Plano Lingua Portuguesa anual - 5 ano - 1 e 2 bimestre - 2023 (1)

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Componente Curricular: Língua Portuguesa 
Ano/turma: 5º ano A, B, C, D, E, F, G, H Bimestre: 1º bimestre 
Modalidade: Ensino Fundamental I 
Professores: Adriana, Andressa, Geise, Kadja, Samantha, Solange, Tatiane, Vanessa 
 
PLANO ANUAL – 2023 
 
PRÁTICAS DE 
LINGUAGENS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES PROCEDIMENTOS 
DIDÁTICOS 
RECURSOS 
DIDÁTICOS 
PROCEDIMENTOS 
AVALIATIVOS 
Leitura/escuta 
(compartilhada e 
autônoma): 
• Reconstrução das 
condições de produção e 
recepção de textos 
• Estratégia de leitura 
Decodificação/Fluência de 
leitura 
• Formação do leitor literário 
• Leitura colaborativa e 
autônoma 
• Leitura de imagens em 
narrativas visuais 
Reconhecer características de 
contos de medo ou de 
suspense. 
Reconhecer o adjetivo e a 
locução adjetiva, percebendo 
sua função nos trechos 
indicados, utilizando-o para 
caracterizar personagens e 
cenários. 
Identificar advérbios em 
diferentes contextos e 
(re)conhecer as circunstâncias 
transmitidas pelos advérbios. 
Compreender os significados 
das palavras mal e mau e seus 
usos. 
Observar os diferentes sons 
representados pela letra s e 
(EF05LP01) Grafar 
palavras utilizando regras 
de correspondência 
fonema-grafema regulares, 
contextuais e morfológicas 
e palavras de uso 
frequente com 
correspondências 
irregulares. 
(EF05LP02) Identificar o 
caráter polissêmico das 
palavras (uma mesma 
palavra com diferentes 
significados, de acordo 
com o contexto de uso), 
comparando o significado 
de determinados termos 
utilizados nas áreas 
científicas com esses 
mesmos termos utilizados 
na linguagem usual. 
Unidade 1: Histórias de 
Arrepiar - conto de medo. 
Em roda de conversa, 
utilizando o livro Entrelaços, 
a professora fará uma aula 
discursiva dialogada de 
modo que os alunos se 
situem no tema de estudo 
partindo da realidade do 
aluno. 
Feito isso, a professora 
pedirá que os alunos façam 
uma leitura silenciosa do 
texto “As pérolas de 
Cadija”. 
Para que haja uma 
contextualização a 
professora mostrará um 
mapa do Continente 
Livro Didático de 
Língua 
Portuguesa Entre 
Laços. FTD. 
Livro de Língua 
Portuguesa 
Movimento do 
Aprender: (SESI). 
Pesquisas 
relacionadas com 
os temas 
trabalhados. 
Dicionário 
Textos 
complementares 
Leitura de 
imagens 
 
Os alunos serão 
avaliados diariamente, 
mediante as atividades 
solicitadas pelo(o) 
professor(a), tendo em 
vista entrega, 
participação e empenho. 
Além disso, os 
procedimentos avaliativos 
contarão com avaliações 
bimestrais, pesquisas, 
trabalhos individuais e em 
grupo, debates e 
seminários. Dessa forma, 
serão contempladas 
todas as habilidades e 
competências de cada 
aluno. 
 
 
 
 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
Núcleo Pedagógico de Formação 
• Formação do leitor 
literário/Leitura 
multissemiótica 
• Formação de leitor 
• Compreensão 
• Compreensão em leitura 
 Produção de textos 
(escrita compartilhada e 
autônoma): 
• Planejamento de texto 
• Revisão de textos: 
• Edição de textos 
• Construção do sistema 
alfabético/Convenções da 
escrita 
• Construção do sistema 
alfabético/Estabelecimento 
de relações anafóricas na 
referenciação e na 
construção da coesão 
• Planejamento de 
texto/Progressão temática e 
paragrafação 
• Escrita autônoma e 
compartilhada 
• Escrita colaborativa. 
Oralidade: 
• Oralidade 
pública/Intercâmbio 
relacioná-los à posição da letra 
na palavra. 
Ler e compreender, com 
autonomia, textos narrativos de 
maior porte. 
Identificar características de 
contos de medo, suspense ou 
mistério. 
Identificar o espaço em que 
ocorre a ação e as 
características das 
personagens. 
Reconhecer que os textos 
literários fazem parte do 
mundo imaginário e 
apresentam uma dimensão 
lúdica. 
Ler e compreender o texto, 
identificando características do 
conto. 
Identificar as partes do enredo: 
situação inicial, conflito, clímax, 
desfecho e finalização 
Escrever respostas 
organizadas e utilizando sinais 
de pontuação. 
Reconhecer características de 
contos de medo, suspense ou 
mistério. 
Identificar as partes do enredo: 
situação inicial, conflito, clímax, 
desfecho e finalização. 
Localizar informações 
explícitas no texto e inferir 
(EF05LP06) Flexionar, 
adequadamente, na escrita 
e na oralidade, os verbos 
em concordância com 
pronomes pessoais/nomes 
sujeitos da oração. 
(EF05LP08) Diferenciar 
palavras primitivas, 
derivadas e compostas, e 
derivadas por adição de 
prefixo e de sufixo. 
(EF05LP10) Ler e 
compreender, com 
autonomia, anedotas, 
piadas e cartuns, dentre 
outros gêneros do campo 
da vida cotidiana, de 
acordo com as convenções 
do gênero e considerando 
a situação comunicativa e a 
finalidade do texto. 
(EF05LP11) Registrar, com 
autonomia, anedotas, 
piadas e cartuns, dentre 
outros gêneros do campo 
da vida cotidiana, de 
acordo com as convenções 
do gênero e considerando 
a situação comunicativa e a 
finalidade do texto. 
(EF05LP22) Ler e 
compreender verbetes de 
dicionário, identificando a 
estrutura, as informações 
gramaticais (significado de 
abreviaturas) e as 
informações semânticas. 
(EF05LP24) Planejar e 
produzir texto sobre tema 
de interesse, organizando 
Africano onde se passa a 
história no texto. 
Logo após, cada aluno lerá 
uma parte da história para 
que o professor possa 
avaliar a leitura e fluência, e 
assim, faremos algumas 
paradas promovendo o 
diálogo e entendimento da 
história. 
Comentar com os alunos 
que, nos contos de 
diferentes tipos (de medo, 
de fadas, de mistérios etc.), 
além do conflito, pode-se 
observar, na maioria das 
vezes alguns elementos 
estruturantes: situação 
inicial, conflito, 
desenvolvimento 
(desdobramentos do 
conflito e tentativas de 
superá-lo) e desfecho 
Após toda 
essa interação, os alunos 
lerão com calma os 
exercícios propostos pelo 
livro e 
farão as atividades com 
autonomia e entendimento, 
o professor continua ser o 
mediador do processo. 
 
A correção se dará de 
forma coletiva, a fim de 
sanar as dúvidas ainda 
existentes. 
 
Em relação ao conteúdo 
sobre adjetivo e locução 
adjetiva, a professora fará 
uma conversa com os 
Notebook 
Datashow 
Giz 
Lousa 
Internet 
Caderno 
lápis 
Materiais 
complementares 
conforme a 
necessidade de 
cada tema de 
estudo 
 
 
 
 
 
conversacional em sala de 
aula. 
• Escuta atenta. 
• Relato oral/Registro formal e 
informal. 
• Contagem de histórias. 
• Escuta de textos orais. 
• Compreensão de textos 
orais. 
• Planejamento de texto 
oral/Exposição oral. 
• Forma de composição de 
gêneros orais. 
• Variação linguística. 
Análise 
linguística/semiótica 
(Ortografização): 
• Construção do sistema 
alfabético e da ortografia. 
• Formas de composição de 
narrativas. 
• Discurso direto e indireto. 
• Conhecimento do alfabeto 
do português do 
Brasil/Ordem alfabética/ 
Polissemia. 
• Morfologia/Morfossintaxe. 
 • Forma de composição dos 
textos. 
informações implícitas no 
texto. 
Refletir sobre os efeitos de 
sentido do uso do discurso 
direto. 
Identificar o adjetivo e a 
locução adjetiva, percebendo 
sua função nos trechos 
indicados. 
Utilizar o adjetivo para a 
caracterização de personagens 
e cenários nas narrativas. 
Identificar e utilizar adjetivos 
e/ou locuções adjetivas em 
frases e texto. 
Reconhecer o significado das 
palavras mal e mau e utilizá-
las corretamente. 
Identificar as palavras mal e 
mau em diferentes contextos e 
compreender quando utilizar 
cada uma delas. Grafar 
palavras utilizando regras de 
correspondência fonema-
grafema regulares. 
Relacionar linguagem verbal e 
não verbal e compreender a 
história em quadrinhos. 
Construir o sentido de histórias 
em quadrinhos, interpretando 
recursos visuais utilizados. 
Reescrever trecho de HQ, 
transformando-o em uma 
narrativa em 3a pessoa. 
resultados de pesquisa em 
fontes de informação 
impressas ou digitais, 
incluindo imagens e 
gráficos ou tabelas, 
considerando a situação 
comunicativa e o 
tema/assuntodo texto. 
(EF05LP26) Utilizar, ao 
produzir o texto, 
conhecimentos linguísticos 
e gramaticais: regras 
sintáticas de concordância 
nominal e verbal, 
convenções de escrita de 
citações, pontuação (ponto 
final, dois-pontos, vírgulas 
em enumerações) e regras 
ortográficas 
(EF15LP01) Estabelecer 
expectativas em relação ao 
texto que vai ler 
(pressuposições 
antecipadoras dos 
sentidos, da forma e da 
função social do texto), 
apoiando-se em seus 
conhecimentos prévios 
sobre as condições de 
produção e recepção 
desse texto, o gênero, o 
suporte, e o universo 
temático, bem como sobre 
saliências textuais, 
recursos gráficos, 
imagens, dados da própria 
obra (índice, prefácio etc), 
confirmando antecipações 
e inferências realizadas 
antes e durante a leitura 
dos textos, checando a 
alunos resgatando as 
ações das personagens do 
texto “As pérolas de 
Cadija”: a menina e a 
madrasta. 
A partir das ações, a 
professora solicitará que os 
alunos citem adjetivos ou 
expressões que possam 
descrever o caráter, o jeito 
de ser dos personagens. 
Logo após na lousa, a 
professora fará uma breve 
revisão sobre o tema e 
pedirá aos alunos que 
realizem as atividades do 
livro Entrelaços os alunos 
lerão com calma os 
exercícios propostos pelo 
livro e 
farão as atividades com 
autonomia e entendimento, 
o professor continua ser o 
mediador do processo. 
 
A correção se dará de 
forma coletiva, a fim de 
sanar as dúvidas ainda 
existentes 
 
 
 
 
 Localizar informações 
explícitas no texto. 
Ler e compreender o texto 
narrativo de maior porte, com 
autonomia, e identificar sua 
ideia central. 
Analisar os elementos do texto 
e identificar as características 
do gênero textual conto de 
medo. 
Comentar características de 
histórias fantásticas ou 
misteriosas. 
Observar as partes do enredo 
(estrutura narrativa): situação 
inicial, conflito, clímax, 
desfecho e finalização 
Ler e compreender o texto, 
identificando sua ideia central. 
Inferir informações implícitas 
no texto. 
Identificar o desfecho e a 
finalização da narrativa. 
Inferir o significado de 
expressões de acordo com o 
contexto. 
Localizar informações 
explícitas no texto e inferir o 
significado de expressões. 
Identificar o foco narrativo e 
localizar no texto os momentos 
em que se dão o conflito, o 
clímax, o desfecho e a 
finalização da narrativa. 
adequação das hipóteses 
realizadas. 
(EF15LP02) Estabelecer 
expectativas em relação ao 
texto que vai ler 
(pressuposições 
antecipadoras dos 
sentidos, da forma e da 
função social do texto), 
apoiando-se em seus 
conhecimentos prévios 
sobre as condições de 
produção e recepção 
desse texto, o gênero, o 
suporte, e o universo 
temático, bem como sobre 
saliências textuais, 
recursos gráficos, 
imagens, dados da própria 
obra (índice, prefácio etc), 
confirmando antecipações 
e inferências realizadas 
antes e durante a leitura 
dos textos, checando a 
adequação das hipóteses 
realizadas. 
(EF15LP03) Localizar 
informações explícitas em 
textos. 
(EF15LP04) Identificar o 
efeito de sentido 
produzido, considerando 
pelo uso de recursos 
expressivos gráfico-visuais 
em textos 
multissemióticos. 
(EF15LP05) Planejar, com 
a ajuda do professor, o 
texto que será produzido, 
considerando a situação 
comunicativa, os 
Reconhecer a sequência dos 
acontecimentos da narrativa. 
Relacionar gênero verbete de 
enciclopédia a elementos do 
texto 
Identificar advérbios em frases. 
Identificar e (re)conhecer as 
circunstâncias transmitidas 
pelos advérbios. 
Localizar advérbios em 
diferentes contextos 
Observar os diferentes sons 
representados pela letra s e 
relacioná-los à posição da letra 
na palavra. 
Aplicar as descobertas sobre 
os sons representados pela 
letra s para escrever 
corretamente as palavras. 
Grafar palavras de uso 
frequente com 
correspondências irregulares. 
Escrever de acordo com as 
regras ortográficas 
Identificar as partes do enredo: 
situação inicial, conflito, clímax, 
desfecho e finalização. 
Perceber a importância das 
partes do enredo no 
desenvolvimento da narrativa, 
incluindo a descrição do 
cenário onde ela ocorre. 
interlocutores (quem 
escreve/para quem 
escreve); a finalidade ou o 
propósito (escrever para 
quê); a circulação (onde o 
texto vai circular); o suporte 
(qual é o portador do texto); 
a linguagem, organização 
e forma do texto e seu 
tema, pesquisando em 
meios impressos ou 
digitais, sempre que for 
preciso, informações 
necessárias à produção do 
texto, organizando em 
tópicos os dados e as 
fontes pesquisadas. 
(EF15LP08) Utilizar 
software, inclusive 
programas de edição de 
texto, para editar e publicar 
os textos produzidos, 
explorando os recursos 
multissemióticos 
disponíveis 
(EF15LP09) Expressar-se 
em situações de 
intercâmbio oral com 
clareza, preocupando-se 
em ser compreendido pelo 
interlocutor e usando a 
palavra com tom de voz 
audível, boa articulação e 
ritmo adequado. 
(EF15LP12) Atribuir 
significado a aspectos não 
linguísticos 
(paralinguísticos) 
observados na fala, como 
direção do olhar, riso, 
gestos, movimentos da 
cabeça (de concordância 
Planejar o texto a ser 
produzido, de acordo com as 
características do gênero. 
Escrever conto de suspense 
integrando as partes e criando 
o enredo e utilizando 
corretamente as regras 
ortográficas. 
Ler e compreender o texto do 
gênero dramático, identificar 
sua função e organização: 
rubrica com indicações sobre 
cenários e ações das 
personagens; identificação das 
falas pelo nome da 
personagem; diálogos. 
Analisar verbetes de dicionário, 
reconhecer a classe gramatical 
de cada um deles e identificar 
os significados de palavras 
adequados ao contexto 
apresentado e identificar o 
caráter polissêmico 
(multiplicidade de sentidos) 
das palavras. 
Identificar as classes 
gramaticais das palavras 
terminadas em -ão, observa 
seu tempo verbal e passar as 
palavras para o plural. 
Compreender o som 
representado pela letra c nas 
palavras escritas com sc e xc. 
Reconhecer os sinais de 
pontuação (ponto final, 
exclamação, interrogação) sua 
função no texto, e identificar os 
ou discordância), 
expressão corporal, tom de 
voz. 
(EF15LP13) Identificar 
finalidades da interação 
oral em diferentes 
contextos comunicativos 
(solicitar informações, 
apresentar opiniões, 
informar, relatar 
experiências etc.). 
(EF15LP14) Construir o 
sentido de histórias em 
quadrinhos e tirinhas, 
relacionando imagens e 
palavras e interpretando 
recursos gráficos (tipos de 
balões, de letras, 
onomatopeias). 
(EF15LP15) Reconhecer 
que os textos literários 
fazem parte do mundo do 
imaginário e apresentam 
uma dimensão lúdica, de 
encantamento, 
valorizando-os, em sua 
diversidade cultural, como 
patrimônio artístico da 
humanidade. 
(EF15LP16) Ler e 
compreender, em 
colaboração com os 
colegas e com a ajuda do 
professor e, mais tarde, de 
maneira autônoma, textos 
narrativos de maior porte 
como contos (populares, 
de fadas, acumulativos, de 
assombração etc.) e 
crônicas 
efeitos de sentido provocados 
no texto. 
Reconhecer a função do uso 
da vírgula e das reticências 
Reconhecer substantivos 
escritos com g e verbos 
escritos com j. 
Escrever o texto dramático, de 
acordo com o planejamento 
prévio, mantendo a coerência 
com o trecho apresentado e 
respeitando as características 
do gênero. 
Observar as características do 
texto dramático, aplicando-as 
na dramatização 
Ler e compreender o texto do 
gênero dramático. 
Identificar funções do texto 
dramático e sua organização. 
Analisar os elementos do texto 
e identificar as características 
específicas do texto dramático: 
rubrica com indicações sobre 
cenários e ações das 
personagens; identificação das 
falas pelo nome da 
personagem; 
diálogos. Estabelecer 
expectativas em relação ao 
texto que será lido. Ler e 
compreender o texto do gênero 
dramático. Identificar funções 
do texto dramático e sua 
organização. 
Analisar os elementosdo texto 
e identificar as características 
(EF15LP18) Relacionar 
texto com ilustrações e 
outros recursos gráficos. 
(EF15LP19) Recontar 
oralmente, com e sem 
apoio de imagem, textos 
literários lidos pelo 
professor. 
(EF35LP01) Ler e 
compreender, 
silenciosamente e, em 
seguida, em voz alta, com 
autonomia e fluência, 
textos curtos com nível de 
textualidade adequado. 
(EF35LP03) Identificar a 
ideia central do texto, 
demonstrando 
compreensão global. 
(EF35LP04) Inferir 
informações implícitas nos 
textos lidos. 
(EF35LP05) Inferir o 
sentido de palavras ou 
expressões desconhecidas 
em textos, com base no 
contexto da frase ou do 
texto. 
(EF35LP06) Recuperar 
relações entre partes de 
um texto, identificando 
substituições lexicais (de 
substantivos por 
sinônimos) ou pronominais 
(uso de pronomes 
anafóricos – pessoais, 
possessivos, 
demonstrativos) que 
específicas do gênero texto 
dramático: rubrica com 
indicações sobre cenários e 
ações das personagens; 
identificação das falas pelo 
nome da personagem; 
diálogos. 
Estabelecer expectativas em 
relação ao texto que será lido. 
Ler e compreender o texto 
dramático 
Identificar as principais 
características do texto 
dramático. 
Comparar o texto dramático 
com narrativas em prosa. 
Refletir sobre a relação entre o 
texto dramático e a peça 
encenada. 
Analisar verbetes de dicionário 
e identificar os significados de 
palavras adequados ao 
contexto apresentado. 
Relacionar significados 
encontrados com o tema 
trabalhado na unidade. 
Perceber diferentes 
significados de uma mesma 
palavra e utilizar cada um 
deles de maneira correta. 
Identificar o caráter 
polissêmico (multiplicidade de 
sentidos) das palavras. 
Reconhecer a indicação da 
classe gramatical de verbetes. 
contribuem para a 
continuidade do texto. 
(EF35LP07) Utilizar, ao 
produzir um texto, 
conhecimentos linguísticos 
e gramaticais, tais como 
ortografia, regras básicas 
de concordância nominal e 
verbal, pontuação (ponto 
final, ponto de exclamação, 
ponto de interrogação, 
vírgulas em enumerações) 
e pontuação do discurso 
direto, quando for o caso. 
(EF35LP12) Recorrer ao 
dicionário para esclarecer 
dúvidas sobre a escrita de 
palavras, especialmente no 
caso de palavras com 
relações irregulares 
fonema-grafema. 
(EF35LP13) Memorizar a 
grafia de palavras de uso 
frequente nas quais as 
relações fonema-grafema 
são irregulares e com h 
inicial que não representa 
fonema. 
(EF35LP21) Ler e 
compreender, de forma 
autônoma, textos literários 
de diferentes gêneros e 
extensões, inclusive 
aqueles sem ilustrações, 
estabelecendo 
preferências por gêneros, 
temas e autores. 
(EF35LP22) Perceber 
diálogos em textos 
narrativos, observando o 
Ler e compreender verbetes de 
dicionário. 
Identificar as classes 
gramaticais das palavras 
terminadas em -ão. 
Observar o tempo verbal 
indicado pelos verbos 
terminados em -ão. 
Passar para o plural os 
substantivos terminados em -
ão. 
Reconhecer palavras com sc e 
xc. 
Compreender o som 
representado pela letra c nas 
palavras escritas com sc e xc. 
Compreender o sentido das 
palavras escritas e conferir sua 
grafia, utilizando o dicionário. 
Recorrer ao dicionário para 
esclarecer dúvida sobre a 
escrita das palavras. 
Grafar palavras de uso 
frequente com 
correspondências irregulares. 
Comparar o texto dramático 
com narrativa em prosa. 
Localizar informações 
explícitas no texto. 
Refletir sobre a relação entre o 
texto dramático e a peça 
encenada. 
efeito de sentido de verbos 
de enunciação e, se for o 
caso, o uso de variedades 
linguísticas no discurso 
direto. 
(EF35LP24) Identificar 
funções do texto dramático 
(escrito para ser encenado) 
e sua organização por meio 
de diálogos entre 
personagens e marcadores 
das falas das personagens 
e de cena. 
(EF35LP25) Criar 
narrativas ficcionais, com 
certa autonomia, utilizando 
detalhes descritivos, 
sequências de eventos e 
imagens apropriadas para 
sustentar o sentido do 
texto, e marcadores de 
tempo, espaço e de fala de 
personagens. 
(EF35LP26) Ler e 
compreender, com certa 
autonomia, narrativas 
ficcionais que apresentem 
cenários e personagens, 
observando os elementos 
da estrutura narrativa: 
enredo, tempo, espaço, 
personagens, narrador e a 
construção do discurso 
indireto e discurso direto. 
(EF35LP29) Identificar, em 
narrativas, cenário, 
personagem central, 
conflito gerador, resolução 
e o ponto de vista com 
base no qual histórias são 
narradas, diferenciando 
Reconhecer os sinais de 
pontuação (ponto final, 
exclamação, interrogação) e 
sua função no texto. 
Reconhecer a função do uso 
da vírgula e das reticências e 
identificar os efeitos de sentido 
provocados no texto. Verificar 
a ocorrência de vírgula nos 
texto dramático para indicar o 
vocativo. 
Refletir sobre a indicação das 
falas no texto dramático. 
Verificar a classe gramatical 
das palavras escritas com -
gem e -gio. 
Aplicar as descobertas 
ortográficas para escrever 
corretamente palavras com -
gem e -gio. 
Grafar palavras de uso 
frequente com 
correspondências irregulares. 
Identificar elementos do texto 
dramático. 
Produzir um texto, de acordo 
com as características do 
gênero textual. 
Planejar, com a ajuda do 
professor, o texto dramático 
que será produzido. 
Escrever o texto dramático 
proposto, de acordo com o 
planejamento prévio, 
mantendo a coerência com o 
trecho apresentado. 
narrativas em primeira e 
terceira pessoas. 
(EF35LP30) Diferenciar 
discurso indireto e discurso 
direto, determinando o 
efeito de sentido de verbos 
de enunciação e 
explicando o uso de 
variedades linguísticas no 
discurso direto, quando for 
o caso. 
 
Reler e revisar o texto, de 
acordo com a pauta. 
Editar a versão final do texto, 
de acordo com as 
características do gênero. 
Utilizar recursos de 
referenciação, coesão 
pronominal e articuladores de 
relações de sentido. 
Interpretar/dramatizar a cena 
produzida/escrita. 
Observar as características do 
gênero e aplicá-las na 
dramatização. 
Expressar-se com clareza, 
dando entonação adequadas 
em diálogos. 
Analisar as apresentações, 
desenvolvendo espírito crítico. 
Expressar-se em situações de 
intercâmbio oral com clareza, 
preocupando-se em ser 
compreendido pelo 
interlocutor. Ler e compreender 
o texto. 
Identificar e relacionar 
informações do texto para 
responder às questões. 
Refletir sobre o papel da 
mulher na época da criação do 
teatro. 
Relacionar o tema do texto à 
cultura de um povo e ao 
Patrimônio Histórico Nacional. 
Reconhecer o teatro como 
patrimônio nacional. 
Identificar o sentido de 
expressão a partir do contexto. 
Elaborar respostas para expor 
opinião. 
Conhecer os direitos dos 
idosos e reconhecer a 
importância de respeitá-los. 
Compreender que uma mesma 
palavra pode assumir 
diferentes sentidos. 
Identificar o sentido correto de 
uma palavra, por meio do 
contexto. 
Ler e compreender significados 
das palavras. 
Relacionar imagem ao 
significado. 
Reconhecer que a mesma 
palavra pode ter diferentes 
significados. 
Ampliar o vocabulário. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Componente Curricular: Língua Portuguesa 
Ano/turma: 5º ano A, B, C, D, E, F, G, H Bimestre: 2º bimestre 
Modalidade: Ensino Fundamental I 
Professores: Adriana, Andressa, Geise, Kadja, Samantha, Solange, Tatiane, Vanessa 
 
PLANO ANUAL – 2023 
 
PRÁTICAS DE 
LINGUAGENS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES PROCEDIMENTOS 
DIDÁTICOS 
RECURSOS 
DIDÁTICOS 
PROCEDIMENTOS 
AVALIATIVOS 
Leitura/escuta 
(compartilhada e 
autônoma): 
• Reconstrução das condições 
de produção e recepção de 
textos 
• Estratégia de leitura 
Decodificação/Fluência de 
leitura 
• Formação do leitor literário 
• Leitura colaborativa e 
autônoma 
• Leitura de imagens em 
narrativas visuais 
 Ler, apreciar e 
compreender o cordel 
observando suas 
características: sonoridade, 
rimas, versos e estrofes. 
Reconhecer marcas de 
oralidadeem texto de 
cordel. 
Ouvir cordel 
recitado/cantado, 
reconhecendo variedades 
linguísticas. 
Declamar cordel, com foco 
na entonação e na 
impostação de voz. 
Planejar e escrever um 
conto maravilhoso em forma 
de cordel. 
(EF05LP01) Grafar palavras 
utilizando regras de 
correspondência fonema-grafema 
regulares, contextuais e 
morfológicas e palavras de uso 
frequente com correspondências 
irregulares. 
(EF05LP02) Identificar o caráter 
polissêmico das palavras (uma 
mesma palavra com diferentes 
significados, de acordo com o 
contexto de uso), comparando o 
significado de determinados termos 
utilizados nas áreas científicas com 
esses mesmos termos utilizados na 
linguagem usual. 
(EF05LP05) Identificar a expressão 
de presente, passado e futuro em 
tempos verbais do modo indicativo. 
(EF05LP08) Diferenciar palavras 
primitivas, derivadas e compostas, 
 
 
 
Livro Didático de 
Língua 
Portuguesa Entre 
Laços. FTD. 
Livro de Língua 
Portuguesa 
Movimento do 
Aprender: (SESI). 
Pesquisas 
relacionadas com 
os temas 
trabalhados. 
Dicionário 
Textos 
complementares 
Leitura de 
imagens 
 
Os alunos serão avaliados 
diariamente, mediante as 
atividades solicitadas 
pelo(o) professor(a), tendo 
em vista entrega, 
participação e empenho. 
Além disso, os 
procedimentos avaliativos 
contarão com avaliações 
bimestrais, pesquisas, 
trabalhos individuais e em 
grupo, debates e 
seminários. Dessa forma, 
serão contempladas todas 
as habilidades e 
competências de cada 
aluno. 
 
 
 
 
 
 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
Núcleo Pedagógico de Formação 
• Formação do leitor 
literário/Leitura 
multissemiótica 
• Formação de leitor 
• Compreensão 
• Compreensão em leitura 
 Produção de textos (escrita 
compartilhada e autônoma): 
• Planejamento de texto 
• Revisão de textos: 
• Edição de textos 
• Construção do sistema 
alfabético/Convenções da 
escrita 
• Construção do sistema 
alfabético/Estabelecimento de 
relações anafóricas na 
referenciação e na construção 
da coesão 
• Planejamento de 
texto/Progressão temática e 
paragrafação 
• Escrita autônoma e 
compartilhada 
• Escrita colaborativa. 
Oralidade: 
• Oralidade 
pública/Intercâmbio 
conversacional em sala de 
aula. 
Identificar advérbios e 
locuções adverbiais e 
compreender as ideias que 
eles transmitem. 
Observar a formação do 
plural em palavras 
terminadas em l. 
Diferenciar palavras 
primitivas, derivadas e 
compostas, e derivadas por 
adição de prefixo e de 
sufixo. 
Ler, compreender, registrar 
e produzir charge, de 
acordo com as convenções 
do gênero. 
Ler, apreciar e compreender 
o cordel observando suas 
características: sonoridade, 
rimas, versos e estrofes. 
Relacionar o título do cordel 
ao tema tratado nele. 
Reconhecer que os textos 
literários fazem parte do 
mundo do imaginário e 
apresentam uma dimensão 
lúdica, de encantamento, 
valorizando-os, em sua 
diversidade cultural, como 
patrimônio artístico da 
humanidade. 
Ler e compreender, com 
autonomia, textos literários 
de diferentes gêneros. 
Identificar informações 
explícitas no texto lido. 
e derivadas por adição de prefixo e 
de sufixo. 
(EF05LP09) Ler e compreender, 
com autonomia, textos 
instrucionais de regras de jogo, 
dentre outros gêneros. 
(EF05LP13) Assistir, em vídeo 
digital, a postagem de vlog infantil 
de críticas de brinquedos e livros 
de literatura infantil e, a partir dele, 
planejar e produzir resenhas 
digitais em áudio ou vídeo. 
(EF05LP14) Identificar e 
reproduzir, em textos de resenha 
crítica de brinquedos ou livros de 
literatura infantil, a formatação 
própria desses textos 
(apresentação e avaliação do 
produto). 
(EF05LP15) Ler/assistir e 
compreender, com autonomia, 
notícias, reportagens, vídeos em 
vlogs argumentativos, dentre 
outros gêneros do campo político-
cidadão, de acordo com as 
convenções dos gêneros e 
considerando a situação 
comunicativa e o tema/assunto do 
texto. 
(EF05LP18) Roteirizar, produzir e 
editar vídeo para vlogs 
argumentativos sobre produtos de 
mídia para público infantil (filmes, 
desenhos animados, HQs, games 
etc.), com base em conhecimentos 
sobre os mesmos, de acordo com 
as convenções do gênero e 
considerando a situação 
Notebook 
Datashow 
Giz 
Lousa 
Internet 
Caderno 
lápis 
Materiais 
complementares 
conforme a 
necessidade de 
cada tema de 
estudo 
 
 
 
• Escuta atenta. 
• Relato oral/Registro formal e 
informal. 
• Contagem de histórias. 
• Escuta de textos orais. 
• Compreensão de textos 
orais. 
• Planejamento de texto 
oral/Exposição oral. 
• Forma de composição de 
gêneros orais. 
• Variação linguística. 
Análise 
linguística/semiótica 
(Ortografização): 
• Construção do sistema 
alfabético e da ortografia. 
• Formas de composição de 
narrativas. 
• Discurso direto e indireto. 
• Conhecimento do alfabeto 
do português do Brasil/Ordem 
alfabética/ Polissemia. 
• Morfologia/Morfossintaxe. 
 • Forma de composição dos 
textos. 
 
Identificar a quantidade de 
versos em cada estrofe do 
cordel. 
Inferir o significado de 
expressões de acordo com 
o contexto. 
Identificar elementos do 
cordel e relacioná-los à 
cultura popular. 
Identificar a ideia central do 
texto. 
Ler e compreender textos 
em versos, explorando 
rimas, sons e jogos de 
palavras, imagens poéticas 
e recursos visuais e 
sonoros. 
Identificar advérbios e 
expressões adverbiais em 
diferentes contextos. 
Identificar as ideias 
transmitidas por advérbios e 
locuções adverbiais. 
Reconhecer as locuções 
adverbiais e aplicá-las na 
escrita. 
Substituir locuções 
adverbiais por advérbios e 
vice-versa. 
Ler e compreender texto 
instrucional com regra de 
jogo 
comunicativa e o 
tema/assunto/finalidade do texto. 
(EF05LP23) Comparar 
informações apresentadas em 
gráficos ou tabelas. 
(EF05LP27) Utilizar, ao produzir o 
texto, recursos de coesão 
pronominal (pronomes anafóricos) 
e articuladores de relações de 
sentido (tempo, causa, oposição, 
conclusão, comparação), com nível 
adequado de informatividade. 
(EF05LP28) Observar, em 
ciberpoemas e minicontos infantis 
em mídia digital, os recursos 
multissemióticos presentes nesses 
textos digitais 
(EF15LP01) Estabelecer 
expectativas em relação ao texto 
que vai ler (pressuposições 
antecipadoras dos sentidos, da 
forma e da função social do texto), 
apoiando-se em seus 
conhecimentos prévios sobre as 
condições de produção e recepção 
desse texto, o gênero, o suporte, e 
o universo temático, bem como 
sobre saliências textuais, recursos 
gráficos, imagens, dados da 
própria obra (índice, prefácio etc), 
confirmando antecipações e 
inferências realizadas antes e 
durante a leitura dos textos, 
checando a adequação das 
hipóteses realizadas. 
(EF15LP02) Estabelecer 
expectativas em relação ao texto 
que vai ler (pressuposições 
antecipadoras dos sentidos, da 
forma e da função social do texto), 
Ler e verificar a grafia das 
diversas palavras 
apresentadas. 
Observar a formação do 
plural em palavras 
terminadas em l. 
Ler e compreender texto do 
gênero cordel. 
Reconhecer marcas de 
oralidade em texto de 
cordel. 
Ouvir cordel 
recitado/cantado, 
reconhecendo variedades 
linguísticas. 
Ler e compreender, com 
autonomia, texto de cordel. 
Ler textos silenciosamente e 
em voz alta, individual e 
coletivamente. 
Ler e compreender, com 
autonomia, texto do gênero 
cordel. 
Observar prefixos e sufixos 
nas palavras e verificar o 
sentido expresso por eles. 
Comparar trechos, 
observando palavras que 
apresentam (ou não) 
prefixos e sufixos. 
Diferenciar palavras 
primitivas, derivadas e 
compostas, e derivadas por 
apoiando-se em seus 
conhecimentos prévios sobre as 
condições de produção e recepção 
desse texto, o gênero, o suporte, e 
o universo temático, bem como 
sobre saliências textuais, recursos 
gráficos, imagens, dados da 
própria obra (índice, prefácio etc), 
confirmando antecipações e 
inferências realizadas antes e 
durante a leiturados textos, 
checando a adequação das 
hipóteses realizadas. 
(EF15LP03) Localizar informações 
explícitas em textos. 
(EF15LP04) Identificar o efeito de 
sentido produzido, considerando 
pelo uso de recursos expressivos 
gráfico-visuais em textos 
multissemióticos. 
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda 
do professor, o texto que será 
produzido, considerando a situação 
comunicativa, os interlocutores 
(quem escreve/para quem 
escreve); a finalidade ou o 
propósito (escrever para quê); a 
circulação (onde o texto vai 
circular); o suporte (qual é o 
portador do texto); a linguagem, 
organização e forma do texto e seu 
tema, pesquisando em meios 
impressos ou digitais, sempre que 
for preciso, informações 
necessárias à produção do texto, 
organizando em tópicos os dados e 
as fontes pesquisadas. 
(EF15LP06) Reler e revisar o texto 
produzido com a ajuda do 
professor e a colaboração dos 
colegas, para corrigi-lo e aprimorá-
adição de prefixo e de 
sufixo. 
Escrever palavras de 
acordo com as regras 
ortográficas. 
Aplicar as descobertas 
feitas em relação à grafia 
correta das palavras, de 
acordo com o sentido que 
se quer expressar. 
Identificar a função das 
placas apresentadas e 
perceber a grafia incorreta 
de algumas palavras. 
Refletir sobre a importância 
da grafia correta para a 
compreensão do texto. 
Conhecer diferentes 
maneiras de verificar a 
ortografia das palavras. 
Identificar elementos 
necessários para a reescrita 
de texto em forma de 
cordel: a narrativa, os 
versos e as rimas. Planejar 
texto a ser produzido, de 
acordo com as instruções. 
Escrever conto maravilhoso 
em forma de cordel, 
mantendo o tema e as 
características do gênero. 
Reler e revisar o texto 
produzido com a ajuda do 
professor e a colaboração 
dos colegas, para corrigi-lo 
e aprimorá-lo. 
lo, fazendo cortes, acréscimos, 
reformulações, correções de 
ortografia e pontuação. 
(EF15LP07) Editar a versão final do 
texto, em colaboração com os 
colegas e com a ajuda do 
professor, ilustrando, quando for o 
caso, em suporte adequado, 
manual ou digital. 
(EF15LP08) Utilizar software, 
inclusive programas de edição de 
texto, para editar e publicar os 
textos produzidos, explorando os 
recursos multissemióticos 
disponíveis. 
(EF15LP09) Expressar-se em 
situações de intercâmbio oral com 
clareza, preocupando-se em ser 
compreendido pelo interlocutor e 
usando a palavra com tom de voz 
audível, boa articulação e ritmo 
adequado. 
(EF15LP10) Escutar, com atenção, 
falas de professores e colegas, 
formulando perguntas pertinentes 
ao tema e solicitando 
esclarecimentos sempre que 
necessário. 
(EF15LP11) Reconhecer 
características da conversação 
espontânea presencial, 
respeitando os turnos de fala, 
selecionando e utilizando, durante 
a conversação, formas de 
tratamento adequadas, de acordo 
com a situação e a posição do 
interlocutor. 
(EF15LP14) Construir o sentido de 
histórias em quadrinhos e tirinhas, 
Editar a versão final do texto 
Ler e compreender texto. 
Retomar as características 
do cordel e aplicá-las na 
reescrita do texto. 
Reler e revisar o cordel de 
acordo com a pauta 
apresentada. 
Reescrever e digitar o 
cordel. 
Declamar o cordel reescrito, 
com foco na entonação e na 
impostação de voz. 
Escutar as apresentações 
dos colegas com atenção e 
respeito. 
Expressar opinião sobre a 
apresentação dos colegas e 
aprender a argumentar 
oralmente. 
Expressar-se em situações 
de intercâmbio oral com 
clareza, preocupando-se em 
ser compreendido pelo 
interlocutor. 
Identificar gêneros do 
discurso oral e suas 
características linguístico-
expressivas e 
composicionais (cordel). 
Identificar em textos 
versificados efeitos de 
sentido decorrentes do uso 
de metáforas. 
relacionando imagens e palavras e 
interpretando recursos gráficos 
(tipos de balões, de letras, 
onomatopeias). 
(EF15LP15) Reconhecer que os 
textos literários fazem parte do 
mundo do imaginário e apresentam 
uma dimensão lúdica, de 
encantamento, valorizando-os, em 
sua diversidade cultural, como 
patrimônio artístico da 
humanidade. 
(EF15LP16) Ler e compreender, 
em colaboração com os colegas e 
com a ajuda do professor e, mais 
tarde, de maneira autônoma, textos 
narrativos de maior porte como 
contos (populares, de fadas, 
acumulativos, de assombração 
etc.) e crônicas. 
(EF15LP17) Apreciar poemas 
visuais e concretos, observando 
efeitos de sentido criados pelo 
formato do texto na página, 
distribuição e diagramação das 
letras, pelas ilustrações e por 
outros efeitos visuais. 
(EF15LP18) Relacionar texto com 
ilustrações e outros recursos 
gráficos. 
(EF35LP01) Ler e compreender, 
silenciosamente e, em seguida, em 
voz alta, com autonomia e fluência, 
textos curtos com nível de 
textualidade adequado. 
(EF35LP03) Identificar a ideia 
central do texto, demonstrando 
compreensão global. 
Ler e compreender 
informações oferecidas em 
texto do gênero cordel. 
Compreender o tema 
tratado em estrofes e versos 
e relacioná-lo ao dia a dia. 
Refletir sobre a importância 
da leitura para as pessoas. 
Ler e compreender 
informações apresentadas 
em um gráfico. 
Comparar informações 
apresentadas em cordel e 
em gráfico. 
Identificar e reproduzir, em 
textos de resenha crítica de 
livros de literatura infantil, a 
formatação própria desses 
textos (apresentação e 
avaliação do produto). 
Assistir, em vídeo digital, a 
postagem de vlog infantil e, 
a partir deste modelo, 
planejar e produzir resenhas 
digitais em áudio ou vídeo. 
Ler e compreender o texto e 
relacionar o assunto tratado 
a atitudes que levam à 
economia de água. 
Refletir sobre a preservação 
do ambiente, a economia de 
água e as formas mais 
sustentáveis de realizar o 
descarte de lixo. 
Buscar e selecionar, com o 
apoio do professor, 
(EF35LP04) Inferir informações 
implícitas nos textos lidos. 
(EF35LP05) Inferir o sentido de 
palavras ou expressões 
desconhecidas em textos, com 
base no contexto da frase ou do 
texto. 
(EF35LP06) Recuperar relações 
entre partes de um texto, 
identificando substituições lexicais 
(de substantivos por sinônimos) ou 
pronominais (uso de pronomes 
anafóricos – pessoais, 
possessivos, demonstrativos) que 
contribuem para a continuidade do 
texto. 
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir 
um texto, conhecimentos 
linguísticos e gramaticais, tais 
como ortografia, regras básicas de 
concordância nominal e verbal, 
pontuação (ponto final, ponto de 
exclamação, ponto de 
interrogação, vírgulas em 
enumerações) e pontuação do 
discurso direto, quando for o caso. 
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir 
um texto, recursos de 
referenciação (por substituição 
lexical ou por pronomes pessoais, 
possessivos e demonstrativos), 
vocabulário apropriado ao gênero, 
recursos de coesão pronominal 
(pronomes anafóricos) e 
articuladores de relações de 
sentido (tempo, causa, oposição, 
conclusão, comparação), com nível 
suficiente de informatividade. 
(EF35LP09) Organizar o texto em 
unidades de sentido, dividindo-o 
informações sobre a 
economia de água na 
região onde vive. 
Ler, compreender, registrar 
e produzir charge, com 
autonomia, de acordo com 
as convenções do gênero. 
Ler relatos, estabelecendo 
expectativas e fazendo 
inferências. 
Localizar informações 
explícitas no texto e 
compreender seu 
significado. 
Ler e compreender poema 
visual e concreto e 
identificar elementos 
próprios desse gênero 
textual. 
Planejar e produzir texto do 
gênero relato pessoal/de 
vida. 
Flexionar adequadamente 
os verbos em concordância 
com pronomes 
pessoais/nomes sujeitos da 
oração. Empregar 
adequadamente as palavras 
em cima/embaixo, ora/hora 
e sob/sobre. 
Ler e compreender o texto 
literário, com autonomia. 
Levantar hipóteses sobre a 
continuação do texto. 
Ler e compreender o texto. 
em parágrafos segundo as normas 
gráficas e de acordo com as 
características do gênero textual. 
(EF35LP11) Ouvir gravações, 
canções, textos falados em 
diferentes variedadeslinguísticas, 
identificando características 
regionais, urbanas e rurais da fala 
e respeitando as diversas 
variedades linguísticas como 
características do uso da língua por 
diferentes grupos regionais ou 
diferentes culturas locais, 
rejeitando preconceitos 
linguísticos. 
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário 
para esclarecer dúvidas sobre a 
escrita de palavras, especialmente 
no caso de palavras com relações 
irregulares fonema-grafema. 
EF35LP13) Memorizar a grafia de 
palavras de uso frequente nas 
quais as relações fonema-grafema 
são irregulares e com h inicial que 
não representa fonema 
(EF35LP15) Opinar e defender 
ponto de vista sobre tema polêmico 
relacionado a situações 
vivenciadas na escola e/ou na 
comunidade, utilizando registro 
formal e estrutura adequada à 
argumentação, considerando a 
situação comunicativa e o 
tema/assunto do texto. 
(EF35LP17) Buscar e selecionar, 
com o apoio do professor, 
informações de interesse sobre 
fenômenos sociais e naturais, em 
Explorar a imagem e os 
sentimentos que ela 
provoca. 
Relacionar as imagens aos 
enredos apresentados com 
base nelas. 
Identificar a ideia central e 
selecionar informações 
necessárias à compreensão 
do texto. 
Compreender enunciados e 
responder às questões de 
maneira clara e coerente, 
utilizando os recursos 
linguísticos já estudados. 
Identificar a função social do 
texto (para que foi 
produzido, onde circula, 
quem o produziu e a quem 
se destina). (Re)lembrar o 
conceito de verbo. 
Identificar verbo e tempo 
verbal em contexto 
apresentado. 
Observar as locuções 
verbais, bem como seus 
tempos verbais, para 
substituí-las corretamente 
por um único verbo. 
Verificar mudanças que 
ocorrem com verbos de 
acordo com as pessoas do 
discurso. 
Reconhecer a grafia das 
palavras embaixo e em 
cima e seus significados. 
textos que circulam em meios 
impressos ou digitais. 
(EF35LP18) Escutar, com atenção, 
apresentações de trabalhos 
realizadas por colegas, formulando 
perguntas pertinentes ao tema e 
solicitando esclarecimentos 
sempre que necessário. 
(EF35LP19) Recuperar as ideias 
principais em situações formais de 
escuta de exposições, 
apresentações e palestras. 
(EF35LP21) Ler e compreender, de 
forma autônoma, textos literários 
de diferentes gêneros e extensões, 
inclusive aqueles sem ilustrações, 
estabelecendo preferências por 
gêneros, temas e autores. 
(EF35LP23) Apreciar poemas e 
outros textos diversificados, 
observando rimas, aliterações e 
diferentes modos de divisão dos 
versos, estrofes e refrões e seu 
efeito de sentido. 
(EF35LP27) Ler e compreender, 
com certa autonomia, textos em 
versos, explorando rimas, sons e 
jogos de palavras, imagens 
poéticas (sentidos figurados) e 
recursos visuais e sonoros. 
(EF35LP28) Declamar poemas, 
com entonação, postura e 
interpretação adequadas. 
(EF35LP29) Identificar, em 
narrativas, cenário, personagem 
central, conflito gerador, resolução 
e o ponto de vista com base no qual 
histórias são narradas, 
Observar a diferença de 
sentido e a grafia das 
palavras ora e hora. 
Aplicar a escrita correta de 
ora e hora de acordo com o 
contexto apresentado. 
Identificar efeito de sentido 
produzido por recursos 
gráfico-visuais em textos 
multissemióticos. 
Memorizar a grafia de 
palavras de uso frequente 
nas quais as relações 
fonema-grafema são 
irregulares e com h inicial 
que não representa fonema. 
Ler e compreender poema 
visual. 
Inferir informações com 
base no poema visual. 
Ler e compreender, com 
autonomia, textos literários 
de diferentes gêneros. 
Apreciar poema visual e 
poema concreto, 
observando efeitos de 
sentido criados pelo formato 
do texto na página, pela 
distribuição e diagramação 
das letras, pelas ilustrações 
e por outros recursos 
visuais. 
Observar, em ciberpoemas 
em mídia digital, os 
recursos multissemióticos 
diferenciando narrativas em 
primeira e terceira pessoas. 
(EF35LP30) Diferenciar discurso 
indireto e discurso direto, 
determinando o efeito de sentido 
de verbos de enunciação e 
explicando o uso de variedades 
linguísticas no discurso direto, 
quando for o caso. 
(EF35LP31) Identificar, em textos 
versificados, efeitos de sentido 
decorrentes do uso de recursos 
rítmicos e sonoros e de metáforas 
 
presentes nesses textos 
digitais. 
Ler e compreender o relato 
de maior porte, com 
autonomia. 
Reconhecer o narrador do 
relato (1a pessoa) e 
perceber a importância do 
fato narrado. 
Responder às questões de 
forma clara e elaborada, de 
acordo com o que se pede 
no enunciado. 
Relacionar o assunto do 
relato a temas do cotidiano. 
Reconhecer que os textos 
literários fazem parte do 
mundo do imaginário e 
apresentam uma dimensão 
lúdica. Analisar e 
compreender a função dos 
pronomes para utilizá-los 
corretamente. 
Perceber as diferenças 
entre pronomes 
possessivos e pronomes 
pessoais. 
Relacionar as informações 
sobre os pronomes ao seu 
uso na escrita. 
Identificar diferenças de 
sentido conforme o 
pronome utilizado. 
Identificar diferenças na 
escrita e no significado das 
palavras sob e sobre. 
Utilizar corretamente as 
palavras sob e sobre nos 
diferentes contextos 
apresentados. 
Retomar as características 
do gênero em estudo e 
verificar se estão 
contempladas no texto 
escrito. 
Revisar o texto e verificar 
ortografia e pontuação. 
Reescrever e digitar o texto. 
Identificar função social do 
texto. 
Ler e compreender relato 
localizando informações no 
texto. 
Diferenciar relato oral e 
relato escrito, identificando 
suas finalidades. 
Desenvolver a habilidade de 
falar de maneira clara para 
um grupo. 
Apresentar oralmente o 
relato de um fato ocorrido e 
utilizar recursos de 
entonação de voz e gestos. 
Expressar-se em situações 
de intercâmbio oral com 
clareza, preocupando-se em 
ser compreendido pelo 
interlocutor. 
Identificar gêneros do 
discurso oral e suas 
características linguístico-
expressivas e 
composicionais (relato). 
Flexionar adequadamente 
os verbos em concordância 
com pronomes 
pessoais/nomes sujeitos da 
oração.