Percepção de Estudantes de Enfermagem sobre Farmacologia Clínica

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Farmacologia clínica aplicada à enfermagem na percepção dos discentes 
 
Clinical pharmacology applied to nursing in the perception of students 
 
DOI: 10.55905/revconv.17n.1-358 
 
Recebimento dos originais: 22/12/2023 
Aceitação para publicação: 22/01/2024 
 
Maria Solange Nogueira dos Santos 
Doutoranda em Cuidados Clínicos e Enfermagem e Saúde 
Institução: Universidade Estadual do Ceará 
Endereço: Fortaleza - Ceará, Brasil 
E-mail: solange.nogueira@aluno.uece.br 
 
Emanuela Machado Silva Saraiva 
Doutoranda em Cuidados Clínicos e Enfermagem e Saúde 
Institução: Universidade Estadual do Ceará 
Endereço: Fortaleza - Ceará, Brasil 
E-mail: emanuela.machado@aluno.uece.br 
 
Samara Hellen Nogueira de Freitas 
Graduanda em Enfermagem 
Institução: Universidade Estadual do Ceará 
Endereço: Fortaleza - Ceará, Brasil 
E-mail: samara.nogueira@aluno.uece.br 
 
Lidiane do Nascimento Rodrigues 
Doutora em Cuidados Clínicos e Enfermagem e Saúde 
Institução: Universidade Estadual do Ceará 
Endereço: Fortaleza - Ceará, Brasil 
E-mail: lidianerodrigues09@gmail.com 
 
Maria Veraci de Oliveira Queiroz 
Doutora em Enfermagem 
Institução: Universidade Estadual do Ceará 
Endereço: Fortaleza - Ceará, Brasil 
E-mail: veracioq@hotmail.com 
 
Rhanna Emanuelle Fontenele Lima de Carvalho 
Doutora em Enfermagem Fundamental 
Institução: Universidade Estadual do Ceará 
Endereço: Fortaleza - Ceará, Brasil 
E-mail: rhanna.lima@uece.br 
 
 
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Camila Cristine Tavares Abreu 
Doutoranda em Cuidados Clínicos e Enfermagem e Saúde 
Institução: Universidade Estadual do Ceará 
Endereço: Fortaleza - Ceará, Brasil 
E-mail: camilatavares1660@hotmail.com 
 
Edna Maria Camelo Chaves 
Doutora em Farmacologia 
Institução: Universidade Estadual do Ceará 
Endereço: Fortaleza - Ceará, Brasil 
E-mail: edna.chaves@uece.br 
 
RESUMO 
A formação em enfermagem é importante no cenário da assistência à saúde, sendo um processo 
complexo e fundamental para garantir a qualidade dos cuidados prestados aos pacientes durante 
a hospitalização. É essencial fortalecer a construção do conhecimento na disciplina de 
Farmacologia Básica e Aplicada durante a graduação, para que os alunos compreendam os 
cuidados de enfermagem com medicamentos e sua aplicação clínica. O objetivo desta pesquisa 
é conhecer a percepção dos graduandos de enfermagem sobre a disciplina de Farmacologia 
Clínica Aplicada à Enfermagem. Estudo com abordagem qualitativa, descritiva e exploratória, 
realizado por enfermeira doutoranda em seu estágio de docência. A amostra foi composta por 
30 estudantes de enfermagem, selecionados por conveniência. O questionário incluiu duas 
categorias principais: informações sociodemográficas e 10 perguntas de natureza subjetiva, 
abordando percepções pessoais, experiências educacionais e a aplicabilidade prática do 
conhecimento em farmacologia. A análise de conteúdo, realizada com o software IRAMUTEQ, 
categorizou as respostas dos estudantes em quatro classes principais: percepções sobre a 
disciplina, aprendizado em farmacologia, gerenciamento e cuidado em enfermagem, e reflexões 
sobre o desempenho na disciplina. Os alunos obtiveram uma média global de 7,0 na disciplina 
de Farmacologia Aplicada à Enfermagem, com um desvio padrão de 1,3, sugerindo um bom 
desempenho geral e uma variação moderada nas notas, refletindo diferenças individuais. Os 
resultados mostraram a valorização da farmacologia pelos estudantes e destacaram a importância 
de uma compreensão abrangente da farmacologia para a segurança do paciente e a prevenção de 
erros. Ressalta-se a necessidade de atualizar e adaptar os métodos de ensino às demandas 
contemporâneas, incorporando tecnologias educacionais e estratégias pedagógicas interativas. 
Conclui-se que os alunos percebem a complexidade da disciplina, que requer uma combinação 
de conhecimento teórico e prático, com métodos de ensino dinâmicos e atraentes, enfatizando a 
importância de um currículo que integre competências técnicas com consciência ética e humana. 
 
Palavras-chave: estudantes de enfermagem, aprendizagem, farmacologia, enfermagem, 
percepção. 
 
ABSTRACT 
Nursing training is important in the health care scenario, being a complex and fundamental 
process to ensure the quality of the care provided to patients during hospitalization. It is essential 
to strengthen the construction of knowledge in the basic pharmacology discipline and applied 
during graduation, so students understand nursing care with medicines and their clinical 
application. The purpose of this research is to know the perception of nursing graduates on the 
 
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discipline of clinical pharmacology applied to nursing. Study with qualitative, descriptive and 
exploratory approach, performed by Nurse Doctoral in its stage of teaching.The sample was 
composed of 30 nursing students selected by convenience. The questionnaire included two main 
categories: sociodemographic information and 10 subjective nature questions, addressing 
personal perceptions, educational experiences and practical applicability of knowledge in 
pharmacology. The content analysis, performed with the IRAMUTEQ software, categorized the 
students' responses into four main classes: perceptions of the discipline, learning in 
pharmacology, management and care in nursing, and reflections on performance in the discipline. 
Students obtained an overall average of 7.0 in the discipline of pharmacology applied to nursing, 
with a standard deviation of 1.3, suggesting a good overall performance and a moderate variation 
in grades, reflecting individual differences. The results showed the appreciation of pharmacology 
by students and highlighted the importance of a comprehensive understanding of pharmacology 
for patient safety and prevention of errors. It highlights the need to update and adapt teaching 
methods to contemporary demands, incorporating educational technologies and interactive 
pedagogical strategies. It is concluded that students realize the complexity of the discipline, 
which requires a combination of theoretical and practical knowledge, with dynamic and attractive 
teaching methods, emphasizing the importance of a curriculum that integrates technical skills 
with ethical and human awareness. 
 
Keywords: nursing students, learning, pharmacology, nursing, perception. 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
A formação em enfermagem é essencial no cenário da assistência à saúde, sendo um 
processo complexo que assegura a qualidade do cuidado aos pacientes. Nesse contexto, a 
atualização profissional contínua é imprescindível (Camargo; Monteiro, 2023). Um estudo de 
2020 ressalta a jornada educacional dos estudantes de enfermagem, destacando a importância da 
aquisição de conhecimentos teóricos robustos (Ximenes Neto et al., 2020). No entanto, 
enfrentam-se desafios significativos na formação , necessitam de abordagem educacional mais 
efetiva (Costa et al., 2018). Tal abordagem deve fomentar práticas inovadoras e de excelência 
(Ximenes Neto et al., 2020). 
Dentro desse contexto, a Farmacologia, dividida em básica foca os fundamentos teóricos, 
enquanto a aplicada à enfermagem se concentra na aplicação prática desses conhecimentos no 
ambiente clínico (White et al., 2021; Afzal et al., 2023).A integração das disciplinas 
Farmacologia Básica e Aplicada na formação de estudantes de enfermagem cria uma base sólida 
de conhecimento. A integração curricular é essencial na formação em saúde, pois fomenta 
aprendizados focados na atenção ao paciente e competências vitais para a colaboração 
interprofissional. (Ely; Toassi, 2018).5980 Contribuciones a Las Ciencias Sociales, São José dos Pinhais, v.17, n.1, p. 5977-5995, 2024 
 
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Os desafios na educação atual incluem a necessidade de estratégias motivadoras para 
melhorar o ensino-aprendizagem. Há um debate crescente sobre a limitação do modelo 
tradicional de ensino e a eficácia das metodologias ativas, que se mostram mais adaptáveis às 
rápidas transformações educacionais e ao uso crescente de tecnologias. Estas metodologias 
promovem uma aprendizagem mais atraente e prático (Leal et al., 2022; Maria et al., 2021; 
Colares; De Oliveira, 2020). 
Com o avanço tecnológico e as novas demandas da sociedade contemporânea, torna-se 
necessário atualizar e adaptar os métodos de ensino em saúde. Isso inclui a incorporação de 
tecnologias educacionais e uma abordagem pedagógica que envolva os alunos de maneira mais 
interativa e significativa. Essa abordagem didática é crucial para o desenvolvimento e avaliação 
de estratégias pedagógicas específicas, reconhecendo o impacto dessas metodologias na 
formação dos estudantes de enfermagem (Pontes, 2023). 
Os estudantes de enfermagem precisam de uma educação teórica sólida e experiência 
prática robusta para desempenhar com segurança o manejo de medicamentos e para minimizar 
e/ou evitar erros. O reconhecimento da importância dessa integração é relevante para preparar 
esses futuros profissionais de maneira adequada, evitando lacunas no conhecimento. Portanto, o 
objetivo desta pesquisa é conhecer a percepção dos graduandos de enfermagem sobre a disciplina 
de Farmacologia Clínica Aplicada à Enfermagem. 
 
2 MÉTODOS 
Estudo com abordagem qualitativa, descritiva e exploratória. Foi realizado por uma 
enfermeira doutoranda no âmbito de seu estágio de docência, com o apoio de uma farmacêutica 
doutoranda e uma estudante de graduação em enfermagem, bolsista de Iniciação Científica. O 
desenvolvimento do estudo seguiu as diretrizes do Consolidated Criteria for Reporting 
Qualitative Research (Souza et al.,2021).Ambas as colaboradoras receberam treinamento 
específico pela pesquisadora principal para a realização da coleta de dados. A pesquisa foi 
realizada em uma instituição pública de ensino superior localizada em Fortaleza, Ceará, Brasil, 
no período de novembro a dezembro de 2022. 
Amostra qualitativa ideal é definida pelo pesquisador quando os dados refletem, na 
avaliação do pesquisador, múltiplas dimensões do fenômeno estudado, evitando redundância ou 
repetição (Minayo,2017). Para o estudo, foram inicialmente convidados 45 alunos regularmente 
 
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matriculados no quinto semestre do curso de Enfermagem na disciplina 'Farmacologia Clínica 
Aplicada à Enfermagem. 
Ao término do semestre, os alunos que concordaram em participar e deram sua anuência 
foram informados sobre os objetivos do estudo. Após assinar o Termo de Consentimento Livre 
e Esclarecido (TCLE), receberam o questionário através de um link enviado ao seu e-mail 
institucional. As respostas eram enviadas de forma anônima para a pesquisadora por meio do 
Microsoft Forms. Nesse contexto, a amostra foi composta por 30 graduandos de enfermagem, 
selecionados por conveniência. No entanto, 15 alunos foram excluídos, por não retornarem suas 
respostas dentro do período de 15 dias. 
O questionário foi composto por duas categorias principais: informações 
sociodemográficas e 10 perguntas de natureza subjetiva. As questões de informações 
sociodemográficas focavam em dados como idade, gênero, e outros fatores demográficos 
relevantes. Por outro lado, as questões subjetivas foram cuidadosamente projetadas para 
dimensões relacionadas à enfermagem e à farmacologia, no contexto da formação em 
enfermagem. Estas incluíram tópicos como percepções pessoais, experiências educacionais, e 
aplicabilidade prática do conhecimento em farmacologia. 
As principais questões subjetivas incluíam: Percepções de Enfermagem: Quando 
menciono a palavra enfermagem, o que lhe vem à mente? Liste as cinco primeiras palavras que 
você associa rapidamente à enfermagem. Farmacologia na Enfermagem: Ao ler a frase 
farmacologia para a enfermagem, quais são as cinco palavras que imediatamente surgem em sua 
mente? Relevância da Farmacologia: Como graduando em enfermagem, por que é importante 
cursar a disciplina Farmacologia aplicada à enfermagem? Experiência Pessoal: Descreva 
brevemente sua experiência com a disciplina de farmacologia durante sua graduação em 
enfermagem. Percepção na Prática Clínica: Como você enxerga a farmacologia na prática clínica 
do enfermeiro? Conteúdo da Disciplina: Quais tópicos de farmacologia você considera cruciais 
para a formação do estudante de enfermagem? Desempenho Acadêmico: Como você avalia seu 
desempenho na matéria Farmacologia aplicada à enfermagem? Comparativo entre Disciplinas: 
Quais são as principais diferenças que você identifica entre as disciplinas Farmacologia Básica e 
Farmacologia Aplicada à Enfermagem? Desafios e Aprendizados: Liste as maiores dificuldades 
que enfrentou nas disciplinas de farmacologia básica e/ou aplicada à enfermagem. Quais são os 
conhecimentos mais significativos que você adquiriu nestas disciplinas? 
 
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Para garantir a autenticidade das respostas e considerando a relação pré-existente entre os 
discentes e a pesquisadora, optou-se por um método de coleta de dados online. Utilizou-se o 
Microsoft Forms, e um link foi enviado para o e-mail institucional dos participantes. Todas as 
respostas foram armazenadas em um banco de dados, assegurando o sigilo das informações. As 
respostas foram posteriormente transcritas pelas pesquisadoras e processadas no software 
Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires 
(IRaMuTeQ) (Camargo & Justo, 2013), versão do R 4.1.3. 
Este estudo adotou uma análise de conteúdo (Bardin,2016) estruturada em três etapas 
fundamentais: a pré-análise, onde ocorreu a seleção e preparação inicial do material; a exploração 
do material, que envolveu uma análise detalhada dos dados; e, por fim, o tratamento dos 
resultados, acompanhado de inferência e interpretação para derivar o significado subjacente 
(Souza et al, 2018).O estudo atendeu às diretrizes da Resolução nº 466/12 do Conselho Nacional 
de Saúde sobre pesquisas envolvendo seres humanos e foi aprovado pelo Comitê de Ética e 
Pesquisa, sob o parecer de número 5.688.438. 
 
3 RESULTADOS 
No estudo realizado com 30 estudantes da disciplina Farmacologia Clínica Aplicada à 
Enfermagem no segundo semestre de 2022, constatou-se que a faixa etária dos participantes 
variava de 21 a 28 anos, sendo a maioria do sexo feminino, correspondendo a 73,33% do total. 
Os alunos obtiveram na disciplina de Farmacologia Aplicada à Enfermagem uma média 
global de 7,0 acompanhada de um desvio padrão de 1,3. Este dado sugere um bom desempenho 
geral dos alunos, indicando que a maioria obteve um bom aproveitamento na disciplina. Além 
disso, o desvio padrão de 1,3 aponta para uma variação moderada nas notas, refletindo diferenças 
individuais no desempenho dos estudantes. 
O material analisado incluiu 30 textos, totalizando 1.950 Segmentos de Texto (STs). 
Destes, 1.760 STs foram efetivamente analisados, representando um aproveitamento de 90,25% 
do corpus total. Para a análise, utilizou-se um ponto de corte de qui-quadrado (χ²) igual ou 
superior a 15, com um nível de significância estatística estabelecido em p ≤ 0,01, conforme a 
análise realizada pelo programa IRAMUTEQ. Esta análise de conteúdo possibilitou a 
categorização em quatro classes distintas, que são descritas a seguir. 
Classe 1: Percepção da disciplina farmacologia aplicada à enfermagem; 
 
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Classe 2: Aspectos do aprendizado em farmacologia para enfermagem; 
Classe 3: Farmacologia: gerenciamento e cuidado em enfermagem; 
Classe 4: Reflexões sobre o desempenho na disciplina Farmacologia Aplicada à 
Enfermagem. 
Esses critérios foram fundamentais para a elaboração do dendrograma apresentado na 
Figura 1. 
 
Figura 1-Dendrograma– Fortaleza, CE, Brasil, 2023. 
 
Fonte: IRAMUTEQ,2023 
 
Classe 1: Percepção da disciplina farmacologia aplicada à enfermagem 
Esta categoria compreende 440 Segmentos de Texto (STs), o que corresponde a 25% do 
corpus total. Ela se destaca pela análise detalhada das percepções dos estudantes. 
[...]A união entre as disciplinas da Farmacologia e Enfermagem é crucial no cuidado da 
saúde. Dominar os cuidados sobre fármacos , compreendendo seus mecanismos de ação, 
segurança e uso terapêutico é indispensável para todos os profissionais da área da saúde. Na 
prática da enfermagem, a integração desse conhecimento técnico com os valores de cuidado, 
 
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saúde, humanização e acolhimento define a essência do profissionalismo e da excelência no 
atendimento ao paciente [...]. (A5) 
[...] A farmacologia desempenha um papel fundamental na prática de enfermagem. É 
essencial compreender as diferentes vias de administração de medicamentos, pois qualquer erro 
pode ter um impacto significativo na vida dos pacientes. Decisões apropriadas podem melhorar 
a qualidade de vida, enquanto escolhas equivocadas podem agravar o quadro clínico e levar a 
consequências graves, até fatais [...].(A10) 
 
Classe 2: Aspectos do Aprendizado em Farmacologia para Enfermagem 
Esta categoria, que representa 20,85% do corpus total e inclui 367 segmentos de texto 
(STs), está centrada no aprendizado de farmacologia no contexto da enfermagem. As análises 
dos discursos nessa categoria destacam a importância do conhecimento farmacológico para 
assegurar a segurança e a qualidade dos cuidados em enfermagem. 
[...] Os conhecimentos incluíram a compreensão dos efeitos dos medicamentos no corpo 
humano, a seleção apropriada de medicamentos, a administração correta e a prevenção de erros. 
Também abordaram aspectos como efeitos adversos, doses tóxicas e subdose, distinção entre 
farmacocinética e farmacodinâmica, cálculos de medicação, administração adequada de 
antibióticos e antidiabéticos. Esses conhecimentos são necessários para garantir a segurança e 
qualidade dos cuidados de enfermagem [...](A17) 
[...] Os conhecimentos adquiridos abrangeram diversos aspectos da farmacologia aplicada 
à enfermagem, incluindo a compreensão dos tipos de fármacos, sua metabolização, excreção, 
absorção e distribuição no corpo humano. Além disso, enfatizou-se o papel do enfermeiro no 
cuidado e na garantia da segurança do paciente nesse contexto[...] (A20) 
 
Classe 3: Farmacologia: Gerenciamento e Cuidado em enfermagem 
Esta categoria, composta por 425 Segmentos de Texto (STs), corresponde a 24,15% do 
total analisado. Ela é notável pela identificação de palavras e radicais que possuem significância 
estatística. As análises desses segmentos revelam uma percepção da enfermagem como uma 
profissão fortemente ligada a valores humanos, caracterizada por um aprendizado contínuo e um 
profundo respeito pela diversidade e individualidade no cuidado ao paciente. 
 
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[...]Para mim, a enfermagem é mais do que uma profissão, que precisa ser desempenhada 
com responsabilidade. É um compromisso com o amor, a empatia, o cuidado e a perseverança. 
Envolve a busca constante por conhecimento, tudo em prol do bem-estar daqueles que estão sob 
meus cuidados[...].(A8) 
[...]A enfermagem envolve a habilidade de gerenciar uma equipe diversificada, composta 
por indivíduos com diferentes perspectivas e pensamentos. Essa diversidade enriquece nossa 
capacidade de proporcionar cuidados de alta qualidade e adaptados às necessidades de cada 
indivíduo[...]. (A15) 
 
Classe 4: Reflexões sobre o desempenho na disciplina Farmacologia Aplicada à 
Enfermagem 
Esta categoria, constituída por 528 Segmentos de Texto (STs), representa 30% do corpus 
total e é focada nas autoavaliações dos estudantes. As análises desses segmentos revelam que, 
apesar dos desafios enfrentados na disciplina, os estudantes reconhecem e valorizam a 
importância de um aprendizado profundo 
[...] Meu desempenho na disciplina foi mediano. As razões incluíram o extenso conteúdo 
da disciplina e a acumulação de vários tópicos. Enfrentei desafios em relacionar os fármacos 
com suas funções, muitas vezes confundindo nomes . Além disso, a parte de cálculos também 
representou uma dificuldade. Entre as dificuldades estava relacionada à organização do conteúdo 
para estudar ,o gerenciamento de tempo e à preparação para as avaliações[...]. (A7) 
[...]Meu desempenho foi mediano, durante o semestre o professor abordou o conteúdo 
de maneira desafiadora, incentivando a reflexão, para nós é diferente. Acredito que estou 
progredindo bem, enfrentei algumas dificuldades, incluindo a gestão do tempo devido às 
atividades extras que sobrecarregam a gente. Reconheço a importância de fazer escolhas para 
dedicar-se aos estudos, concordo que um estudo aprofundado é essencial para cuidar 
adequadamente de outras pessoas [...]. (A19 
 
3.1 ANÁLISE DE SIMILITUDE 
Para analisar de forma mais aprofundada os materiais coletados, realizou-se uma análise 
de similitude. Esta técnica, fundamentada na teoria dos grafos, permite identificar as relações 
textuais entre as palavras, bem como as conexões entre elas. Isso facilita a compreensão da 
 
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estrutura do conteúdo de um corpus textual. Nessa análise, destacam-se os termos como 
farmacologia, medicamento, conhecimento, disciplina, enfermagem. A partir das áreas de 
farmacologia e enfermagem, ramificam-se outras palavras que sugerem significados mais 
detalhados, relacionados às percepções dos estudantes em relação à disciplina. 
 
Figura 2- Análise de similitude– Fortaleza, CE, Brasil, 2023. 
 
Fonte: IRAMUTEQ,2023 
 
4 DISCUSSÃO 
A disciplina de farmacologia é um componente essencial na formação do enfermeiro. No 
contexto estudado, a abordagem teórica inicia-se no quarto semestre do curso. Durante essa fase, 
os alunos são introduzidos em um universo de conhecimentos que são fundamentais, mas que 
inicialmente podem não ter uma aplicação prática imediata. À medida que avançam na disciplina, 
os alunos começam a aplicar o conhecimento teórico em situações que exigem julgamento 
clínico. É nesse período que se observam as maiores dificuldades dos estudantes, conforme eles 
transitam da teoria para a prática (Husaini et al., 2022). 
A análise dos resultados acadêmicos na disciplina revelou uma média global de 7,0 com 
desvio padrão de 1,3. Este dado é importante para entender o desempenho dos alunos ao longo 
do semestre, refletindo não apenas a compreensão dos conteúdos, mas também a capacidade de 
 
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aplicar esses conhecimentos em variadas situações de avaliação. Essa média indica que os alunos 
têm compreensão teórica e prática dos conteúdos da farmacologia na enfermagem. O desvio 
padrão de apresentado, mostra uma variação moderada nas notas, sugere uma diversidade no 
desempenho dos alunos, possivelmente decorrente de diferenças individuais no aprendizado e na 
compreensão dos conteúdos. Essas informações demonstram a importância de métodos de 
ensino adaptativos , atrativos e suporte individualizado paraatender às diversas necessidades de 
aprendizado dos alunos (Ribeiro; Brito; Teixeira-Machado, 2023) 
A Classe 1 enfatiza termos que não apenas são relevantes, mas que também refletem os 
desafios enfrentados pelos alunos na área de farmacologia. Palavras como importante, 
organismo, mecanismo e difícil destacam tanto a relevância da farmacologia na prática clínica 
da enfermagem quanto a complexidade que caracteriza esta disciplina. Apesar da eficácia de 
certas estratégias de ensino em farmacologia, permanecem incertezas sobre as principais 
barreiras à aprendizagem na área e sobre as abordagens mais efetivas para superá-las. Uma 
revisão da literatura aponta para a necessidade de revisitar a estrutura dos cursos de enfermagem 
e farmacologia nas ciências da saúde, com o objetivo de otimizar a aquisição e retenção de 
conhecimentos pelos alunos (Foster et al., 2017). 
É notável a valorização da disciplina de farmacologia pelos estudantes, apesar dos 
desafios enfrentados. O amplo escopo da farmacologia aplicada à enfermagem, que abrange os 
cuidados com os medicamentos, traz consigo uma complexidade intrínseca. Essa complexidade 
torna uma avaliação dos métodos de ensino tradicional, visando observar as dificuldades de 
aprendizagem. Estudos recentes enfatizam este aspecto e apontam para as metodologias ativas 
como uma abordagem necessária e promissora para aprimorar o ensino e a aprendizagem em 
farmacologia como aplicação de casos clínicos, cenários clínicos validados (André; Renovato, 
2020; Ribeiro et al., 2023) 
Por outro lado, a Classe 2 destaca a profundidade e amplitude do conhecimento 
farmacológico e sua aplicabilidade direta na prática de enfermagem, um estudo de revisão aponta 
que na formação do enfermeiro para a gestão do cuidado nas práticas pedagógicas ocorre de 
maneira fragmentada, revelando uma necessária reflexão sobre as bases curriculares que 
direcionam a formação em enfermagem (Gonçalves et al.,2022). O destaque dado a palavras 
como Adquirir, Administração e Conhecimento enfatiza a importância do aprendizado contínuo 
e da aplicação eficaz desse conhecimento na prática clínica. Este aspecto é reconhecido como 
 
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um desafio constante, conforme evidenciado por uma revisão sistemática (Immonen et al., 
2019). 
Nesse sentido, o termo Adquirir tem relação com aquisição contínua de habilidades e 
conhecimentos, na área refletindo a dinâmica do cuidado. Termos como administração, correto, 
via e cálculo destacam a necessidade de cuidados na hora de administração dos medicamentos, 
sublinhando a importância de evitar erros que possam comprometer a saúde do paciente. Uma 
revisão publicada em 2020 indica que as habilidades de administração de medicamentos dos 
enfermeiros necessitam de aprimoramento contínuo, com ênfase especial nas etapas de preparo 
e administração. É preciso empregar regularmente variadas estratégias de ensino e avaliar 
consistentemente a competência dos enfermeiros no manejo de medicações (Luokkamäki et al., 
2020). 
A formação em enfermagem enfatiza a importância da Farmacologia, que vai além do 
conhecimento teórico dos efeitos e administração de medicamentos, estendendo-se à prática 
clínica. A habilidade de administrar medicamentos com precisão, identificar efeitos adversos e 
calcular dosagens é essencial para garantir a segurança do paciente. Um estudo em uma faculdade 
renomada na Nova Inglaterra, Estados Unidos, confirma a eficácia de estratégias de ensino que 
melhoram a compreensão da Farmacologia, crucial para aprimorar o desempenho clínico dos 
estudantes de enfermagem (Preston; Leone-Sheehan; Keys, 2019) 
Em síntese, os resultados destacam a importância de métodos dinâmicos na transmissão 
de conteúdo em farmacologia. Isso é crucial para que os alunos desenvolvam um conhecimento 
sólido e abrangente na área. Uma educação eficaz em farmacologia é essencial para profissionais 
de enfermagem. Eles devem não só administrar medicamentos de forma segura e eficaz, mas 
também compreender os cuidados necessários em relação aos diversos aspectos farmacológicos. 
Estes cuidados são fundamentais para garantir a segurança e o bem-estar dos pacientes. Uma 
revisão sistemática indica que métodos de ensino, como simulações e abordagens integradas, são 
particularmente atraentes para os alunos (Gill; Andersen; Hilsmann, 2019) 
Na enfermagem, o termo cuidado é especialmente enfatizado na classe 3, onde é 
considerado não apenas como uma prática clínica, mas também um ato ético e humanitário. Esta 
abordagem ampliada requer o fomento à reflexão crítica, o aprofundamento na compreensão 
teórica e o desenvolvimento de habilidades práticas relevantes. Frequentemente, na prática 
clínica, observa-se uma tendência à valorização excessiva do conhecimento científico, o que 
 
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pode levar a uma abordagem centrada principalmente em classificações, intervenções e 
prescrições (Barbosa; Nóbrega-Therrien, 2021). Contudo, para oferecer uma assistência ao 
paciente verdadeiramente integral, é essencial reconhecer e valorizar uma gama mais ampla de 
conhecimentos, incluindo aqueles que vão além do escopo científico tradicional (Barros, 2021). 
No campo da enfermagem, termos como Assistência, Enfermagem e Enfermeiro 
destacam a dedicação e responsabilidade dos profissionais em promover a saúde e o bem-estar 
dos pacientes. Estes termos enfatizam não apenas a recuperação física, mas também a 
importância do cuidado integral. As habilidades necessárias para esta profissão vão além da 
administração de medicamentos e incluem Planejamento, Empatia, Qualificação, Promoção, 
Gerenciamento e Humanização. Essas competências são fundamentais para o sucesso na prática 
clínica e refletem a complexidade do trabalho dos enfermeiros. A enfermagem também exige 
capacidades de comunicação, liderança e planejamento, essenciais para um atendimento 
humanizado e eficaz (Chaboyer et al., 2020). Um estudo em 2021 com 60 enfermeiros em 
enfermarias de diálise revelou a diversidade de suas habilidades, destacando sua importância 
como o principal grupo de cuidadores na saúde(Barros, 2021). 
A falas dessa classe destacam que a enfermagem é uma profissão que exige dedicação, 
empatia, empoderamento e que necessita de uma atualização contínua do conhecimento. Além 
do cuidado individualizado ao paciente, respeitando as particularidades que cada um tem a 
enfermagem também envolve a gestão e liderança de equipes. O desempenho acadêmico e as 
competências técnicas na enfermagem refletem a complexidade da formação e prática 
profissional nessa área. Este fenômeno, amplamente reconhecido na literatura, representa um 
obstáculo para a participação dos estudantes em atividades extracurriculares. No entanto, é 
importante destacar o valor significativo dessas atividades para o desenvolvimento dos alunos. 
Elas oferecem experiências complementares que são essenciais para a formação integral dos 
futuros profissionais de enfermagem (Winstone et al., 2022) 
A dedicação na enfermagem vai além da prática cotidiana; ela requer um 
comprometimento constante com o aprendizado, que é a base e a essência desta profissão 
nobre(Sabetsarvestani;Geçkil,Shirazi,2022). Esse processo de aprendizado contínuo é 
importante para o desenvolvimento de habilidades técnicas fundamentais, como a gestão eficaz 
de equipes e a capacidade de atender às necessidades individuais dos pacientes(Senyuva; Kaya, 
2022). 
 
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A Classe 4 remete as percepções e as experiências dos estudantes em relação à disciplina, 
com ênfase no termo desempenho e preocupações dos estudantes sobre o agircom eficácia e 
eficiência pela compreensão e aplicação dos conteúdos de farmacologia aplicada à enfermagem. 
O termo mediano e disciplina indicam que um desempenho mediano é comum entre os 
estudantes, sugerindo que as características específicas da disciplina têm um papel significativo 
na experiência de aprendizagem dos alunos. Aspectos como gestão do tempo, comprometimento 
e proatividade também são essenciais para dominar a matéria, de ampla consistência conforme 
aponta estudo no centro-oeste brasileiro(Oliveira-Silva;Aredes; Galdino-Júnior, 2021; Rafaelle 
et al., 2022). 
A avaliação dos termos como conteúdo, dedicação, busca, professor e dificuldade indica 
uma participação ativa dos alunos no seu processo educativo. Eles se deparam com desafios que 
incluem o extenso conteúdo programático, a complexidade dos medicamentos, os elementos 
matemáticos do curso e a gestão eficaz do tempo de estudo. Os alunos reconhecem a necessidade 
de dedicar-se aos estudos, não somente para seu êxito acadêmico, mas também para garantir 
futuramente a prestação de cuidados de saúde de qualidade. A metodologia de ensino adotada é 
valorizada, mesmo diante dos desafios enfrentados. Esta abordagem, que interliga teoria e prática 
clínica, é necessária para uma compreensão abrangente do assunto. Um estudo de 2022 apoia 
essa visão, sugerindo que a união de aulas teóricas com aprendizado prático é benéfico para o 
ensino de farmacologia em cursos de enfermagem ( Hussaini et al., 2022). 
Além disso, a importância do estímulo à reflexão crítica pelos professores e da 
conscientização dos alunos sobre a necessidade de equilibrar responsabilidades acadêmicas, 
pessoais e profissionais é enfatizada. Estudos recentes mostram que práticas pedagógicas 
renovadas e facilitadoras são benéficas, auxiliando os docentes nas instituições de ensino e 
enriquecendo o processo de aprendizagem. A criação de um ambiente de comunicação aberta e 
o desenvolvimento de habilidades de aprendizagem pelos professores podem proporcionar uma 
experiência educacional mais agradável, destacando a importância do relacionamento 
interpessoal entre alunos e professores para um ensino inclusivo e de alta qualidade (Santos; 
Figueiredo; Vieira, 2019). 
A análise de similitude ajuda a entender a percepção dos estudantes sobre os termos mais 
mencionados sobre a disciplina de Farmacologia Clínica Aplicada à Enfermagem, enfatizando 
termos-chaves principais como farmacologia e enfermagem. Essa análise revela as inter-relações 
 
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no conteúdo textual, auxiliando na identificação dos interesses dos estudantes e das lacunas no 
aprendizado. A interpretação dessas conexões fornece insights importantes sobre aspectos como 
a prática clínica, segurança do paciente e os desafios no ensino de farmacologia aplicada a 
enfermagem . O estudo ressalta a importância de criar um ambiente de aprendizagem estratégico, 
motivador e atrativo, onde a motivação é essencial para o envolvimento dos alunos e o sucesso 
de seus resultados educacionais, promovendo assim o sucesso acadêmico (Rubaiy, 2021; 
Prochnow, Harden, Riley, 2022). 
No entanto, é importante considerar as limitações do estudo, como a ausência de 
comparação com semestres anteriores ou posteriores e a possível influência do retorno às aulas 
presenciais após a pandemia de COVID-19. 
Em termos de implicações na prática clínica , os dados destacam a importância de um 
currículo que aborde não apenas a competência técnica, mas também a responsabilidade ética e 
humana na formação de futuros enfermeiros, o foco de aprimorar tanto a educação quanto a 
assistência prestada aos pacientes. 
 
5 CONCLUSÃO 
Conclui-se que, na formação em enfermagem, particularmente na disciplina de 
farmacologia aplicada a enfermagem, os discentes percebem a complexidade e variedade 
consideráveis relacionadas aos conteúdos. Essa formação requer uma harmonia entre 
conhecimentos teóricos e suas aplicações práticas. O estudo sublinha a necessidade de adotar 
métodos de ensino que sejam tanto dinâmicos quanto atrativos, visando preparar os estudantes 
de enfermagem com as competências e habilidades essenciais para uma administração segura e 
efetiva de medicamentos, além de um entendimento profundo dos cuidados relacionados aos 
variados fármacos e aspectos farmacológicos. 
O os resultados também enfatizam a importância de um currículo que combine 
habilidades técnicas com a consciência ética e humana, buscando aprimorar tanto a qualidade do 
ensino quanto a do cuidado ao paciente. Destaca-se ainda a relevância de incentivar a reflexão 
crítica entre os docentes e a conscientização dos estudantes quanto à priorização de seus estudos, 
equilibrando suas responsabilidades acadêmicas, pessoais e profissionais. Finalmente, diante das 
rápidas mudanças no cenário educacional e social, o texto ressalta a importância de atualizar e 
 
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adaptar os métodos de ensino na área da saúde, incorporando tecnologias educacionais e 
estratégias pedagógicas que engajem os alunos de forma mais interativa e significativa. 
 
AGRADECIMENTOS 
 
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES ), Conselho Nacional 
de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), Fundação Cearense de Apoio ao 
Desenvolvimento Científico e Tecnológico (FUNCAP). 
 
 
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