de participar da vida 
política da cidade. 
➢ Período Clássico: entre 500 e 338 a.C. Época de grande desenvolvimento econômico, cultural, social e 
político da Grécia Antiga. Grande fortalecimento das cidades-estados gregas como, por exemplo, 
Esparta, Atenas, Tebas, Corinto e Siracusa. Foi também uma época marcada por conflitos externos 
https://www.todamateria.com.br/aqueus/
https://www.todamateria.com.br/jonios/
https://www.todamateria.com.br/dorios/
como, por exemplo, as Guerras Médicas (entre gregos e persas no século V). Ocorreu também, neste 
período, a Guerra do Peloponeso (entre Atenas e Esparta). 
➢ Período Helenístico: entre 338 e 146 a.C. Fase marcada pelo enfraquecimento militar grego e a 
conquista macedônica na região. Em 338 a.C., os macedônios (eólios), comandados pelo rei Felipe II, 
conquistaram toda a Grécia continental e entraram em guerra contra os persas para expulsá-los da 
Ásia Menor. Os persas foram derrotados, mas Felipe II morreu em combate, deixando o trono para seu 
filho Alexandre. A cultura grega espalha-se pela região, fundindo-se com outras do oriente 
(helenismo). A Grécia foi dominada pelo Alexandre, o Grande que respeitou a cultura dos povos 
dominados em troca de fidelidade militar e pagamento de impostos. Império Macedônio: Egito, Grécia 
e Índia. 
Link vídeo aulas: 
https://www.youtube.com/watch?v=HJMns0ipipI&t=52s – guerra de tróia 
https://www.youtube.com/watch?v=t-SlXGCiz8E – aspectos gerais e formação 
https://www.youtube.com/watch?v=eIPMPAdQJqY&t=6s – localização e formação 
https://www.youtube.com/watch?v=ijU4-hf7lGE – períodos da história grega 
https://www.youtube.com/watch?v=CXP9wVGdBwY – mitologia grega 
https://www.youtube.com/watch?v=xskrd7eAY-A – a polis grega 
 
Atividade 
Mitologia Grega 
Preencha o quadro abaixo com a função ou característica de cada um dos Deuses Grego representados: 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=HJMns0ipipI&t=52s
https://www.youtube.com/watch?v=t-SlXGCiz8E
https://www.youtube.com/watch?v=eIPMPAdQJqY&t=6s
https://www.youtube.com/watch?v=ijU4-hf7lGE
https://www.youtube.com/watch?v=CXP9wVGdBwY
https://www.youtube.com/watch?v=xskrd7eAY-A
 
 Atividades Remotas Ensino Religioso– 6º – Prof. Mari 
Semana 22 (30-08 a 03-09) 
 
Semana 22 – 6º ano 1 
 
 
 
 Atividades Remotas Ensino Religioso– 6º – Prof. Mari 
Semana 22 (30-08 a 03-09) 
 
Semana 22 – 6º ano 2 
 
 
Busque nas páginas anteriores as definições das expressões a seguir. Leia-as e usando suas palavras, anote-as 
abaixo: 
 
a) Conhecimento religioso 
 
b) Fenômeno religioso 
 
c) Diversidade religiosa 
 
d) Religião 
 
Atividade de Artes 6º ano 
Semana 22 
 
 
Dia 07 de Setembro é comemorado o dia da 
Independência do Brasil. 
Esse ano é o 199º ano de Independência do 
Brasil, para comemorarmos iremos fazer uma 
releitura da bandeira do Brasil. 
Abaixo segue alguns modelos para inspiração. 
Use a sua criatividade e faça 
uma linda releitura. 
* Use a folha com margem para fazer a atividade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL ANTONIO CURI 
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA - PROFESSORA FERNANDA COLARES 
SEMANA 22 – 2* TRIMESTRE – 6º ANO 
 Regras Punhobol - Em uma quadra divida ao meio por uma linha – a 2 metros de 
altura para homens e 1,90 m para mulheres – por uma rede, ou fita, ou corda, colocam-se 
frente a frenteduas equipes de cinco jogadores. Cada equipe tem por objetivo rebater a bola 
sobre a rede (fita/corda) de maneira a impedir ou pelo menos dificultar a sua devolução pelo 
adversário. Uma jogada perdura até que uma das equipes cometa um erro ou haja outro tipo 
de interrupção. Cada erro de uma equipe contabiliza um ponto positivo para a equipe 
adversária. Vence o jogo a equipe que: em um jogo por séries vence dois ou, no máximo, cinco 
séries (“sets”) em um jogo por tempo, obtém o maior número de pontos. 
A Quadra - A quadra é um retângulo de 50 m de comprimento por 20 m de largura. O chão 
deve ser composto por um gramado horizontal plano. É dividida por uma linha central em dois 
campos de 25 m, um para cada equipe. Paralelamente à linha central e a 3 m da mesma 
marca-se uma linha de saque em cada campo. As linhas limítrofes pertencem ao campo – a 
linha central pertence a ambos os campos de jogo. Entre dois postes verticais, livremente 
posicionados nas intersecções da linha central com as linhas laterais é esticada uma rede ou 
fita a 2,0m de altura, com uma largura de 3cm a 6 cm – a altura da rede para o naipe feminino 
adulto é de 1,90m. Jogos sob iluminação artificial são permitidos. 
 
A Bola - A bola de punhobol é oca, uniformemente esférica e completamente 
pressurizada. Sua cor básica é a branca, com no máximo 20% de área colorida dividida em 
vários pontos da superfície. 
• Peso da bola: 350 a 380 gramas 
• Circunferência: 65 a 68 cm 
• Pressão de ar: 0,55 a 0,75 bar 
A Equipe - Cada equipe conta com cinco jogadores e três reservas. Os oito jogadores podem 
ser trocados livremente, isto é, sem limites de substituições. Somente podem ser efetuadas 
pela equipe que vai dar o saque, depois de concluída uma jogada e mediante prévio aviso ao 
juiz. Os atletas substituídos e substituintes devem sair e entrar na quadra pela altura da linha 
de saque do próprio campo. 
Duração do jogo - O jogo termina quando uma equipe vence a maioria dos sets disputados (2 
ou 3 sets, em um jogo de 3 ou 5 sets). Um set é vencido logo que uma equipe obtém 11 
pontos com diferença mínima de 2 pontos. Caso contrário, joga-se até que haja uma diferença 
de 2 pontos. O set, entretanto, termina quando uma equipe atinge 15 pontos. 
https://cbdt.com.br/wp-content/uploads/2015/11/ed8cb7d1c81e4e2b611c0518df94c1ac.png
O Jogo - Todos os pontos começam com um saque. Diferentemente do vôlei, a 
equipe que errou é quem sacará o próximo ponto. Vale lembrar ainda que qualquer jogador 
pode sacar – não há obrigatoriedade de ordem. Tocar na rede, fita ou corda, bem como nos 
postes e jogar a bola para fora das linhas da quadra equivale a um erro. 
O jogador que for rebater a bola tem que fazer isso com os punhos ou com o braço, e apenas 
uma única vez. Quando se bate com o punho, as pontas dos dedos devem estar tocando a 
palma da mão. Quando se bate com o braço a mão deve estar aberta. 
A bola só pode ser rebatida ao todo apenas três vezes, e só pode quicar no campo uma única 
vez entre cada rebatida. Se dois jogadores baterem na bola ao mesmo tempo, contam-se duas 
rebatidas. 
A bola deve passar sobre a fita. Se o jogador tocá-la, é ponto para o time adversário. Por outro 
lado, ele pode passar por baixo dela até o outro campo, desde que não interfira na jogada do 
time adversário. 
Marcação dos pontos - quando acontece? 
• a bola ou o corpo de um jogador toca a fita ou os postes de sustentação da fita; 
• a bola bate em qualquer parte do corpo que não seja o braço de um jogador ou sua mão 
fechada; 
• a bola toca o solo duas vezes consecutivas; 
• a bola toca fora dos limites da quadra; 
• a bola toca o campo adversário, passado por baixo da fita; 
• uma equipe toca mais do que três vezes na bola 
• a bola passa para o campo adversário, tendo seu último toque com o solo e não com o braço, 
ou a mão fechada de um jogador; 
• um mesmo jogador toca mais de uma vez na bola antes que ela seja tocada por um adversário; 
• ao dar o saque, o jogador invade a área de saque (3 m ). 
Fonte: https://cbdt.com.br/regras-punhobol/ 
Agora, sobre as regras do punhobol coloque verdadeiro (V) ou falso (F). 
1- ( ) As regras valem basicamente tanto para o jogo no campo como para o jogo no salão. 
2- central pertence a ambos os campos de jogo. 
3- ( ) A cada equipe pertencem 5 jogadores e 3 reservas, os quais passam a constituir parte 
da equipe no momento em que entram no campo pela primeira vez. Devem jogar pelo 
menos quatro jogadores, podendo o número de cinco ser completado durante o desenrolar 
da partida. 
4- ( ) Os oito jogadores podem ser trocados livremente. 
5- ( ) Qualquer jogador pode sacar, não há obrigatoriedade de ordem. Tocar na rede, fita ou 
corda, bem como nos postes e jogar a bola para fora das linhas da quadra equivale a um 
erro. . ( ) A Quadra é um retângulo de 50m de comprimento por 20m de largura. O chão 
deve ser um gramado horizontal plano. As linhas limítrofes pertencentes a quadra, a linha 
6- ( ) É permitido que a bola quique uma vez no chão. 
7- ( ) A bola só pode ser batida uma vez, com o punho ou braço 
Beijocas da Prof Fe 
https://cbdt.com.br/regras-punhobol/
https://cbdt.com.br/wp-content/uploads/2015/11/100.jpg
 
 
Aulas Complementares 
Agosto 2021 / II Trimestre 
Vigésima Segunda Semana 
Turma: Sexto Ano 
Professor: Simone Mendonça da Silva 
Disciplina: Língua Inglesa