Apostila Geografia 7º ano

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Apostila 
de 
Geografia 
BNCC 7º ano EF 
 [Plano de aula com sequência didática] 
 
3º Bimestre 
 
[E sabemos que todas as coisas contribuem juntamente para o bem 
daqueles que amam a Deus. Romanos 8:28] 
 
Cláudia Rodrigues 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
1 
 Plano de Ensino 7º ano – Ensino Fundamental. (3
o
 Bimestre) 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES CONTEÚDO ATIVIDADES 
Formas de 
representaçã
o e 
pensamento 
espacial 
Mapas temáticos 
do Brasil 
(EF07GE09) 
Interpretar e 
elaborar mapas 
temáticos e 
históricos, inclusive 
utilizando 
tecnologias digitais, 
com informações 
demográficas e 
econômicas do 
Brasil (cartogramas), 
identificando 
padrões espaciais, 
regionalizações e 
analogias espaciais. 
- cartografia 
- Leitura e interpretação de mapas 
temáticos e históricos, bem como 
saber produzi-los. (Brasil agrário, 
Brasil urbano, produção e circulação 
de mercadorias etc.) 
- Interpretar e elaborar mapas 
referentes à população e à 
economia brasileiras. Para isso, é 
necessário diferenciar os códigos de 
representação cartográfica, a 
relação entre escala e a 
possibilidade de representação dos 
fenômenos. 
- Leitura de tabelas e gráficos sobre 
a distribuição de produtos, 
produção agrícola, distribuição de 
terras, organização do território a 
partir dos grupos sociais e 
comunidades. 
- leitura e confecção de 
mapas sobre diferentes 
formas de trabalho no 
campo e na cidade e 
também para a reflexão e, 
entre outros. 
 
- Pode-se considerar o 
desenvolvimento integrado 
desta habilidade com as 
(EF07GE02), (EF07GE03), 
(EF07GE05) e (EF07GE06) 
para identificar padrões 
espaciais, regionalizações e 
analogias espaciais. 
Formas de 
representaçã
o e 
pensamento 
espacial 
Mapas temáticos 
do Brasil 
(EF07GE10) Elaborar 
e interpretar 
gráficos de barras, 
gráficos de setores e 
histogramas, com 
base em dados 
socioeconômicos 
das regiões 
brasileiras. 
- Dados socioeconômicos das 
regiões brasileiras 
- Produzir e interpretar gráficos, 
tabelas e histogramas referentes a 
dados socioeconômicos, 
relacionando os temas e conteúdos. 
- Elaboração e a 
interpretação de gráficos, 
tabelas e histogramas sobre 
os dados socioeconômicos 
das regiões brasileiras. Isso 
objetiva favorecer a 
interpretação de dados 
gráficos, o multiletramento 
e a cultura digital de 
interpretação de dados. 
 
- Interdisciplinaridade com a 
habilidade (EF07MA37), da 
Matemática, associada a 
interpretação e análise de 
gráficos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
2 
 
PLANO DE AULA - 1 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 7° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos 
e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e 
econômicas do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e 
analogias espaciais. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de Sistematização Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Introdução do tema e 
sondagem. 
Formas de 
representação e 
pensamento espacial
 Mapas 
temáticos do Brasil 
- cartografia 
- Leitura e interpretação de mapas 
temáticos e históricos, bem como saber 
produzi-los. (Brasil agrário, Brasil urbano, 
produção e circulação de mercadorias 
etc.) 
- Interpretar e elaborar mapas referentes 
à população e à economia brasileiras. 
Para isso, é necessário diferenciar os 
códigos de representação cartográfica, a 
relação entre escala e a possibilidade de 
representação dos fenômenos. 
- Leitura de tabelas e gráficos sobre a 
distribuição de produtos, produção 
agrícola, distribuição de terras, 
organização do território a partir dos 
grupos sociais e comunidades. 
- leitura e confecção de 
mapas sobre diferentes 
formas de trabalho no 
campo e na cidade e 
também para a reflexão e, 
entre outros. 
 
- Pode-se considerar o 
desenvolvimento integrado 
desta habilidade com as 
(EF07GE02), (EF07GE03), 
(EF07GE05) e (EF07GE06) 
para identificar padrões 
espaciais, regionalizações e 
analogias espaciais. 
Conceituar 
cartografia 
- 
Sequência didática 
1ª aula – Estudo de texto - cartografia 
2ª aula – Conceituar cartografia 
3ª aula – Correção 
1. é a ciência que representa graficamente uma área geográfica ou uma superfície plana. 
2. É o estudo que atua na concepção, a produção, divulgação, representação e todo o processo dos mapas. 
3. Porque está em mudança constante e, no sentido mais amplo inclui desde a recolha até a avaliação e 
processamento dos dados de origem por meio da recolha de dados, avaliação, processamento, concepção gráfica do 
mapa e desenho final. 
4. Além da representação física, a cartografia é utilizada para ilustrar a realidade social, econômica, histórica e cultural. 
5. A cartografia desempenha importante papel na compreensão de fenômenos sociais e geográficos. Está envolvida no 
uso da terra, na previsão do tempo, no manejo florestal e, até, na construção de estradas. O conhecimento sobre as 
riquezas minerais, a resposta a emergências e, até, a navegação dependem dos estudos cartográficos. 
6. Antes dependente de equipamentos manuais, mesmo canetas e papel, hoje o trabalho é feito com os mais 
modernos softwares gráficos. O computador, como na maioria dos campos, dotou a cartografia de maior precisão e 
confiabilidade. 
7. Para representar os territórios propícios à caça e pesca. 
8. Na Babilônia, a ciência demonstrava o mundo achatado, em forma de disco. 
9. Foi, contudo, Ptolomeu, quem estabeleceu esboços em oito volumes para mostrar a forma esférica da Terra. 
10. Foi a descoberta do Novo Mundo, na ocasião das Grandes Navegações, 
11. A utilização do telescópio que permite com maior precisão a determinação de latitude e longitude. Hoje, além do 
telescópio, os softwares se valem de fotografias para proceder o mapeamento com maiores detalhes e precisão. 
12. As coordenadas geográficas são utilizadas para localizar um determinado ponto na superfície terrestre. Para isso 
são utilizadas as medidas que indicam a latitude e a longitude. 
13. Latitude Equador graus paralelos Norte Sul longitude meridianos Leste Oeste. 
14. Paralelos/meridianos 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
3 
 
 – Todamateria 
Cartografia é a ciência que representa graficamente uma área geográfica ou uma superfície plana. É o estudo que atua na 
concepção, a produção, divulgação, representação e todo o processo dos mapas. Essa é a definição da Associação 
Cartográfica Internacional. A cartografia é um campo complexo em mudança constante e, no sentido mais amplo inclui 
desde a recolha até a avaliação e processamento dos dados de origem por meio da recolha de dados, avaliação, 
processamento, concepção gráfica do mapa e desenho final. Além da representação física, a cartografia é utilizada para 
ilustrar a realidade social, econômica, histórica e cultural. O estudo dos mapas é, por vezes, traduzido como uma mistura 
única de ciência, arte e tecnologia que envolve mais de um indivíduo. A cartografia envolve, além da elaboração, a 
investigação científica, envolvendo a matemática, história e tecnologia. No modelo atual de civilização, a cartografia 
desempenha importante papel na compreensão de fenômenos sociais e geográficos. Está envolvida no uso da terra, na 
previsão do tempo, no manejo florestal e, até, na construção de estradas. O conhecimento sobre as riquezasminerais, a 
resposta a emergências e, até, a navegação dependem dos estudos cartográficos. 
Entre as características da cartografia está o dinamismo. Antes dependente de equipamentos manuais, mesmo canetas e 
papel, hoje o trabalho é feito com os mais modernos softwares gráficos. O computador, como na maioria dos campos, dotou 
a cartografia de maior precisão e confiabilidade. 
História da Cartografia - A cartografia já era utilizada na pré-história para representar os territórios propícios à caça e pesca. 
Na Babilônia, a ciência demonstrava o mundo achatado, em forma de disco. Foi, contudo, Ptolomeu, quem estabeleceu 
esboços em oito volumes para mostrar a forma esférica da Terra. E os modelos de Ptolomeu foram usados na Idade Média 
para demonstrar a distribuição dos continentes europeu, asiático e africano, que eram separados por um "T", formado pelo 
Mar Mediterrâneo e o Rio Nilo. Foi a descoberta do Novo Mundo, na ocasião das Grandes Navegações, que impôs a busca 
de novas técnicas cartográficas e a representação sistemática da superfície. Entre os fatores que mais contribuíram para a 
cartografia está a utilização do telescópio que permite com maior precisão a determinação de latitude e longitude. Hoje, além 
do telescópio, os softwares se valem de fotografias para proceder o mapeamento com maiores detalhes e precisão. 
Coordenadas Geográficas - As coordenadas geográficas são utilizadas para localizar um determinado ponto na superfície 
terrestre. Para isso são utilizadas as medidas que indicam a latitude e a longitude. Ambas indicam a medida em relação à 
Linha do Equador e ao Meridiano de Greenwich. A medida é representada em graus. A latitude representa os paralelos do 
Equador na latitude de 0º a qualquer ponto no sentido do Hemisfério Norte (N) ou Hemisfério Sul (S). A variação é de 0º a 
90º. Quando a direção é o Hemisfério Norte e quando para o Hemisfério Sul, negativa. Já a longitude é usada para 
representar os meridianos, partindo de Greenwich a qualquer ponto da superfície da Terra no sentido Leste (E) ou Oeste 
(W). A longitude varia de 0º a 180º. Quando parte do hemisfério oriental é positiva e negativa quando parte do hemisfério 
ocidental. 
 
 
1. O que é Cartografia? 
2. Qual é a atuação do estudo da cartografia? 
3. Por que se diz que a cartografia é um campo complexo? 
4. Em quais representações a cartografia atua? 
5. Que papel é desempenhado pela cartografia no modelo atual de 
civilização, no que está envolvida? 
6. Como era feita a cartografia antigamente e como é atualmente? 
7. Como a cartografia era utilizada na pré-história? 
8. Como a ciência achava que era a terra na época da Babilônia 
(Antiguidade)? 
9. Quem disse que a terra era esférica pela primeira vez? 
10. O que impôs a busca de novas técnicas cartográficas e a 
representação sistemática da superfície terrestre? 
11. Quais fatores que mais contribuíram para a cartografia? 
12. Para que são utilizadas as Coordenadas Geográficas? 
13. Sobre latitude e longitude, complete: 
__________e longitude indicam a medida em 
relação à Linha do ___________e ao 
Meridiano de Greenwich. A medida é 
representada em ___________. A latitude 
representa os ____________do Equador na 
latitude de 0º a qualquer ponto no sentido do 
Hemisfério ______(N) ou Hemisfério____(S). A 
variação é de 0º a 90º. Quando a direção é o 
Hemisfério Norte e quando para o Hemisfério 
Sul, negativa. Já a _______é usada para 
representar os ______, partindo de Greenwich 
a qualquer ponto da superfície da Terra no 
sentido ________(E) ou _______(W). A 
longitude varia de 0º a 180º. Quando parte do 
hemisfério oriental é positiva e negativa 
quando parte do hemisfério ocidental. 
 
As linhas imaginárias em uma rede geográfica são medidas em graus, e indicam a localização precisa de um ponto 
qualquer na superfície terrestre. Como estas linhas são chamadas? 
 
As linhas horizontais são chamadas de ______________ As linhas verticais são chamadas de ___________________ 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
4 
PLANO DE AULA - 2 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 7° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, 
inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), 
identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de Sistematização Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Introdução do tema e 
sondagem. 
Formas de representação 
e pensamento espacial
 Mapas 
temáticos do Brasil 
- cartografia 
- Leitura e interpretação de mapas temáticos 
e históricos, bem como saber produzi-los. 
(Brasil agrário, Brasil urbano, produção e 
circulação de mercadorias etc.) 
- Interpretar e elaborar mapas referentes à 
população e à economia brasileiras. Para isso, 
é necessário diferenciar os códigos de 
representação cartográfica, a relação entre 
escala e a possibilidade de representação dos 
fenômenos. 
- Leitura de tabelas e gráficos sobre a 
distribuição de produtos, produção agrícola, 
distribuição de terras, organização do 
território a partir dos grupos sociais e 
comunidades. 
- leitura e confecção de mapas sobre 
diferentes formas de trabalho no 
campo e na cidade e também para a 
reflexão e, entre outros. 
 
- Pode-se considerar o 
desenvolvimento integrado desta 
habilidade com as (EF07GE02), 
(EF07GE03), (EF07GE05) e 
(EF07GE06) para identificar padrões 
espaciais, regionalizações e analogias 
espaciais. 
conceituar mapas - 
Sequência didática 
1ª aula – Estudo de texto - mapas 
2ª aula – conceituar mapas 
3ª aula – Correção 
1. O interesse e a necessidade de compreender o mundo e suas riquezas motivaram o homem a criar formas de representar os principais aspectos 
gerais dos mais diferentes tipos de paisagens e lugares seja natural ou construído. 
2. Em um primeiro momento os dados eram inseridos em objetos simples como madeira, cerâmica, pergaminho e posteriormente o papel. 
3. A cartografia que corresponde a um ramo da geografia que tem como objetivo reunir um conjunto de técnicas, métodos e arte destinados à 
elaboração de mapas. 
4. Os mapas correspondem a uma representação gráfica de um espaço real, em uma superfície plana, como um papel. 5. Em um mapa é possível 
representar diferentes lugares do planeta, partindo do particular como um bairro, cidade ou estado e geral como um país, continente ou o mapa 
mundi. 
6. são Mapa Político (no caso de estado apresenta o nome do mesmo e sua capital), Mapa Físico (realiza o mapeamento dos recursos naturais 
como vegetação, hidrografia e relevo) e Mapa Histórico (mapeamento de acontecimentos históricos como o Tratado de Tordesilhas). 
7. A precisão dos mapas atuais é provocada pela quantidade de tecnologia utilizada para coleta de dados, no qual são adquiridas através de 
fotografias aéreas, imagens de satélites e radares, além de informações oriundas de pesquisa de campo que produz um trabalho com maior riqueza 
de detalhes. 
8. As imagens de satélites são obtidas a partir de satélites que giram em torno da Terra, os sensores fixados nesses retêm energia emitida pela 
superfície terrestre reproduzindo em forma de imagens que são importantes fontes de dados para criação de mapas. 
9. A partir das imagens de satélite é possível promover medidas de planejamento para antecipar o crescimento urbano, além de conhecer os 
problemas ambientais e na proteção de florestas. As imagens de satélites permitem ainda identificar reservas de minérios e auxiliar nos serviços 
meteorológicos. 
10 de apresentarinformações da realidade; eles fazem parte da humanidade desde os tempos remotos. Essas representações do espaço geográfico 
se tornaram mais difundidas a partir da necessidade de tornar o trajeto das viagens mais seguro, como as caravanas mercantis, por exemplo. 
11. Porque sua compreensão fica confusa e comprometida. Diante disso, os cartógrafos criaram mapas que abordam temas específicos, dando 
origem aos mapas temáticos. São eles: mapa político, físico, econômico e histórico. 
12. Existem vários tipos diferentes de se representar uma porção do espaço. Assim, temos os mapas temáticos, que costumam ser divididos em: 
econômicos, políticos, demográficos, históricos e físicos, além daqueles estilizados. 
13. são mapas antigos, geralmente com uma aparência mais rústica, envelhecida. 
14, A maioria deles foi elaborada quando não existiam as tecnologias que temos hoje em dia, por isso alguns são muito imprecisos. 
15. São muito utilizados, atualmente, para descobrir como as pessoas em outros tempos concebiam o seu espaço. 
16. Porque foram produzidos no presente, mas que representam um acontecimento no passado. 
17. São mapas utilizados para representar o espaço físico de um determinado ambiente, apresentando informações como os rios, o relevo, a 
vegetação, a altitude, geologia, hidrologia, clima, entre outros elementos. 
18. São aqueles mapas que representam as atividades produtivas e financeiras, bem como trazem informações e dados socioeconômicos, como a 
pobreza, a fome, entre outros fatores. 
19. Temos mapas da distribuição das indústrias, da localização de matérias-primas, de determinados tipos de serviços, entre outros temas. 
20. Esse tipo de representação tem como objetivo explicitar as divisões territoriais, ou seja, as fronteiras entre continentes, países, estados e até 
municípios, enfatizando que as mesmas são criações humanas. 
21. Nesse tipo de mapa, é comum encontrarmos símbolos, como linha ( — ), para demonstrar fronteiras; e ponto ( • ), para indicar cidades. 
22. São os mapas que representam a distribuição dos territórios nacionais, com as fronteiras que delimitam os países e as divisas entre os estados, 
cidades ou províncias. 
23. São aqueles utilizados para representar temas referentes às populações, como número de habitantes, concentração de moradias, divisão de 
agrupamentos étnicos e densidade demográfica. 
24. Esses mapas são os mais interessantes, pois são do tipo que se distorcem para representar as informações neles contidas. 
25. Por exemplo: um mapa sobre as maiores economias do mundo deixará propositalmente os países ricos maiores e os pobres, menores, 
independente dos tamanhos originais das áreas desses países. 
26. Representam a variedade e distribuição de etnia, religiões, língua, classes sociais, etc. 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
5 
 - mundoeducação 
O interesse e a necessidade de compreender o mundo e suas riquezas motivaram o homem a criar formas de representar os 
principais aspectos gerais dos mais diferentes tipos de paisagens e lugares seja natural ou construído. A partir dessa 
necessidade teve inicio o processo de registros em forma de desenhos e escritos gráficos, em um primeiro momento os dados 
eram inseridos em objetos simples como madeira, cerâmica, pergaminho e posteriormente o papel. Com essa prática surgiu a 
cartografia que corresponde a um ramo da geografia que tem como objetivo reunir um conjunto de técnicas, métodos e arte 
destinados à elaboração de mapas. Os mapas correspondem a uma representação gráfica de um espaço real, em uma 
superfície plana, como um papel. Em um mapa é possível representar diferentes lugares do planeta, partindo do particular 
como um bairro, cidade ou estado e geral como um país, continente ou o mapa mundi. Os mapas são temáticos e são 
elaborados de acordo com a abordagem do estudo, dentre os vários tipos existentes os principais são Mapa Político (no caso 
de estado apresenta o nome do mesmo e sua capital), Mapa Físico (realiza o mapeamento dos recursos naturais como 
vegetação, hidrografia e relevo) e Mapa Histórico (mapeamento de acontecimentos históricos como o Tratado de Tordesilhas). 
A precisão dos mapas atuais é provocada pela quantidade de tecnologia utilizada para coleta de dados, no qual são 
adquiridas através de fotografias aéreas, imagens de satélites e radares, além de informações oriundas de pesquisa de campo 
que produz um trabalho com maior riqueza de detalhes. As imagens de satélites são obtidas a partir de satélites que giram em 
torno da Terra, os sensores fixados nesses retêm energia emitida pela superfície terrestre reproduzindo em forma de imagens 
que são importantes fontes de dados para criação de mapas. A partir das imagens de satélite é possível promover medidas de 
planejamento para antecipar o crescimento urbano, além de conhecer os problemas ambientais e na proteção de florestas. As 
imagens de satélites permitem ainda identificar reservas de minérios e auxiliar nos serviços meteorológicos. 
 
Mapas são representações gráficas feitas geralmente em uma superfície plana (como papel), com a finalidade de apresentar 
informações da realidade; eles fazem parte da humanidade desde os tempos remotos. Essas representações do espaço 
geográfico se tornaram mais difundidas a partir da necessidade de tornar o trajeto das viagens mais seguro, como as 
caravanas mercantis, por exemplo. Praticamente todas as características do espaço geográfico podem ser representadas 
em um mapa. No entanto, tais características não podem ser colocadas em uma única carta cartográfica, pois sua 
compreensão fica confusa e comprometida. Diante disso, os cartógrafos criaram mapas que abordam temas específicos, 
dando origem aos mapas temáticos. São eles: mapa político, físico, econômico e histórico. 
Os mapas são todos iguais, certo? Errado. Existem vários tipos diferentes de se representar uma porção do espaço. Assim, 
temos os mapas temáticos, que costumam ser divididos em: econômicos, políticos, demográficos, históricos e físicos, além 
daqueles estilizados. 
- Mapas Históricos: são mapas antigos, geralmente com uma aparência mais rústica, envelhecida. A maioria deles foi 
elaborada quando não existiam as tecnologias que temos hoje em dia, por isso alguns são muito imprecisos. Mesmo assim, 
foram muito importantes em suas respectivas épocas. São muito utilizados, atualmente, para descobrir como as pessoas em 
outros tempos concebiam o seu espaço. Também são chamados de mapas históricos os que foram produzidos no presente, 
mas que representam um acontecimento no passado. 
- Mapas Físicos: são mapas utilizados para representar o espaço físico de um determinado ambiente, apresentando 
informações como os rios, o relevo, a vegetação, a altitude, geologia, hidrologia, clima, entre outros elementos. 
- Mapas econômicos: são aqueles mapas que representam as atividades produtivas e financeiras, bem como trazem 
informações e dados socioeconômicos, como a pobreza, a fome, entre outros fatores. Assim, temos mapas da distribuição 
das indústrias, da localização de matérias-primas, de determinados tipos de serviços, entre outros temas. 
- Mapas políticos: esse tipo de representação tem como objetivo explicitar as divisões territoriais, ou seja, as fronteiras 
entre continentes, países, estados e até municípios, enfatizando que as mesmas são criações humanas. Nesse tipo de 
mapa, é comum encontrarmos símbolos, como linha ( — ), para demonstrar fronteiras; e ponto ( • ), para indicar cidades. 
São os mapas que representam a distribuição dos territórios nacionais, com as fronteiras que delimitam os países e as 
divisas entre os estados, cidades ou províncias. 
- Mapas demográficos: são aqueles utilizados para representar temas referentes às populações, como número de 
habitantes, concentração de moradias, divisão de agrupamentos étnicos e densidade demográfica. 
- Mapas estilizados ou de anamorfose:esses mapas são os mais interessantes, pois são do tipo que se distorcem para 
representar as informações neles contidas. Exemplo: mapa sobre as maiores economias do mundo deixará propositalmente 
os países ricos maiores e os pobres, menores, independente dos tamanhos originais das áreas desses países. 
- mapas sócio-culturais - representam a variedade e distribuição de etnia, religiões, língua, classes sociais, etc. 
 
Esta divisão dos mapas temáticos em duas 
categorias (físicos e socioeconômicos) reflete a 
tradicional divisão existente nesta ciência: geografia 
física x geografia humana. Ocorre que, sendo o 
espaço geográfico o objeto de estudo da geografia, e 
este, por sua vez, resulta da interação entre o 
homem e o meio, sociedade e natureza, podemos 
considerar esta divisão dos mapas temáticos em 
duas categorias como relevantes apenas do ponto 
de vista metodológico, pois facilita o estudo do 
espaço geográfico, visto que, apesar de trabalharem 
com temas diferentes, os mapas se complementam, 
auxiliando em uma análise mais profunda do espaço 
geográfico, seus contrastes, dinâmicas e 
características. 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
6 
 
 
1. O que motivou o homem a criar as formas de 
representações do espaço? 
2. Como foram feitos os primeiros registros em forma de 
desenhos e escritos gráficos de representações do 
espaço? 
3. O que é a cartografia? 
4. O que são mapas? 
5. O que pode ser representado em um mapa? 
6. Os mapas são temáticos e são elaborados de acordo 
com a abordagem do estudo, dentre os vários tipos 
existentes, quais são os principais? 
7. Por que os mapas atuais têm grande precisão? 
8. Como são feitas as imagens de satélite? 
9. Por que as imagens de satélite são importantes? 
10. Mapas são representações gráficas feitas geralmente 
em uma superfície plana (como papel), Qual a finalidade 
dos mapas? 
11. Praticamente todas as características do espaço 
geográfico podem ser representadas em um mapa. No 
entanto, tais características não podem ser colocadas em 
uma única carta cartográfica. Por quê? O que é feito para 
facilitar a compreensão? 
12. Os mapas são todos iguais, certo? Errado. Copie o 
trecho que reafirma e exemplifica esta afirmação. 
13. O que são Mapas Históricos? 
14. Como foi elaborada a maioria dos mapas históricos? 
Qual a consequência disto? 
15. Mesmo sendo imprecisos, os mapas históricos foram 
muito importantes em suas respectivas épocas. Para que 
são utilizados atualmente? 
16. Por que alguns mapas, mesmo sendo produzidos 
atualmente são chamados de mapas históricos? 
17. O que são Mapas Físicos? Que informações estão 
contidas nesse tipo de mapa? 
18. O que são Mapas econômicos? 
19. Que exemplos de Mapas econômicos são dados no 
texto? 
20. Qual é o objetivo dos Mapas políticos? 
21. Que símbolos são comumente encontrados nos Mapas 
políticos? 
22. O que são mapas políticos? 
23. O que são Mapas demográficos? 
24. O que são Mapas estilizados ou de anamorfose? 
25. Que exemplo de Mapa estilizado ou de anamorfose é 
dado no texto? 
26. O que estão representados nos mapas socioculturais? 
 
 
 
 
27. Nomeie os mapas: 
1___________________________ 
2___________________________ 
3___________________________ 
 
28. O que está representado no 
mapa 1? 
 
29. O que está representado no 
mapa 2? 
 
30. O que está representado no 
mapa 3? 
1 
3 
2 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
7 
PLANO DE AULA - 3 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 7° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos 
e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e 
econômicas do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e 
analogias espaciais. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de Sistematização Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Introdução do tema e 
sondagem. 
Formas de 
representação e 
pensamento espacial
 Mapas 
temáticos do Brasil 
- cartografia 
- Leitura e interpretação de 
mapas temáticos e históricos, 
bem como saber produzi-los. 
(Brasil agrário, Brasil urbano, 
produção e circulação de 
mercadorias etc.) 
- Interpretar e elaborar mapas 
referentes à população e à 
economia brasileiras. Para isso, é 
necessário diferenciar os códigos 
de representação cartográfica, a 
relação entre escala e a 
possibilidade de representação 
dos fenômenos. 
- Leitura de tabelas e gráficos 
sobre a distribuição de produtos, 
produção agrícola, distribuição de 
terras, organização do território a 
partir dos grupos sociais e 
comunidades. 
- leitura e confecção de 
mapas sobre diferentes 
formas de trabalho no 
campo e na cidade e 
também para a reflexão e, 
entre outros. 
 
- Pode-se considerar o 
desenvolvimento integrado 
desta habilidade com as 
(EF07GE02), (EF07GE03), 
(EF07GE05) e (EF07GE06) 
para identificar padrões 
espaciais, regionalizações e 
analogias espaciais. 
Interpretar – 
Tipos de mapas 
- 
Sequência didática 
1ª aula – Interpretar – Tipos de mapas 
2ª aula – atividades 
3ª aula – Correção 
 
1. Político 
Regiões 
Norte 
Sul 
cinco 
Norte Nordeste, Sul, Sudeste e Centro Oeste 
Sudeste (...) 
SP, RJ MS, GO, BA 
2. Físico/vegetação 
Biomas do Brasil 
Amazônia 
Caatinga/Mata Atlantica 
Cerrado/Mata Atlantica 
Amazônia 
Caatinga 
Amazônia 
3. Físico/Clima 
Climas do Brasil 
Equatorial e tropical 
Tropical de altitude 
Subtropical 
Tropical litorâneo 
Semiárido 
Tropical, tropical de altitude e litorâneo 
4. Físico/Hidrografia 
Bacias hidrográficas 
Amazônica 
Oceano Atlântico 
São Francisco eParanà 
Norte 
Sudeste e Nordeste 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
8 
 
 
- Tipo de mapa:____ __________________________ 
- Título do mapa: ______________________________ 
- Maior região:____ __________________________ 
- menor região:____ __________________________ 
- Número de regiões:____ __________________________ 
- Quais são as regiões:____ ________________________ 
- Região onde fica o seu estado:____ _________________ 
- Estados que fazem divisa com o seu :____ ____________ 
 
- Tipo de mapa:____ __________________________ 
- Título do mapa:____ __________________________ 
- Maior bioma:____ __________________________ 
- Bioma da Região Nordeste:____ _____________________ 
- Biomas da Região Sudeste:____ ______________________ 
- Bioma da Região Norte:____ ________________________ 
- Bioma com vegetação mais seca:____ _________________ 
- Bioma com vegetação mais úmida :____ ____________ 
 
- Tipo de mapa:____ __________________________ 
- Título do mapa:____ __________________________ 
- Dois principais climas:____ ______________________ 
- Clima de montanha e serras:____ __________________ 
- Clima do Sul do Brasil:____ ______________________ 
- Clima da região costeira:____ _____________________ 
- Clima do Nordeste:____ _________________ 
- Climas do Sudeste :____ ____________ 
 
- Tipo de mapa:____ __________________________ 
- Título do mapa:____ __________________________ 
- Maior bacia hidrográfica:____ __________________________ 
- Local onde deságua as bacias hidrograficas do Brasil:____ 
__________________________ 
- Duas principais bacias hidrográficas que banham Minas 
Gerais:____ __________________________ 
- Região banhada pela Bacia Amazonas:____ ______________ 
- Regiões banhadas pela Bacia do São Francisco:____ ________ 
Bacias Hidrográficas 
1 
4 
3 
2 
Cláudia RodriguesProibido reproduzir e postar. 
9 
 
PLANO DE AULA - 4 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 7° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e 
históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil 
(cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de Sistematização Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Introdução do tema e 
sondagem. 
Formas de representação 
e pensamento espacial
 Mapas 
temáticos do Brasil 
- cartografia 
- Leitura e interpretação de mapas temáticos e 
históricos, bem como saber produzi-los. (Brasil agrário, 
Brasil urbano, produção e circulação de mercadorias etc.) 
- Interpretar e elaborar mapas referentes à população e à 
economia brasileiras. Para isso, é necessário diferenciar 
os códigos de representação cartográfica, a relação entre 
escala e a possibilidade de representação dos 
fenômenos. 
- Leitura de tabelas e gráficos sobre a distribuição de 
produtos, produção agrícola, distribuição de terras, 
organização do território a partir dos grupos sociais e 
comunidades. 
- leitura e confecção de mapas 
sobre diferentes formas de 
trabalho no campo e na cidade e 
também para a reflexão e, entre 
outros. 
 
- Pode-se considerar o 
desenvolvimento integrado desta 
habilidade com as (EF07GE02), 
(EF07GE03), (EF07GE05) e 
(EF07GE06) para identificar 
padrões espaciais, regionalizações 
e analogias espaciais. 
Interpretar – Tipos 
de mapas 
- 
Sequência didática 
1ª aula – Interpretar – Tipos de mapas 
2ª aula – atividades 
3ª aula – Correção 
1. Título: Taxa de analfabetismo das pessoas de 15 anos ou mais 
no Brasil (2016_ 
 
2. - Socioeconomico 
- NORTE E NORDESTE TÊM MAIOR NÍVEL DE 
DESIGUALDADE DO BRASIL. 
- Sul// Norte e nordeste 
 
3. Socioeconômico 
- Proporção de pessoas abaixo da linha da pobreza 
- 26,5% 
- Sul 
- Norte 
4. - Temático 
- Brasil – Produção de café 
- MG 
- Sudeste 
5. - demográfico 
- densidade demográfica 
- sudeste 
- Norte 
 
6. - Temático 
- Fábricas de automóveis no Brasil 
- Sul e sudeste 
 
 
- Histórico - Sudeste e Centro Oeste 
- Rotas internas e externas do tráfico antes de 1850 - Norte 
- café´, açúcar, tabaco, gado, algodão, ouro... 
- Escravos negros 
- Nordeste 
- Sudeste 
 
 
 
 
 
8,5% 
14,8% 
3,8% 
3,6% 
5,6% 
5 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
10 
 
 
1. Criar um mapa temático do país taxa de analfabetismo para 
pessoas de 15 anos ou mais no Brasil (2016). Taxa de 
analfabetismo de pessoas com 15 anos ou mais no Brasil por 
regiões: região Sul: 3,6%; região Sudeste: 3,8%; região Norte: 
8,5%; região Nordeste: 14,8%; região Centro-Oeste: 5,6%. 
(Fonte: IBGE/PNAD 2016). 
Pintar o mapa regional do Brasil – Colocar o título no mapa 
Título: 
 
 
NORTE E NORDESTE TÊM MAIOR NÍVEL 
DE DESIGUALDADE DO BRASIL. 
Índice de Gini varia de 0 (perfeita 
igualdade) a 1 (máxima desigualdade) 
 
2. Sobre o mapa 2, 
responda: 
- Tipo de mapa:________ 
- Título do mapa:_________ 
- De acordo com o coeficiente 
de GINE, que Região 
Brasileira tem maior igualdade 
social e qual tem maior 
desigualdade? ____________ 
 
3. Sobre o mapa 3, 
responda: 
- Tipo de mapa:___________ 
- Título do mapa:_________ 
- Que porcentagem da 
população brasileira está 
abaixo da linha da pobreza? 
- Que região tem menor 
pobreza? 
- Que região tem maior % da 
população abaixo da linha da 
pobreza? 
 
- Tipo de mapa:__________________ 
- Título do mapa:__________________ 
- Que estado do Brasil é o maior produtor de café? 
- Que Região brasileira mais produz café? 
Densidade Demográfica/Povoado 
Populoso possui uma grande quantidade de habitantes. 
Povoado possui uma grande quantidade de hab/Km² 
 
- Tipo de mapa:__________________ 
- Título do mapa:__________________ 
- Que Região é a mais povoada? 
- Que Região é a menos povoada? 
1 
3 
2 
5 
4 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
11 
 
 
- Tipo de mapa:____________________ 
- Título do mapa:___________________ 
- Quais as duas Regiões do Brasil com maior número de fábricas de carro? 
 
 
- Tipo de mapa:____________________ - Quais duas regiões acontecia a mineração do ouro? 
- Título do mapa:___________________ - Na época, que região era menos usada para a agropecuária? 
- Quais as principais atividades econômicas da época? 
- Quem trabalhava na produção? 
- Que Região brasileira mais produzia açúcar? 
- Que Região brasileira mais produzia café? 
 
 
6 
7 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
12 
PLANO DE AULA - 5 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 7° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos 
e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e 
econômicas do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e 
analogias espaciais. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de Sistematização Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Introdução do tema 
e sondagem. 
Formas de 
representação e 
pensamento 
espacial Mapas 
temáticos do Brasil 
- cartografia 
- Leitura e interpretação de mapas temáticos e 
históricos, bem como saber produzi-los. (Brasil 
agrário, Brasil urbano, produção e circulação de 
mercadorias etc.) 
- Interpretar e elaborar mapas referentes à 
população e à economia brasileiras. Para isso, é 
necessário diferenciar os códigos de representação 
cartográfica, a relação entre escala e a 
possibilidade de representação dos fenômenos. 
- Leitura de tabelas e gráficos sobre a distribuição 
de produtos, produção agrícola, distribuição de 
terras, organização do território a partir dos 
grupos sociais e comunidades. 
- leitura e confecção de mapas 
sobre diferentes formas de 
trabalho no campo e na cidade e 
também para a reflexão e, entre 
outros. 
 
- Pode-se considerar o 
desenvolvimento integrado desta 
habilidade com as (EF07GE02), 
(EF07GE03), (EF07GE05) e 
(EF07GE06) para identificar 
padrões espaciais, 
regionalizações e analogias 
espaciais. 
- leitura e 
confecção de 
mapas sobre 
diferentes 
formas de 
trabalho no 
campo e na 
cidade e 
também para a 
reflexão e, entre 
outros. 
- 
Sequência didática 
1ª aula – Interpretar – Tipos de mapas 
2ª aula – - leitura e confecção de mapas sobre diferentes formas de trabalho no 
campo e na cidade e também para a reflexão e, entre outros. 
3ª aula – Correção 
1. São basicamente cinco: mão de obra familiar, posseiros, parceria, arrendatários e trabalhadores assalariados temporários. 
2. A mão de obra familiar é o trabalho desempenhado pelos componentes da família, por exemplo, pai e filhos. 
3. Geralmente, esse tipo de força de trabalho é executado em pequenas e médias propriedades rurais. 
4. Pequenos agricultores que utilizam terras pertencentes ao governo que se encontram improdutivas. 
5. Por parceria e arrendamento. 
6. A parceria se realiza quando o dono da terra cedeum ―pedaço de chão‖ ao trabalhador rural, além de disponibilizar os elementos 
principais para o plantio, como sementes, adubos e etc. 
7. O pagamento se dá por meio de dinheiro ou parte da produção. 
8. Os arrendatários são trabalhadores rurais que alugam terras de terceiros por um determinado tempo, para que possam 
desenvolver o cultivo ou a criação de animais (aves, bovinos, equinos, suínos, entre outros), nesse caso, o pagamento pode 
suceder por meio de dinheiro ou produção. 
9. Esses trabalhadores não possuem 13° salário, férias, entre outros direitos preestabelecidos na legislação trabalhista brasileira. 
10. EXÔDO RURAL. 
11. Falta de moradia, formação de favelas, desemprego. 
12. No Brasil, este teve maior relevância entre os anos de 1960-1980, quando muitas pessoas deixaram o campo, deslocando-se 
para às cidades em busca de empregos nas fábricas. 
13. Com o avanço no meio técnico, a mão-de-obra no campo foi substituída pelos maquinários, expulsando as pessoas da terra, 
causando um inchaço urbano. 
14. Nas zonas urbanas, as pessoas trabalham em indústrias, bancos, escolas, hospitais e no comércio (lojas, supermercados, 
restaurantes, bares, padaria, e muito outros lugares). 
15. fábricas consumidores trabalho centro bairros emprego fábricas indústrias transformam matéria-prima industrializados operários 
industriais 
16.a. Pará/// b. Em todo território brasileiro existe conflito sobre a terra. 
17. A conflitualidade é formada pelo conjunto de conflitos que, ao serem resolvidos, levam ao desenvolvimento. Desta forma, o conflito é 
inerente ao desenvolvimento. 
 18. No interior da questão agrária, o conflito é resultado do enfrentamento entre o território do campesinato e do latifúndio e agronegócio. 
19. O Estado. 
20. Assassinatos, ameaças de morte, expulsões da terra, despejos da terra e trabalho escravo são formas de violência. 
21. Rondônia, Maranhão, Piauí, Rio Grande do Sul. 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
13 
brasilescola 
As formas de trabalho que ocorrem no setor produtivo são basicamente cinco: mão de obra familiar, posseiros, parceria, arrendatários e 
trabalhadores assalariados temporários. A mão de obra familiar é o trabalho desempenhado pelos componentes da família, por exemplo, pai 
e filhos. Geralmente, esse tipo de força de trabalho é executado em pequenas e médias propriedades rurais. Existem pequenos agricultores 
que são chamados de posseiros, ou seja, utilizam terras pertencentes ao governo que se encontram improdutivas. Existem trabalhadores 
rurais que não possuem terras, mas que realizam plantios e desenvolvem a pecuária em propriedades de terceiros. Esse tipo de empréstimo 
pode acontecer de duas formas: parceria e arrendamento. A parceria se realiza quando o dono da terra cede um ―pedaço de chão‖ ao 
trabalhador rural, além de disponibilizar os elementos principais para o plantio, como sementes, adubos e etc. O pagamento se dá por meio 
de dinheiro ou parte da produção. Semelhantemente, os arrendatários são trabalhadores rurais que alugam terras de terceiros por um 
determinado tempo, para que possam desenvolver o cultivo ou a criação de animais (aves, bovinos, equinos, suínos, entre outros), nesse 
caso, o pagamento pode suceder por meio de dinheiro ou produção. Existem trabalhadores assalariados temporários, que executam tarefas 
específicas, como preparar o solo, plantar, adubar ou colher. Geralmente, esse tipo de trabalho é pago no final do dia. Esses trabalhadores 
não possuem 13° salário, férias, entre outros direitos preestabelecidos na legislação trabalhista brasileira. 
Durante as décadas, a crescente industrialização, fez com que muitas pessoas deixassem o campo e migrassem para as cidades. Este 
fenômeno é conhecido como EXÔDO RURAL, e produz profundas consequências na organização urbana, como falta de moradia, formação 
de favelas, desemprego, etc. No Brasil, este teve maior relevância entre os anos de 1960-1980, quando muitas pessoas deixaram o campo, 
deslocando-se para às cidades em busca de empregos nas fábricas. Com o avanço no meio técnico, a mão-de-obra no campo foi 
substituída pelos maquinários, expulsando as pessoas da terra, causando um inchaço urbano. Na cidade, o produto do campo é 
transformado nas fábricas e, posteriormente revendido aos consumidores. Nas zonas urbanas, as pessoas trabalham em indústrias, bancos, 
escolas, hospitais e no comércio (lojas, supermercados, restaurantes, bares, padaria, e muito outros lugares). O local onde possui maiores 
oportunidades de trabalho é no centro da cidade. Muitas pessoas se deslocam dos bairros onde moram para outros bairros e cidades em 
busca de melhores oportunidades de emprego. Nas cidades, muitas pessoas trabalham nas fábricas. As indústrias são responsáveis pela 
maioria dos produtos que usamos em nosso dia a dia. Elas transformam a matéria-prima em produtos industrializados. Os trabalhadores nas 
indústrias chamam-se operários, já os donos das indústrias são chamados de industriais. 
 
 
A conflitualidade é formada pelo conjunto de conflitos 
que, ao serem resolvidos, levam ao desenvolvimento. 
Desta forma, o conflito é inerente ao 
desenvolvimento. No interior da questão agrária, o 
conflito é resultado do enfrentamento entre o território 
do campesinato e do latifúndio e agronegócio. O 
conflito surge da diferença de interesses entre esses 
territórios e a sua solução vem da mediação do que 
esses dois territórios consideram problemas. É 
através desta mediação que ocorre o 
desenvolvimento. Por apresentarem interesses e 
estratégias divergentes, a resolução dos conflitos 
entre esses dois territórios nunca é total e requer 
constante intervenção do Estado. Assassinatos, 
ameaças de morte, expulsões da terra, despejos da 
terra e trabalho escravo são formas de violência. 
 
 
1. Quais são as formas de trabalho que ocorrem no setor produtivo? 
2. O que é mão de obra familiar? 
3. Como são as propriedades usadas na prática da agricultura familiar? 
4. Quem são os posseiros? 
5. Existem trabalhadores rurais que não possuem terras, mas que realizam plantios e 
desenvolvem a pecuária em propriedades de terceiros. Como esse tipo de empréstimo 
pode acontecer? 
6. O que é o sistema de parceria na agropecuária? 
7. Como se dá o pagamento no sistema de parceria na agropecuária? 
8. Quem são os arrendatários? Como acontece o pagamento nessa forma de trabalho? 
9. Os trabalhadores assalariados temporários executam tarefas específicas, como 
preparar o solo, plantar, adubar ou colher. Geralmente, esse tipo de trabalho é pago no 
final do dia. Como são os direitos desses trabalhadores? 
10. Durante as décadas, a crescente industrialização, fez com que muitas pessoas 
deixassem o campo e migrassem para as cidades. Como este fenômeno é conhecido? 
11. O êxodo rural produz profundas consequências na organização urbana. Quais? 
12. Quando o êxodo rural teve mais relevância no Brasil? 
13. O que causou a expulsão da mão de obra do campo e qual a consequência disso 
para a cidade? 
14. Copie do texto, o trecho que fala dos lugares que as pessoas trabalham nas 
cidades? 
15. Sobre o texto, complete: 
- Na cidade, o produto do campo é transformado nas ____________e, posteriormente 
revendido aos ____________. - O local onde possui maiores oportunidades de 
____________é no __________ da cidade. Muitas pessoas se deslocam ________ 
dos onde moram em busca de melhores oportunidades de ________________. - Nas 
cidades, muitas pessoas trabalham nas __________. - As _______ são responsáveis 
pela maioria dos produtos que usamos em nosso dia a dia. Elas ________a ________ 
em produtos _______________. - Os trabalhadores nas indústrias chamam-se 
___________, já os donos das indústrias são chamados de __________________. 
16. Observe o mapa sobre violência contra camponeses e trabalhadores rurais e 
responda olhando no ATLAS: 
a. Que Estado brasileiro tem maiornúmero de assassinatos, ameaças de morte e 
tentativas de assassinatos? b. Qual a conclusão pode-se tirar sobre os mapas 
? 
17. Copie do texto, o trecho que diz que não existe 
desenvolvimento onde existe conflito. 
18. Quais são os agentes dos conflitos agrários? 
19. O conflito pela terra surge da diferença de 
interesses entre camponeses e latifundiários e a 
sua solução do conflito vem da mediação do que 
esses dois territórios consideram problemas. É 
através desta mediação que ocorre o 
desenvolvimento, mas muitas vezes, ao 
apresentarem interesses e estratégias 
divergentes, a resolução dos conflitos entre esses 
dois não é total e requer constante intervenção. 
No casa, quem é o interventor? 
20. Quais são as formas de violência no campo? 
 
TRABALHO INFANTIL NO BRASIL: 
PNAD 2013 – 5 a 17 anos 
Percentual de crianças e adolescentes em situação de 
trabalho por Estado. 
 
21. Quais Estados do Brasil têm maior percentual 
de trabalho infantil? 
Assassinatos Ameaças de morte 
Tentativas de Assassinatos 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
14 
PLANO DE AULA - 6 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 7° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos 
e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e 
econômicas do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e 
analogias espaciais. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de Sistematização Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Introdução do 
tema e 
sondagem. 
Formas de 
representação e 
pensamento 
espacial Mapas 
temáticos do 
Brasil 
- cartografia 
- Leitura e interpretação de mapas temáticos e 
históricos, bem como saber produzi-los. (Brasil 
agrário, Brasil urbano, produção e circulação de 
mercadorias etc.) 
- Interpretar e elaborar mapas referentes à 
população e à economia brasileiras. Para isso, é 
necessário diferenciar os códigos de representação 
cartográfica, a relação entre escala e a 
possibilidade de representação dos fenômenos. 
- Leitura de tabelas e gráficos sobre a distribuição 
de produtos, produção agrícola, distribuição de 
terras, organização do território a partir dos grupos 
sociais e comunidades. 
- leitura e confecção de mapas 
sobre diferentes formas de 
trabalho no campo e na cidade 
e também para a reflexão e, 
entre outros. 
 
- Pode-se considerar o 
desenvolvimento integrado 
desta habilidade com as 
(EF07GE02), (EF07GE03), 
(EF07GE05) e (EF07GE06) 
para identificar padrões 
espaciais, regionalizações e 
analogias espaciais. 
- leitura e 
confecção de 
mapas sobre 
diferentes 
formas de 
trabalho no 
campo e na 
cidade e 
também para a 
reflexão e, entre 
outros. 
- 
Sequência didática 
1ª aula – Interpretar – Tipos de mapas 
2ª aula – - leitura e confecção de mapas sobre diferentes formas de trabalho no 
campo e na cidade e também para a reflexão e, entre outros. 
3ª aula – Correção 
1. A Modernização eleva eficiência do setor primário, aumentando a produção em um menor espaço de terra. 
2. O desemprego. 
3. O contingente de pessoal ocupado diminuiu 1,5 milhão, uma queda de 9% em relação à pesquisa anterior. 
4. Com isso, houve uma redução no número de trabalhadores. 
5. Um é o aumento da produtividade. Na lavoura da soja, ela cresceu 30% no período entre os censos de 2006 e 2017, enquanto na de milho 
aumentou 56% e na de arroz chegou a 60%. 
6. ―Quando falamos de tecnologia, não nos referimos apenas à mecanização, automação e internet, mas também à adoção de técnicas de irrigação 
e de plantio e ao uso de fertilizantes, defensivos e de biotecnologia‖ 
7. O Censo Agropecuário revelou ainda que a estrutura agrária no Brasil continua concentrada nas mãos de um número pequeno de proprietários. 
8. São responsáveis pela produção de commodities voltadas à exportação, como soja, milho e açúcar. 
9. Os agricultores familiares, que respondem por 77% dos estabelecimentos agropecuários e empregam 67% dos trabalhadores, têm foco 
principalmente na produção de alimentos que chegam à mesa do brasileiro. 
10. ―Os estabelecimentos menores e de baixa tecnologia são os mais prejudicados por não conseguirem sobreviver no ambiente de alta 
concorrência como o de hoje‖. 
11. Verificou que o número de empreendimentos que recorrem ao produto cresceu 20% entre 2006 e 2017, chegando a 1,7 milhão, ou 33% do total. 
O levantamento mostrou ainda que 15% dos agricultores que lançaram agrotóxicos em suas plantações eram analfabetos e, desse total, 89% 
declararam não ter recebido orientação técnica. 
12. Porque das 5,6 milhões de propriedades, apenas 1,4% concentra aproximadamente 40% da área ocupada por imóveis rurais do Brasil. 
13. As terras indígenas são cinco vezes menores que a área total das propriedades rurais do Brasil. 
14. Porque as áreas urbanas somam menos da metade da área ocupada por todas as propriedades rurais no território brasileiro. 
15. 60% 
16. 27% 
17. 13% 
18. Desproporção, pois a área ocupada pelas grandes propriedades, que corresponde a pouco mais da 2% do total de imóveis rurais, representa 
quase a metade de toda a área rural. Já os minifúndios – pequenas propriedades , que representam quase 91% do total de imóveis, ainda ocuoam a 
menor fração da área total de terras aráveis do país, menos de 30% 
19. Grande propriedade de terra 
20. Centro este 
21. Concentração de terras 
22. Diminuiu o número de pessoas empregadas. 
23. Têm apenas o ensino fundamental. 
24. Branca 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
15 
 
Retrato do Brasil agrário – A Modernização eleva eficiência do setor primário, aumentando a produção em um menor espaço de terra, mas 
reduz postos de trabalho. O aumento da automação e da mecanização agropecuária e o acesso a novas tecnologias estão modificando o 
perfil do setor rural brasileiro. Segundo pesquisa do IBGE, enquanto o número de produtores com acesso à internet cresceu 1.900% desde 
2006 e o de estabelecimentos com tratores e colheitadeiras aumentou quase 50%, o contingente de pessoal ocupado diminuiu 1,5 milhão, 
uma queda de 9% em relação à pesquisa anterior. ―Nos últimos anos, os produtores rurais investiram maciçamente na aquisição de 
maquinário‖. Com isso, houve uma redução no número de trabalhadores. Um efeito positivo do uso intenso de tecnologias é o aumento da 
produtividade. Na lavoura da soja, ela cresceu 30% no período entre os censos de 2006 e 2017, enquanto na de milho aumentou 56% e na 
de arroz chegou a 60%. ―Quando falamos de tecnologia, não nos referimos apenas à mecanização, automação e internet, mas também à 
adoção de técnicas de irrigação e de plantio e ao uso de fertilizantes, defensivos e de biotecnologia‖. 
Além do aumento do uso de tecnologia e suas causas e consequências, o Censo Agropecuário revelou ainda que a estrutura agrária no 
Brasil continua concentrada nas mãos de um número pequeno de proprietários. Em 2017, o país contava com 51,2 mil estabelecimentos 
com pelo menos mil hectares (10 quilômetros quadrados ou 1.400 campos de futebol). Juntos, eles representavam 1% do total de 
estabelecimentos, mas concentravam 48% da área ocupada. Em 2006, a participação desses estabelecimentos de maior porte era de 45%. 
Os grandes empreendimentos agrícolas são responsáveis pela produção de commodities voltadas à exportação, como soja, milho e açúcar, 
enquanto os agricultores familiares, que respondem por 77% dos estabelecimentos agropecuários e empregam 67% dos trabalhadores, têm 
foco principalmente na produção de alimentos que chegamà mesa do brasileiro. A intensiva modernização acaba levando à concentração 
da produção. ―Os estabelecimentos menores e de baixa tecnologia são os mais prejudicados por não conseguirem sobreviver no ambiente 
de alta concorrência como o de hoje‖. 
A pesquisa do IBGE debruçou-se também sobre o uso de agrotóxicos no país e verificou que o número de empreendimentos que recorrem 
ao produto cresceu 20% entre 2006 e 2017, chegando a 1,7 milhão, ou 33% do total. O levantamento mostrou que 15% dos agricultores 
que lançaram agrotóxicos em suas plantações eram analfabetos e, desse total, 89% declararam não ter recebido orientação técnica. 
* Concentração fundiária = concentração de terras ----- Munifúndio é uma pequena propriedade de terra. 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
16 
 
1. Segundo o texto, qual é a principal vantagem da modernização no campo? 
2. Segundo o texto, qual é a principal desvantagem da modernização no campo? 
3. O aumento da automação e da mecanização agropecuária e o acesso a novas tecnologias estão modificando o perfil 
do setor rural brasileiro. Segundo pesquisa do IBGE, enquanto o número de produtores com acesso à internet cresceu 
1.900% desde 2006 e o de estabelecimentos com tratores e colheitadeiras aumentou quase 50%. Qual a conclusão da 
pesquisa em relação à mão de obra no campo? 
4. ―Nos últimos anos, os produtores rurais investiram maciçamente na aquisição de maquinário‖. Qual foi a 
consequência disso? 
5. Qual é o efeito positivo do uso intenso de tecnologias no campo nos últimos anos? Quais exemplos são citados no 
texto? 
6. Quando falamos de tecnologia no campo, a que nos referimos? 
7. Além do aumento do uso de tecnologia e suas causas e consequências, oque mais o Censo Agropecuário de 2017 
revelou? 
8. Segundo o texto, qual a função dos grandes empreendimentos agrícolas? 
9. Segundo o texto, qual porcentagem de mão de obra empregada na agricultura familiar e qual a função desses 
estabelecimentos? 
10. A intensiva modernização acaba levando à concentração da produção. Qual a consequência disso para a 
agricultura familiar? 
11. Qual foi o resultado da pesquisa do IBGE, entre os anos de 2016 e 2017 sobre o uso de agrotóxicos no Brasil? 
 
 
Observe o gráfico e leia o texto para responder: 
 
12. Segundo o gráfico, por que o Brasil é chamado de 
―República do Latifúndio?‖ 
13. Que informação podemos retirar, do gráfico, sobre a 
propriedade das terras pelos indígenas? 
14. Por que o Brasil é chamado de ―Um país de propriedades 
rurais‖? 
15, Que porcentagem do território brasileiro representa a área 
rural? 
16, Que porcentagem do território brasileiro representa a área 
urbana? 
17, Que porcentagem do território brasileiro representa as 
terras indígenas? 
 
 
 
 
 
18. Qual é a conclusão que se pode tirar sobre o gráfico acima? 
 
19. O que é latifúndio? 
20. Que região tem a maior concentração fundiária? 
21. O que é concentração fundiária? 
 
 
 
22. O que aconteceu com a população empregada entre os anos de 1985 e 2017? 
23. Quanto à educação, qual é o grau de instrução da maioria da população empregada? 
24. Quanto à composição étnica, qual é a cor da maioria da população empregada? 
 
 
Distribuição das terras brasileiras 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
17 
PLANO DE AULA - 7 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 7° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, 
inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil 
(cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de Sistematização Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Introdução do tema e 
sondagem. 
Formas de 
representação e 
pensamento espacial
 Mapas 
temáticos do Brasil 
- cartografia 
- Leitura e interpretação de mapas 
temáticos e históricos, bem como 
saber produzi-los. (Brasil agrário, 
Brasil urbano, produção e circulação 
de mercadorias etc.) 
- Interpretar e elaborar mapas 
referentes à população e à economia 
brasileiras. Para isso, é necessário 
diferenciar os códigos de 
representação cartográfica, a relação 
entre escala e a possibilidade de 
representação dos fenômenos. 
- Leitura de tabelas e gráficos sobre a 
distribuição de produtos, produção 
agrícola, distribuição de terras, 
organização do território a partir dos 
grupos sociais e comunidades. 
- leitura e confecção de 
mapas sobre diferentes 
formas de trabalho no 
campo e na cidade e 
também para a reflexão e, 
entre outros. 
 
- Pode-se considerar o 
desenvolvimento integrado 
desta habilidade com as 
(EF07GE02), (EF07GE03), 
(EF07GE05) e (EF07GE06) 
para identificar padrões 
espaciais, regionalizações 
e analogias espaciais. 
- Entender a 
distribuição de 
produtos, 
produção 
agrícola, 
distribuição de 
terras, 
organização do 
território a partir 
dos grupos 
sociais e 
comunidades.. 
- 
Sequência didática 
1ª aula – Interpretar – Organização do território agrário do Brasil. 
2ª aula – - Entender a distribuição de produtos, produção agrícola, distribuição 
de terras, organização do território a partir dos grupos sociais e comunidades. 
3ª aula – Correção 
1. é instrumento de política pública para que a terra cumpra sua função social e a renda seja melhor distribuída na sociedade brasileira‖. Para ele, a 
distribuição de terras também é fundamental para acabar com conflitos. 
2. o desenvolvimento do agronegócio 
3. Porque o agronegócio é totalmente dependente das grandes extensões de terra. Então, a manutenção do latifúndio e o avanço para cima das 
áreas quilombolas, indígenas e da Amazônia, áreas de proteção e unidades de conservação. 
4, Porque precisa dessas terras para aumentar sua produção e seus lucros. 
5. Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST). 
6. O movimento estima que mais de 200 mil pessoas vivam hoje em acampamentos, sofrendo com a falta de assistência e com a lona preta como 
teto. 
7. A desapropriação da terra; a preservação do meio ambiente e a produção de alimentos saudáveis e de qualidade. 
8. Isso poderia diversificar a produção, garantir alimentação saudável e, ainda, fixar as famílias na zona rural. 
9. É preciso garantir a universalização do acesso aos programas de crédito. Hoje, segundo o especialista, mais de dois terços dos agricultores 
familiares não são atendidos pelas linhas de crédito. 
10. Que o Brasil é o maior exportador de soja do planeta. Ao todo, o complexo de soja representa 41% do total das exportações do agronegócio. 
11. ―O desafio do governo seria como, ao mesmo tempo, gerar dividendos que não sejam baseados só na produção e exportação de produtos 
primários, diminuir preços da terra e promover políticas mais estruturantes para o meio rural‖, resume, acrescentando que essas políticas devem 
contemplar ações que melhorem as condições gerais de vida nesses territórios, como acesso à educação, eletricidade e internet. 
12. A conciliação entre o conservacionismo e a vivência de populações que há anos ocupam determinados territórios. Algumas populações estão 
sendo ameaçadas de deslocamento por causa do crescimento do agronegócio e as empresas do setor querem mais áreas para expansão de 
atividades. 
13. Para tanto, defende que seria necessário ampliar o espaço para a agricultura e regulamentar as propriedades rurais, sobretudo na Região Norte. 
14. Porque essa produção traz benefícios não só para a mesa dos cidadãos como para a soberania do país, uma vez que boaparte das sementes 
usadas hoje na agricultura é produzida por empresas multinacionais, que as modificam geneticamente. 
15. Porque convivem em um cenário marcado por produtos químicos. 
16. Gêneros agrícolas comercializados no mercado internacional. 
17. A produção de diversos alimentos vem diminuindo no país. 
18. De acordo com o Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento, o Brasil importa alimentos básicos, como trigo e arroz, ao passo que é o 
maior exportador de soja do planeta. Ao todo, o complexo de soja representa 41% do total das exportações do agronegócio, segundo dados oficiais. 
19. A utilização em larga escala de agrotóxicos na cadeira produtiva contamina solo, rios, lençóis freáticos e os próprios alimentos. 
20. ―A agricultura familiar e as populações tradicionais têm condições de dar respostas a esse desafio da produção de alimentos saudáveis‖. 
21. Para tanto são necessários investimentos em políticas robustas com essa finalidade. ―Não é o que ocorre. O Estado brasileiro é muito eficiente 
para apoiar o grande agronegócio para exportação, mas é muito lento para apoiar a agricultura familiar‖ 
22. O resgate poderia chegar à Lei de Terras, de 1850, que minou a possibilidade de acesso a este bem aos imigrantes e ex-escravos, ou à 
colonização do país, baseada na distribuição de latifúndios. 
23. a. Centro Oeste// b. Floresta// c. Norte. 
24. Norte. 
25. Apesar de o latifúndios ocuparem mais da metade das terras do Brasil, a agricultura familiar é responsável por 70% do alimento consumido. 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
18 
 
Além de um desafio, a reforma agrária é uma obrigação constitucional que deve ser efetivada por todos os governos, 
assim como políticas de saúde e educação, destaca o professor Ariovaldo Umbelino. Segundo ele, ―a reforma agrária é 
instrumento de política pública para que a terra cumpra sua função social e a renda seja melhor distribuída na sociedade 
brasileira‖. Para ele, a distribuição de terras também é fundamental para acabar com conflitos. Além dos desafios 
históricos, novos componentes se somaram a essa questão com o desenvolvimento do agronegócio, que modificou a 
organização do setor agrícola. ―Ele [o agronegócio] é totalmente dependente das grandes extensões de terra. Então, a 
manutenção do latifúndio e o avanço para cima das áreas quilombolas, indígenas e da Amazônia, áreas de proteção e 
unidades de conservação, por exemplo, é parte da lógica do agronegócio, que precisa dessas terras para aumentar sua 
produção e seus lucros‖, explica Diego Moreira, integrante da coordenação nacional do Movimento dos Trabalhadores 
Rurais Sem Terra (MST). O movimento estima que mais de 200 mil pessoas vivam hoje em acampamentos, sofrendo 
com a falta de assistência e com a lona preta como teto. O MST defende o que chama de reforma agrária popular, 
formada por três elementos básicos: a desapropriação da terra; a preservação do meio ambiente e a produção de 
alimentos saudáveis e de qualidade. Segundo Moreira, há mais de 5 milhões de camponeses na cidade que querem 
produzir alimentos e viver da agricultura. Isso poderia diversificar a produção, garantir alimentação saudável e, ainda, fixar 
as famílias na zona rural. Para manter as famílias no campo, o sociólogo e professor Sérgio Sauer, aponta que é preciso 
garantir a universalização do acesso aos programas de crédito. Hoje, segundo o especialista, mais de dois terços dos 
agricultores familiares não são atendidos pelas linhas de crédito. 
De acordo com o Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento, o Brasil é o maior exportador de soja do planeta. 
Ao todo, o complexo de soja representa 41% do total das exportações do agronegócio. 
―O desafio do governo seria como, ao mesmo tempo, gerar dividendos que não sejam baseados só na produção e 
exportação de produtos primários, diminuir preços da terra e promover políticas mais estruturantes para o meio rural‖, 
resume, acrescentando que essas políticas devem contemplar ações que melhorem as condições gerais de vida nesses 
territórios, como acesso à educação, eletricidade e internet. 
Do ponto de vista ambiental, o que se defende em relação à questão agrária no Brasil é a conciliação entre o 
conservacionismo e a vivência de populações que há anos ocupam determinados territórios. Algumas populações estão 
sendo ameaçadas de deslocamento por causa do crescimento do agronegócio e as empresas do setor querem mais 
áreas para expansão de atividades. A Associação Brasileira do Agronegócio (Abag) aponta, amparada em números da 
Organização das Nações Unidas Para a Alimentação e a Agricultura (FAO), que o país terá de ampliar em 40% a oferta 
de alimentos até meados deste século. Para tanto, defende que seria necessário ampliar o espaço para a agricultura e 
regulamentar as propriedades rurais, sobretudo na Região Norte. 
Além da propriedade da terra, a produção de alimentos saudáveis também deve ser encarada como um desafio para 
resolução da questão agrária, na avaliação da Articulação Nacional de Agroecologia (ANA). Para a entidade, essa 
produção traz benefícios não só para a mesa dos cidadãos como para a soberania do país, uma vez que boa parte das 
sementes usadas hoje na agricultura é produzida por empresas multinacionais, que as modificam geneticamente. Assim, 
sementes naturais – as chamadas crioulas – têm cada vez menos espaço e dificuldade de ―vingar‖, já que convivem em 
um cenário marcado por produtos químicos onde existe menor risco de perdas, mas maiores prejuízos á saúde. 
―A produção está concentrada em poucas commodities [gêneros agrícolas comercializados no mercado internacional] por 
isso a produção de diversos alimentos vem diminuindo no país‖. De acordo com o Ministério da Agricultura, Pecuária e 
Abastecimento, o Brasil importa alimentos básicos, como trigo e arroz, ao passo que é o maior exportador de soja do 
planeta. Ao todo, o complexo de soja representa 41% do total das exportações do agronegócio. O estudo aponta que, 
além de os grãos não serem suficientes para que a população tenha uma alimentação diversificada, a utilização em larga 
escala de agrotóxicos na cadeira produtiva contamina solo, rios, lençóis freáticos e os próprios alimentos. Nos últimos 
cinco anos, o Brasil tem ocupado o primeiro lugar no ranking de uso de agrotóxicos, segundo a Campanha Permanente 
Contra os Agrotóxicos e Pela Vida. 
Para os movimentos sociais, a lógica de produção baseada em grandes empresas não é a mais sustentável nem a única 
possível. ―A agricultura familiar e as populações tradicionais têm condições de dar respostas a esse desafio da produção 
de alimentos saudáveis‖. Para tanto são necessários investimentos em políticas robustas com essa finalidade. ―Não é o 
que ocorre. O Estado brasileiro é muito eficiente para apoiar o grande agronegócio para exportação, mas é muito lento 
para apoiar a agricultura familiar‖. O desafio de democratizar o acesso à terra no Brasil não é novo. O resgate poderia 
chegar à Lei de Terras, de 1850, que minou a possibilidade de acesso a este bem aos imigrantes e ex-escravos, ou à 
colonização do país, baseada na distribuição de latifúndios. 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
19 
 
1. Além de um desafio, a reforma agrária é uma obrigação 
constitucional que deve ser efetivada por todos os governos, 
assim como políticas de saúde e educação. Segundo o 
professor Ariovaldo Umbelino. Qual é a importância social da 
reforma agrária? 
2. Além dos desafios históricos, novos componentes se 
somaram á questão fundiária no Brasil e modificou ainda 
mais a organização do setor agrícola. A que o trecho se 
refere? 
3. Por que o agronegócio é ruim para os pequenos 
produtores e populações tradicionais? 
4. Por que o agronegócio precisa das terras das populações 
tradicionais e dospequenos produtores? 
5. O que significa MST? 
6. Segundo o texto, qual é a situação de muitos integrantes 
do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra, 
atualmente? 
7. O MST defende o que chama de reforma agrária popular, 
formada por três elementos básicos. Quais? 
8. Segundo Moreira, há mais de 5 milhões de camponeses 
na cidade que querem produzir alimentos e viver da 
agricultura. Qual a vantagem disso? 
9. Segundo o sociólogo e professor Sérgio Sauer, o que 
deve ser feito para mantes as famílias no campo? 
10. Que dado é apresentado pelo Ministério da Agricultura, 
Pecuária e Abastecimento sobre as exportações brasileiras? 
11. Segundo o texto, qual é o desafio do Brasil quanto à 
questão agrária e exportações? 
12. Do ponto de vista ambiental, o que se defende em 
relação à questão agrária no Brasil? Por que existe esta 
preocupação? 
13. A Associação Brasileira do Agronegócio (Abag) aponta, 
amparada em números da Organização das Nações Unidas 
Para a Alimentação e a Agricultura (FAO), que o país terá de 
ampliar em 40% a oferta de alimentos até meados deste 
século. Diante desta necessidade de ―ampliar a oferta de 
alimentos‖, qual é a intenção do agronegócio? 
14. Além da propriedade da terra, a produção de alimentos 
saudáveis também deve ser encarada como um desafio para 
resolução da questão agrária no Brasil, segundo a avaliação 
da Articulação Nacional de Agroecologia (ANA), por que isso 
é importante? 
15. Por que as sementes naturais – as chamadas crioulas – 
têm cada vez menos espaço e dificuldade de ―vingar‖? 
16. O que são commodities? 
17. Qual é a consequência de a produção do Brasil estar 
concentrada em commodities? 
18. Copie o trecho que mostra que o agronegócio brasileiro 
privilegia as exportações em detrimento à produção de 
alimentos. 
19. Segundo o texto, qual é o problema do uso 
indiscriminado de agrotóxicos? 
20. Para os movimentos sociais, a lógica de produção 
baseada em grandes empresas não é a mais sustentável 
nem a única possível para a produção de alimentos. Que 
solução é apresentada no texto? 
21. Qual é a dificuldade para a agricultura familiar na 
produção de alimentos em escala maior? 
22. O desafio de democratizar o acesso à terra no Brasil não 
é novo. Copie o trecho que afirma isso 
. 
 
23. Observe os mapas acima 
e responda: 
a. Que região é a principal 
responsável pela produção 
de grãos no Brasil? 
b. Grande parte das terras 
do Brasil são chamadas de 
não aráveis. Que parte não 
arável está explícita no 
mapa? 
c. Que região brasileira teve 
o maior número de 
assentamentos do 
movimento dos 
trabalhadores sem 
terra(MST)? 
 
 
 
24. De acordo com o mapa, em que região fica a maioria das 
terras indígenas? 
 
 
25. Interprete as duas imagens acima relacionando-as. 
Número de assentamentos em 1996 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
20 
 
PLANO DE AULA - 8 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 7° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos 
e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e 
econômicas do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e 
analogias espaciais. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de Sistematização Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Introdução do tema e 
sondagem. 
Formas de representação 
e pensamento espacial
 Mapas 
temáticos do Brasil 
- cartografia 
- Leitura e interpretação de mapas temáticos e 
históricos, bem como saber produzi-los. (Brasil agrário, 
Brasil urbano, produção e circulação de mercadorias etc.) 
- Interpretar e elaborar mapas referentes à população e à 
economia brasileiras. Para isso, é necessário diferenciar 
os códigos de representação cartográfica, a relação entre 
escala e a possibilidade de representação dos 
fenômenos. 
- Leitura de tabelas e gráficos sobre a distribuição de 
produtos, produção agrícola, distribuição de terras, 
organização do território a partir dos grupos sociais e 
comunidades. 
- leitura e confecção de mapas 
sobre diferentes formas de 
trabalho no campo e na cidade e 
também para a reflexão e, entre 
outros. 
 
- Pode-se considerar o 
desenvolvimento integrado desta 
habilidade com as (EF07GE02), 
(EF07GE03), (EF07GE05) e 
(EF07GE06) para identificar 
padrões espaciais, regionalizações 
e analogias espaciais. 
Interpretar e 
elaborar mapas 
referentes à 
Densidade 
demográfica 
brasileira 
- 
Sequência didática 
1ª aula – Estudo de texto – Densidade demográfica 
2ª aula – Interpretar e elaborar mapas referentes à Densidade demográfica 
brasileira 
3ª aula – Correção 
1. Densidade demográfica é um índice demográfico que calcula o número de habitantes por quilômetro quadrado. 
2. Densidade populacional ou população relativa 
3. demográfica área total habitantes cálculo população lugar distribuída influenciam concentração indivíduos habitantes 
extensão habitantes área 
4. Podemos afirmar se uma área é pouco ou muito povoada ou se é pouco ou muito populosa. 
5. Quando dizemos que um lugar é populoso, estamos afirmando que esse lugar tem um número elevado de habitantes, 
portanto, nele há uma grande população absoluta. Quando dizemos que um lugar é muito povoado, estamos dizendo que há 
muitos habitantes a cada quilômetro quadrado. 
6. O termo populoso refere-se à quantidade de habitantes e o termo povoado refere-se à quantidade de habitantes por 
quilômetro quadrado. 
7. demográfica políticas sociais população meio ambiente indivíduos concentração populacional // 213 milhões de habitantes 
8 Poluição, produção de lixo, desmatamento e até mesmo as mudanças climáticas. 
9. Há regiões com densidade elevada e outras com densidade reduzida, portanto a população não se distribui 
homogeneamente no território. 
 
10. 
11. Norte tem a maior área e a menoosr população 
Sudeste tem a maior população e a menor área 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
21 
 
Densidade demográfica é um índice demográfico que calcula o número de habitantes por quilômetro quadrado. Esse índice possibilita a 
análise da população de um dado lugar. Também chamado de densidade populacional ou população relativa, esse índice representa, uma 
média entre a área de um determinado lugar e o total de habitantes que nela se encontram. O resultado obtido por meio do cálculo da 
densidade demográfica permite analisar a população de um determinado lugar, como ela é distribuída e quais são os fatores que influenciam 
os níveis de concentração de indivíduos em uma mesma área. Para calcular a densidade demográfica, é preciso obter as informações sobre 
o número total de habitantes e também qual a extensão da área. Recolhidas as informações, o cálculo é feito da seguinte maneira: Divide-se 
o número total de habitantes pela área. Exemplo: Se um determinado lugar, cuja área é de 300.000 km
2
 possui em seu território 
1.000.000 de habitantes. Dividindo o número de habitantes pela extensão territorial do local em questão, obtém-se um resultado de 
aproximadamente 3 habitantes a cada quilômetro quadrado. 
A densidade demográfica ou o estudo da população relativa é importante para entender a dinâmica populacional de um determinado lugar. 
A partir do resultado do cálculo, podemos afirmar se uma área é pouco ou muito povoada ou se é pouco ou muito populosa. 
Populoso e povoado - São conceitos que fazem parte dos estudos demográficos. Quando dizemos que um lugar é populoso, estamos 
afirmando que esse lugar tem um número elevado de habitantes, portanto, nele há uma grande populaçãoabsoluta. Quando dizemos que 
um lugar é muito povoado, estamos dizendo que há muitos habitantes a cada quilômetro quadrado. Sendo assim, o termo populoso refere-
se à quantidade de habitantes e o termo povoado refere-se à quantidade de habitantes por quilômetro quadrado. A densidade demográfica 
permite também que políticas públicas sejam elaboradas a fim de atender às necessidades sociais e econômicas de uma determinada 
população. É possível também analisar os impactos provocados no meio ambiente pela maior ou menor presença de indivíduos em uma 
determinada área e propor alternativas viáveis para reduzir os possíveis problemas relacionados à concentração populacional, como a 
poluição, produção de lixo, desmatamento e até mesmo as mudanças climáticas. 
O Brasil apresenta disparidades em relação á densidade demográfica. Há regiões com densidade elevada e outras com densidade reduzida, 
portanto a população não se distribui homogeneamente no território. Atualmente, vivem no Brasil um pouco mais de 213 milhões de 
habitantes distribuídos em cinco grandes regiões: Região Norte: 18.182.253 habitantes aproximadamente ===== 
Região Nordeste: 56.560.081 habitantes aproximadamente ======= Região Sul: 29.016.114 habitantes aproximadamente 
Região Sudeste e: 87.711.946 habitantes aproximadamente ======= Região Centro-Oeste: 16.085.885 habitantes aproximadamente 
O país estende-se por cerca de 8.516.000 km
2
. Calculando a densidade demográfica, pode-se afirmar que há aprox. 24,57 hab/Km². 
Essa baixa densidade populacional deve-se ao fato de o Brasil possuir dimensões continentais. Contudo, há regiões mais e menos povoadas. 
 
 
1. O que é densidade demográfica? 
2. A Densidade demográfica possibilita a análise da 
população de um dado lugar. Como também pode ser 
chamada? 
3. Sobre a densidade demográfica, complete: 
A densidade _________________representa uma média 
entre a ___________de um determinado lugar e o 
_________de ________________ que nela se encontram. O 
resultado obtido por meio do ____________da densidade 
demográfica permite analisar a _________________de um 
determinado ______, como ela é ___________e quais são os 
fatores que ___________ os níveis de ____________ de 
______________em uma mesma área. Para calcular a 
densidade demográfica, é preciso obter as informações sobre 
o número total de _______________e também qual a 
______________ da área. Recolhidas as informações, o 
cálculo é feito da seguinte maneira: Divide-se o número total 
de ___________pela __________. 
4. A densidade demográfica ou o estudo da população relativa é importante 
para entender a dinâmica populacional de um determinado lugar. O que se 
pode afirmar a partir do resultado do cálculo? 
5. O que significa dizer que um lugar é Populoso ou Povoado? 
6. A que se referem os termos Populoso e Povoado? 
7. Sobre a densidade demográfica, complete: 
A densidade ______________ permite que ________públicas sejam 
elaboradas a fim de atender às necessidades __________e econômicas 
de uma determinada __________. É possível também analisar os 
impactos provocados no ____________pela maior ou menor presença 
de _________em uma determinada área e propor alternativas viáveis 
para reduzir os possíveis problemas relacionados à ____________ 
_________________, como a poluição, produção de lixo, desmatamento 
e até mesmo as mudanças climáticas. 
Atualmente, vivem no Brasil um pouco mais de 
__________________________distribuídos em cinco grandes regiões. 
8. Quais são os principais problemas relacionados à concentração 
populacional? 
9. O Brasil apresenta disparidades em relação á densidade demográfica. 
Copie o trecho que explica isso. 
 
10. OBSERVE O EXEMPLO DE CÀLCULO DA 
DENSIDADE DEMOGRAFICA 
Faça o cálculo dividindo a população absoluta 
(total) pela área 
Coloque o 
resultado 
 
 
 
 
 
11. Compare a 
área e a 
população: 
 
Norte________ 
Sudeste________ 
 
ÁREA 
8.516.000 km
2 
 POPULAÇÂO 
213 milhões 
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/a-regiao-norte.htm
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/a-regiao-nordeste.htm
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/a-regiao-sul.htm
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/a-regiao-sudeste.htm
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/a-regiao-centro-oeste.htm
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
22 
PLANO DE AULA - 9 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 7° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e 
históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil 
(cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de Sistematização Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Introdução do 
tema e 
sondagem. 
Formas de 
representação e 
pensamento 
espacial Mapas 
temáticos do 
Brasil 
- cartografia 
- Leitura e interpretação de mapas temáticos e 
históricos, bem como saber produzi-los. (Brasil 
agrário, Brasil urbano, produção e circulação de 
mercadorias etc.) 
- Interpretar e elaborar mapas referentes à 
população e à economia brasileiras. Para isso, é 
necessário diferenciar os códigos de 
representação cartográfica, a relação entre 
escala e a possibilidade de representação dos 
fenômenos. 
- Leitura de tabelas e gráficos sobre a 
distribuição de produtos, produção agrícola, 
distribuição de terras, organização do território a 
partir dos grupos sociais e comunidades. 
- leitura e confecção de mapas sobre 
diferentes formas de trabalho no 
campo e na cidade e também para a 
reflexão e, entre outros. 
 
- Pode-se considerar o 
desenvolvimento integrado desta 
habilidade com as (EF07GE02), 
(EF07GE03), (EF07GE05) e 
(EF07GE06) para identificar padrões 
espaciais, regionalizações e analogias 
espaciais. 
Interpretar e 
elaborar mapas 
referentes à 
população 
brasileira 
- 
Sequência didática 
1ª aula – Estudo de texto – População Brasileira 
2ª aula – Interpretar e elaborar mapas referentes à população brasileira 
3ª aula – Correção 
1. Que a população total do Brasil era de 190.755.799 habitantes. 
2. China, Índia, Estados Unidos e Indonésia e Brasil 
3. O Brasil ocupava o quinto lugar dentre os mais populosos 
4. Porque o Brasil tem um extenso território e a população está irregularmente distribuída no território, pois há regiões densamente 
povoadas e outras com baixa densidade demográfica. 
5. Região Sudeste 
6. Região Norte, com 15.864.454, e o Centro-Oeste, com pouco mais de 14 milhões de habitantes 
7. Somente o estado de São Paulo concentra cerca de 41,2 milhões de habitantes, sendo superior ao contingente populacional das 
regiões Centro-Oeste e Norte juntas. 
8. Por ter ingressado primeiramente no processo de industrialização, encontrando-se hoje bastante desenvolvido industrial e 
economicamente. 
9. Porque se tornou uma área de atração para trabalhadores de diversos pontos do país. 
10. As causas dessa concentração devem-se principalmente pelo fato de a região ser composta por apenas três estados e pela 
riqueza contida neles, o que proporciona um elevado índice de urbanização. 
11. A migração ocorrida para outros pontos do Brasil, ocasionada pelas crises socioeconômicas comuns nessa parte do país (seca, 
fome, desemprego). 
12. O tipo de atividade econômica vinculada à agropecuária muito mecanizada e que requer pouca mão de obra. 
13. a. Sudeste, Sul, Nordeste, Centro Oeste, Norte.// b. Sudeste 
14. Á expansão marítima europeia e ao tráfico de escravos africanos. 
15. A proibição do tráfico negreiro em 1850 iniciou a escassez de escravos para trabalharem na lavoura e deu inícioa outros tipos 
de migração e imigração no Brasil 
16. Em 1930 teve início no Brasil um intenso processo de industrialização e urbanização, do qual o sudeste fora a região mais 
afetada por ter se envolvido precocemente no processo de industrialização. 
17. A industrialização e a construção de Brasília 
18. Esse saneamento e acesso à saúde fizeram diminuir as taxas de mortalidade 
19. É a diferença entre a taxa de natalidade e a taxa de mortalidade da população. 
20, O advento da pílula anticoncepcional, a vida urbana e a entrada da mulher no mercado de trabalho. 
23. São Paulo (41,2 milhões), Minas Gerais (19,5 milhões), Rio de Janeiro (15,9 milhões), Bahia (14 milhões), Rio Grande do Sul 
(10,6 milhões) 
24, Roraima (451,2 mil), Amapá (668,6 mil), Acre (732,7 mil), 
25. No sul do pais, as pessoas vivem mais do que no nordeste por causa das melhores condições de vida (maior facilidade de 
acesso à saúde, educação, moradia e maior renda). 
26. A cidade mais populosa do Brasil é São Paulo, no Estado de São Paulo 
27. No Brasil, a população feminina é um pouco maior que a masculina 
28. A maioria da população do Brasil é preta. 
30. A maioria dos idosos do DF é mulher, menos da metade possuem plano de saúde, e mais de 30% não concluiu o EF. 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
23 
Todamateria 
Conforme dados do Censo Demográfico de 2010, realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), a população 
total do Brasil era de 190.755.799 habitantes. Esse elevado contingente populacional coloca o país entre os mais populosos do 
mundo. O Brasil ocupava o quinto lugar dentre os mais populosos, sendo superado somente pela China, Índia, Estados Unidos e 
Indonésia. 
A distribuição da população brasileira caracteriza o Brasil como um país pouco povoado, mesmo sendo um dos mais populosos do 
mundo (grande população absoluta), porque o Brasil tem um extenso território e a população está irregularmente distribuída no 
território, pois há regiões densamente povoadas e outras com baixa densidade demográfica. A população brasileira está distribuída 
em um extenso território, com 8,5 milhões de quilômetros quadrados. Em virtude disso, a população relativa é pequena, com cerca 
de 22,4 hab./km². A população brasileira estabelece-se de forma concentrada na Região Sudeste, com 80.364.410 habitantes; o 
Nordeste abriga 53.081.950 habitantes; e o Sul acolhe cerca de 27,3 milhões. As regiões menos povoadas são: a Região Norte, 
com 15.864.454, e o Centro-Oeste, com pouco mais de 14 milhões de habitantes. Somente o estado de São Paulo concentra cerca 
de 41,2 milhões de habitantes, sendo superior ao contingente populacional das regiões Centro-Oeste e Norte juntas. O Sudeste é a 
região mais populosa do país por ter ingressado primeiramente no processo de industrialização, encontrando-se hoje bastante 
desenvolvido industrial e economicamente. O surgimento da indústria no Sudeste foi primordial para a urbanização e a 
concentração populacional na região, pois se tornou uma área de atração para trabalhadores de diversos pontos do país. Em 
relação à densidade demográfica (população relativa/ por km²), a região Sul ocupa o segundo lugar. As causas dessa concentração 
devem-se principalmente pelo fato de a região ser composta por apenas três estados e pela riqueza contida neles, o que 
proporciona um elevado índice de urbanização. O Nordeste é a segunda região mais populosa, no entanto, a densidade 
demográfica é baixa, proveniente da migração ocorrida para outros pontos do Brasil, ocasionada pelas crises socioeconômicas 
comuns nessa parte do país (seca, fome, desemprego). O Centro-Oeste ocupa o quarto lugar na população relativa. Isso é 
provocado pelo tipo de atividade econômica vinculada à agropecuária muito maquinizada e que requer pouca mão de obra. 
 
O Brasil caiu para sexto lugar entre os países mais populosos, do mundo. 
Foi ultrapassado pelo Paquistão. China 1.439.324.000 habitantes. Índia 
1.380.004.000. Estados Unidos 331.003.000. 
Indonésia 273.524.000. Paquistão 220.892.000. 
Brasil 212.559.000. Apesar de toda população, temos em torno de 22,4 
hab./km
2
, o que qualifica o país como pouco povoado. 
 
Formação da População Brasileira 
Historicamente, o povoamento do Brasil esteve ligado à expansão marítima 
europeia e ao tráfico de escravos africanos. 
Entretanto, com a proibição do tráfico negreiro em 1850, inicia-se a 
escassez de escravos para trabalharem na lavoura. Esse fato deu início a 
outros tipos de migração e imigração. 
Em 1930 teve início no Brasil um intenso processo de industrialização e 
urbanização, do qual o sudeste fora a região mais afetada por ter se 
envolvido precocemente no processo de industrialização. Por isso, tornou-
se a populosa região do país. 
Nos anos 50 e início de 60 é a vez do desenvolvimento urbano, quando 
cada vez mais pessoas deixam os campos para trabalharem nas cidades, 
sobretudo na região sudeste e na região Centro Oeste, nesta, os principais 
fatores foram a industrialização e a construção de Brasília. 
Nas cidades existiam melhores condições de vida, como saúde e 
saneamento básico e, consequentemente, temos o enfraquecimento da 
taxa de mortalidade. As novas qualidades urbanas e a revolução da 
medicina geraram um alto crescimento vegetativo. Ou seja, a diferença 
entre a taxa de natalidade e a taxa de mortalidade da população. 
Na década de 60, aconteceu o advento da pílula anticoncepcional, a vida 
urbana e a entrada da mulher no mercado de trabalho. Esses fatores 
levaram a diminuição da taxa de natalidade no país. 
População Brasileira na Atualidade 
Atualmente, a população brasileira é de 
aproximadamente 213 milhões de habitantes 
e, segundo as avaliações, deverá atingir 228 
milhões de habitantes até o ano de 2025. 
Com um crescimento demográfico de 1,17% 
ao ano, os brasileiros apresentam uma taxa de 
natalidade (por mil habitantes) de 20,40, em 
contraposição a uma taxa de mortalidade (por 
mil habitantes) de 6,31. Ademais, a 
expectativa de vida no país é de 73 anos. 
Os estados mais populosos são: 
São Paulo (41,2 milhões)// Minas Gerais (19,5 
milhões) 
Rio de Janeiro (15,9 milhões)// Bahia (14 
milhões) 
Rio Grande do Sul (10,6 milhões) 
Enquanto os estados menos populosos são: 
Roraima (451,2 mil) // Amapá (668,6 mil)// 
Acre (732,7 mil) 
Vale lembrar que a população brasileira 
concentra-se na região sudeste, com 
80.364.410 habitantes, enquanto o Nordeste 
abriga 53.081.950 habitantes e o Sul cerca de 
27,3 milhões. 
Curiosidades 
Há muita diferença entre a expectativa de vida 
dos sulistas e dos nordestinos, no sul, as 
pessoas vivem mais do que no nordeste por 
causa das melhores condições de vida (maior 
facilidade de acesso à saúde, educação, 
moradia e maior renda). 
A cidade mais populosa do Brasil é São Paulo, 
com população de 11,2 milhões de habitantes. 
Existe equilíbrio entre a população por sexos: 
os homens são 48,92% da população e as 
mulheres 51,08%. 
160,8 milhões de habitantes habitam a Zona 
Urbana, enquanto 29,8 milhões vivem Zona 
Rural. 
De acordo com as Etnias no Brasil (cor ou 
raça) temos: Pardos: 43,1%; Brancos: 47,7%; 
Negros: 7,6%; Indígenas: 0,4% e Amarelos: 
1,1%. 
Mapa da densidade 
demográfica nos 
Estados brasileiros 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
24 
 
 
1. Quais dados demográficos foram apresentados pelo Censo 
Demográfico de 2010, realizado pelo Instituto Brasileiro de 
Geografia e Estatística (IBGE)? 
2. Em 2010, Quais eram os cinco países mais populosos do 
mundo? 
3. Que posição o Brasil ocupava em 2010 entre os países 
mais populosos do mundo? 
4. A distribuição da população brasileira caracteriza o Brasil 
como um país pouco povoado mesmo sendo um dos mais 
populosos do mundo. Por quê? 
5. Onde a população brasileira está mais concentrada?6. Quais são as regiões menos povoadas do Brasil? 
7. Que comparação é feita sobre a população de São Paulo, 
no texto? 
8. Por que o Sudeste é a região mais populosa do Brasil? 
9. Por que o surgimento da indústria no Sudeste foi primordial 
para a urbanização e a concentração populacional na região? 
10. Em relação à densidade demográfica (habitantes por km²), 
a região Sul ocupa o segundo lugar. Quais as causas disso? 
11. O Nordeste é a segunda região mais populosa, no entanto, 
a densidade demográfica é baixa. Qual a causa disso? 
12. O Centro-Oeste ocupa o quarto lugar na população 
relativa. O que justifica isso? 
 
 
13. Observe as informações nos gráficos e mapas acima e 
responda: 
a. Coloque as regiões do Brasil em ordem decrescente em 
relação à população relativa. 
b. Que região brasileira é a mais urbanizada? 
14. Historicamente, a que fato esteve ligado o povoamento 
do Brasil? 
15. Que fato deu início a outros tipos de migração e 
imigração no Brasil? 
16. Quando se intensificou o processo de industrialização e 
urbanização do Brasil? Que região foi mais afetada? 
17. Quais foram as causas da urbanização da Região 
Sudeste? 
18. Nas cidades existiam melhores condições de vida, 
como saúde e saneamento básico. Em que isso influenciou 
no crescimento populacional? 
19. As novas qualidades urbanas e a revolução da 
medicina geraram um alto crescimento vegetativo. O que é 
crescimento vegetativo? 
20. Que fatores levaram a diminuição da taxa de natalidade 
no Brasil na década de 60? 
21. Atualmente, que posição o Brasil ocupa entre os países 
mais populosos do mundo? 
22. Que país ultrapassou o Brasil em número de 
habitantes? 
23. Quais são os estados mais populosos do Brasil? 
24. Quais são os estados menos populosos do Brasil? 
25. Que diferença existe entre as expectativas de vida do 
Sul e Nordeste do Brasil? 
26. Qual é a cidade mais populosa do Brasil? 
 
 
27. O que se pode concluir sobre as informações acima? 
 
 
 
28. Sabendo que o IBGE conta junto a população de cor 
parda e preta, o que se pode concluir sobre as informações 
acima? 
 
 
29. O que se pode concluir sobre as informações acima? 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
25 
 
PLANO DE AULA - 10 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 7° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos 
e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e 
econômicas do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e 
analogias espaciais. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de Sistematização Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Introdução do tema e 
sondagem. 
Formas de 
representação e 
pensamento espacial
 Mapas 
temáticos do Brasil 
- cartografia 
- Leitura e interpretação de mapas 
temáticos e históricos, bem como saber 
produzi-los. (Brasil agrário, Brasil urbano, 
produção e circulação de mercadorias 
etc.) 
- Interpretar e elaborar mapas referentes 
à população e à economia brasileiras. 
Para isso, é necessário diferenciar os 
códigos de representação cartográfica, a 
relação entre escala e a possibilidade de 
representação dos fenômenos. 
- Leitura de tabelas e gráficos sobre a 
distribuição de produtos, produção 
agrícola, distribuição de terras, 
organização do território a partir dos 
grupos sociais e comunidades. 
- leitura e confecção de mapas 
sobre diferentes formas de 
trabalho no campo e na cidade e 
também para a reflexão e, entre 
outros. 
 
- Pode-se considerar o 
desenvolvimento integrado desta 
habilidade com as (EF07GE02), 
(EF07GE03), (EF07GE05) e 
(EF07GE06) para identificar 
padrões espaciais, 
regionalizações e analogias 
espaciais. 
Interpretar e 
elaborar mapas 
referentes à 
população 
brasileira 
- 
Sequência didática 
1ª aula – Estudo de texto – População Brasileira 
2ª aula – Interpretar e elaborar mapas referentes à população brasileira 
3ª aula – Correção 
1. de declínio da taxa de crescimento. 
2. a migração e o crescimento vegetativo. 
3, É a relação entre as taxas de natalidade e as de mortalidade. Quando a taxa de natalidade é maior que a de mortalidade, tem-se um crescimento 
vegetativo positivo; caso contrário, o crescimento é negativo; e quando as duas taxas são equivalentes, o crescimento vegetativo é nulo. 
4. No Brasil, o crescimento vegetativo é o principal responsável pelo aumento populacional, já que os fluxos migratórios ocorreram de forma mais 
intensa entre 1800 e 1950. 
5. Devido à pandemia do COVID-19 o Censo de 2020 foi adiado 2021. 
6, 1991 a 2000 
7. Grande crescimento populacional 
8. A urbanização, a queda da fecundidade da mulher, o planejamento familiar, a utilização de métodos de prevenção à gravidez, a mudança 
ideológica da população são todos fatores que contribuem para a redução do crescimento populacional. 
9. Nos anos de 1960, as mulheres brasileiras tinham uma média de 6,3 filhos, atualmente essa média é de 2,3 filhos, que está abaixo da média 
mundial, que é de 2,6. 
10. Porque a expectativa de vida está aumentando, em virtude do desenvolvimento de novas tecnologias medicinais, além de cuidados e 
preocupação com a saúde, o que não ocorria com tanta frequência nas décadas anteriores. 
11. Ocorrerá, sim, o envelhecimento da população. 
12. Odesenvolvimento de novas tecnologias medicinais, além de cuidados e preocupação com a saúde, o que não ocorria com tanta frequência nas 
décadas anteriores. 
13. é o número médio de anos que a população de um país pode esperar viver, caso sejam mantidas as mesmas condições de vida vivenciadas no 
momento do nascimento. 
14. A expectativa de vida está bastante relacionada com a qualidade de vida que um país possui, já que fatores como educação, saúde, assistência 
social, saneamento básico, segurança no trabalho, índices de violência, ausência ou presença de guerras e de conflitos internos influenciam-na 
diretamente. 
15. é uma pesquisa realizada em todos os domicílios de um país para colher informações sobre sua população. 16. No Brasil, ele é feito de dez em 
dez anos pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). 
17. Aumento da poluição e consequentemente do aquecimento global;Degradação de ecossistemas terrestres e aquáticos; Perda de espécies 
animais e vegetais; Aumento da pobreza e da desigualdade social; Escassez de alimentos e de água potável. 
18. Taxa de fecundidade/queda no nfilhos por mulher 
19. sudeste 
20. menor crescimento vegetativo da população 
21. mulheres mais pobre têm mais filhos 
22. mesmo com a diminuição da taxa de fecundidade, a populaçao do Brasil continua crescendo, só que em rítimo menos acelerado. 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
26 
 
Mesmo com grandes índices populacionais, a população brasileira segue a 
tendência mundial de declínio da taxa de crescimento. O crescimento 
demográfico brasileiro vem sofrendo reduções nos últimos anos. A população 
continuará aumentando, porém as porcentagens de crescimento estão 
despencando. 
O crescimento populacional de um determinado território ocorre através de dois 
fatores: a migração e o crescimento vegetativo, esse último é a relação entre as 
taxas de natalidade e as de mortalidade. Quando a taxa de natalidade é maior 
que a de mortalidade, tem-se um crescimento vegetativo positivo; caso 
contrário, o crescimento é negativo; e quando as duas taxas são equivalentes, o 
crescimento vegetativo é nulo. 
No Brasil, o crescimento vegetativo é o principal responsável pelo aumento 
populacional, já que os fluxos migratóriosocorreram de forma mais intensa entre 
1800 e 1950. 
Censo ou recenseamento demográfico é uma pesquisa realizada em todos os 
domicílios de um país para colher informações sobre a população. No Brasil, ele 
é feito de 10 em 10 anos pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística-IBGE 
 
Tabela obtida a partir de informações do IBGE. 
Devido à pandemia do COVID-19 o Censo de 2020 foi adiado 2021. 
Nos últimos 50 anos houve uma explosão demográfica no território brasileiro, o país teve um aumento de aproximadamente 130 milhões de 
pessoas. No curto período de 1991 a 2005, a população brasileira teve um crescimento próximo a 38 milhões de indivíduos. A urbanização, 
a queda da fecundidade da mulher, o planejamento familiar, a utilização de métodos de prevenção à gravidez, a mudança ideológica da 
população são todos fatores que contribuem para a redução do crescimento populacional. Nos anos de 1960, as mulheres brasileiras tinham 
uma média de 6,3 filhos, atualmente essa média é de 2,3 filhos, que está abaixo da média mundial, que é de 2,6. 
Conforme estimativas do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), em 2050, a população brasileira será de aproximadamente 
259,8 milhões de pessoas, nesse mesmo ano a taxa de crescimento vegetativo será de 0,24, bem diferente da década de 1950, que 
apresentou taxa de crescimento vegetativo positivo de 2,40%. 
Apesar dessa queda brusca no crescimento vegetativo, a população brasileira não irá reduzir rapidamente, pois a expectativa de vida está 
aumentando, em virtude do desenvolvimento de novas tecnologias medicinais, além de cuidados e preocupação com a saúde, o que não 
ocorria com tanta frequência nas décadas anteriores. Ocorrerá, sim, o envelhecimento da população. 
Expectativa de vida é o número médio de anos que a população de um país pode esperar viver, caso sejam mantidas as mesmas condições 
de vida vivenciadas no momento do nascimento. A expectativa de vida está bastante relacionada com a qualidade de vida que um país 
possui, já que fatores como educação, saúde, assistência social, saneamento básico, segurança no trabalho, índices de violência, ausência 
ou presença de guerras e de conflitos internos influenciam-na diretamente. 
Consequências negativas do aumento populacional: Aumento da poluição e consequentemente do aquecimento global; 
Degradação de ecossistemas terrestres e aquáticos; Perda de espécies animais e vegetais; Aumento da pobreza e da 
desigualdade social; Escassez de alimentos e de água potável. 
 
 
1. O Brasil tem grandes índices populacionais, mas quanto a isso, 
a população brasileira segue a tendência mundial? Qual é a 
tendência mundial sobre a população? 
2. O crescimento populacional de um determinado território ocorre 
através de dois fatores: Quais? 
3. Explique o que é crescimento vegetativo. 
4. No Brasil, como a população cresce? 
5. Observe a tabela do recenseamento. O Recenseamento faz a 
contagem da população e há alguns anos acontece de 10 em 10 
anos. Por que não aconteceu em 2020? 
6. Observe a tabela do recenseamento. Entre quais anos teve maior 
crescimento demográfico? 
7. O que significa explosão demográfica? 
8. Acompanhando uma tendência mundial, o crescimento 
demográfico brasileiro vem sofrendo reduções nos últimos anos. A 
população continuará aumentando, porém as porcentagens de 
crescimento estão despencando. Quais fatores contribuem para 
que a % de crescimento da população diminua? 
9. Qual era a média de filhos por mulher, no Brasil, na década de 
60? Qual é a média de filhos atualmente? 
10. Conforme estimativas do Instituto Brasileiro de Geografia e 
Estatística (IBGE), em 2050, a população brasileira será de 
aproximadamente 259,8 milhões de pessoas, nesse mesmo ano a taxa 
de crescimento vegetativo será de 0,24, bem diferente da década de 
1950, que apresentou taxa de crescimento vegetativo positivo de 
2,40%. 
Apesar dessa queda brusca no crescimento vegetativo, a 
população brasileira não irá reduzir rapidamente; Por quê? 
11. Qual é a consequência de a expectativa de vida da população 
estar aumentando? 
12. Que fatores contribuem para o aumento da expectativa de vida? 
13. O que é expectativa de vida? 
14. Que fatores interferem na expectativa de vida? 
15. O que é Censo ou recenseamento demográfico? 
16. Quem faz o recenseamento no Brasil? 
17. Quais são as consequências negativas do aumento 
populacional? 
 
18. Qual é o tema central do gráfico? 
19. Que região brasileira tem a menor taxa de fecundidade? 
20. Qual é a consequência da diminuição das taxas de fecundidade? 
21. Qual é a conclusão sobre a fecundidade por faixa de renda? 
 
22. Sabendo que a taxa de fecundidade tem diminuido, 
interprete o gráfico acima. 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
27 
PLANO DE AULA – 11/12 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 7° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, 
inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil 
(cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de Sistematização Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Introdução do tema e 
sondagem. 
Formas de 
representação e 
pensamento espacial
 Mapas 
temáticos do Brasil 
- cartografia 
- Leitura e interpretação de mapas temáticos e 
históricos, bem como saber produzi-los. (Brasil 
agrário, Brasil urbano, produção e circulação de 
mercadorias etc.) 
- Interpretar e elaborar mapas referentes à 
população e à economia brasileiras. Para isso, é 
necessário diferenciar os códigos de 
representação cartográfica, a relação entre escala 
e a possibilidade de representação dos 
fenômenos. 
- Leitura de tabelas e gráficos sobre a distribuição 
de produtos, produção agrícola, distribuição de 
terras, organização do território a partir dos 
grupos sociais e comunidades. 
- leitura e confecção de mapas 
sobre diferentes formas de 
trabalho no campo e na cidade 
e também para a reflexão e, 
entre outros. 
 
- Pode-se considerar o 
desenvolvimento integrado 
desta habilidade com as 
(EF07GE02), (EF07GE03), 
(EF07GE05) e (EF07GE06) 
para identificar padrões 
espaciais, regionalizações e 
analogias espaciais. 
Interpretar e 
elaborar mapas 
referentes à 
Densidade 
demográfica 
brasileira 
- 
Sequência didática 
1ª aula – Estudo de texto – Densidade demográfica 
2ª aula – Interpretar e elaborar mapas referentes à Densidade 
demográfica brasileira 
3ª aula – Correção 
1. são gráficos ilustrativos representados por desenhos em formatos triangulares (como numa pirâmide). 
2. Nelas se reúnem simbolicamente os habitantes divididos por faixa etária e sexo para dimensionar a proporção de idade por sexos. 
3. O intuito é visualizar tendências no crescimento populacional durante um determinado período. 
4. jovens (do nascimento até os 19 anos), adultos (de 20 até 59 anos) e idosos ou terceira idade (de 60 anos em diante). 
5. Por causa do crescimento do número e da proporção dos idosos, 
6. há várias décadas, possuem baixos índices de natalidade e mortalidade e expectativa de vida elevada. Nesses países, a porcentagem de idosos é 
relativamente alta (mais de 15%) e a faixa de jovens geralmente está abaixo de 30% da população total. 
7. Nos subdesenvolvidos, especialmente aqueles que apresentam baixa expectativa de vida, têm uma população majoritariamente jovem (50% ou 
mais) e a faixa dos idosos é bastante reduzida. 
8. No Brasil, segundo os dados do último recenseamento realizado em 2010, a faixa etária dos jovens abrange 33,5% da população, de adultos55,1% e de idosos 11,4%. 
9. Base: parte inferior da pirâmide; representa a parcela da população formada por crianças e jovens, com idade entre 0 e 19 anos; 
Corpo: parte intermediária da pirâmide; representa a população de adultos, com idade entre 19 e 59 anos; 
Topo: parte superior da pirâmide; representa a população de idosos, grupo com idade superior a 60 anos. 
10. a base – Etiópia é maior (tem mais jovens)// corpo – Itália é maior (tem mais adultos) – Topo – Itália é maior (tem mais idosos) 
b. Etiópia, países pobres nascem mais crianças, por isso a base da pirâmide é maior. 
C, Itália – desenvolvido /// Etiópia – subdesenvolvido. 
d. vvvv 
11. a.corpo 
b. Pois a maior concentração da população está entre as faixas de 20 a 59 anos. 
c.Isso significa que a população está envelhecendo e as taxas de natalidade tem diminuído, o que é visível em países chamados de países em 
desenvolvimento, onde sua economia tende a crescer e com isso, há redução nas taxas de natalidade, além de que a população em maior número é 
a que está em fase de trabalhar, a chamada população economicamente ativa, o que aumenta a economia. 
d) Devido o aumento da qualidade de vida, e da expectativa de vida no país, com isso a faixa de idade dos idosos na pirâmide também tem se 
elevado, significando juntamente ao desenvolvimento da medicina e da melhoria de saneamento básico. Outro fator relevante para o aumento das 
faixas etárias na pirâmide brasileira é a diminuição das taxas de mortalidade, o que mostra resultado de crescimento populacional nas últimas 
décadas. 
12. Que a base da pirâmide (idades entre 0 a 19 anos) mais larga, com maior número de pessoas que as demais faixas da pirâmide. 
13. Aa transição que ocorre nos seguintes 35 anos, até 2015, onde a maior faixa é a adulta, é devido ao aumento da expectativa de vida, das 
infraestruturas e do aumento do desenvolvimento econômico. Com isso a parte que se amplia é a central, e tende a elevar a parte idosa nos 
seguintes anos. As reduções da taxa de natalidade são fatores que influenciam nessa transição da pirâmide etária brasileira, principalmente pela 
redução do número de filhos por casal, entrada da mulher no mercado de trabalho, e a busca por realizações profissionais. 
14. Isso caracterizam um país com desenvolvimento econômico bom. 
15. Como a diminuição da quantidade da população economicamente ativa, e aumento da população previdenciária (idosos), tendendo a haver 
problemas econômicos, pois a geração de renda diminui e os gastos governamentais aumentam. 
16. a) Norte e nordeste // b. Sul e sudeste // c. Todas as regiões têm mais mulheres que homens. 
d. todas têm maioria da população de adultos. /// e. vvvv 
17. vvvv 
18. a. sudeste 
b. ---------2488 
c. Sul, Sudeste e Centro Oeste 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
28 
 
As Pirâmides Etárias são gráficos ilustrativos representados por desenhos em formatos triangulares (como numa 
pirâmide). Nelas se reúnem simbolicamente os habitantes divididos por faixa etária e sexo para dimensionar a proporção 
de idade por sexos. O intuito é visualizar tendências no crescimento populacional durante um determinado período. É 
comum dividirmos a estrutura etária (por idade) de uma população em três faixas: jovens (do nascimento até os 19 anos), 
adultos (de 20 até 59 anos) e idosos ou terceira idade (de 60 anos em diante). Atualmente, por causa do crescimento do 
número e da proporção dos idosos, existe a tendência de considerar idosas as pessoas com 65 anos ou mais. Os países 
desenvolvidos, há várias décadas, possuem baixos índices de natalidade e mortalidade e expectativa de vida elevada. 
Nesses países, a porcentagem de idosos é relativamente alta (mais de 15%) e a faixa de jovens geralmente está abaixo 
de 30% da população total. Já os países subdesenvolvidos, especialmente aqueles que apresentam baixa expectativa de 
vida, têm uma população majoritariamente jovem (50% ou mais) e a faixa dos idosos é bastante reduzida. No Brasil, 
segundo os dados do último recenseamento realizado em 2010, a faixa etária dos jovens abrange 33,5% da população, 
de adultos 55,1% e de idosos 11,4%. Podemos dizer que o Brasil praticamente completou sua transição de país jovem 
para maduro. Costuma-se representar a estrutura etária de uma população por meio de um gráfico chamado de pirâmide 
etária. Observe as pirâmides abaixo. À esquerda temos a pirâmide etária da Itália de 2010 e à direita a da Etiópia. 
 
Para melhor analisá-las, podemos dividi-las em três partes: 
• Base: parte inferior da pirâmide; representa a parcela da população formada por crianças e jovens, com idade 
entre 0 e 19 anos; 
• Corpo: parte intermediária da pirâmide; representa a população de adultos, com idade entre 19 e 59 anos; 
• Topo: parte superior da pirâmide; representa a população de idosos, grupo com idade superior a 60 anos. 
A pirâmide etária do Brasil é uma pirâmide transitória, chamada de pirâmide adulta, pois a maior concentração da 
população está entre as faixas de 20 a 59 anos. Isso significa que a população está envelhecendo e as taxas de 
natalidade tem diminuído, o que é visível em países chamados de países em desenvolvimento, onde sua economia tende 
a crescer e com isso, há redução nas taxas de natalidade, além de que a população em maior número é a que está em 
fase de trabalhar, a chamada população economicamente ativa, o que aumenta a economia. A população de idosos 
também tem crescido no Brasil, devido o aumento da qualidade de vida, e da expectativa de vida no país, com isso a 
faixa de idade dos idosos na pirâmide também tem se elevado, significando juntamente ao desenvolvimento da medicina 
e da melhoria de saneamento básico. Outro fator relevante para o aumento das faixas etárias na pirâmide brasileira é a 
diminuição das taxas de mortalidade, o que mostra resultado de crescimento populacional nas últimas décadas. Na 
década de 1980 o Brasil era considerado um país jovem, ou seja, com a base da pirâmide (idades entre 0 a 19 anos) 
mais larga, com maior número de pessoas que as demais faixas da pirâmide, a transição que ocorre nos seguintes 35 
anos, até 2015, onde a maior faixa é a adulta, é devido ao aumento da expectativa de vida, das infraestruturas e do 
aumento do desenvolvimento econômico. Com isso a parte que se amplia é a central, e tende a elevar a parte idosa nos 
seguintes anos. As reduções da taxa de natalidade são fatores que influenciam nessa transição da pirâmide etária 
brasileira, principalmente pela redução do número de filhos por casal, entrada da mulher no mercado de trabalho, e a 
busca por realizações profissionais. Toda a população brasileira tem ajudado a manutenção dessa pirâmide a modo que 
não permaneça de forma triangular, com a base mais larga, mas sim com formas diferentes que caracterizam um país 
com desenvolvimento econômico bom. As tendências e expectativas do futuro da pirâmide etária brasileira implicam em 
algumas questões como a diminuição da quantidade da população economicamente ativa, e aumento da população 
previdenciária, tendendo a haver problemas econômicos, pois a geração de renda diminui e os gastos governamentais 
aumentam.Com isso acredita-se que a forma de pirâmide com a faixa adulta sendo a mais larga seria a correta para o 
aumento econômico, de desenvolvimento e qualidade de vida para o país, como tem hoje o Brasil, com aumento 
significativo do número de idosos e aumento gradativo dos jovens, para a manutenção da pirâmide. Estima-se assim que 
o Brasil terá uma pirâmide etária semelhante a da França em no máximo 40 anos. Já em 2043, com menos pessoas a 
gerar e produzir renda, a população brasileira sofrerá um declínio e terá problemas na área da previdência social. 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
29 
 
1. O que são Pirâmides Etárias?2. Que informações são dadas nas pirâmides etárias? 
3. Qual é o intuito das pirâmides etárias? 
4. É comum, nas pirâmides etárias, dividirmos a estrutura etária (por idade) de uma população em três faixas. Quais? 
5. Atualmente existe a tendência de considerar idosas as pessoas com 65 anos ou mais e não com 60. Por quê? 
6. Como é a estrutura da pirâmide etária nos países desenvolvidos? 
7. Como é a estrutura da pirâmide etária nos países subdesenvolvidos? 
8. Como era a estrutura da pirâmide etária no Brasil segundo os dados do último recenseamento realizado em 2010? 
9. A estrutura etária de uma população é representada por meio de um gráfico chamado de pirâmide etária. Ela é 
dividida em três partes. Base, corpo e topo. Diga o que representa cada parte da pirâmide. 
 
10. Observe as pirâmides abaixo. À esquerda temos a pirâmide etária da Itália de 2010 e à direita a da Etiópia. 
 
Sobre as pirâmides etárias da Itália e Etiópia, responda: 
a) Que diferenças se pode notar sobre a base, corpo e topo nos dois gráficos? 
b) Qual país apresenta a maior taxa de natalidade? Como você chegou a essa conclusão? 
c) Através das pirâmides e com o seu conhecimento acerca do assunto, qual país pode ser considerado 
desenvolvido e qual seria subdesenvolvido? 
d) Sobre as pirâmides acima, coloque V o F: 
( ) A base da pirâmide da Etiópia é mais larga porque é um país pobre com maioria da população jovem por 
causa das altas taxas de fecundidade. 
( ) O topo da pirâmide da Etiópia é mais estreito porque tem minoria da população idosa. 
( ) O corpo da pirâmide da Itália é mais largo porque tem maioria da população adulta. 
( ) A base da pirâmide da Itália é mais estreita porque tem pouca população jovem por causa das baixas taxas 
de fecundidade. 
 
11. Observe a pirâmide etária do Brasil em 2018 e faça o que é pedido. 
a) O maior número de pessoas está na base, no corpo ou no topo da 
pirâmide? 
b) A pirâmide etária do Brasil é uma pirâmide transitória, chamada de 
pirâmide adulta. Por quê? 
c) Podemos dizer que o Brasil praticamente completou sua transição de 
país jovem para adulto. O que isso significa para a população e 
economia do país? 
d) Por que a população de idosos também tem crescido no Brasil? 
12. Na década de 1980 o Brasil era considerado 
um país jovem. O que isso significava, quanto à 
pirâmide etária? 
 
13. O que favoreceu a transição da população 
jovem para a adulta no Brasil? 
14. Quando um país tem pirâmide de forma 
triangular, com a base mais larga, ele é 
considerado pobre (subdesenvolvido), mas a 
pirâmide do Brasil tem formas diferentes. O que 
isso significa? 
15. As tendências e expectativas do futuro da pirâmide etária brasileira implicam em algumas questões. A 
tendência é aumentar o número de idosos e diminuir a natalidade. Quais as consequências disso? 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
30 
Observe os mapas brasileiros sobre a população distribuída por sexo e idades nas regiões. 
 
a) Quais são as duas regiões com maior população jovem? 
b) Quais são as duas regiões com maior população com mais de 60 anos? 
c) Qual é a conclusão sobre a divisão da população por sexo nas regiões brasileiras? 
d) Sobre a distribuição da população por regiões, o que tem em comum a todas? 
e) Sobre os mapas acima, coloque V ou F 
( ) As regiões Sul e sudeste têm maior população adulta, em idade de trabalho, por isso são mais desenvolvidas. 
( ) As regiões Norte e Nordeste têm maior população de jovens. Isso mostra que a natalidade é maior nessas 
regiões. 
( ) A Região sul tem maior porcentagem da população de idosos isso mostra que tem melhor qualidade de vida, por 
isso vivem mais tempo. 
( ) A região Norte é a que mais iguala a população por sexo. Tem quase a mesma porcentagem da população entre 
mulheres e homens. 
 
 
17. Observe a evolução da pirâmide etária japonesa e marque V ou F. 
a. ( ) Em 1950 o país tinha pirâmide com características de países subdesenvolvidos (pobre) 
b. ( ) Em 2004 a base encolheu evidenciando a diminuição da natalidade. 
c. ( ) Em 2004 o topo aumentou evidenciando o aumento da expectativa de vida. 
d. ( ) A tendência para 2050 é uma pirâmide invertida com mais idosos que jovens. 
 
 
18. Elabore um mapa para representar os dados sobre - 
Brasil: renda média mensal dos trabalhadores por região 2017 
 
Com o mapa pronto, 
responda: 
a) Em qual região do 
país os trabalhadores têm 
a maior renda mensal? 
b) Qual é o 
rendimento médio na 
região em que vivemos? 
c) Quais as regiões 
que apresentam menor 
diferença entre os 
trabalhadores? 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
31 
PLANO DE AULA - 13 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 7° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de 
barras, gráficos de setores e histogramas, com base em dados socioeconômicos das regiões 
brasileiras. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de Sistematização Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Formas de 
representação e 
pensamento espacial
 Mapas 
temáticos do Brasil 
- Dados 
socioeconômicos das 
regiões brasileiras 
- Produzir e interpretar 
gráficos, tabelas e 
histogramas referentes 
a dados 
socioeconômicos, 
relacionando os temas e 
conteúdos. 
- Elaboração e a interpretação de gráficos, 
tabelas e histogramas sobre os dados 
socioeconômicos das regiões brasileiras. 
Isso objetiva favorecer a interpretação de 
dados gráficos, o multiletramento e a 
cultura digital de interpretação de dados. 
 
- Interdisciplinaridade com a habilidade 
(EF07MA37), da Matemática, associada a 
interpretação e análise de gráficos. 
Identificar 
regiões 
brasileiras e 
suas 
características 
- 
Sequência didática 
1ª aula – Estudo de texto – Regiões Brasileiras 
2ª aula – Identificar regiões brasileiras e suas características 
3ª aula – Correção 
1. Região Sul 
2. Região Norte 
3. Região Nordeste 
 
4. Região Sul 
5. Região Sudeste 
6. Região Sudeste 
 
7. Região Nordeste 
8. Região Centro-Oeste 
9. Região Sul 
 
10. Centro Oeste 
11. Sul 
12. Centro Oeste 
13. Sudeste 
 
1. Um agrupamento de unidades federativas ou Estados com características semelhantes. 
2. aspectos naturais, sociais, culturais e econômicos. 
3. é o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), que divide o país, atualmente, em cinco regiões: Norte, Nordeste, 
Centro-Oeste, Sudeste, Sul 
4. A criação do estado do Tocantins, que passou a integrar a região Norte. 
5. A região baseia-se nas atividades primárias como extrativismo mineral e vegetal, agricultura e pecuária, e também em atividades 
do setor secundário, nas indústrias. 
6. Nessa região encontra-se a maior floresta tropical do planeta, a Floresta Amazônica, bem como a maior bacia hidrográfica do 
mundo, a Bacia do Rio Amazonas. Predomina nela o clima equatorial úmido, com um regime de chuvas bem definido e umidade do 
ar elevada. 
7. O turismo é uma das atividades mais preponderantes na economia nordestina. São desenvolvidas na região atividades de 
extrativismo e agropecuária. 
8. Compreende os biomas Caatinga, Mata Atlântica e faixas de transição com o Cerrado. O clima predominante é o semiárido, mas 
em áreas de transição podemos encontrar o clima equatorial úmido e o clima tropical. Boa parte dessa região sofre com a falta de 
chuvas. 
9. A seca extrema é um dos obstáculos para o desenvolvimento da região. 
10. A economia baseia-se especialmente na agricultura e pecuária, sendo responsável pelos produtos que estão à frente das 
maiores exportaçõesdo país, como a soja. Também há intensa prática de extrativismo mineral e a maior reserva de nióbio do 
mundo. O turismo também é representativo. 
11. A região abrange o Planalto Central e também a área dos aquíferos, como o Aquífero Guarani. O clima predominante na região 
é o tropical sazonal, que possui duas estações bem definidas: inverno seco e verão chuvoso. Predominam na região os biomas 
Cerrado e Pantanal 
12. Porque na região encontram-se lugares muito procurados pelos amantes da natureza, com a Chapada dos Veadeiros e a 
Chapada dos Guimarães. 
13. Possui o maior Produto Interno Bruto brasileiro, correspondente a 55,2% do PIB nacional. A economia baseia-se no setor 
industrial, financeiro e comercial, com destaque para as indústrias automobilísticas, siderúrgicas e petrolíferas. O turismo também é 
representativo. O estado do Rio de Janeiro atrai milhões de turistas. 
14. Há predominância dos planaltos nessa região. Os climas predominantes são o tropical e o tropical de altitude. Abrange o bioma 
Mata Atlântica e há faixas de Cerrado e Caatinga. 
15. Isso deve-se especialmente à sua colonização, feita principalmente por alemães e italianos. 
 16. Baseia-se no extrativismo vegetal, realizado na região da Mata das Araucárias, e também na agropecuária, com a criação de 
suínos e a produção de uva. 
17. Devido à sua localização, abaixo da zona tropical, essa é a região que apresenta as estações do ano bem definidas. Os invernos 
apresentam baixas temperaturas, com ocorrência de geadas. A chuva é distribuída homogeneamente durante todo o ano. 
 
 
 
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/ibge.htm
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/tocantins.htm
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/o-extrativismo-vegetal-na-regiao-norte.htm
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e-agricultura.htm
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/pecuaria.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/tipos-industrias.htm
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/amazonia.htm
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/bacia-amazonica.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/clima-equatorial.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/umidade-ar.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/umidade-ar.htm
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/caatinga.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/mata-atlantica.htm
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/cerrado.htm
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/o-clima-vegetacao-nordeste.htm
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/por-que-nordeste-seco.htm
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
32 
 
Quando falamos em regiões do Brasil, fazemos referência 
ao agrupamento de unidades federativas ou Estados com 
características semelhantes. O Brasil é dividido em cinco 
regiões atualmente. As Regiões brasileiras correspondem 
às divisões do território nacional com base em critérios, 
como aspectos naturais (físicos), sociais, culturais 
e econômicos. O órgão responsável pela regionalização do 
Brasil é o Instituto Brasileiro de Geografia e 
Estatística (IBGE), que divide o país, atualmente, 
em 5 regiões: Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste, Sul 
O IBGE já realizou diversas regionalizações, a que vigora 
atualmente foi elaborada em 1970. Em 1988, com 
a Constituição Federal, houve alterações na divisão territorial 
do país com a criação do estado do Tocantins, que passou a 
integrar a região Norte. 
 
A Região Norte é a maior região em extensão 
territorial, abrange sete estados, correspondendo a um 
pouco mais de 45% do território brasileiro. Possui uma área 
de, aproximadamente, 3.853.676,948 km
2
. 
Economia: A região baseia-se nas atividades primárias 
como extrativismo mineral e vegetal, agricultura e pecuária, 
e também em atividades do setor secundário, nas indústrias. 
Aspectos naturais: Nessa região encontra-se a maior floresta 
tropical do planeta, a Floresta Amazônica, bem como a 
maior bacia hidrográfica do mundo, a Bacia do Rio 
Amazonas. Predomina nela o clima equatorial úmido, com 
um regime de chuvas bem definido e umidade do ar elevada. 
A Região Nordeste é a região com o maior número de estados. 
Abrange nove estados e corresponde a quase 18% do território brasileiro. 
Possui uma área de, aproximadamente, 1.544.291 km
2
. 
Economia: O turismo é uma das atividades mais preponderantes na economia 
nordestina. São desenvolvidas na região atividades de extrativismo e 
agropecuária. 
Aspectos naturais: Compreende os biomas Caatinga, Mata Atlântica e faixas 
de transição com o Cerrado. O clima predominante é o semiárido, mas em 
áreas de transição podemos encontrar o clima equatorial úmido e o clima 
tropical. Boa parte dessa região sofre com a falta de chuvas. A seca extrema é 
um dos obstáculos para o desenvolvimento da região. 
A Região Centro-Oeste é a região que faz limitação com todas as outras 
regiões. Abrange 3 estados e corresponde a cerca de 19% do território 
brasileiro. Possui uma área de, aproximadamente, 1.606.403 km². 
Economia: A economia baseia-se especialmente na agricultura e pecuária, 
sendo responsável pelos produtos que estão à frente das maiores exportações 
do país, como a soja. No Centro-Oeste brasileiro, também há intensa prática 
de extrativismo mineral e a maior reserva de nióbio do mundo. O turismo 
também é representativo, pois na região encontram-se lugares muito 
procurados pelos amantes da natureza, com a Chapada dos Veadeiros e a 
Chapada dos Guimarães. 
Aspectos naturais: A região abrange o Planalto Central e também a área dos 
aquíferos, como o Aquífero Guarani. O clima predominante na região é o 
tropical sazonal, que possui duas estações bem definidas: inverno seco e 
verão chuvoso. Predominam na região os biomas Cerrado e Pantanal. 
A Região Sudeste é a região brasileira mais rica. Abrange quatro estados e 
corresponde a, aproximadamente, um décimo do território nacional. Possui 
uma área com cerca de 924.620 km
2.
 
É uma das regiões que mais atraem migrantes que buscam melhores 
oportunidades e qualidade de vida. 
Economia: Possui o maior Produto Interno Bruto brasileiro, correspondente a 
55,2% do PIB nacional. A economia baseia-se no setor industrial, financeiro e 
comercial, com destaque para as indústrias automobilísticas, siderúrgicas e 
petrolíferas. O turismo também é representativo. O estado do Rio de Janeiro 
atrai milhões de turistas. 
Aspectos naturais: Há predominância dos planaltos nessa região. Os climas 
predominantes são o tropical e o tropical de altitude. Abrange o bioma Mata 
Atlântica e há faixas de Cerrado e Caatinga. 
A Região Sul - abrange três estados e é a que apresenta mais diferenças 
entre as demais regiões do país. Isso deve-se especialmente à 
sua colonização, feita principalmente por alemães e italianos. 
É a região que apresenta os melhores indicadores sociais. 
Economia: Baseia-se no extrativismo vegetal, realizado na região da Mata das 
Araucárias, e também na agropecuária, com a criação de suínos e a produção 
de uva. Essa região possui o segundo maior PIB nacional. 
Aspectos naturais: Devido à sua localização, abaixo da zona tropical, essa é a 
região que apresenta as estações do ano bem definidas. Os invernos 
apresentam baixas temperaturas, com ocorrência de geadas. A chuva é 
distribuída homogeneamente durante todo o ano. 
 
 
1. O que são as regiões do Brasil? 
2. O Brasil é dividido em 5 regiões atualmente. Regiões brasileiras correspondem 
às divisões do território nacional com base em alguns critérios. Quais? 
3. Qual é o órgão responsável pela regionalização do Brasil? Como ele 
divide o Brasil? 
4. O IBGE já realizou diversas regionalizações, a que vigora atualmente foi 
elaborada em 1970. Em 1988, com a Constituição Federal, 
houve alterações divisão territorial do país. Quais? 
5. Como são as atividades econômicas da Região Norte? 
6. Como são os aspectos naturais da Região Norte? 
7. Como são as atividades econômicas da Região Nordeste?8. Como são os aspectos naturais da Região Nordeste? 
9. O que é considerado um dos obstáculos para o desenvolvimento da 
região nordeste. 
10. Como são as atividades econômicas da Região Centro Oeste? 
11. Como são os aspectos naturais da Região Centro Oeste? 
12. Por que o turismo também é representativo na Região Centro Oeste? 
13. Como são as atividades econômicas da Região Sudeste? 
14. Como são os aspectos naturais da Região Sudeste? 
15. A Região Sul é a que apresenta mais diferenças entre as demais 
regiões do país. Por quê? 
16. Como são as atividades econômicas da Região Sul? 
17. Como são os aspectos naturais da Região Sul? 
18. Responda identificando a região 
brasileira de cada característica abaixo. 
1. Qual a menor brasileira em extensão 
territorial? 
2. Qual a maior região em extensão territorial? 
3. Qual região brasileira possui maior nº de 
Estados ou Unidades da Federação? 
4. Qual região brasileira possui menor nº de 
Estados ou Unidades da Federação? 
5. Qual região brasileira mais desenvolvida? 
6. Qual região mais populosa do Brasil? 
7. Qual região com a maior faixa litorânea? 
8. Qual a única região que não possui litoral? 
9. Qual região mais fria do Brasil? 
10. Qual é a região que faz limitação com todas 
as outras regiões? 
11. Qual é a região que apresenta os melhores 
indicadores sociais? 
12. Qual é a região onde fica o Distrito 
Federal/Brasília? 
13. Qual é a regiões que mais atrai migrantes 
que buscam melhores oportunidades e 
qualidade de vida. 
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/clima-equatorial.htm
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/cerrado.htm
https://brasilescola.uol.com.br/saude/soja.htm
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/producao-agropecuaria-na-regiao-sul.htm
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
33 
Pinte conforme as regiões a que 
cada estado pertence. Coloque o 
nome da Região no espaço 
adequado. 
LEGENDA 
 SUL 
 SUDESTE 
 CENTRO OESTE 
 NORDESTE 
 NORTE 
 
Estado Sigla Região 
Acre AC 
Alagoas AL 
Amapá AP 
Amazonas AM 
Bahia BA 
Ceará CE 
Espírito Santo ES 
Goiás GO 
Maranhão MA 
Mato Grosso MT 
Mato Grosso do Sul MS 
Minas Gerais MG 
Pará PA 
Paraíba PB 
Paraná PR 
Pernambuco PE 
Piauí PI 
Rio de Janeiro RJ 
Rio Grande do Norte RN 
Rio Grande do Sul RS 
Rondônia RO 
Roraima RR 
Santa Catarina SC 
São Paulo SP 
Sergipe SE 
Tocantins TO 
Distrito Federal DF 
 
MAPA POLÍTICO.DO BRASIL: Pinte cada Estado de uma cor 
e preencha com o nome dos Estados e capitais. 
 
Pinte cada região do Brasil de uma cor e preencha 
com o nome de cada região. 
 
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/acre.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/alagoas.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/amapa.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/amazonas.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/bahia.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/ceara.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/espirito-santo.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/goias.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/maranhao.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/mato-grosso-1.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/mato-grosso-sul-1.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/minas-gerais.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/para-6.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/paraiba.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/parana.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/pernambuco.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/piaui.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/rio-janeiro.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/rio-grande-norte.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/rio-grande-sul.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/rondonia.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/roraima.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/santa-catarina.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/sao-paulo.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/sergipe.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/tocantins.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/distrito-federal.htm
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
34 
 
PLANO DE AULA - 14 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 7° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de 
barras, gráficos de setores e histogramas, com base em dados socioeconômicos das regiões 
brasileiras. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de Sistematização Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Formas de 
representação e 
pensamento espacial
 Mapas 
temáticos do Brasil 
- Dados socioeconômicos das 
regiões brasileiras 
- Produzir e interpretar gráficos, 
tabelas e histogramas referentes 
a dados socioeconômicos, 
relacionando os temas e 
conteúdos. 
- Elaboração e a 
interpretação de gráficos, 
tabelas e histogramas 
sobre os dados 
socioeconômicos das 
regiões brasileiras. Isso 
objetiva favorecer a 
interpretação de dados 
gráficos, o multiletramento 
e a cultura digital de 
interpretação de dados. 
 
- Interdisciplinaridade com 
a habilidade (EF07MA37), 
da Matemática, associada a 
interpretação e análise de 
gráficos. 
Reconhecer a 
geoeconomia 
das regiões 
brasileiras e 
suas 
características 
- 
Sequência didática 
1ª aula – Estudo de texto – GEOECONOMIA DAS REGIÕES 
BRASILEIRAS 
2ª aula – Reconhecer a geoeconomia das regiões brasileiras 
e suas características 
3ª aula – Correção 
1. Setor agropecuário. 
2, Com cerca de 70 milhões de cabeças de gado, o rebanho bovino do Centro-oeste é o maior do país. 
3. Na agricultura, os produtos mais importantes são o algodão, o milho e, principalmente, a soja, cuja colheita responde por mais da metade da 
produção nacional. 
4. A região enfrenta o desafio de aliar o crescimento econômico com a preservação ambiental. 
5. A adaptação da soja ao solo do cerrado devastou grande parte da vegetação local, e a cultura do grão avança perigosamente para o norte de 
Mato Grosso, rumo à floresta Amazônica. 
6. Com a guerra fiscal (concessão de benefícios fiscais pelos governos estaduais com o objetivo de atrair empresas), uma série de indústrias se 
instalou nos estados nordestinos para fugir da carga tributária mais pesada no Sul e no Sudeste. 
7. Funciona um dos polos petroquímicos mais importantes: o de Camaçari (BA). 
8. A boa adaptação das cabras ao clima local faz com que o Nordeste tenha o maior rebanho do país. 
9. A cana-de-açúcar é o produto agrícola de destaque, mas as lavouras irrigadas de frutas tropicais têm crescido em importância na produção 
nacional. 
10. Com suas belas praias, Salvador (BA), Fortaleza (CE), Natal (RN) e Recife (PE) estão entre as cidades mais procuradas por estrangeiros. 
11. Esse patrimônio, contudo, está ameaçado pelo desmatamento. 
12. A maior concentração de índios está nesta região e, segundo o IBGE, o Norte abriga 342 mil índios de diversas etnias (38% do total). 
13. O aumento da pecuária extensiva – um terço do rebanho do país -, o avanço da agricultura, sobretudo das lavouras de soja, e a extração de 
madeira e borracha. Além do intenso extrativismo vegetal, de produtos como látex e madeira, a região é rica m minérios. 
14. Nela se encontram a Serra dos Carajás (PA), a mais importante área de mineração do país, rica em manganês, ferro e ouro. 
15. Representa cerca de 30% do PIB do Amazonas. 
16. São Paulo e Rio de Janeiro. Com Belo Horizonte, as três formam as maiores regiões metropolitanasdo país, reunindo 20% da população. 
17. riqueza desemprego violência melhores industrial Brasil metade do PIB petróleo pré-sal 
18. desenvolvimento pequena rural policultura local melhores indicadores mortalidade infantil educação saúde renda per capita serviços riquezas 
indústria metalúrgico, automobilístico e têxtil agropecuária grãos bovinos e ovinos hidrelétrico Itaipu Paraná 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
35 
 
CENTRO-OESTE - O crescimento econômico da região deve-se, sobretudo, ao bom desempenho do setor agropecuário. Com cerca de 70 
milhões de cabeças de gado, o rebanho bovino do Centro-oeste é o maior do país. Na agricultura, os produtos mais importantes são o 
algodão, o milho e, principalmente, a soja, cuja colheita responde por mais da metade da produção nacional. Por outro lado, a região enfrenta 
o desafio de aliar o crescimento econômico com a preservação ambiental. A adaptação da soja ao solo do cerrado devastou grande parte da 
vegetação local, e a cultura do grão avança perigosamente para o norte de Mato Grosso, rumo à floresta Amazônica. 
NORDESTE - Nos últimos anos, a economia nordestina vem apresentando crescimento. Com a guerra fiscal (concessão de benefícios fiscais 
pelos governos estaduais com o objetivo de atrair empresas), uma série de indústrias se instalou nos estados nordestinos para fugir da carga 
tributária mais pesada no Sul e no Sudeste. Além disso, a região é a segunda produtora de petróleo do país – lá funciona um dos polos 
petroquímicos mais importantes: o de Camaçari (BA). Apesar dos longos períodos de seca, a pecuária e a agricultura vêm ganhando 
destaque. A boa adaptação das cabras ao clima local faz com que o Nordeste tenha o maior rebanho do país. A cana-de-açúcar é o produto 
agrícola de destaque, mas as lavouras irrigadas de frutas tropicais têm crescido em importância na produção nacional. Outro setor relevante 
na economia nordestina é o turismo. Com suas belas praias, Salvador (BA), Fortaleza (CE), Natal (RN) e Recife (PE) estão entre as cidades 
mais procuradas por estrangeiros. 
NORTE - A floresta Amazônica, a vegetação mais abundante, é uma das áreas de maior biodiversidade do planeta. Esse patrimônio, contudo, 
está ameaçado pelo desmatamento. A maior concentração de índios está nesta região e, segundo o IBGE, o Norte abriga 342 mil índios de 
diversas etnias (38% do total). 
Nos últimos anos, contudo, o crescimento econômico da região tem ocorrido à custa de atividades de grande impacto ambiental: o aumento 
da pecuária extensiva – um terço do rebanho do país -, o avanço da agricultura, sobretudo das lavouras de soja, e a extração de madeira e 
borracha. Além do intenso extrativismo vegetal, de produtos como látex e madeira, a região é rica m minérios. Nela se encontram a Serra dos 
Carajás (PA), a mais importante área de mineração do país, rica em manganês, ferro e ouro, e a Serra do Navio (AP). A economia foi bastante 
beneficiada com a instalação, no final da década de 1960, da Zona Franca de Manaus, baseada em políticas de incentivo fiscal e que 
representa cerca de 30% do PIB do Amazonas. 
SUDESTE - Abriga as duas mais importantes metrópoles brasileiras – São Paulo e Rio de Janeiro. Com Belo Horizonte, as três formam as 
maiores regiões metropolitanas do país, reunindo 20% da população. Se, por um lado, o Sudeste responde pela maior parcela da riqueza do 
Brasil, por outro é a região que mais sofre com o desemprego e a escalada da violência. Ainda assim, seus indicadores sociais estão entre os 
melhores do país. Com o maior parque industrial do Brasil, o Sudeste responde por mais da metade do PIB nacional. Além disso, a faixa 
litorânea da região abriga a maior parte das jazidas de petróleo do país, como as situadas na Bacia de Campos, de onde saem mais de 80% 
da produção nacional, bem como as descobertas recentes de gigantescas reservas na Bacia de Santos (pré-sal). 
SUL - A região é marcada pela chegada dos imigrantes europeus, a partir da primeira metade do século XIX, que contribuíram para o 
desenvolvimento da economia, baseada na pequena propriedade rural de policultura voltada para a subsistência e mercado local. O Sul 
apresenta os melhores indicadores de mortalidade infantil, educação e saúde do país e possui a segunda maior renda per capita, inferior 
apenas à do Sudeste. O setor de serviços responde pela maior parte das riquezas da região. Depois vem a indústria – com destaque para os 
setores metalúrgico, automobilístico e têxtil. No setor da agropecuária, o Sul representa cerca da metade da produção nacional de grãos e, 
nos pampas gaúchos, a principal atividade é a criação de bovinos e ovinos. Existe, ainda, grande potencial hidrelétrico, com destaque para a 
usina de Itaipu, localizada no rio Paraná, na fronteira entra o Brasil e o Paraguai. 
 
 
1. O crescimento econômico da região Centro Oeste deve-se, sobretudo, ao bom 
desempenho em qual setor da economia? 
2. Qual é a posição do Centro Oeste na criação de gado? 
3. Quais são os destaques do centro Oeste na agricultura? 
4. Qual é o maior desafio do Centro Oeste em relação ao crescimento econômico? 
5. O centro Oeste é o maior produtor de soja do planeta. Quais são as 
desvantagens disso? 
6. Nos últimos anos, a economia nordestina vem apresentando crescimento. 
Como? 
7. A região Nordeste é a segunda produtora de petróleo do país, Que famoso polo 
petroquímico funciona na região? 
8. Apesar dos longos períodos de seca, a pecuária e a agricultura vêm ganhando 
destaque. Que tipo de rebanho se adaptou no local e qual a sua significância? 
9. Quais são os destaque agrícolas da região Nordeste? 
10. Outro setor relevante na economia nordestina é o turismo. Nesse setor, em que 
o Nordeste se destaca? 
11. A floresta Amazônica, a vegetação mais abundante, é uma das áreas de maior 
biodiversidade do planeta. O que mais ameaça este patrimônio? 
12. Como é a concentração da população indígena na Região Norte? 
13. Nos últimos anos o crescimento econômico da região Norte tem ocorrido à 
custa de atividades de grande impacto ambiental: Quais? 
14. Na Região Norte, se localiza a Serra dos Carajás (PA). Qual a sua importância 
para a mineração do país? 
15. A economia da Região Note foi bastante beneficiada com a instalação, no final 
da década de 1960, da Zona Franca de Manaus, baseada em políticas de incentivo 
fiscal. Qual é a importância dessa região industrial para a economia da região? 
16. Quais são as três mais importantes metrópoles brasileiras? 
17. Sobre a economia da Região Sudeste, complete: 
Se, por um lado, o Sudeste responde pela maior parcela da ____________do 
Brasil, por outro é a região que mais sofre com o _____________ e a escalada da 
_________. Ainda assim, seus indicadores sociais estão entre os __________do 
país. Com o maior parque _________do ________, o Sudeste responde por mais 
da ____________ de _______nacional. Além disso, a faixa litorânea da região 
abriga a maior parte das jazidas de _____________do país, como as situadas na 
Bacia de Campos, de onde saem mais de 80% da produção nacional, bem como as 
descobertas recentes de gigantescas reservas na Bacia de Santos (__________). 
18. Sobre a economia de Região Sul, 
complete: 
A região é marcada pela chegada dos imigrantes 
europeus que contribuíram para o ___________da 
economia, baseada na __________ propriedade 
_____________de ________________voltada para a 
subsistência e mercado ___________. O Sul apresenta 
os _____________ ___________________de 
_____________ _____________, _______________e 
___________do país e possui a segunda maior 
________ ____ _______________, inferior apenas à 
do Sudeste. O setor de _______________responde 
pela maior parte das ______________ da região. 
Depois vem a ________________ – com destaque 
para os setores ____________, 
________________________ e _________. No setor 
da ___________________________, o Sul representacerca da metade da produção nacional de _________e, 
nos pampas gaúchos, a principal atividade é a criação 
de ___________ e ___________. Existe, ainda, grande 
potencial __________, com destaque para a usina de 
_______________, localizada no rio _____________, 
na fronteira entra o Brasil e o Paraguai. 
19. De acordo com o gráfico, que região gera mais 
riqueza para o Brasil? 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
36 
 
PLANO DE AULA - 15 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 7° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de 
barras, gráficos de setores e histogramas, com base em dados socioeconômicos das regiões 
brasileiras. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de Sistematização Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Formas de 
representação e 
pensamento espacial
 Mapas 
temáticos do Brasil 
- Dados socioeconômicos das 
regiões brasileiras 
- Produzir e interpretar gráficos, 
tabelas e histogramas referentes 
a dados socioeconômicos, 
relacionando os temas e 
conteúdos. 
- Elaboração e a 
interpretação de gráficos, 
tabelas e histogramas 
sobre os dados 
socioeconômicos das 
regiões brasileiras. Isso 
objetiva favorecer a 
interpretação de dados 
gráficos, o multiletramento 
e a cultura digital de 
interpretação de dados. 
 
- Interdisciplinaridade com 
a habilidade (EF07MA37), 
da Matemática, associada 
a interpretação e análise 
de gráficos. 
Reconhecer 
dados 
socioeconômicos 
das regiões 
brasileiras e 
suas 
características 
- 
Sequência didática 
1ª aula – Estudo de gráficos – Dados socioeconômicos das 
regiões brasileiras 
2ª aula – Reconhecer dados socioeconômicos das regiões 
brasileiras e suas características 
3ª aula – Correção 
1. Nordeste 
2. Norte 
3. O Índice de Gini é um instrumento usado para medir o grau de concentração de renda em determinado grupo. 
4. Ele aponta a diferença entre os rendimentos dos mais pobres e dos mais ricos. 
5. Numericamente, varia de zero a um ou 100. O valor zero representa a situação de igualdade, ou seja, todos têm a mesma renda. 
O valor um (ou cem) está no extremo oposto, isto é, uma só pessoa detém toda a riqueza. 
6. Brasil aparece com Índice de 0,591, quase no final da lista de 127 países. Apenas sete nações apresentam maior concentração 
de renda. Quanto mais próximo de zero, menos a desigualdade. 
7. Noruega e Suiça. 
8. África do Sul e Brasil. 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
37 
 
Gráfico 1 - TAXA DE DESEMPREGO % - IBGE 
 
Gráfico 4 - Pessoas maiores de 10 anos - 2016 
 
Expectativa de vida média dos brasileiros 
 
Gráfico 2 - Índice de GINI – Quanto mais próximo de 1 maior a 
desigualdade 
 
 
O Índice de Gini é um 
instrumento usado para medir o 
grau de concentração de renda 
em determinado grupo.Ele 
aponta a diferença entre os 
rendimentos dos mais pobres e 
dos mais ricos. Numericamente, 
varia de zero a um ou 100. O 
valor zero representa a situação 
de igualdade, ou seja, todos têm 
a mesma renda. O valor um (ou 
cem) está no extremo oposto, 
isto é, uma só pessoa detém 
toda a riqueza. Na prática, o 
Índice de Gini costuma comparar 
os 20% mais pobres com os 
20% mais ricos. No Relatório de 
Desenvolvimento Humano 2019, 
elaborado pelo Pnud, o Brasil 
aparece com Índice de 0,533. 
Poucos países apresentam 
maior concentração de renda. 
Quanto mais próximo de zero, 
menos a desigualdade. 
Alguns exemplos do Índice de GINI e IDH 
 
 
Gráfico 5 - Grau de urbanização nas regiões do Brasil (1991 – 
2000) 
 
 
1. De acordo com o gráfico 1, que região do Brasil tem 
maior número, em porcentagem da população, 
desempregada. 
2. De acordo com o gráfico 2, que região do Brasil tem 
maior desigualdade social? 
3. O que é o índice de GINI? 
4. Qual é a função do índice de GINI? 
5. Como o índice de GINE mede a desigualdade? 
6. No Relatório de Desenvolvimento Humano 2004, elaborado 
pelo Pnud, qual foi a classificação do Brasil, segundo o índice 
de GINI? 
7. Observe a tabela ao lado. Ela mostra o IDH 
(desenvolvimento) e o Índice de Gini (desigualdade) dados de 
2019. Quanto à isso, responda: 
a. Quais os dois países mais desenvolvidos - com melhor IDH? 
b. Quais são os dois países com maiores desigualdades? 
8. Quais podem ser as conclusóes sobre o gráfico 3? 
9. Qual pode ser a conclusão sobre o gráfico 4? 
10. Segundo o gráfico 5, Qual é a Expectativa de vida média 
dos brasileiros? 
9. Qual pode ser a conclusão sobre o gráfico 5? 
2. Qual região apresentou maior crescimento no grau de 
urbanização? Identifique e pinte as regiões de acordo 
com a legenda 
 
Gráfico 3 - Valor, em reais, do rendimento médio mensal 
das pessoas de 15 anos ou mais 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
38 
PLANO DE AULA - 16 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 7° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de 
barras, gráficos de setores e histogramas, com base em dados socioeconômicos das regiões 
brasileiras. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de Sistematização Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Formas de 
representação e 
pensamento espacial
 Mapas 
temáticos do Brasil 
- Dados socioeconômicos das 
regiões brasileiras 
- Produzir e interpretar gráficos, 
tabelas e histogramas referentes 
a dados socioeconômicos, 
relacionando os temas e 
conteúdos. 
- Elaboração e a 
interpretação de gráficos, 
tabelas e histogramas 
sobre os dados 
socioeconômicos das 
regiões brasileiras. Isso 
objetiva favorecer a 
interpretação de dados 
gráficos, o multiletramento 
e a cultura digital de 
interpretação de dados. 
 
- Interdisciplinaridade com 
a habilidade (EF07MA37), 
da Matemática, associada 
a interpretação e análise 
de gráficos. 
Reconhecer 
dados 
socioeconômicos 
das regiões 
brasileiras e 
suas 
características 
- 
Sequência didática 
1ª aula – Estudo de gráficos – Dados socioeconômicos das 
regiões brasileiras 
2ª aula – Reconhecer dados socioeconômicos das regiões 
brasileiras e suas características - Interpretar 
3ª aula – Correção 
 
OBS: Tem uma pergunta para cada gráfico. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
39 
 
1. Quais são os direitos apresentados no gráfico? Que direto é menos respeitado? 
2. Quais as duas regiões com maior % da população com renda de até um salário mínimo? 
3. O que vem acontecendo com as taxas de analfabetismo no Brasil? 
4. Que região tem maior porcentagem da população ganhando mais de 2 salários mínimos? 
5. Que região tem maior nº de analfabetos? 
6. Que região tem mais lucros nas exportações? 
7. Quem são os inativos? O que o gráfico informa sobre os inativos? 
8. Qual é a condição social das regiões que têm maior porcentagem de trabalhadores na agricultura? Que região tem mais 
trabalhadores fora da agricultura? Qual é a condição social desta região? 
9. Qual é o grau de instrução da maioria da população brasileira. 
10. Quais são as regiões com maior mortalidade infantil? Qual é a situação social das regiões que têm maior mortalidade infantil 
1.Pessoas residentes em domicílios comrestrições ao acesso á direitos 
sociais por região do Brasil 
 
 
 2 
 
3 
4. Proporção de pessoas, por classe de rendimento per capita, 
em relação ao salário mínimo, 
por região do Brasil – 2017 
 
 
5. Analfabetismo – Taxas por região - 2017 
 
6.Brasil –Participação das regiões no valor das exportações - 1993 
 
7.População não economicamente ativa – PEI - Inativos 
 
8. Emprego por setor da economia - 2001 
 
 NE N SE S CO BR 
 
Pluriativo- inúmeras formas de trabalho, sobretudo combinações entre 
trabalhos agrícolas com outros do ramo industrial 
9. População brasileira de 25 anos ou mais – 2017 – Tempo de estudo. 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
40 
 
PLANO DE AULA - 17 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 7° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF07GE09) (EF07GE10) 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de Sistematização Atividades de 
Consolidação 
Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
 Revisão para 
Avaliação 
Bimestral 
Avaliação 
Bimestral 
Intervenção 
Sequência didática 
1ª aula – Revisão para Avaliação Bimestral 
2ª aula – Avaliação Bimestral 
3ª aula – Intervenção 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
41 
ª aula - SECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO 
_________________________ 
E.E.” ______________________________________________” 
 
 AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE GEOGRAFIA 
 
 
 
 
 
 
 
1. Quais tipos de mapas estão representados nas figuras 1 e 2? 
a. Político c. Físico 
b. Socioeconômico d. Pobreza 
 
2. Sobre quais aspectos geográficos os mapas 1 e 2 trazem informações? 
a. Relevo e Clima c. Hidrografia e Relevo 
b. Clima e Hidrografia d. Vegetação e Cidades importantes 
 
 
 
 
 
NORTE E NORDESTE TÊM MAIOR NÍVEL DE 
DESIGUALDADE DO BRASIL. 
Índice de Gini varia de 0 (perfeita igualdade) a 1 
(máxima desigualdade) 
 
3. Quais tipos de mapas estão representados nas figuras 3 e 4? 
a. Político c. Físico 
b. Socioeconômico d. Pobreza 
4. Segundo os mapas acima e o coeficiente de GINE, quais as duas regiões com maior 
desigualdade social e maior porcentagem da população vivendo abaixo da linha da pobreza? 
a. Sul e Sudeste c. Norte e Nordeste 
b. Sul e Centro Oeste d. Sudeste e Nordeste 
ALUNO (A) 
DATA: 
NÚMERO: 
PROFESSOR (A): Série: 7 
NOTA: 
TURMA: 
 
4 
3 
 
2 1 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
42 
 
 
* Concentração fundiária = concentração de terras ----- Munifúndio é uma pequena propriedade de terra. 
5. Sobre a estrutura fundiária do Brasil, marque V ou F 
a. ( ) Os minifúndios são mais de 90% das propriedades, mas não concentram nem metade das 
terras do Brasil. 
b. ( ) Os latifúndios são pouco mais de 2% das propriedades, mas concentram quase metade das 
terras do Brasil. 
c. ( ) A região Sudeste tem maior concentração de latifúndios por causa da Grande São Paulo. 
d. ( ) Na Região Nordeste não existe concentração fundiária por causa da seca que impossibilita que 
a região tenha terras aráveis. 
 
 
 
6. Sobre os gráficos acima, marque as alternativas verdadeiras. 
a. ( ) O desemprego aumentou em relação aos últimos anos. 
b. ( ) A maioria das pessoas empregadas são brancas. 
c. ( ) Apenas 6% das pessoas empregadas têm curso superior. 
d. ( ) Apenas 15% dos trabalhadores têm o ensino médio completo. 
 
 
 
7. Sabendo que o IBGE conta junto 
a população de cor parda e preta, 
o que se pode concluir sobre as 
informações ao lado? 
 
R:_______________________ 
_________________________ 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
43 
 
8. Que informação os gráficos acima mostram em comum?: 
a. A Região sudeste é a mais urbanizada 
b. Região sudeste tem menor população na área urbana 
c. No Norte maioria da população vive no campo por causa das florestas. 
d. No nordeste, a minoria da população vive nas cidades por causa da seca. 
 
 
 
 
 
 
 
9. Que assunto é tema central nos dois gráficos? 
a. A população de homens é maior nos lugares analisados. 
b. A população de mulheres é maior nos lugares analisados. 
c. A população masculina está diminuindo. 
d. A população de idosos no Distrito Federal é superior a 10%. 
 
 
 
10. Sobre as informações acima, marque V ou F 
a. ( ) Ambos mostram o crescimento da população 
b. ( ) Ambos mostram o declínio nas taxas de fecundidade. 
c. ( ) O segundo mostra o de crescimento da população brasileira. 
d. ( ) O primeiro mostra que as taxas de fecundidade são maiores entra as mulheres mais pobres 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
44 
11. Observe as pirâmides abaixo. À esquerda temos a pirâmide etária da Itália de 2010 e à direita a da Etiópia. 
 
Sobre as pirâmides acima, coloque V o F: 
( ) A base da pirâmide da Etiópia é mais larga porque é um país pobre com maioria da população jovem por causa 
das altas taxas de fecundidade. 
( ) O topo da pirâmide da Etiópia é mais estreito porque tem minoria da população idosa. 
( ) O corpo da pirâmide da Itália é mais largo porque tem maioria da população adulta. 
( ) A base da pirâmide da Itália é mais estreita porque tem pouca população jovem por causa das baixas taxas de 
fecundidade. 
 
 
 
12. Observe o mapa brasileiro sobre a 
população distribuída idades nas 
regiões e coloque V ou F 
( ) As regiões Sul e Sudeste têm 
maior população adulta, em idade de 
trabalho, por isso são mais desenvolvidas. 
( ) As regiões Norte e Nordeste têm 
maior população de jovens. Isso 
mostra que a natalidade é maior 
nessas regiões. 
( ) A Região sul tem maior 
porcentagem da população de idosos 
isso mostra que tem melhor qualidade 
de vida, por isso vivem mais tempo. 
( ) As regiões mais pobres têm 
maior porcentagem de população 
jovem, mas todas as regiões do Brasil 
têm maioria da população na faixa 
adulta. 
 
 - Índice de GINI – Quanto mais próximo de 0 (zero) maior a 
igualdade e quanto mais proximo de 1 maior a desigualdade 
 
13, Sobre o gráfico acima, marque a alternativa verdadeira. 
a. As regiões Norte e Nordeste apresentam menor desigualdade. 
b. A região Sul apresenta maior desigualdade 
c. A desigualdade no Nordeste aumentou entre os anos de 2018/19 
d. A desigualdade aumentou em todas as regiões entre os anos 2018/19 
14. População brasileira de 25 anos ou mais – 
2017 – Tempo de estudo. 
 
14. Sobre o gráfico, podemos concluir que 
a. A maioria da população tem fundamental completo. 
b. A maioria da população tem fundamental 
incompleto. 
c. A maioria da população tem ensino médio 
completo. 
d. a. A maioria da população tem ensino superior 
incompleto. 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
45 
 
 
PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP 
SRE: Município:Escola Estadual 
Diretora 
 Especialista 
Analistas/ Equipe Regional 
A
ti
vi
d
ad
e 
G
ab
ar
it
o
 
MATRIZ DE REFERÊNCIA DA AVALIAÇÃO 3° Bimestre 7° ano/INTERNA 
 Unidade temática Habilidade 
1 a Formas de representação e 
pensamento espacial/ Mapas 
temáticos do Brasil 
(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, 
inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações 
demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando 
padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais. 
2 b Formas de representação e 
pensamento espacial/ Mapas 
temáticos do Brasil 
(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, 
inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações 
demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando 
padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais. 
3 b Formas de representação e 
pensamento espacial/ Mapas 
temáticos do Brasil 
(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, 
inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações 
demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando 
padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais. 
4 c Formas de representação e 
pensamento espacial/ Mapas 
temáticos do Brasil 
(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, 
inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações 
demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando 
padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais. 
5 vvff Formas de representação e 
pensamento espacial/ Mapas 
temáticos do Brasil 
(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, 
inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações 
demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando 
padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais. 
6 A,b,c,d Formas de representação e 
pensamento espacial/ Mapas 
temáticos do Brasil 
(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, 
inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações 
demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando 
padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais. 
7 A maioria 
da 
populaçã
o é preta 
Formas de representação e 
pensamento espacial/ Mapas 
temáticos do Brasil 
(EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de 
setores e histogramas, com base em dados socioeconômicos das 
regiões brasileiras. 
8 a Formas de representação e 
pensamento espacial/ Mapas 
temáticos do Brasil 
(EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de 
setores e histogramas, com base em dados socioeconômicos das 
regiões brasileiras. 
9 b Formas de representação e 
pensamento espacial/ Mapas 
temáticos do Brasil 
(EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de 
setores e histogramas, com base em dados socioeconômicos das 
regiões brasileiras. 
10 ffvv Formas de representação e 
pensamento espacial/ Mapas 
temáticos do Brasil 
(EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de 
setores e histogramas, com base em dados socioeconômicos das 
regiões brasileiras. 
11 vvvv Formas de representação e 
pensamento espacial/ Mapas 
temáticos do Brasil 
(EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de 
setores e histogramas, com base em dados socioeconômicos das 
regiões brasileiras. 
12 vvvv Formas de representação e 
pensamento espacial/ Mapas 
temáticos do Brasil 
(EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de 
setores e histogramas, com base em dados socioeconômicos das 
regiões brasileiras. 
13 c Formas de representação e 
pensamento espacial/ Mapas 
temáticos do Brasil 
(EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de 
setores e histogramas, com base em dados socioeconômicos das 
regiões brasileiras. 
14 b Formas de representação e 
pensamento espacial/ Mapas 
temáticos do Brasil 
(EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de 
setores e histogramas, com base em dados socioeconômicos das 
regiões brasileiras.