Machismo Estrutural

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ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA
 HABILIDADE TRABALHADA (EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.)
 
(EM13LP02)Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.
 
(EM13LP05) Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos, os movimentos argumentativos (sustentação, refutação/contra-argumentação e negociação) e os argumentos utilizados para sustentá-los, para avaliar sua força e eficácia, e posicionar-se criticamente diante da questão discutida e/ou dos argumentos utilizados, recorrendo aos mecanismos linguísticos necessários.
Leia os textos geradores abaixo, em seguida responda às seguintes questões 1 a 3:
Texto I
Machismo Estrutural: conceito e características 
A sociedade em que vivemos é, em sua essência, machista. Há manifestação machista em diversos campos, principalmente as desigualdades de direitos entre homens e mulheres, seja nos altos índices de violência, assédio, estupro, objetificação da mulher, diferença salarial entre outros. E você, sabe o que é o Machismo? O que caracteriza uma pessoa Machista? Como esse fenômeno afeta mulheres e homens?
Resumidamente, podemos definir o Machismo como um preconceito, expressado por opiniões e atitudes que são opostos à IGUALDADE DE DIREITOS ENTRE HOMEM E MULHER, cuja inclinação é o favorecimento do homem em detrimento a mulher. Na prática uma pessoa machista é aquela que acredita que o homem é superior à mulher ou que tem papel distinto só pelo fato de ser homem, subjulgando a mulher como sendo inferior.
O machismo estrutural é cultural e inerente a diversos aspectos de uma sociedade, tendo sido normalizado por muitas décadas. Entretanto os movimentos sociais e feministas deram lugar de fala àquelas que, por si só, estavam em papel de desigualdade e inferioridade.
Por isso o acesso à informação e entendimento aos movimentos sociais devem ser pauta para os debates como forma de dinamizar e difundir os conceitos arcaicos e ultrapassados de uma sociedade machista. Devemos conversar, falar sobre debater sobre os variados temas e, principalmente, promover o diálogo respeitoso e compreender que é necessário oportunizar a voz daqueles que são oprimidos pelos abusos, sobretudo as diversas formas de violência.
Disponível em:< https://www.vargemalta.es.gov.br/noticia/ler/1611/machismo-estrutural-conceito-e-caracteristicas>/Acesso em 02/05/2022
Texto II
1. Os textos I e II se assemelham na temática sobre:
1. A falta de igualdade entre homens e mulheres.
1. A desvalorização da mulher na sociedade.
1. O machismo estrutural e a falta de reconhecimento.
1. O avanço das mulheres na luta por igualdade.
1. Na charge presente no texto II, em que situação o personagem deixa evidente uma prática recorrente de machismo estrutural?
R: No terceiro quadrinho, o garoto impede a menina de entrar na conversa com um argumento difundido no meio social. A expressão “papo de homem” deixa evidente que determinados assuntos o ponto de vista feminino não é bem aceito. 
1. Releia o fragmento retirado do texto
“O machismo estrutural é cultural e inerente a diversos aspectos de uma sociedade, tendo sido normalizado por muitas décadas. Entretanto os movimentos sociais e feministas deram lugar de fala àquelas que, por si só, estavam em papel de desigualdade e inferioridade.” 
O conectivo em destaque possui o valor semântico de: 
1. Adição
1. Conclusão
1. Explicação
1. Oposição 
Leia o texto abaixo e responda às questões
Luz No Vazio
Se eu fosse ter
Se eu fosse ser
Se eu fosse ir
Se eu fosse vir
Acabei não tendo
Acabei não sendo
Acabei não indo
Acabei ficando
Se eu fosse meu
Se eu fosse teu
Se eu fosse ateu
Se eu fosse Deus
Acabei não sendo
Acabei não vivendo
Acabei não crendo
Acabei sonhando
Eu faria coisas que nunca fiz
Eu faria mudanças que nunca fiz
Eu faria o que eu sempre quis
Eu faria, mas não fiz
Eu seria a voz ecoando na rua
Eu seria a luz prateada da lua
Eu seria a verdade nua e crua
Eu seria, mas não fui
O que te fez desacreditar?
O que te impediu de gritar?
O que te motivou a parar?
O que te levou a chorar?
Talvez mentiras bem elaboradas
Tenham sido muitas vezes contadas
Por gente de caráter ruim
Ao ver o vazio da tua mente sempre dizendo "sim"
Inconscientemente
A morte da mente
É tão deprimente
Que nos faz travar
Mas é na cabeça
Que eu quero que cresça
Uma luz que ofereça
O teu direito de pensar
Por que queremos
E o que fazemos
Para esse vazio de uma vez mudar?
Somos o que somos
E não o que fomos
Nossos cromossomos nos dão um lugar
Essa hipnose
É metamorfose
Pra fazer o homem deixar de pensar
Disponível em:< https://sitedepoesias.com/poesias/120979-luz-no-vazio>/Acesso em:< 02/05/2022
1. Em relação aos termos usados na primeira e segunda estrofes do poema “Luz no vazio”, o eu-lírico expõe seus anseios em relação a vida por meio:
1. Condicional, visto que ele reforça a ideia de que “se ele fosse...” de várias formas, ele seria algo que realmente desejava.
1. Conformidade, visto que tudo o que ocorreu com o eu-lírico, já era algo esperado por ele.
1. Explicação, pois o eu-lírico tenta justificar o motivo do seu vazio.
1. Concessão, pelo fato das suas limitações não impedirem de realizar o que era desejado. 
Leia o texto e responda às questões 5 a 8 seguir:
Trabalho infantil
    Há muita gente conceituada que é a favor do trabalho infantil, principalmente os mais velhos, pois ainda vivem o saudosismo, sem perceber que o mundo mudou e as relações humanas e de trabalho também. Recentemente, um vereador na Câmara Municipal de Birigui manifestou-se favoravelmente em discurso feito da tribuna.
    Trabalho infantil é toda forma de trabalho exercido por crianças e adolescentes, abaixo da idade de 14 anos. O trabalho infantil é proibido por lei. As formas mais nocivas ou cruéis de trabalho infantil também constituem crime. O programa Bolsa-Família é uma tentativa de diminuir o número de crianças em idade escolar que estejam fora da escola.
    É comum em países subdesenvolvidos o trabalho infantil. A maioria das vezes ocorre devido à necessidade de ajudar financeiramente a família. Muitas destas famílias são geralmente de pessoas pobres que possuem muitos filhos. Por isso os programas sociais que unem o auxílio com alimentação e a obrigação de presença escolar são importantes.
    Apesar dos pais serem oficialmente responsáveis pelos filhos, não é hábito dos juízes puni-los. A ação da justiça aplica-se mais a quem contrata menores. Essa postura do Judiciário precisa mudar.
    O trabalho apresenta duas consequências funestas. A primeira parece menos sentida porque tem apenas consequências psíquicas. A pessoa que começa a trabalhar muito cedo tem a sua infância roubada, quando adulto, torna-se uma pessoa despreparada para o lazer, na maioria das vezes, pois só sabe trabalhar. É o conhecido workaholic. A outra consequência apresenta efeito mais visível, porque é comum o trabalho deixar o adolescente ou a criança estressada e não ir à escola. Assim, a sociedade estará produzindo mais um trabalhador de mão-de-obra não qualificada, um futuro brasileiro de baixa renda ou desempregado.
    Antigamente, um jovem não precisava se preparar tanto para se inserir no mercado de trabalho, pois a sociedade era mais rural. Hoje, omercado está cada vez mais exigente, por isso se faz necessário estudar, se possível, adentrar os portais da universidade.
    Se a criança começar a trabalhar muito cedo e abandonar a escola, será um desastre. A criança e ao adolescente são o nosso futuro, cuidar deles é nossa obrigação.
 
FOLHA DA REGIÃO. Araçatuba, 24/01/2018. Disponível em: <http://www.folhadaregiao.com.br/2.633/editorial-trabalho-infantil-1.92332>. Acesso em: 24 jan. 2018. (Adaptado).
1. Após a leitura do texto, podemos inferir que se trata de um:
1. Texto descritivo
1. Texto narrativo
1. Texto descritivo
1. Texto argumentativo 
1. O texto traz argumentos evidentes sobre o trabalho infantil. Qual é a tese defendida pelo autor? 
R: O autor defende a tese de que o trabalho infantil precisa ser visto como problema social e que só pode ser combatido por meio da educação. 
7) De acordo com o texto, qual é o impacto do trabalho infantil na infância? 
R: Com base no texto, o trabalho infantil traz, além de consequências psíquicas, um afastamento de práticas comuns nessa fase da vida, como brincar, e também provoca o estresse emocional na criança, deixando-a cada vez mais distante da vida escolar, o que prejudica seu futuro. 
8) Releia o fragmento extraído do texto “Apesar dos pais serem oficialmente responsáveis pelos filhos, não é hábito dos juízes puni-los”, o pronome em destaque se refere:
1. Aos juízes 
1. Aos pais
1. Aos filhos
1. Ao judiciário
Leia o texto abaixo
44,8% do país não tem esgoto
IBGE indica crescimento do alcance de serviços básicos; ainda assim, quase metade não possui rede de esgoto.
   O Brasil ainda está muito longe de ter uma rede de saneamento abrangente e eficiente, mas apresentou uma melhora nos últimos anos. O Atlas do Saneamento 2011, feito pelo IBGE com dados de 2000 e 2008, mostra que cerca de 44,8% dos municípios não possuem rede coletora de esgoto.
  Mesmo assim, houve um crescimento expressivo do número de municípios atendidos pela rede de saneamento. Em 2000, apenas 41,5% dos municípios possuíam coleta de esgoto, valor que subiu para 55%. O estudo mostra também que 99% dos municípios possuem rede de distribuição de água em 2008, ante 97% de 2000, assim como o manejo de resíduos sólidos (lixo), que só não ocorre em duas cidades. Em relação ao manejo de águas pluviais, o Brasil deu um grande salto: em 2000, 79% dos municípios eram atendidos pelo sistema. Em 2008, 94%.
   O estudo observou que as melhorias na rede coletora de esgoto foram mais intensas próximas aos grandes centros urbanos. Em São Paulo, houve um aumento no número de áreas de esgotamento sanitário no eixo que passa pela capital, Campinas e Rio Preto, assim como no Triângulo Mineiro, nos municípios próximos ao Rio de Janeiro (RJ) e pontualmente nas capitais de estados, como Goiânia (GO), e os eixos Belém (PA)-Marabá (PA)-Imperatriz (MA) e Manaus (AM)-Santarém (PA) na região Norte.
    Um ponto alarmante da pesquisa é o alto risco de contaminação de águas em todo o país. Áreas em que há ameaça de poluição aos recursos hídricos se espalham por toda costa do país e alguns pontos no interior. O Nordeste contém a maior concentração de pontos de risco. Em Santa Catarina, Rio Grande do Sul, São Paulo, Mato Grosso e Minas Gerais muitos lugares possuem esgoto não tratado em regiões de rios, lagoas e lagos. O mesmo ocorre no litoral do Nordeste. Além disso, o mapa mostra que alguns pontos de bacias hidrográficas possuem áreas com resíduos industriais perigosos. Próximo ao Rio Amazonas, há duas regiões nessa situação. A divisa de Alagoas e Sergipe, na foz do Rio São Francisco, é outro local com risco de contaminação. Ao todo, são dez pontos sob essa condição.
CARTA CAPITAL. 44,8% do país não tem esgoto. Disponível em:<https://www.cartacapital.com.br/sociedade/saneamento-basico-melhoramas-esta-longe-do-ideal>. Acesso em: 19 jan. 2018. (Adaptado). 
9) Para sustentar uma tese, o autor precisa fundamentar seus argumentos através de vários meios, tais como exemplificação, citação de autoridade, dados estatísticos, opinião de especialistas, entre outros. No texto apresentado, qual foi o meio escolhido pelo autor para defender seu ponto de vista? 
R: Durante o desenvolvimento do texto, pode-se observa a frequência dos argumentos baseados em dados estatísticos para fundamentar a tese.  Isso pode ser visto em “Em 2000, apenas 41,5% dos municípios possuíam coleta de esgoto” .... 
Leia os textos a seguir, relacione-os e responda as questões propostas:
TEXTO I
A população é facilmente influenciada pela mídia principalmente quando está relacionada a novelas. Nestas, heróis nacionais são criados ficcionais ou não. Acaba uma novela e inicia outra e os modelos de comportamentos, beleza, moda e outros vão se alterando. Mudam os personagens, a trama e os assuntos abordados e a sociedade vai respondendo a este estímulo produzido. Os padrões difundidos são copiados e seguidos, porém, as pessoas não conseguem adaptá-los a uma vida real, o que gera ansiedade, angústia e frustração.
Assistir televisão, navegar na Internet, falar ao celular são coisas do cotidiano da maioria da população mundial. Somos, todos os dias, bombardeados por diversas mídias que, em comum, têm o objetivo de nos vender alguma coisa: uma ideia, um produto, um sonho, etc. E essa tecnologia influencia o tempo todo a sociedade e em consequência, a educação, tanto informal quanto formal.  Podemos afirmar que a vida e a interação humana são mediadas e controladas pelos meios de comunicação. E é neste ambiente de interação com o mundo e significação que desde pequena a criança é colocada à frente da televisão e está então se apresenta como parte integrante da família por ser uma boa “babá eletrônica”. Como negar a influência da TV, presente na quase totalidade dos domicílios brasileiros, sobre as formações das identidades sociais.
O poder é a capacidade de exercer influência. Com isso, quem detém o poder muda o comportamento e as atitudes das outras pessoas. E a influência provoca uma mudança no comportamento ou na atitude de outra pessoa. Por exemplo: uma pessoa que trabalha duro pode influenciar as outras e aumentar a produtividade. Também os administradores podem usar sua influência para elevar a autoestima em relação ao tipo de trabalho desenvolvido pelo grupo de trabalhadores, ou então, usar sua influência para mudar estratégias usadas pela direção, pelas autoridades governamentais, ou ainda pelos consumidores.
             TEXTO II                                                                TEXTO III
10)  Relacione o assunto abordado nos três textos apresentados, dizendo o que eles têm em comum. 
R: Os textos tratam do poder de influência da mídia e dos meios tecnológicos na vida das pessoas e como esses meios são capazes de alterar os padrões, opiniões e posturas da sociedade.
11) “Como negar a influência da TV, presente na quase totalidade dos domicílios brasileiros, sobre as formações das identidades sociais?” De acordo com o texto I explique a relação da mídia com a formação de identidades sociais. 
R: De acordo com o texto, a mídia exerce um forte poder de influência nos lares brasileiros, visto seu poder de propagação e a frequências com que esses meios são acessados. A mídia consegue formular padrões e pensamentos que quando não são alcançados podem gerar frustações e ansiedades. 
12)  Explique a crítica contida no texto II. (1,0)
R: O texto faz uma crítica sobre o uso frequente dos meios tecnológicos como recursos usados por jovens da atualidade, substituindo, muita das vezes, o raciocínio e a capacidade de resolver questões sem esses meios.  
Leia o texto e responda às questões a seguir:
Ética nas redes sociais – Pratique!
Quando navegamos na internet, criamos a ilusão de estarmos “imunes” às nossas publicações, textos, fotos, vídeos...
Porém, muitos se esquecem de que podemos ser prejudicados dependendo do que postamos, pois sempre somos responsáveis por nossas ações online. Algumas situações podem até gerar processos por causa de uma leve brincadeira,isso sem contar demissões por justa causa, separações de casais, brigas entre amigos e etc., por isso é importante manter uma postura ética não só nas redes sociais, mas em toda internet. Na dúvida, não publique!
Todos nós sabemos que a internet abre possibilidades para nos expressarmos com mais liberdade, encontrarmos pessoas que pensam de maneira parecida (ou não), mas lembre-se: “O seu direito termina onde começa o direito do outro”.
Já que a situação não é tão legal quando o prejudicado é você, então antes de escrever por impulso, pense um pouco, veja se não vai ofender ninguém, pois alguém pode um dia se deparar com alguma coisa que você escreveu e não gostar, daí o problema começa.
E lembre-se: por mais que você pense que não é monitorado, isso não é verdade, na internet tudo é rastreado sim, então não abuse e aja com ética e respeito!
(Adaptado de https://blogprnewswire.com/2013/01/21/etica-nas-redes-sociais-pratique/  consultado em 18/06/2018)
Leia o fragmento retirado do texto e responda as questões 13 e 14:
“Porém, muitos se esquecem de que podemos ser prejudicados dependendo do que postamos, pois sempre somos responsáveis por nossas ações online”
13) As conjunções em destaque, “porém” e, “pois”, podem ser substituídas respectivamente sem alterar seu valor semântico por:
1. Mas/ portanto
1. Ou/entretanto
1. Porque/mas
1. Mas/porque
1. Embora/como
14)  O sentido das conjunções em destaque, “porém” e, “pois”, são respectivamente: 
1. Adição e oposição
1. Oposição e explicação
1. Explicação e conclusão
1. Concessão e adição
1. Oposição e condição
15) “Quando navegamos na internet, criamos a ilusão de estarmos “imunes[...] oração em destaque é classificada como subordinada adverbial:
1. Condicional
1. Concessiva
1. Causal
1. Temporal
1. Final
Leia o texto, em seguida, responda às questões 16 e 17:
Fraude na Educação
 Em agosto, professores e funcionários das escolas públicas do estado e do município do Rio de Janeiro iniciaram uma greve, muito por casa das questões pedagógicas. “Não é só por salário”, foi uma frase ouvida em assembleias, atos e publicações nas redes sociais, para indicar que a mobilização dos profissionais da educação tinha motivações muito maiores do que as questões corporativas que, normalmente, movem os movimentos grevistas. E o principal alvo das reivindicações pedagógicas é justamente o fim da meritocracia, princípio empresarial que, depois de aplicado em países como os EUA e
Chile, transformou-se em proposta padrão de governantes brasileiros, (...). E o contraponto à meritocracia não está longe: escolas públicas como o Colégio Pedro II, os CAPs ou o Politécnico da Fiocruz, todas no Rio de Janeiro, possuem reconhecida qualidade educacional, baseada em pilares como o currículo diversificado, boas condições de trabalho e ensino, profissionais valorizados e autonomia pedagógica, exatamente o que buscam hoje os educadores que paralisaram suas atividades.
 A mobilização dos profissionais das escolas públicas no Rio de janeiro é um grito por dignidade e respeito, de educadores e educadoras que se cansaram de levar a culpa pela falta de compromisso dos governos; que se cansaram de serem utilizados como desculpa para o fracasso de políticas equivocadas, implementadas por economistas e admiradores, que nunca viveram as alegrias e angustias da sala de aula.
Como afirma uma faixa carregada em várias manifestações: “A escola deve ser plural, pois o ser humano é único. ” Tentar padronizar a educação a partir de testes e índices é matar a criatividade e a riqueza de todo processo pedagógico, humano e plural em sua essência.
Gesa Linhares é coordenadora-geral do Sindicato Estadual dos Profissionais de Educação do RO de janeiro (Sepe/RJ)
16. No texto, as aspas em “Não é só por salário” indicam uma bandeira defendida por professores e funcionários do estado e do município do Rio em greve. Explique o que fica implícito neste trecho e o que o movimento pretende: 
R: “Não é só por salário” dá a entender que as reivindicações também são outras, que vão além das financeiras. O vocábulo “só” é fundamental nessa interpretação.
17) Em uma das faixas carregadas durante as manifestações dizia: “A escola deve ser plural, pois o ser humano é único”. Explique esta mensagem.
R: A frase usada nos protestos quer reforçar o quanto os seres humanos são únicos por serem diferentes entre si. Por isso, a escola, segundo esta frase, deve ser o espaço onde essas diferenças se tornam mais evidentes, tornando-o mais rico.
Leia e responda à questão 18 a 19
A rua
Eu amo a rua. Esse sentimento de natureza toda íntima não vos seria revelado por mim se não julgasse, e razões não tivesse para julgar, que este amor assim absoluto e assim exagerado é partilhado por todos vós. Nós somos irmãos, nós nos sentimos parecidos e iguais; nas cidades, nas aldeias, nos povoados, não porque soframos, com a dor e os prazeres, a lei e a polícia, mas porque nos une, nivela e agremia o amor da rua. É este mesmo o sentimento imperturbável e indissolúvel, o único que, como a própria vida, resiste às idades e às épocas. Tudo se transforma, tudo varia – o amor, o ódio, o egoísmo. Hoje é mais amargo o riso, mas dolorosa a ironia. Os séculos passam, deslizam, levando as coisas fúteis e os acontecimentos notáveis. Só persiste e fica, legado das gerações cada vez maior, o amor da rua (...)
(RIO, João do. A rua. In: A alma encantadora das ruas: crônicas. Organização Raul Antelo São Paulo: Companhia das Letras, 2008. p. 28)
18) “Tudo se transforma, tudo varia – o amor, o ódio, o egoísmo”. No trecho citado, o termo tudo sublinhado tem função coesiva, ou seja, auxilia no encadeamento de ideias. A quem ele se refere no texto? 
R: A palavra “tudo” funciona como aposto resumitivo, ou seja, aquele que resume num substantivo ou pronome substantivo os termos citados anteriormente ou posteriormente, como é o caso dessa questão. A palavra “tudo”, no caso, vem para resumir os termos “amor”, “ódio” e “egoísmo”.
19) Pode-se interpretar o “amor da rua” a que o cronista faz referência no texto como:
1. Reconhecimento da rua espaço democrático.
1. Valorização da vida individual nas cidades.
1. Questionamento dos problemas da vida urbana.
1. Observação da rua como espaço de profissionalização.
1. Aceitação da rua como expressão da vida particular. 
Leia o texto abaixo para responder às questões 20 a 22
MAIORIDADE PENAL
A brutalidade cometida contra dois jovens em São Paulo reacendeu uma fogueira: a redução da idade penal.
Algumas pessoas defendem a ideia de que a partir dos dezesseis anos os jovens que cometem crimes devem cumprir pena em prisão. Acreditam que a violência pode estar aumentando porque as penas que estão previstas em lei, ou a aplicação delas, são muito suaves para os menores de idade. Mas é necessário pensar nos porquês da violência, já que não há um único tipo de crime.
Vivemos em um sistema socioeconômico historicamente desigual e violento, que só pode gerar mais violência.
Então, medidas mais repressivas nos dão a falsa sensação de que algo está sendo feito, mas o problema só piora. Por isso, temos que fazer as opções mais eficientes e mais condizentes com os valores que defendemos.
Defendo uma sociedade que cometa menos crimes e não que puna mais. Em nenhum lugar do mundo houve experiência positiva de adolescentes e adultos juntos no mesmo sistema penal. Fazer isso não diminuirá a violência.
Nosso sistema penal como está não melhora as pessoas. O problema não está só na lei, mas na capacidade para aplicá-la.
Sou contra porque a possibilidade de sobrevivência e transformação desses adolescentes está na correta aplicação do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Lá estão previstas seis medidas diferentes para a responsabilização de adolescentes que violaram a lei. Para fazer bom uso do ECA é necessário dinheiro, competência e vontade.
Sou contra toda e qualquer forma de impunidade. Quem fere a lei deve ser responsabilizado. Mas reduzir a idade penal é ineficiente para atacar o problema. Problemas complexosnão serão superados de modo simplório e imediatista. Precisamos de inteligência, orçamento e, sobretudo, de um projeto ético e político de sociedade que valorize a vida em todas as suas formas. Nossos jovens não precisam ir para a cadeia. Precisam sair do caminho que os leva até lá. A decisão agora é nossa: se queremos construir um país com mais prisões ou com mais parques e escolas.
 (Anced).Fonte:www.cedecaceara.org/maioridadena.htm
Após ler o texto, responda:
20) Qual é a tese (ideia principal) defendida nesse texto?
R: Defendo uma sociedade que cometa menos crimes e não que puna mais
21) Que fato trouxe à tona a discussão sobre a maioridade penal no texto?
R: A brutalidade cometida contra dois jovens em São Paulo reacendeu uma fogueira: a redução da idade penal.
22) O autor se posiciona contra a impunidade de jovens transgressores? Retire do texto um trecho que justifique sua resposta.
R: Sou contra porque a possibilidade de sobrevivência e transformação desses adolescentes está na correta aplicação do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Lá estão previstas seis medidas diferentes para a responsabilização de adolescentes que violaram a lei. Para fazer bom uso do ECA é necessário dinheiro, competência e vontade.
Sou contra toda e qualquer forma de impunidade. Quem fere a lei deve ser responsabilizado. Mas reduzir a idade penal é ineficiente para atacar o problema.
23) Qual a proposta de solução apresentada no texto para resolver o problema?
R: Precisamos de inteligência, orçamento e, sobretudo, de um projeto ético e político de sociedade que valorize a vida em todas as suas formas. Nossos jovens não precisam ir para a cadeia. Precisam sair do caminho que os leva até lá.
24) Elabore um parágrafo argumentativo sobre o seguinte tema: Redução da Maioridade Penal no Brasil: Avanço ou retrocesso?
 
Seu parágrafo deverá emitir um posicionamento claro, com argumentos e uma proposta de solução para o problema apresentado.   
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Leia a charge abaixo e responda as questões 25 e 26:
25) Que preposição se repete na fala do candidato? E qual o sentido dessa preposição nas expressões em que ela aparece?
R: A preposição que repete é “sem”. Ela indica ausência ou falta de algo. 
26) O que essas expressões indicam em relação ao partido caracterizado?
R: Essas expressões reforçam a ideia de que o partido carece de estrutura e de pessoas para atuar na esfera política. 
Escola:_________________________________________________________________ 
Professor(a):_____________________________________________Turma:__________
Aluno(a):________________________________________________Data:___/___/_____
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