PORTUGUS-1ANO-1B-COMCDIGO

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Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento: Habilidades EM13LP01 – EM13PL02 – EM13LP05 
 
Escola:_________________________________________________________________ 
Professor(a):_____________________________________________Turma:__________ 
Aluno(a):________________________________________________Data:___/___/_____ 
 
Leia os textos geradores abaixo, em seguida responda às seguintes 
questões 1 a 3: 
 
Texto I 
 
Machismo Estrutural: conceito e características 
A sociedade em que vivemos é, em sua essência, machista. Há manifestação 
machista em diversos campos, principalmente as desigualdades de direitos entre 
homens e mulheres, seja nos altos índices de violência, assédio, estupro, 
objetificação da mulher, diferença salarial entre outros. E você, sabe o que é o 
Machismo? O que caracteriza uma pessoa Machista? Como esse fenômeno 
afeta mulheres e homens? 
 
Resumidamente, podemos definir o Machismo como um preconceito, 
expressado por opiniões e atitudes que são opostos à IGUALDADE DE 
DIREITOS ENTRE HOMEM E MULHER, cuja inclinação é o favorecimento do 
homem em detrimento a mulher. Na prática uma pessoa machista é aquela que 
acredita que o homem é superior à mulher ou que tem papel distinto só pelo fato 
de ser homem, subjulgando a mulher como sendo inferior. 
 
O machismo estrutural é cultural e inerente a diversos aspectos de uma 
sociedade, tendo sido normalizado por muitas décadas. Entretanto os 
movimentos sociais e feministas deram lugar de fala àquelas que, por si só, 
estavam em papel de desigualdade e inferioridade. 
 
Por isso o acesso à informação e entendimento aos movimentos sociais devem 
ser pauta para os debates como forma de dinamizar e difundir os conceitos 
arcaicos e ultrapassados de uma sociedade machista. Devemos conversar, falar 
sobre debater sobre os variados temas e, principalmente, promover o diálogo 
respeitoso e compreender que é necessário oportunizar a voz daqueles que são 
oprimidos pelos abusos, sobretudo as diversas formas de violência. 
Disponível em:< https://www.vargemalta.es.gov.br/noticia/ler/1611/machismo-estrutural-conceito-e-
caracteristicas>/Acesso em 02/05/2022 
 
 
 
 
 
 
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Texto II 
 
 
1) Os textos I e II se assemelham na temática sobre: 
 
a) A falta de igualdade entre homens e mulheres. 
b) A desvalorização da mulher na sociedade. 
c) O machismo estrutural e a falta de reconhecimento. 
d) O avanço das mulheres na luta por igualdade. 
 
 
2) Na charge presente no texto II, em que situação o personagem deixa evidente 
uma prática recorrente de machismo estrutural? 
 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
 
3) Releia o fragmento retirado do texto 
 
“O machismo estrutural é cultural e inerente a diversos aspectos de uma 
sociedade, tendo sido normalizado por muitas décadas. Entretanto os 
movimentos sociais e feministas deram lugar de fala àquelas que, por si só, 
estavam em papel de desigualdade e inferioridade.” 
 
O conectivo em destaque possui o valor semântico de: 
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a) Adição 
b) Conclusão 
c) Explicação 
d) Oposição 
 
 
Leia o texto abaixo e responda às questões 
Luz No Vazio 
Se eu fosse ter 
Se eu fosse ser 
Se eu fosse ir 
Se eu fosse vir 
Acabei não tendo 
Acabei não sendo 
Acabei não indo 
Acabei ficando 
 
Se eu fosse meu 
Se eu fosse teu 
Se eu fosse ateu 
Se eu fosse Deus 
Acabei não sendo 
Acabei não vivendo 
Acabei não crendo 
Acabei sonhando 
 
Eu faria coisas que nunca fiz 
Eu faria mudanças que nunca fiz 
Eu faria o que eu sempre quis 
Eu faria, mas não fiz 
 
Eu seria a voz ecoando na rua 
Eu seria a luz prateada da lua 
Eu seria a verdade nua e crua 
Eu seria, mas não fui 
 
O que te fez desacreditar? 
O que te impediu de gritar? 
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O que te motivou a parar? 
O que te levou a chorar? 
 
Talvez mentiras bem elaboradas 
Tenham sido muitas vezes contadas 
Por gente de caráter ruim 
Ao ver o vazio da tua mente sempre dizendo "sim" 
 
Inconscientemente 
A morte da mente 
É tão deprimente 
Que nos faz travar 
 
Mas é na cabeça 
Que eu quero que cresça 
Uma luz que ofereça 
O teu direito de pensar 
 
Por que queremos 
E o que fazemos 
Para esse vazio de uma vez mudar? 
 
Somos o que somos 
E não o que fomos 
Nossos cromossomos nos dão um lugar 
 
Essa hipnose 
É metamorfose 
Pra fazer o homem deixar de pensar 
 
Disponível em:< https://sitedepoesias.com/poesias/120979-luz-no-vazio>/Acesso em:< 02/05/2022 
 
 
4) Em relação aos termos usados na primeira e segunda estrofes do poema “Luz 
no vazio”, o eu-lírico expõe seus anseios em relação a vida por meio: 
 
a) Condicional, visto que ele reforça a ideia de que “se ele fosse...” de 
várias formas, ele seria algo que realmente desejava. 
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b) Conformidade, visto que tudo o que ocorreu com o eu-lírico, já era algo 
esperado por ele. 
c) Explicação, pois o eu-lírico tenta justificar o motivo do seu vazio. 
d) Concessão, pelo fato das suas limitações não impedirem de realizar o 
que era desejado. 
 
 
Leia o texto e responda às questões 5 a 8 seguir: 
 
Trabalho infantil 
 
 Há muita gente conceituada que é a favor do trabalho infantil, principalmente 
os mais velhos, pois ainda vivem o saudosismo, sem perceber que o mundo 
mudou e as relações humanas e de trabalho também. Recentemente, um 
vereador na Câmara Municipalde Birigui manifestou-se favoravelmente em 
discurso feito da tribuna. 
 Trabalho infantil é toda forma de trabalho exercido por crianças e 
adolescentes, abaixo da idade de 14 anos. O trabalho infantil é proibido por lei. 
As formas mais nocivas ou cruéis de trabalho infantil também constituem crime. 
O programa Bolsa-Família é uma tentativa de diminuir o número de crianças em 
idade escolar que estejam fora da escola. 
 É comum em países subdesenvolvidos o trabalho infantil. A maioria das vezes 
ocorre devido à necessidade de ajudar financeiramente a família. Muitas destas 
famílias são geralmente de pessoas pobres que possuem muitos filhos. Por isso 
os programas sociais que unem o auxílio com alimentação e a obrigação de 
presença escolar são importantes. 
 Apesar dos pais serem oficialmente responsáveis pelos filhos, não é hábito 
dos juízes puni-los. A ação da justiça aplica-se mais a quem contrata menores. 
Essa postura do Judiciário precisa mudar. 
 O trabalho apresenta duas consequências funestas. A primeira parece menos 
sentida porque tem apenas consequências psíquicas. A pessoa que começa a 
trabalhar muito cedo tem a sua infância roubada, quando adulto, torna-se uma 
pessoa despreparada para o lazer, na maioria das vezes, pois só sabe trabalhar. 
É o conhecido workaholic. A outra consequência apresenta efeito mais visível, 
porque é comum o trabalho deixar o adolescente ou a criança estressada e não 
ir à escola. Assim, a sociedade estará produzindo mais um trabalhador de mão-
de-obra não qualificada, um futuro brasileiro de baixa renda ou desempregado. 
 Antigamente, um jovem não precisava se preparar tanto para se inserir no 
mercado de trabalho, pois a sociedade era mais rural. Hoje, o mercado está cada 
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vez mais exigente, por isso se faz necessário estudar, se possível, adentrar os 
portais da universidade. 
 Se a criança começar a trabalhar muito cedo e abandonar a escola, será um 
desastre. A criança e ao adolescente são o nosso futuro, cuidar deles é nossa 
obrigação. 
 
FOLHA DA REGIÃO. Araçatuba, 24/01/2018. Disponível em: 
<http://www.folhadaregiao.com.br/2.633/editorial-trabalho-infantil-1.92332>. Acesso em: 24 jan. 2018. 
(Adaptado). 
 
 
5) Após a leitura do texto, podemos inferir que se trata de um: 
 
a) Texto descritivo 
b) Texto narrativo 
c) Texto descritivo 
d) Texto argumentativo 
 
 
 
 
6) O texto traz argumentos evidentes sobre o trabalho infantil. Qual é a tese 
defendida pelo autor? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
 
7) De acordo com o texto, qual é o impacto do trabalho infantil na infância? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
 
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8) Releia o fragmento extraído do texto “Apesar dos pais serem oficialmente 
responsáveis pelos filhos, não é hábito dos juízes puni-los”, o pronome em 
destaque se refere: 
 
a) Aos juízes 
b) Aos pais 
c) Aos filhos 
d) Ao judiciário 
 
 
Leia o texto abaixo 
 
44,8% do país não tem esgoto 
 
IBGE indica crescimento do alcance de serviços básicos; ainda assim, quase 
metade não possui rede de esgoto. 
 O Brasil ainda está muito longe de ter uma rede de saneamento abrangente e 
eficiente, mas apresentou uma melhora nos últimos anos. O Atlas do 
Saneamento 2011, feito pelo IBGE com dados de 2000 e 2008, mostra que cerca 
de 44,8% dos municípios não possuem rede coletora de esgoto. 
 Mesmo assim, houve um crescimento expressivo do número de municípios 
atendidos pela rede de saneamento. Em 2000, apenas 41,5% dos municípios 
possuíam coleta de esgoto, valor que subiu para 55%. O estudo mostra também 
que 99% dos municípios possuem rede de distribuição de água em 2008, ante 
97% de 2000, assim como o manejo de resíduos sólidos (lixo), que só não ocorre 
em duas cidades. Em relação ao manejo de águas pluviais, o Brasil deu um 
grande salto: em 2000, 79% dos municípios eram atendidos pelo sistema. Em 
2008, 94%. 
 O estudo observou que as melhorias na rede coletora de esgoto foram mais 
intensas próximas aos grandes centros urbanos. Em São Paulo, houve um 
aumento no número de áreas de esgotamento sanitário no eixo que passa pela 
capital, Campinas e Rio Preto, assim como no Triângulo Mineiro, nos municípios 
próximos ao Rio de Janeiro (RJ) e pontualmente nas capitais de estados, como 
Goiânia (GO), e os eixos Belém (PA)-Marabá (PA)-Imperatriz (MA) e Manaus 
(AM)-Santarém (PA) na região Norte. 
 Um ponto alarmante da pesquisa é o alto risco de contaminação de águas em 
todo o país. Áreas em que há ameaça de poluição aos recursos hídricos se 
espalham por toda costa do país e alguns pontos no interior. O Nordeste contém 
a maior concentração de pontos de risco. Em Santa Catarina, Rio Grande do Sul, 
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São Paulo, Mato Grosso e Minas Gerais muitos lugares possuem esgoto não 
tratado em regiões de rios, lagoas e lagos. O mesmo ocorre no litoral do 
Nordeste. Além disso, o mapa mostra que alguns pontos de bacias hidrográficas 
possuem áreas com resíduos industriais perigosos. Próximo ao Rio Amazonas, 
há duas regiões nessa situação. A divisa de Alagoas e Sergipe, na foz do Rio 
São Francisco, é outro local com risco de contaminação. Ao todo, são dez pontos 
sob essa condição. 
CARTA CAPITAL. 44,8% do país não tem esgoto. Disponível 
em:<https://www.cartacapital.com.br/sociedade/saneamento-basico-melhoramas-esta-longe-do-ideal>. 
Acesso em: 19 jan. 2018. (Adaptado). 
 
 
9) Para sustentar uma tese, o autor precisa fundamentar seus argumentos 
através de vários meios, tais como exemplificação, citação de autoridade, 
dados estatísticos, opinião de especialistas, entre outros. No texto 
apresentado, qual foi o meio escolhido pelo autor para defender seu ponto de 
vista? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________ 
 
 
Leia os textos a seguir, relacione-os e responda as questões propostas: 
TEXTO I 
A população é facilmente influenciada pela mídia principalmente quando está 
relacionada a novelas. Nestas, heróis nacionais são criados ficcionais ou não. 
Acaba uma novela e inicia outra e os modelos de comportamentos, beleza, moda 
e outros vão se alterando. Mudam os personagens, a trama e os assuntos 
abordados e a sociedade vai respondendo a este estímulo produzido. Os 
padrões difundidos são copiados e seguidos, porém, as pessoas não 
conseguem adaptá-los a uma vida real, o que gera ansiedade, angústia e 
frustração. 
Assistir televisão, navegar na Internet, falar ao celular são coisas do cotidiano da 
maioria da população mundial. Somos, todos os dias, bombardeados por 
diversas mídias que, em comum, têm o objetivo de nos vender alguma coisa: 
uma ideia, um produto, um sonho, etc. E essa tecnologia influencia o tempo todo 
a sociedade e em consequência, a educação, tanto informal quanto 
formal. Podemos afirmar que a vida e a interação humana são mediadas e 
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controladas pelos meios de comunicação. E é neste ambiente de interação com 
o mundo e significação que desde pequena a criança é colocada à frente da 
televisão e está então se apresenta como parte integrante da família por ser uma 
boa “babá eletrônica”. Como negar a influência da TV, presente na quase 
totalidade dos domicílios brasileiros, sobre as formações das identidades sociais. 
O poder é a capacidade de exercer influência. Com isso, quem detém o poder 
muda o comportamento e as atitudes das outras pessoas. E a influência provoca 
uma mudança no comportamento ou na atitude de outra pessoa. Por exemplo: 
uma pessoa que trabalha duro pode influenciar as outras e aumentar a 
produtividade. Também os administradores podem usar sua influência para 
elevar a autoestima em relação ao tipo de trabalho desenvolvido pelo grupo de 
trabalhadores, ou então, usar sua influência para mudar estratégias usadas pela 
direção, pelas autoridades governamentais, ou ainda pelos consumidores. 
 TEXTO II TEXTO III 
 
 
 
 
 
 
 
10) Relacione o assunto abordado nos três textos apresentados, dizendo o que 
eles têm em comum. 
_______________________________________________________________
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11) “Como negar a influência da TV, presente na quase totalidade dos domicílios 
brasileiros, sobre as formações das identidades sociais?” De acordo com 
o texto I explique a relação da mídia com a formação de identidades sociais. 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
 
12) Explique a crítica contida no texto II. (1,0) 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
 
Leia o texto e responda às questões a seguir: 
 
Ética nas redes sociais – Pratique! 
 
Quando navegamos na internet, criamos a ilusão de estarmos “imunes” às 
nossas publicações, textos, fotos, vídeos... 
Porém, muitos se esquecem de que podemos ser prejudicados dependendo do 
que postamos, pois sempre somos responsáveis por nossas ações online. 
Algumas situações podem até gerar processos por causa de uma leve 
brincadeira, isso sem contar demissões por justa causa, separações de casais, 
brigas entre amigos e etc., por isso é importante manter uma postura ética não 
só nas redes sociais, mas em toda internet. Na dúvida, não publique! 
Todos nós sabemos que a internet abre possibilidades para nos expressarmos 
com mais liberdade, encontrarmos pessoas que pensam de maneira parecida 
(ou não), mas lembre-se: “O seu direito termina onde começa o direito do outro”. 
Já que a situação não é tão legal quando o prejudicado é você, então antes de 
escrever por impulso, pense um pouco, veja se não vai ofender ninguém, pois 
alguém pode um dia se deparar com alguma coisa que você escreveu e não 
gostar, daí o problema começa. 
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E lembre-se: por mais que você pense que não é monitorado, isso não é 
verdade, na internet tudo é rastreado sim, então não abuse e aja com ética e 
respeito! 
(Adaptado de https://blogprnewswire.com/2013/01/21/etica-nas-redes-sociais-pratique/ consultado em 
18/06/2018) 
 
Leia o fragmento retirado do texto e responda as questões 13 e 14: 
 
“Porém, muitos se esquecem de que podemos ser prejudicados dependendo 
do que postamos, pois sempre somos responsáveis por nossas ações online” 
 
13) As conjunções em destaque, “porém” e, “pois”, podem ser substituídas 
respectivamente sem alterar seu valor semântico por: 
 
a) Mas/ portanto 
b) Ou/entretanto 
c) Porque/mas 
d) Mas/porque 
e) Embora/como 
 
 
14) O sentido das conjunções em destaque, “porém” e, “pois”, são 
respectivamente: 
 
a) Adição e oposição 
b) Oposição e explicação 
c) Explicação e conclusão 
d) Concessão e adição 
e) Oposição e condição 
 
 
 
15) “Quando navegamos na internet, criamos a ilusão de estarmos 
“imunes[...] oração em destaque é classificada como subordinada adverbial: 
 
a) Condicional 
b) Concessiva 
c) Causal 
d) Temporal 
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e) Final 
 
 
Leia o texto, em seguida, responda às questões 16 e 17: 
Fraudena Educação 
 
 Em agosto, professores e funcionários das escolas públicas do estado e do 
município do Rio de Janeiro iniciaram uma greve, muito por casa das questões 
pedagógicas. “Não é só por salário”, foi uma frase ouvida em assembleias, atos 
e publicações nas redes sociais, para indicar que a mobilização dos profissionais 
da educação tinha motivações muito maiores do que as questões corporativas 
que, normalmente, movem os movimentos grevistas. E o principal alvo das 
reivindicações pedagógicas é justamente o fim da meritocracia, princípio 
empresarial que, depois de aplicado em países como os EUA e 
Chile, transformou-se em proposta padrão de governantes brasileiros, (...). E o 
contraponto à meritocracia não está longe: escolas públicas como o Colégio 
Pedro II, os CAPs ou o Politécnico da Fiocruz, todas no Rio de Janeiro, possuem 
reconhecida qualidade educacional, baseada em pilares como o currículo 
diversificado, boas condições de trabalho e ensino, profissionais valorizados e 
autonomia pedagógica, exatamente o que buscam hoje os educadores que 
paralisaram suas atividades. 
 A mobilização dos profissionais das escolas públicas no Rio de janeiro é um 
grito por dignidade e respeito, de educadores e educadoras que se cansaram de 
levar a culpa pela falta de compromisso dos governos; que se cansaram de 
serem utilizados como desculpa para o fracasso de políticas equivocadas, 
implementadas por economistas e admiradores, que nunca viveram as alegrias 
e angustias da sala de aula. 
Como afirma uma faixa carregada em várias manifestações: “A escola deve ser 
plural, pois o ser humano é único. ” Tentar padronizar a educação a partir de 
testes e índices é matar a criatividade e a riqueza de todo processo pedagógico, 
humano e plural em sua essência. 
Gesa Linhares é coordenadora-geral do Sindicato Estadual dos Profissionais de 
Educação do RO de janeiro (Sepe/RJ) 
 
 
 
 
 
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16) No texto, as aspas em “Não é só por salário” indicam uma bandeira 
defendida por professores e funcionários do estado e do município do Rio 
em greve. Explique o que fica implícito neste trecho e o que o movimento 
pretende: 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
 
17) Em uma das faixas carregadas durante as manifestações dizia: “A escola 
deve ser plural, pois o ser humano é único”. Explique esta mensagem. 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
 
Leia e responda à questão 18 a 19 
 
A rua 
Eu amo a rua. Esse sentimento de natureza toda íntima não vos seria revelado 
por mim se não julgasse, e razões não tivesse para julgar, que este amor assim 
absoluto e assim exagerado é partilhado por todos vós. Nós somos irmãos, nós 
nos sentimos parecidos e iguais; nas cidades, nas aldeias, nos povoados, não 
porque soframos, com a dor e os prazeres, a lei e a polícia, mas porque nos 
une, nivela e agremia o amor da rua. É este mesmo o sentimento imperturbável 
e indissolúvel, o único que, como a própria vida, resiste às idades e às épocas. 
Tudo se transforma, tudo varia – o amor, o ódio, o egoísmo. Hoje é mais 
amargo o riso, mas dolorosa a ironia. Os séculos passam, deslizam, levando as 
coisas fúteis e os acontecimentos notáveis. Só persiste e fica, legado das 
gerações cada vez maior, o amor da rua (...) 
(RIO, João do. A rua. In: A alma encantadora das ruas: crônicas. Organização Raul Antelo São Paulo: 
Companhia das Letras, 2008. p. 28) 
 
 
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18) “Tudo se transforma, tudo varia – o amor, o ódio, o egoísmo”. No trecho 
citado, o termo tudo sublinhado tem função coesiva, ou seja, auxilia no 
encadeamento de ideias. A quem ele se refere no texto? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
 
19) Pode-se interpretar o “amor da rua” a que o cronista faz referência no texto 
como: 
 
a) Reconhecimento da rua espaço democrático. 
b) Valorização da vida individual nas cidades. 
c) Questionamento dos problemas da vida urbana. 
d) Observação da rua como espaço de profissionalização. 
e) Aceitação da rua como expressão da vida particular. 
 
 
Leia o texto abaixo para responder às questões 20 a 22 
 
MAIORIDADE PENAL 
 
A brutalidade cometida contra dois jovens em São Paulo reacendeu uma 
fogueira: a redução da idade penal. 
Algumas pessoas defendem a ideia de que a partir dos dezesseis anos os 
jovens que cometem crimes devem cumprir pena em prisão. Acreditam que a 
violência pode estar aumentando porque as penas que estão previstas em lei, ou a 
aplicação delas, são muito suaves para os menores de idade. Mas é necessário 
pensar nos porquês da violência, já que não há um único tipo de crime. 
Vivemos em um sistema socioeconômico historicamente desigual e violento, 
que só pode gerar mais violência. 
Então, medidas mais repressivas nos dão a falsa sensação de que algo está sendo 
feito, mas o problema só piora. Por isso, temos que fazer as opções mais eficientes 
e mais condizentes com os valores que defendemos. 
Defendo uma sociedade que cometa menos crimes e não que puna mais. Em 
nenhum lugar do mundo houve experiência positiva de adolescentes e adultos juntos 
no mesmo sistema penal. Fazer isso não diminuirá a violência. 
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Nosso sistema penal como está não melhora as pessoas. O problema não está só 
na lei, mas na capacidade para aplicá-la. 
Sou contra porque a possibilidade de sobrevivência e transformação desses 
adolescentes está na correta aplicação do Estatuto da Criança e do Adolescente 
(ECA). Lá estão previstas seis medidas diferentes para a responsabilização de 
adolescentes que violaram a lei. Para fazer bom uso do ECA é necessário dinheiro, 
competência e vontade. 
Sou contra toda e qualquer forma de impunidade.Quem fere a lei deve ser 
responsabilizado. Mas reduzir a idade penal é ineficiente para atacar o problema. 
Problemas complexos não serão superados de modo simplório e imediatista. 
Precisamos de inteligência, orçamento e, sobretudo, de um projeto ético e político 
de sociedade que valorize a vida em todas as suas formas. Nossos jovens não 
precisam ir para a cadeia. Precisam sair do caminho que os leva até lá. A decisão 
agora é nossa: se queremos construir um país com mais prisões ou com mais 
parques e escolas. 
 (Anced).Fonte:www.cedecaceara.org/maioridadena.htm 
 
Após ler o texto, responda: 
 
 
20) Qual é a tese (ideia principal) defendida nesse texto? 
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21) Que fato trouxe à tona a discussão sobre a maioridade penal no texto? 
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22) O autor se posiciona contra a impunidade de jovens transgressores? Retire 
do texto um trecho que justifique sua resposta. 
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23) Qual a proposta de solução apresentada no texto para resolver o 
problema? 
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24) Elabore um parágrafo argumentativo sobre o seguinte tema: Redução da 
Maioridade Penal no Brasil: Avanço ou retrocesso? 
 
Seu parágrafo deverá emitir um posicionamento claro, com argumentos e uma 
proposta de solução para o problema apresentado. 
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Leia a charge abaixo e responda as questões 25 e 26: 
 
25) Que preposição se repete na fala do candidato? E qual o sentido dessa 
preposição nas expressões em que ela aparece? 
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26) O que essas expressões indicam em relação ao partido caracterizado? 
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